大海音乐教案

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大海音乐教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的大海音乐教案，欢迎大家分享。

大海音乐教案

大海音乐教案1

　　教学目标:

　　1、引导学生欣赏童声独唱《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》，并用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。

　　2、引导学生用中弱的力度、柔和的声音、贴切的动作表演唱《海》，使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。

　　教学重点：

　　欣赏童声独唱《大海摇篮》。

　　教学难点：

　　使学生从歌声中感受抒情的旋律、诗一般的歌词及少年儿童心中美丽的大海。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师生问好

　　2、听《大海的声音》片段，师生律动导入

　　设问：我们先来活动活动，轻松一下请同学们模仿老师的动作，合着音乐的节拍来做动作。

　　3、了解关于海的小知识

　　①设问：谁注意到了？我们的律动和背景音乐仿佛把我们带到了哪里？

　　②设问：能和大家分享你所了解的关于大海的知识吗？

　　大海是宽广的、无边无际的，海水的颜色是会随着光线的变化而发生变化，海水的味道是咸涩的，海里有丰富的物产…

　　二、新授

　　聆听《大海摇篮》

　　1、初听

　　设问：首先我们听听下面这首歌曲，《大海摇篮》给你的感受是什么？让你感受到了怎样的大海？

　　预设：风平浪静的、宽广的、美丽的、温柔的……

　　2、这首描写大海的歌曲，它的演唱形式是什么？

　　预设：童声独唱

　　板书：

　　情绪：优美抒情、平静、轻柔

　　演唱形式：童声独唱

　　3、再次聆听，想一想歌曲都歌唱了什么？音乐的速度是怎样的？

　　蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨是我童年摇篮，轻轻陪伴我金色的童年；

　　幽幽的渔火，静静的港湾，海滨藏满我童年的.梦幻，摇我走向美好的明天。

　　速度：慢速

　　4、分段聆听，看看每段表达了什么？

　　第一段，童年的回忆。

　　第二段，情感的抒发。

　　5、画旋律线，并展示。

　　师：听着歌曲，拿起画笔，画出旋律线画出你心中的大海。

　　6、演唱歌曲

　　师：歌曲已经聆听几遍了，同学们想不想唱一唱呀？（出示歌词）

　　过渡语：是呀，美丽的大海就像妈妈的摇篮陪伴着生活在海边的孩子度过了难忘又美好的童年生活。《大海摇篮》

　　7、对比聆听《海上风暴》

　　师：平静的大海让我们心情舒畅，但大海是一成不变的么？听听大海发生了什么变化？

　　聆听《海上风暴》（片段）

　　8、身体律动来表达平静的大海和海上的风暴

　　三、拓展

　　拓展环节：图片欣赏

　　课件出示大海图片（平静、美丽、物产丰富的大海、受伤的大海、保护环境）

　　生欣赏、师讲解。

　　生欣赏触动情感引起共鸣。知道爱护环境的重要性。

　　四、总结

　　大海有时风平浪静，美的像彩色锦缎；给人以无限的遐想，大海把它丰富的物产无私的奉献给人们，由于人们无节制的污染、掠夺性的开发，使得现在大海的环境越来越恶劣，大海就会用海啸风暴等形式向人们敲响警钟，所以我们要时刻警醒保护海洋就是保护人类的未来。春天到了我们从身边的小事做起，不乱丢纸屑、不破坏花草树木…同学们可以做到吗？用实际行动向我证明吧！

　　五、说收获

　　孩子们说说这节课有哪些收获，师总结下课。

大海音乐教案2

　　一、创设情境

　　1、闭上眼睛，你听到了什么？

　　2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

　　3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。

　　4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

　　5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

　　6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》

　　二、新课教学

　　1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

　　2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

　　3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

　　4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

　　5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

　　6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

　　三、编创与活动

　　1、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

　　2、两组同学排练的节目进行汇报表演。

　　3、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？

　　4、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。

　　5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的`歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。

　　6、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武术动作。

　　四、课堂总结

　　王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。

大海音乐教案3

　　一、教学目标

　　（一）情感态度与价值观

　　1、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然的道理。

　　2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。

　　（二）过程与方法

　　1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。

　　2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。

　　3、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

　　（三）知识与技能

　　1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和“x. ”这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。

