试卷分析失分原因和改进措施【精】
在各领域中，我们最不陌生的就是试卷了，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？以下是小编整理的试卷分析失分原因和改进措施，希望对大家有所帮助。
试卷分析失分原因和改进措施1
一、整体情况分析
本次考试总分为120分，考试时间为100分钟，考试内容主要以高中英语必修一前两个单元，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。本试卷整体难度不大，但对于天瑾层的学生来时还是有一定的难度。纵观整份试卷，有一定难度和区分度，特别是七选五和语法填空，对高中学生来说，确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。
二、具体题型分析
1、阅读
本次阅读理解有五篇，前四篇都较短并且较简单。但是学生还是因为粗心以及单词量较小等原因失分较多。从试卷可以看出，第6、8、12、15、16、17、18、19、20题完成得较差。在概括要点、细节理解、推理判断上还需要加强训练。8题推理判断，正确率是24%。12、15题为推理判断题，由于学生在英语翻译上尚且存在问题，所以失分较大。七选五因为学生没有很好的练习这种题型，所以失分较多。
2、完形
完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况，要求学生综合运用所学知识，选出最佳选项，是综合性较强的题型。从试卷可以看出，学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力，由此可见学生读题不够细心，容易犯习惯性错误，应该指导学生做题的严谨性。例如，22、24、25、26、28、30、32、33、38、40小题错误率较高，是因为学生没有理解文章大意，并且因为学生基础太差，生词很多。
3、语法填空
高考英语阅读七选五题型要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。可以说，此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试。得分较多的是41题It做形式主语，这个知识点是前几天刚刚学过的。42题为定语从句关系代词虽初中时学过，但对于天瑾层这些基础不好的学生来说还是新知识，等到讲解定语从句时才能全面学习了解。43题为value的形容词valuable这个able的后缀很多的学生都没有填上。44、45、49为考察固定短语。46为考察被动语态，本题对于天瑾层学生来说也是不简单，全班只有一人正确。
4、短文改错
单句改错不仅考查学生基础词汇的掌握，而且涉及基本词法和句法知识。整体失分较多。学生还是对此题不够细心，容易失分。Although………but…、、中去掉but初中就已经学过，可全班只有二人答对。Consider doing是前两天刚学过的知识点，可还是只有五人答对，这也反映出这些学生没有及时复习的好习惯excited，join和join in的知识点都是前短时间刚刚学过的，但是放在段落中出题的时候，他们还是不能找到出错的地方，这也说明学生需要多做题，多读多背诵培养语感才能不断进步。
5、作文
就这次期中考试的书面表达题关于介绍气候饮食等方面的回信，选材非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生此题语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符，或表达不全，忽略部分观点；还有部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分；同时还有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。
书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识。从评分标准可以看出，书面表达对内容要点的概括、语言能力的组织以及词数要求、书写程度等都有很高的要求。学生中单词写不出，时态运用错误是普遍现象。有些虽然得分较高，但是完全写得清楚的同学很少。今后要加强训练学生的书面表达能力。
书面表达方面的问题主要为：
1、受汉语思维的干扰。写出很多汉语式表达的句子
2、书写差。要求同学们从现在起对书写引起足够的重视，并在平时采用描字帖等形式多加练习。
3、缺少高级词汇和句型。大部分同学的文章只是若干多简单句的罗列，缺乏必要的过渡词和高级句式，以至于使文章显得失色。要想达到这种高度，需要同学们平时学习过程中做到鉴赏———积累———有意识的运用。
三、对下一阶段英语教学工作的思考和建议
1、夯实语言基础知识
从学生在完形填空部分的解答以及单词拼写、作文怎样书写可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识（语法和词汇）的灵活运用，而非一条条的语法规则，必须结合具体语境，倡导在语境中教学，在语境中学习，语境中运用。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的教学，适当扩充该词的其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的.词汇。
2、切实培养阅读能力
新课标在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明加强“听、说、读、写”综合运用，侧重培养阅读能力。因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度，培养学生分解和整合信息的技能，从而提高阅读理解水平。
3、逐渐加强写作教学
从具体情况来看，学生在考试过程中还存在着审题不细致，要点不齐全，表达不清楚，连接不自然，书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学，从基本句型，常用单词、词组的用法入手，加强单句翻译，并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧，常见题材的相关句型句式，并且选用相关连接词，使文章显得语句恰当，结构清晰，连贯流畅。
