语文教案

语文教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、设计理念：

　　人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。

　　二、教学目标：

　　1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　三、教学思路：

　　（第一课时）

　　（一）激情导入，自学字词

　　1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。

　　2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。

　　3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。

　　4.交流汇报学习字词的情况。

　　（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。）

　　（二）设境激趣，读通课文

　　设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。

　　（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。）

　　（三）默读感悟，小组探究

　　1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。

　　2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。

　　（设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。）

　　（四）教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。

　　（第二课时）

　　（一）汇报收获，研读课文

　　1.过渡语引入。

　　2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。

　　3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。

　　⑴研读第一自然段。

　　A.用课件展示小燕子。

　　B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。

　　C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。

　　D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。

　　⑵研读第二自然段。

　　A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。

　　B.引读长句“微风吹拂着……柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。

　　C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。

　　D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。

　　E.指导朗读。

　　⑶研读第三自然段。

　　A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。

　　B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。

　　C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。

　　D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。

　　⑷研读第四自然段。

　　A.课件出示五线谱的'图案，引导学生想象燕子停歇图。

　　B.赏析“痕”的妙用。

　　C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。

　　D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？

　　E.理解最后一句话的含义。

　　F.美读感悟。

　　（设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。）

　　（二）品读课文，升华情感

　　创境激情，引导品读，升华情感。

　　（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。）

　　（三）赏读课文，指导背诵

　　1.配乐朗读，享受美文的熏陶。

　　2.激情引读，指导背诵。

　　3.集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。

　　（设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。）

　　（四）搜集资料，课外拓展

　　1.关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享！

　　2.在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。

　　（设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。）

　　（五）布置作业，巩固知识

　　1.抄写好词好句。（必做）

　　2.以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔（选做）

　　3.仿照自己喜欢的段落，写一段话。（选做）

语文教案 篇2

　　活动目标：

　　1、通过活动，培养幼儿良好的倾听习惯,发展幼儿的倾听能力，语文教案－最佳倾听者。

　　2、愿意参加游戏，体验游戏带来的乐趣。

　　活动准备：《咕咚》故事一则；语言游戏“老师说…”。

　　活动流程：引起兴趣——加深难度——再加深难度——再加深难度——活动结束

　　活动过程：

　　一、听口令做动作，引起幼儿活动兴趣，幼儿教案《语文教案－最佳倾听者》。

　　教师发口令，幼儿做出相应的动作。发口令的速度渐渐加快，动作出错的幼儿取消游戏资格，最后的'幼儿为获胜者。

　　二、加深难度，听短句数相同的字。

　　教师口述一短句，让幼儿数句中共出现几个“我”字。看哪位幼儿数得最正确。

　　三、再加深难度，听故事数相同的字。

　　教师讲故事《咕咚》，让幼儿数故事中共出现了几个“咕咚”，看哪位幼儿数得最正确。

　　四、游戏“老师说……”。

　　1、教师发出口令，口令中有“老师说”的幼儿照口令做相应的动作，没有“老师说”的幼儿就保持原来的动作，看谁坚持到最后。

　　2、 游戏数次后，可请幼儿做发口令者，教师参与幼儿活动。（该游戏可请听课老师一起参与）

　　五、活动结束。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

　　2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

　　教学重、难点

　　培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的'习惯，学会学习。

　　教学准备：

　　小黑板、实物投影、字典、字卡。

　　教学时间 ：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

　　2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

　　二、指导看图

　　1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

　　2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？

　　3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（）

　　4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？

　　5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

　　6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

　　7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？

　　8、谈谈你平时是如何使用字典的？

　　三、总结板书，进行练习

　　说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

　　2积累生字、词语、春联。

　　3训练孩子口语交际的能力。

　　教学准备：

　　小黑板

　　字卡

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一我的发现

　　1读题，明确题目意思。

　　2你发现图中有哪八种事物？

　　3读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

　　4你发现八种事物中还有什么想什么？

　　5出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。

　　6教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

　　7小组交流，口头补充句子。

　　8扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？

　　请用“……像……”的句式说说。

　　二日积月累

　　1读题，明确题意。

　　2读读认认。

　　（1）自读八组字词。

　　（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

　　3读读背背。

　　（1）小黑板出示四副春联。

　　（2）告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

　　（3）让学生借助拼音自读春联。

　　（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

　　4我会说。

　　（1）

　　出示“

　　的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

　　（2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

　　（3）小组交流，汇报。

　　（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

　　三展示台

　　1读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。

　　2展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

　　3在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

　　第二课时

　　一口语交际

　　1自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

　　2老师展示一个关于春天里的新发现。

　　3什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）

　　4小组交流自己的'“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）

　　5学生汇报自己的“新”发现。

　　6写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。

　　二宽带网

　　1学生自读宽带网中的内容。

　　2让学生了解“市花”的相关知识。

　　3你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

　　4你还知道哪些城市的市树吗？

语文教案 篇5

　　一、教学目标

　　1 学习本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语，，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。