　　2、让学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。聆听歌声时能学生能作出相应的情绪或体态反应。

　　3、学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。

　　二、教学重难点

　　重点：学会演唱歌曲

　　难点：引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“x. x”这个节奏型。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、电子琴（钢琴）、动物头饰

　　四、教学过程

　　（一）师生问好（对唱）

　　（二）创设情境，激趣导入

　　1、教师播放大海的幻灯片，学生观赏。

　　2、播放歌曲《大海啊故乡》，教师用笛子伴奏。

　　教师质疑：刚才你们从这首音乐和老师的笛声中感受到了大海的哪些美丽的画面呢？学生汇报：有海浪、涨潮、退潮、海水打在礁石上，贝壳、帆船等）

　　3、谈话导入：看来，同学们都很喜欢大海，所以今天，老师要请一位船长来带领我们去大

　　海上玩一玩！

　　（三）学唱歌曲

　　1．聆听歌曲《大海》（学生跟着老师做简单动作，体验三拍子律动。）

　　2．教师质疑：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？（教师出示四三拍节奏规律图谱并要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱弱）

　　3．出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。（使学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象）

　　4．出示这个节奏型，让学生感知附点节奏，并掌握附点节奏。

　　5．出示歌谱，教师播放音乐，学生完整聆听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。

　　6．按节奏读歌词，学生试着读，教师及时给予纠正和指导。

　　7．教师出示歌谱，一边弹琴一边范唱，学生跟老师小声哼唱。（加深对歌词的理解）

　　8．学唱歌曲

　　（1）学唱前半段歌曲：教师弹琴范唱歌曲，积极鼓励学生试唱，唱不准确的乐句教师及时给学生进行纠正、指导并示范演唱。（教师提示学生注意听好音乐节奏“x. x”并注意歌唱姿势）

　　（2）引导学生对前半段歌曲进行感情分析、处理，教师弹琴提示学生有感情地演唱前半段歌曲。（提示学生注意听音乐节奏和速度，注意歌唱姿势，用声音表现出大海的“美“）

　　（3）学唱歌曲后半段，教师弹琴范唱歌曲，学生用心聆听。（教师提示：注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏）

　　（4）教师弹琴，鼓励学生自己演唱。教师听后指导纠正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以巩固。（教师提示学生演唱时注意气息和声音的控制，切记扯着嗓子大喊）

　　（5）教师弹琴，学生完整演唱后半段歌曲，教师提示：注意听准音乐及歌曲的'节奏。

　　（6）分析、处理歌曲后半部分，设问：波涛涌动的大海应该用什么的情感和声音去表现？大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢？（哼唱）教师弹琴，提示学生有感情地演唱歌曲后半部分。

　　（7）出示全部歌谱，教师弹琴，学生跟琴声完整演唱全曲。（教师提示：注意歌唱情绪及节奏，听好音乐，注意歌唱姿势）

　　（8）教师播放歌曲范唱，学生跟音乐完整演唱歌曲。提示学生：可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。

　　9．学生合作，合唱歌曲《大海》：齐唱—独唱、伴唱—齐唱

　　10师生合作表演故事：一组同学带上鱼儿头饰，另一组同学带上虾子头饰，一名同学带上

　　船长头饰，并带领一组同学扬帆起航……

　　（四）拓展延伸

　　出示“海洋污染“的几幅图片，让同学们说说自己的看法和想法。

　　五、课堂小结：

　　美好的音乐，让我们感受到了大海的美丽与可爱，我们要好好保护环境，不要

　　乱丢垃圾，热爱我们的海洋，热爱我们的地球，

大海音乐教案4

　　一、教材分析

　　这首歌是人音版八年级上册第一单元的歌曲，歌曲《大海啊故乡》是影视剧《大海在呼唤》的主题曲，创作于1983年。旋律舒缓，优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。

　　二、教学目标

　　1、在教学过程中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

　　2、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，掌握歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　三、教学内容

　　1、学唱歌曲

　　2、学习3/4拍子的强弱规律

　　3、学习节奏型

　　四、教学重点

　　用圆润、优美的声音有感情地演唱歌曲。

　　五、教学难点

　　掌握3/4拍子的强弱规律和典型的节奏型。

　　六、教学过程：

　　（一）导入

　　师:欢迎步入音乐课堂！同学们，大家好吗?很高兴今天能和大家一起

　　来上这节音乐课。“海上生明月，天涯共此时”是古代诗人张九龄对大海的描写，同学们见过大海吗？今天老师就带领大家一起来领略一下大海的风光，（播放多媒体课件：）面对着眼前这一幅幅美丽的画面，同学们尽情的想象：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，蔚蓝的大海波涛起伏，海边上的人们有的在大海的怀抱中尽情地畅游，有的在悠闲地散步，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”

