感恩教育的总结通用

　　总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨让我们认真地完成总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编整理的感恩教育的总结通用，欢迎大家分享。

感恩教育的总结通用

　　针对学生知恩不感、感恩不真的现状，山东省乳山市大孤山初中采取“整合细化，递进强化”的方式，积极开展“感恩”系列教育活动，促升了德育实效。具体抓实了五个方面：

　　第一，整合提升，就是将感恩教育与习惯养成教育有机结合，确立了“让感恩成为习惯”的德育新目标。一是找准结合点，开展了“感恩习惯内省”活动，让学生通过比对分析，发现自己急需培养的良好习惯及存在的不良习惯，促使学生形成 “向善”的内驱力。二是分层确定习惯矫正目标。采取分类推进的方式，按尚未形成的习惯、已有良好习惯、现有不良习惯三类，分别采取“雪中送炭”、“锦上添花”、“釜底抽薪”的方法，确保感恩教育和养成教育有效衔接，同步优化。

　　第二，榜样示范，就是拓展师德内涵，发挥教师的表率引领作用。一是引入“孝文化”，通过制定教师行为规范“八不准”，引导教师“孝待父母、爱待学生、诚待同事”，弘扬孝心教育，以教师的孝道素养熏陶、影响学生。二是倡导教师心存感恩、践行感恩。组织开展“师生帮扶结对”活动，要求每名教师帮扶一名学困生、问题生和留守生，从生活、学习、思想等方面给予帮助，传递爱心，以自己的人格魅力和言传身教引导学生学会感恩。

　　第三，细化导引，就是落实感恩内容，搭建感恩习惯养成载体。一是确定了感恩教育的四大内容板块：感恩父母—感谢父母、长辈的养育之恩，学会孝敬父母长辈；感恩师长—感谢老师的教诲，尊师重教；感恩他人—感谢同学、朋友、集体组织等的爱心相助，促进互助互爱；感恩社会—感悟社会的馈赠和祖国的关爱，增强责任意识，树立报效社会的思想。同时，组织学生开展“感恩知多少”主题讨论活动，实现了明理导行。二是细化切入点。感恩父母层面，细化为“为父母做点事、对父母说点知心话，回报父母一点情”三个教育点；感恩师长层面，归纳为写一封信、谈一次心、做一张贺卡、提一个建议、送一句话等“五个一”活动；感恩他人方面，开展“同学牵手共进步”的征文、演讲比赛等活动，导引学生关爱他人，热爱集体；感恩社会方面，以“感恩社会行”活动为主线，确定了“学雷锋活动日”、“社区志愿者”、“基地实践活动”三大主题活动，确保感恩教育点、线、面的有力结合。

　　第四，递进强化，就是循序渐进，推进学生将“感恩之心”演化为“感恩之行”。一是“感受”触动。组织开展了“感恩故事会活动”，要求学生收集整理最令自己感动的感恩故事，利用班会、晨会以及校园广播讲故事、谈体会，并组织学生展开讨论，从内心激发学生的感恩意识和善根。二是“感动”唤醒。利用国旗下的讲话、黑板报、宣传橱窗等，为学生精选感恩“心灵鸡汤”；组织观看《感动中国十大人物》视频片，播放《感恩的心》等优秀歌曲，营造强有力的“感恩教育场”，让学生因感动而行动。三是“感恩”升华。以“我的感恩之举”系列践行活动为载体，组织举行“心怀感恩，做一个有道德的人”签名活动，开展“算算亲情帐，感知父母恩”大讨论活动，以及“我知我师，我爱我师”实践调查活动，让学生从体验中升华感恩情怀与感恩行动。

　　第五，督导促进，就是建构感恩教育的长效机制。一是完善“政教处、团总支、班主任共教共管”和“学校、家庭、社区三位一体”的双线育人机制，明确责任，凝聚合力。二是建立“三查矫正”机制，建立并落实学生对照“习惯评价表”自查制度，班级“习惯督查岗”日查制度和学校“周小结、月汇总”通报制度，做到三管齐下，强化监督。三是每月评选一次“感恩之星”，学期末评选“尊师重教示范班”，进行表彰学习，弘扬正气，树立典型。四是将感恩习惯教育效果纳入班级考核，通过捆绑评价，引导教师全员参与，齐抓共管，确保感恩习惯培养工作落到实处。

　　通过采取以上措施，突破了学校德育“大而不细、虚而不实”的薄弱点，抓住了感恩教育这个切入点，实现了 “让感恩成为一种习惯”的德育新目标。

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