　　2 学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。展开想象，把第3节写具体。

　　3 能正确、流利地朗读课文。

　　4 通过学习，了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。

　　二、教学重难点

　　1 联系上下文理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语。

　　2 学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一揭示课题，预习反馈

　　1 出示课题：齐读

　　2 检查预习：课文写了什么情况下，谁用什么办法智烧敌舰？结果怎样？（交流、总结）

　　相机出示词语：

　　乘虚而入惊惶失措

　　焦头烂额欣喜若狂

　　说明：检查预习，目的是让学生养成良好的课前预习的习惯，并通过长期训练让学生懂得预习时的要做到的基本要求：读准字音，读通课文，能初步知道课文主要写了什么并逐步形成能抓住文中关键词语加以概括的能力。

　　二整体入手，认识人物

　　1 自由读课文，划出人们评价阿基米德的语句。

　　2 交流、出示

　　二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。

　　阿基米德是希腊最聪明的人。

　　阿基米德真有本事！真了不起！

　　3 出示关于阿基米德的资料,初步感受他的“智”。

　　说明：通过初读课文，寻找有关对阿基米德评价的句子及相关资料的补充，认识阿基米德并初步感受他的“智”。这既是文眼，也是教学的切入口。

　　三学习故事，了解人物

　　（一）学习课文第2、3节，感受情况危急，感受人物智慧

　　1 读文，理解“乘虚而入”：理解“虚”意思；根据关键词理解整个词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。

　　指导读句：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。

　　2 罗马人乘虚而入，发动一场侵略战争，希腊人陷入险境，他们（惊惶失措）

　　3 用刚才学过的.方法理解词语：惊惶失措；明白希腊人惊惶失措的原因

　　（找出相关语句，朗读）

　　4 联系上下文写话：

　　大家急得惊惶失措：老人_______（动作），喃喃祷告：“___________________”；妇女____________（神情）说：“________________ ”；孩子__________________________。

　　说明：本篇课文是本学期最后一篇课文，应该让学生运用第三、四单元学会的理解词语的方法理解词语：如先理解词语中关键词再理解词语的意思及联系上下文理解词语等，从而进一步理解句子，文章内容。这两节的学习非常重要，学生通过品词读句能够了解战争背景，希腊人民惊惶失措。希腊人民的表现也从侧面烘托了阿基米德的大智大勇，设计语言文字训练就深化了学生对此的理解。

　　（二）学习课文第4——8节，深入了解人物智慧

　　1 师述：当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出，力挽狂澜。找出相关语句

　　2 相机出示第４、６、７节

　　（１）多角度引读第四节，体会阿基米德的大智大勇。

　　（２）指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中对准、布帆”感受阿基米德的观察入微和指挥若定；抓住“焦头烂额”一词，通过它与“乘虚而入”一词的对比，感受罗马士兵落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的智慧的认识。

　　（３）引导学生学习课文语言说说阿基米德智烧敌舰的过程。

　　（４）朗读第七节，整理板书，体会“欣喜若狂”的意思，再次深化对阿基米德的智慧的认识。

　　3 学习第８节

　　（１）默读，明白阿基米德智烧敌舰的科学原理。

　　（２）读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”）讨论：你同意阿基米德的说法吗？说说你的观点。

　　说明：通过多角度朗读，复述课文让学生入情入境，读出滋味，说出个性化体验，体会到阿基米德的大智大勇。

　　四总结概括，深化认识

　　1 出示课文，引读

　　2 学了阿基米德智烧敌舰的故事，你一定有许多话想说，请你把对他的评价用几句话写下来：

　　3 交流，总结

　　说明：通过引读，各抒己见，引导学生在课文里多走几个回合。

语文教案 篇6

　　单元要点分析

　　文章是社会生活的反映，生活非常丰富多彩，家庭生活是其中的一部分。青少年的许多时间是在家庭度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。阅读这个单元反映家庭生活的文章，同学们会感到亲切有趣，容易理解。

　　一般说来，阅读一篇文章，首先要把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容；再从思想内容的角度，进一步理解语言文字是怎么组织运用的，这样才能达到把握全文的目的。学习这个单元的文章，也是如此。不过可以把认读文字、语句作为重点。要求注意辨字形、正字音、释词义。能抓住关键语句。理解词语在具体语境中的含义。理解比较复杂的长句的意思。养成字斟句酌、细心研读的好习惯。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习勾画和积累关键性语句。

　　素质教育目标

　　一、知识教学点：

　　1、掌握预习提示、书下注释中的词语的读音和意义，教师和根据学生情况适当补充。

　　2、学习通过细节描写展示人物感情的写法。

　　3、学习环境描写渲染气氛的写法。

　　二、能力训练点：

　　1、 提高阅读理解的能力。

　　2、 提高朗读能力。

　　3、 指导学生学习做读书摘要。

　　三、德育渗透点：

　　《金黄的大斗笠》是一篇写景散文，充满着诗情画意，教学时，主要通过朗读，从图画中看故事，体会姐弟俩天真活泼的`可爱形象及它们之间的情意。《散步》是一篇散文，感情基调是欢愉、深沉的。教学时要引导学生体会祖孙三代人互敬互爱的思想感情。