　　教师：“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起

　　狂澜，让你胆战心惊。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子？”

　　（三）新歌学习，唱响大海。

　　1、欣赏歌曲回答问题

　　初听音乐：播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲

　　教师：歌曲的情绪如何？力度是怎样变化的？歌曲抒发了怎样的情感？

　　学生1：深情地，力度是由弱到强；

　　学生2：借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

　　2、深入体验歌曲

　　1、节奏练习、3/4拍子的强弱规律

　　师：在学唱这首歌曲之前，老师先打一段节奏，请同学们记忆并且模仿出来。（老师打三遍）哪位同学记住了给大家打一次？这位同

　　学打的非常好，还有哪位同学会打了？再请一位同学。这两位同学打的都非常好，老师觉的还有没有记下来这个节奏的同学，好，请大家看屏幕（多媒体课件）。

　　a、3/4—|（注意附点节奏的唱法）1=F3/4—|

　　师：这个节奏型就是我们今天重点要掌握的。接下来让我们再听一遍这首歌曲，同学们要仔细听，看看歌曲里面有没有这样的节奏？如果有是哪几句？（出示曲谱）听出来的同学请举手回答。生：第一句出现了。（请大家补充）

　　老师做总结：第一句、第二句和第三句都出现了这样的节奏，

　　师：带同学们一起反复打几次，这段节奏同学们差不多已经掌握了，那么这首歌曲节奏有何特点呢？

　　生：歌曲节奏较为舒展。

　　师：歌曲是几拍子、强弱规律是什么？其特点是什么？

　　生：三拍子，强弱弱，其特点是给人以动荡、摇曳的感觉。师：这一节奏的运用有什么作用？

　　生：这一节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，像是起伏的海浪一样，使我们很自然想到大海的潮起潮落师：同学们说的很好，像是起伏的海浪一样。

　　师：那么根据这几句的旋律，同学们划一下这几句的旋律线，看看划出的旋律线像什么？

　　生：像海浪一样，

　　师：对，像海浪一样，这样的节奏在歌曲中反复出现，表达了主人翁对大海故乡的眷恋之情。

　　2、学唱歌曲

　　师：下面同学们跟老师一起来体会一下主人公对大海、故乡、妈妈的'深切思念之情。同学们跟着老师一起先来学习视唱。（唱歌谱两遍，提示学生注意附点四分音符和后十六分音符的时值与唱法）

　　3、填词演唱

　　师：同学们唱的非常好，下面我们试着填入歌词演唱。（两遍）

　　（四）我的舞台我做主

　　师：同学们唱的非常好，下面我们分组演唱。

　　1、同学们可以在下面的演唱形式中选择一种来进行演唱

　　1）、一小组（用嘴巴唱节奏，哗..啦.啦.）二小组（用“啊”模唱旋律）三小组（朗诵歌词）。

　　2）、全体拍节奏（双手敲桌子一下为一强拍，双手击掌两下为两弱拍）女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁）

　　3）、合唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样），合唱（海风吹海浪涌，随我漂流四方。）一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样，）合唱（走遍天涯海角总在我身旁）

　　2、整体都有跟着伴奏（用嘴唱节奏：海浪声；用“啊”模唱旋律；六人打节奏；女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁）

　　（五）课堂延伸，拓宽视野。

　　同学们请看这两幅画面，谁能说出是什么电视剧的画面？对，是《红楼梦》和《少林寺》两部电视剧里面的画面，它们的主题曲就是我们今天学习的《大海啊故乡》词曲作家王立平先生写的，今天我们学习的这首歌曲是电影《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年,音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。同学们想不想认识一下王立平。

　　生：想。

　　师：好，下面我们一起来认识一下王立平，

　　1、作者简介

　　王立平，（1941—）著名词曲作家，吉林长春人，代表作品有我们非常熟悉的影视音乐《红楼梦》、《少林寺》的主题歌等。他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。