　　课时安排

　　二课时

　　教学步骤

　　第一课时（金黄的大斗笠）

　　明确目标

　　1、 扫除文字障碍，加强朗读训练。

　　2、 学习环境描写渲染气氛的写法。

　　3、 体会姐弟之间的深厚情谊。

　　一、预习：默读课文完成下面各题

　　1、弄懂下列词语的读音和意义：

　　依偎 妩媚 粗犷 小心翼翼 潇洒

　　揽 涟漪 分歧 悠闲

　　2、解释下列词语：

　　① 柔和：本课指温和而不强烈。

　　② 看管：本课指照管。

　　③ 翘：一头儿向上仰起。教师备注

　　④ 偶尔：本课指间或、有时候。

　　⑤ 雨帘：雨点密密麻麻，景象像帘子遮住一样。

　　⑥ 生气：本课指生命力，活力。

　　⑦ 分歧：（思想、意识）不一致、有差别。

　　⑧ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。

　　二、解题

　　这篇写景散文，描绘了一幅充满欢乐、纯真的风雨童趣图。文题中“金黄”一词不仅说明大斗笠是这幅风雨童趣图中一道亮丽的风景线，而且也暗示了姐弟俩金子般纯真的童心。金黄的大斗笠就像临时搭成的避雨的小房子，遮住了姐姐、弟弟和一只可爱的小山羊。文题中的一个“大”字充满了无限的童趣。另外，文题也是这幅风雨图中所点染的故事的线索。根据这一线索作者描述了姐姐冒雨给在山坡放羊的弟弟送斗笠和姐弟俩在斗笠下避雨的欢乐情景，表现了少年生活的快乐和姐弟间纯真的情谊。

　　三、正课

　　（一）1、学生朗读。在朗读中继续纠正学生读错的字音。指导学生正确、流利、富有感情的朗读课文。

　　2、教师范读。

　　（二）课文分析：

　　1、 给课文分段，并说出如此分段的根据。

　　本文按事情发展顺序写出了“雨前—雨中—雨后”三幅美丽的图画。

　　第一部份：雨前（开头——“小山羊在田埂上悠闲地啃着青草”）

　　教师备注

　　蓝天——溜来一团乌云

　　雨前： 庄稼——卷来道道浪头 春山放羊图

　　男孩——挥着树枝，看管着小羊

　　第二部分：雨中（从“风来啦！”到“看看下面遮着什么”）

　　提问：作者在第二部分里为我们描绘了一幅风雨图，这幅风雨图贮满了生活的欢乐、纯真的童心，这幅栩栩如生的风雨图是由几幅图画构成的呢？（三幅图画）

　　庄稼叶子——翻过背 小山羊——毛弄乱

　　第一幅图 小男孩——汗珠被吹干 乌云——挤下了雨 风小雨稀

　　风小雨稀 雨——又粗又亮的线线，能数得清

　　风——抱住、用力、摇得叶子哗哗响

　　第二幅图 雨——向小男孩跑来 风疾雨急

　　风疾雨急 小男孩——很急，光着脚丫跑得噼哩啪啦

　　雨中： 姐姐——带着斗笠 雨——洗洗斗笠

　　风——想掀开斗笠

　　风雨交加： 第三幅图 斗笠下——姐弟避雨

　　风雨交加 露出一条翘起的小辫

　　温馨春意 露出一条滚圆的胳膊 形美 姐姐聪慧

　　姐弟亲情 洗刷四只并排的光脚

　　遮着小山羊的咩咩声 声美 弟弟天真

　　遮着姐第的嬉嬉笑声

　　第三部分：从“金黄的大斗笠下还遮着笑”到结束。

　　斗笠——向蘑菇——那么美

　　雨后： 阳光——照着它 天晴美景图

　　雨水——润着它 教师备注

　　达 标 测 试

　　一、选词填空：

　　1、干干净净的蓝天上，偷偷 （跑、走、溜、逃）来一团乌云。

　　2、梯田里的庄稼像绿海里 刮、卷、吹、冲）来的一道道浪头。

　　3、小山羊在田埂上悠闲的 （啃、吃、嚼）着青草。

　　4、那边，露出一条 （摸、拉、抱、揽）着小山羊的滚圆的胳膊。

　　二、填空：

　　1、 第一个风雨镜头的特点是

　　2、 第二个风雨镜头的特点是

　　3、 第三个风雨镜头的特点是

　　4、 斗笠像个

　　小 结

　　本文是一篇写景散文。充满诗情画意，可当散文诗看，但作者没有为写景而写景，而是在写景中甸染了故事。将人物放置在特定的环境中加以描写，写出了聪慧的姐姐识风雨、爱弟弟，调皮的弟弟特天真、爱姐姐，表现了少年活泼欢快的生活情趣。

　　补 充 练 习一、 课内补充练习：见练习册。

　　二、 课外补充练习：见练习册。

　　课后教学总结

【语文教案】相关文章：

语文的教案11-16

语文《掌声》教案11-19

语文园地教案12-16

语文赵州桥教案11-28

语文《荷花》教案11-26

语文小学教案01-03

语文雷雨教案07-12

语文高效教案04-21

语文优秀教案02-04

语文《草原》教案03-01