　　同学们下去可以搜集一些王立平先生创作的影视作品和一些描绘大海的诗句。

　　（六）课堂小结。

大海音乐教案5

　　教材分析：

　　《大海啊，故乡》是一电影《大海在呼唤》的主题歌。歌曲情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。歌曲是四个乐句的单乐段结构。歌曲中多次运用了xx x.xx│xx x─ │的节奏，好像起伏的海浪，也好像是在向妈妈倾诉着思念之情。第一乐句是个起句，从中音区开始的旋律优美、温柔，好像是在对人轻轻的述说，所以要唱的柔和、平稳。第二乐句是个承句，第一、二小节的节奏继续沿用了第一乐句的节奏，保持了音乐的统一。三、四小节的节奏发生变化。第三乐句是个转折句，把酝酿已久的激情一下子激发出来。在演唱时力度增强，充满激情。第四乐句是个合句，是第二乐句的变化重复。音乐的情绪在激情过后又恢复了深情，首尾呼应，细腻的表现了游子对祖国的眷恋之情。

　　教学目标：

　　1.指导学生有感情地演唱歌曲，掌握歌唱时的换气以及延长音音准等知识。

　　2.以歌唱、欣赏、情景创设等手段让学生体验不同音乐情绪的魅力。

　　3.用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》，培养学生热爱大海、热爱故乡的思想感情。

　　教学设计意图：

　　课堂上，教者改变传统的教学理念,始终把学生放在主体地位上,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置,如对每个乐段的处理,让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境,再用肢体语言加以表现,使每个学生的音乐潜能得到开发,并从中受益,从而达到教学目的。

　　教学设计亮点：

　　开课伊始，教者用两首钢琴曲来表现平静时的大海与波涛汹涌的大海，让学生感受不同的音乐所表现不同的场景，非常直观。教师声情并茂的教唱，容易让学生更深的体会这首歌曲所表达的情感。结束时，教师弹奏背景音乐，学生朗诵思乡的诗歌，让情感得到升华。

　　教学重点难点：

　　有感情地演唱歌曲，让学生整体感受旋律、节奏的变化;体会歌曲表达的思乡情感。

　　引导学生用抒情、委婉及有气息控制的声音演唱歌曲。

　　教打重点节奏型XX X．XX | XX X - |

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1.小朋友们，你们看到过大海吗？美丽的大海给你留下了怎样的印象呢？诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐。现在就让我们一边欣赏影像，一边跟随着老师演奏的背景音乐，走近大海，去感受大海的魅力吧！

　　（播放大海景象视频，老师用钢琴配出背景音乐。）

　　2.看到大家陶醉的样子，此时此刻，我知道你们一定有很多话想说，大海给你留下了怎样的印象呢？

　　3.引出重点节奏型。 XX X．XX | XX X - |（你真棒，嘿嘿，你真棒！）

　　二、聆听全曲，感受旋律。

　　师：是啊，漫步在沙滩上，聆听着海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵涛声将我们带入无尽的遐想。同学们，这节课，让我们伴随着《大海啊，故乡》的旋律，插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！在欣赏歌曲的同时，请同学们跟随老师一起画旋律线，在歌曲的副歌部分会出现我们刚才打的`节奏，把它也加入到歌曲中吧！然后请同学们在听的过程中仔细感受音乐，并回答：“歌曲的情绪是怎样的？拍号和强弱规律是什么？

　　（播放《大海故乡》，教师带领学生律动。）

　　生：歌曲的情绪是深情地。歌曲为强弱弱的四三拍子，给人动荡、摇曳的感觉。

　　三、学唱歌曲，参与实践。

　　1.学唱歌曲，自主尝试。

　　师：优美的画面、动听的旋律，给我们带来了多么美好的享受。同学们想不想唱这首歌呢？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

　　作者介绍：王立平，著名作曲家，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。歌曲《大海啊，故乡》的主题贯穿着一个“爱”字—爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国。我们的生活就因为充满这些爱而充满希望、无限美好。

　　师：现在老师把歌曲完整地演唱一遍，同学们认真聆听。（教师弹唱歌曲）然后讨论交流：这首歌曲在情绪、力度上发生了几次变化？

　　小结：这首歌的情绪是由深情到激动再到深情，力度是由弱到强再到弱。

　　（1）学生跟琴声用“啦”哼唱一遍歌曲。

　　（2）教师分句教唱，学生跟着老师小声哼唱。

　　（3）教师钢琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

　　（4）解决难点: a、 12 1 76 | 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　b、 6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5 - - ”的时值要唱足。

　　(5)师生共同演唱歌曲。

　　2.分析歌曲，把握情感。

　　师：同学们表现得非常棒！这首歌曲表达的情感一波三折，大致可以分为三个部分。请看大屏幕，说说情绪、力度分别发生了怎么样的变化？

　　第一部分（教师唱歌词）富有叙事性，乐句朴素无华。旋律比较平稳，力度中弱，用叙述性的口吻表达了主人公对大海故乡的思念与赞美之情。第二部分（教师唱歌词），情绪比第一部分更加的强烈，加深了对大海母亲的爱慕之情。第三部分（教师唱歌词）尾声旋律比较平稳，力度从中弱到渐弱，表达了主人公对大海的留恋与美丽的遐想。

　　师：老师相信，你们一定能把自己的情感融入到歌声中，来打动我们现场的所有老师。让我们一起来体验一下，我们就是一群海边出生的孩子，大海就是生我养我的故乡，踏着软软的沙滩，迎着清新的海风，就像投入到妈妈温暖的怀抱。让我们通过歌声表达出对大海的热爱之情。”

　　a.轻声演唱歌曲，注意情绪、力度的变化。

　　b.指导学生用肢体语言表现歌曲,主要通过划节拍来表现。

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　有一天，孩子们都长大了，离开了大海，远离了故乡，沙滩、海鸥、海浪、帆影，一切的一切都已经成为美好的回忆。思念在明月下，思念在黄昏里，思念在秋雨中，多么想回到故乡，回到海边，一头扎入大海妈妈的怀抱。

　　老师用钢琴伴奏带学生进入意境，学生有感情的朗诵《游子的思念》。

　　思念故乡的山，故乡的山的是那样的青。思念故乡的水，故乡的水的是那样的绿。思念故乡的云，故乡的云的是那样的淡。思念故乡的人，故乡的人的是那样的亲。游子的思念，一天一天又一天。但愿人与青山绿水云长久，有朝一日共团圆。

　　教师小结：

　　大海是宽阔的，又是多姿多彩的。生命源于海洋，音乐又源于生命。让我们热爱祖国，热爱家乡，热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海，赞美大海宽阔的胸襟吧！

　　教学反思：

　　整堂课并没有过多的多媒体辅助，都是扎扎实实的教学。我的弹唱、为画面配乐、包括后面的诗朗诵配乐，都是现场演奏，学生的兴趣非常浓，完全沉醉在我的课堂教学中。但由于我教学经验的不足，还缺乏一些临场的应变，对学生还缺乏更多的耐心,在课堂上还显得不够成熟,今后我将不断去优化和完善常态教学。

　　每一次的教学都是新经验的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健。

大海音乐教案6

　　教学内容：欣赏《大海啊，故乡》。

　　教学重点：

　　能感受《大海啊，故乡》中所寄托的游子的思乡之情，能模仿xx的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1、闭上眼睛，你听到了什么。

　　2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

　　3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。

　　4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

　　5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

　　6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》

　　二、新课教学。

　　1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

　　你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

　　2、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

　　3、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

　　4、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

　　5、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

　　三、编创与活动。

　　1、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

　　2、两组同学排练的节目进行汇报表演。

　　3、评价一下哪一组同学表演的`更好，为什么？

　　4、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。

　　5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武术动作。

　　四、课堂总结。

　　王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。

大海音乐教案7

　　歌曲《大海啊故乡》

　　教学内容：

　　学习歌曲《大海啊故乡》

　　教学重点：

　　用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

　　教学难点：

　　运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

　　教学准备：

　　课件电子琴

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：猜谜语

　　师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？

　　师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

　　表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。

　　师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？

　　二、欣赏《大海啊故乡》

　　交流讨论刚才的问题：

　　1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）

　　2、力度又是如何变化的？（由弱到强）

　　交流讨论后师小结：

　　这首歌的情绪：由深情到激动

　　这首歌的力度：由弱到强

　　师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

　　在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

　　三、作者介绍

　　王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的'音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　四、学唱歌曲

　　1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

　　2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

　　3、解决难点

　　（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　（2）3/4 654 1165 | 5 - - |注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

　　4、完整演唱歌曲。

　　5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

　　6、师生共同演唱歌曲。

　　五、表现歌曲

　　1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

　　2、讨论后小结：

　　第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。

　　第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

大海音乐教案8

　　教学目标：

　　1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

　　2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：运用音乐要素表现歌曲。

　　教学过程：

　　一、欣赏图片，课前交流。

　　你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？

　　二、组织教学，师生问好。

　　通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。

　　三、创设情境，感受大海。

　　（一）咆哮的大海

　　仔细听：（神秘）图片、声音。

　　——你听到了什么？大海在咆哮

　　1．它是用怎样的力度表现的？

　　这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！

　　——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）

　　x. ｜ x. ｜

　　哗哗哗哗哗哗

　　2．起立，我们来模仿一下。

　　（二）浪花的歌唱

　　交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

　　——师唱；（强调附点音符的唱法）

　　出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜

　　啦啦啦啦啦啦啦

　　——请你也来唱一唱

　　这样欢乐的`歌声是用什么音符来表现的？

　　——出示附点音符，

　　——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

　　——让我们来体验一下这种感觉。

　　——再唱

　　四、新歌学习，唱响大海。

　　揭题：《大海啊故乡》

　　导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！

　　(一)欣赏范唱。

　　1．第一遍欣赏，了解歌曲。

　　要求：边听边看歌词内容。

　　——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）

　　师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？

　　——交流，歌曲的情绪如何？

　　下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？

　　2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

　　交流：可分两个乐段。

　　出示段落标记：a b

　　(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)

　　（二）分段学习。

　　我们先来学习a段（出示）

　　1．a段学习

　　请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。

　　1）跟琴声用lü哼唱。

　　2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符

　　3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

　　感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。

　　4）请生朗读歌词。

　　——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？

　　老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。

　　5）演唱歌词，发现问题纠正。

　　6）再唱a段。

　　从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。

　　2．b段学习

　　1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。

　　通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？

　　交流，音区的位置；

　　让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？

　　3）齐读歌词。

　　——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。

　　歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。

　　4）再读歌词。

　　带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

　　5）唱歌词。

　　学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。

　　（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。

　　五、歌曲处理，情感升华。

　　（一）力度处理。

　　1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？

　　这是为什么呢？——交流

　　2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？

　　——力度（依次出示mf f ）

　　第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。

　　就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！

　　3、用不同的力度演唱b段歌词。

　　前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？

　　出示mp

　　3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

　　（二）乐句处理。

　　1、长音处理。

　　大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）

　　——交流

　　——第二种错在哪儿？

　　它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。

　　歌曲还有哪里有长音？找一找。

　　我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）

　　2．换气处理。

　　要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。

　　——出示换气记号

　　我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。

　　师范唱第一句，加上手势。

　　下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。

　　3．再唱歌词。

　　（三）巩固演唱。

　　刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？

　　——交流：领唱、齐唱

　　——这首歌曲哪一乐段适合领唱？

　　哪些同学愿意来领唱？

　　（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）

　　要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）

　　六、课堂延伸，拓宽视野。

　　《大海啊故乡》是王立平先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。

　　（一）作者简介。

　　王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。

　　（二）影片简介。

　　电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。

　　让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。

　　（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》

　　（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。

　　师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……

　　我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

　　(五)情感体验：再一次演唱歌曲。

　　最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！

大海音乐教案9

　　教学目标：

　　1、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

　　1、能发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的.大海。

　　教学重点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

　　教学难点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

　　教学准备：录音机、打击乐器

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐进教室。

　　2、发声练习并复习歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、聆听《大海摇篮》

　　（1）完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么内容？你的心情怎样？

　　（2）复听歌曲，边听边用笔划线条，表示自己听到的感受。

　　（3）将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同？

　　2、聆听《海上风暴》

　　（1）完整地聆听管弦乐曲。提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情怎样？试着模仿其中的一个声音，让同学相互评价。

　　（2）复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。

　　3、编创与活动。

　　三、结束部分：

　　小结。

大海音乐教案10

　　教学目标：

　　1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。

　　2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　教学内容：学唱歌曲《大海啊故乡》

　　教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

　　教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）

　　师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

　　师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

　　表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；

　　表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；

　　表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；

　　教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）

　　师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

　　二、欣赏《大海啊故乡》

　　交流讨论刚才的问题：

　　1、音乐情绪是怎样变化的？

　　2、力度又是如何变化的？

　　交流讨论后师小结：

　　这首歌的情绪：由深情到激动

　　这首歌的力度：由弱到强

　　师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

　　在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的`作者。

　　三、作者介绍

　　王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　四、学唱歌曲

　　1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

　　2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

　　3、解决难点

　　（1）3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　（2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。

　　4、完整演唱歌曲。

　　5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

　　6、师生共同演唱歌曲。

　　五、表现歌曲

　　1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

　　2、讨论后小结：

　　第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？

　　第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

　　3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？

　　第一组：温柔、恬美、平静。

　　第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。

　　4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？

　　第一段：平静

　　第二段：跌宕起伏

　　5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。

　　（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

　　（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

　　(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

　　6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

　　讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？

　　学生分组创编，集体跟着音乐表演。

　　请学生上台表演。

　　六、学生再次跟录音演唱歌曲。

大海音乐教案11

　　●教学目标

　　1、通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。

　　2、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

　　●教材分析

　　教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。并在此基础上教唱《大海》这首歌。

　　●教学过程

　　（一）歌曲《大海》

　　1、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。

　　2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。

　　3、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。

　　4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适？并想象一下大海会是什么样的情景？曲谱如下：

　　学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的.方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。

　　4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。◎请编出或讲出有关海的一些故事。

　　5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练习1。

　　6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如：大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。

　　7、环保教育。教育学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。并且环保从自己做起。

　　教学反思：本单元通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式；通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。

大海音乐教案12

　　教学目标：

　　1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。

　　2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。

　　教学重点：

　　能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲

　　教学难点：

　　1、典型的节奏型。

　　2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件。

　　一、导入新课：

　　1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？

　　生：是海浪声。

　　师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。

　　今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。

　　二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）

　　1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？

　　（速度稍慢、深情舒缓地）

　　2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）

　　介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这

　　是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的.歌词深情地朗诵一遍，好吗？

　　3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。

　　师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。

　　三、学唱歌曲

　　1、跟琴学唱歌谱

　　找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。（课件出示节奏）

　　2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。

　　3、填词纠正

　　4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？

　　（大海啊大海，就像妈妈一样）

　　师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？

　　（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）

　　师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？

　　（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）

　　5、完整的演唱歌曲。

　　6、艺术处理

　　共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。

　　7、分组比赛

　　男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）

　　8、视谱练习

　　先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。

　　9、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏

　　四、歌曲及作者简介（出示多媒体课件）

　　五、拓展与延伸

　　1、师：今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗？

　　（生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等）（出示多媒体课件）

　　师总结举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。

　　带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。

　　[这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。]

　　2、创编舞蹈《大海啊，故乡》

　　好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》

　　3、多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。

　　六、师总结：

　　大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！

大海音乐教案13

　　教学目标：

　　通过欣赏《大海与辛巴德的船》这一作品，感受交响组曲的艺术特征，体验音乐的表现力，了解音乐是如何表现大海的。并能初步了解和感受印象主义音乐的特点。

　　感受音乐与文学、美术等相关文化的融合。

　　通过听赏、对比、分析、感受以及探究性音乐活动，了解听觉艺术、视觉艺术和语言艺术在表现塑造大海的共性与个性。并尝试通过演唱、演奏、舞蹈等多种艺术形式来创作表现大海。

　　在丰富的音乐活动中进一步了解感受大海的音乐形象，激发学生热爱大海、大自然与生活的情感。

　　在以大海为主题的文学、绘画、音乐作品中体验人与大自然和谐共处的快乐，乐于参与表现创造大海的艺术形象。

　　教学重点：

　　感受音乐世界中的大海，感受听觉艺术、视觉艺术和语言艺术在表现塑造大海的共性与个性。

　　教学难点：

　　尝试用多种艺术形式去表现大海。

　　教学准备：

　　描写大海的文学、绘画、音乐资料、多媒体等。

　　教学过程：

　　导入

　　播放关于大海的音乐，如《大海啊！故乡》等，迅速带学生进入主题。

　　新课教学

　　作曲家简介

　　讲述故事

　　播放《大海与辛巴德的船》

　　听辨情绪不同的音乐主题片段

　　暴君沙赫里亚尔的音乐主题形象

　　聪明美丽的舍赫拉查德的音乐主题形象

　　水手辛巴德出海远航冒险的音乐主题形象

　　再次听赏

　　重点听其中的'平静与波浪滔天的大海的音乐片段。让学生从音色、节奏、旋律、力度、速度傻瓜去对比音乐是如何表现“平静”与“波浪滔天”中的大海不同的音乐形象。

　　音色：节奏旋律速度力度

　　平静的大海长笛：舒展平缓缓慢柔和

　　破浪滔天的大海弦乐器组：密集起伏较大稍快很强

　　看海

　　学生分组汇报展示课前收集的作品资料。

　　说海

　　讨论：为什么大海有如此的魅力使艺术家们为它创作了无数动人的篇章？你喜欢大海吗？大海：变幻无穷的自然美，蕴藏丰富的宝藏和资源，与人们生活习习相关，旅游嬉戏的场所，很早的航海事业，促进对外交流......当然也包括一些海啸造成的海难等。最后出现__林则徐的诗“海纳百川，有容乃大”感悟人生就想大海一样，要有宽广博大的胸怀与澎湃的激情，努力进取，奋发向上。热爱生命，珍惜生命。

　　五、结束

大海音乐教案14

　　教学目标：

　　1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

　　2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　教学重点：

　　用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　运用音乐要素表现歌曲。

　　学情分析：

　　教学过程：

　　一、欣赏图片，课前交流。

　　你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？

　　二、组织教学，师生问好。

　　通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。

　　三、创设情境，感受大海。

　　（一）咆哮的大海

　　仔细听：（神秘）图片、声音。

　　——你听到了什么？大海在咆哮

　　1．它是用怎样的力度表现的？

　　这样的`声音我们可以用音乐的语言来描述！

　　——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）

　　X.︱X.︱

　　哗哗哗哗哗哗

　　2．起立，我们来模仿一下。

　　（二）浪花的歌唱

　　交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

　　——师唱；（强调附点音符的唱法）

　　出示：565.3︱565—︱

　　啦啦啦啦啦啦啦

　　1、试唱旋律

　　2、纠正附点音符的节奏

　　有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

　　3、再唱

　　四、新歌学习，唱响大海。

　　揭题：《大海啊故乡》

　　导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！

　　(一)欣赏范唱。

　　1．第一遍欣赏，了解歌曲。

　　要求：边听边看歌词内容。

　　（1）揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？

　　（2）交流，歌曲的情绪如何？

　　2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

　　交流：可分两个乐段。

　　出示段落标记：AB

　　（二）分段学习。

　　1．A段学习

　　请你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。

　　1）跟琴声用l?哼唱。

　　2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符

　　3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

　　4）请生朗读歌词。

　　5）演唱歌词，发现问题纠正。

　　6）再唱A段。

　　2．B段学习

　　1）跟琴声用l?哼唱，熟悉旋律。

　　交流，B段与A段相比音区的位置是高还是低？

　　3）齐读歌词。

　　4）交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。

　　再读歌词。

　　带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

　　5）唱歌词。

　　（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。

　　五、歌曲处理，情感升华。

　　（一）力度处理。

　　1．大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？——交流

　　2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？(依次出示mff）

　　第一次演唱时声音强一些，用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，用f来表现。

　　3、用不同的力度演唱B段歌词。

　　4、A段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？出示mp

　　4．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

　　（二）乐句处理。

　　1、长音处理。

　　老师用两种不同的唱法演唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）交流

　　2．换气处理。

　　（1）注意运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。两小节换一口气，唱时吸气要深一些。

　　（出示换气记号）

　　（2）师范唱第一句，加上手势。

　　(3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。

　　3．再唱歌词。

　　（三）巩固演唱。

　　师：刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？

大海音乐教案15

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；

　　2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

　　情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

　　教学重点和难点

　　教学重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

　　教学难点：结合自己对歌曲的.理解，以不同的艺术形式进行创编活动

　　教学过程：

　　（一）创设情境（设计思路：这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情的朗诵，创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。）

　　（二）聆听感悟：

　　1、初听音乐播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲：

　　2、复听音乐进一步感受歌曲

　　教师用电子琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）：

　　3、学唱歌曲：随伴奏演唱歌曲

　　以不同演唱形式（齐唱，领唱）使学生更加熟悉歌曲（整体把握歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想）

　　4、深入体验歌曲：旋律、节奏（采用问答式）

　　（三）艺术处理

　　学生小组讨论：演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化

　　（四）师生评价总结设计思路：首先使学生对歌曲获得初步的印象，接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维，从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法，善于体验音乐要素的巧妙运用，从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力

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