4、注重学习方法指导
语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，讲究方法的运用，要戒除急功近利，好高骛远。特别是高一起始阶段，要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法，来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣，增强他们学习英语的信心。当然，没有放之四海而皆准的方法，适合该学生的方法就是最好的方法。
5、加强心理疏导引导
目前学生的内心世界比较复杂，情感也比较脆弱，心理素质不太健康，他们需要有一个可以向他倾诉和聆听的人，所以我们老师可以利用适当机会，放下师道尊严的架子，多跟学生接触，多走进学生的内心世界，倾听他们的心声，了解他们的需求，感知他们的心理。这样为我们因材施教，个别对待创造条件，从而取得教育教学的最佳效果。
第一次月考已经结束，我们唯有努力奋斗，踏实做好本职工作，关心每一个学生，关注每一个细节，才能取得整体的不断进步。
试卷分析失分原因和改进措施2
一、全国理综卷生物的定位
高考理综生物试题与往年相比，在命题风格、题型结构、呈现方式等方面都具有很好的稳定性和连续性。
没有偏题、怪题，陌生中考查熟悉。
命题紧扣生物课程标准、考试说明，试题难度超过去年，区分度高，能充分体现高考的选拔性功能。
稳中有变，变中求新。
全国卷理综生物6道题，共计36分。
必考题生物4道题，共计39分。
选考题分值为15分。
加强答题技巧训练，提高其得分率很有必要。
二、学生考试答题存在的失分点
1.卷面不整洁，字迹潦草，不在规定区域答题
部分同学将其他科目答案写在生物答题区域，卷面不整洁，影响改卷老师的判断。
部分学生不能明确各小题的位置，不在规定位置作答。
字迹不清晰，字距不适当，太挤、太满。
造成扫描图像不清晰。
2.答题卷留有空白
高考是每分必争的，尽量熟悉理综试卷的`特点：生物题容易得分，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做。
3.选做题没画线，标号混乱
选做题与其他题目不同，作答区为一空白区域，这为学生作答题目制造了困难，本题有4个小题，左边为标准答案，部分同学不按要求写清每问的小题号（如右图），不画线甚至不写题号，导致失分，这说明平时应训练学生做选做题要涂题号信息点，要明确题号表示，不能改变题号。
最好提醒学生画线，这样可以避免中间有空不答时导致答案出现错位的现象。
4.不按题目要求答题
若给骨骼肌一个适宜刺激，在②的膜上（填“可”或“不可”）测得电位变化，原因是。
题目中要求填“可”或“不可”，但在答题过程中发现很多同学写“不能”“不可以”等。
5.核心概念不清晰，混淆作答
是神经末梢膨大形成的（填结构名称）
当人体受到寒冷刺激时，甲状腺激素分泌增加，同时骨骼肌会不自主战栗，参与调节上述过程的神经中枢位于和。
在答题中发现许多学生不能区分“突触小体”和“突触小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。
6.审题不清
胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。
回答下列问题：
胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是。
当学生读完题干开始做题的时候，已经很快忘记题干上面的信息了，所以填写第2空的答案时，通常会想当然地按照已有的经验填写“主动运输”，这就上当了。
三、思考与对策
1.掌握审题技巧
（1）边读题边把题干中的信息画出来，如前面2.6提到的内容，读题的过程中，就要边读边把题干中的关键词“载体”“不消耗ATP”画出来，提醒自己注意。
（2）边读题边用草稿纸来演算。
特别是遗传题，如：一对毛色正常鼠交 配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。
分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交 配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。
试卷分析失分原因和改进措施3
一、没有审清题意
从近几次化学考试情况看，审题中常见错误有：
（1）不通读全题，断章取义，分析不全面。部分同学喜欢看一段做一段，做到后半题才发现前半题做错了，只得从头再来。须知一道化学题是一个整体，句与句之间、条件与问题之间、问题与问题之间往往相互联系在一起。所以审题时须综观全题和每一个问题，全面领会题意。
（2）粗心大意，一掠而过。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到强看成强到弱而错答。
（3）误解题意，答非所问。
（4）审题不透，一知半解。许多同学遇到新情境题并且内心紧张，没能全面理解题意就动笔答题。
（5）定势干扰。遇到“熟题”或“重现题”，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写。要提高审题质量，平时要做到：坚持读题三遍再动手。找题眼，作出必要的标准。挖“三点”，即隐含信息点、迷惑点和考点。
例1．（2分）在硫酸铜溶液中加入一定量的锌粉和铁粉充分反应后，过滤可得到一些固体．向该固体中加入少量稀硫酸，有气体产生．下列对该固体的叙述正确的是（）
①一定有锌②一定有铁③一定有铜
④可能有锌⑤可能有铁⑥可能有铜．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答题
在考试中经常出现考生不按要求答题而失分的现象。如：“答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写。务必在题号所指示的答题区域内作答。”不用黑色签字笔或用较浅颜色的笔答题，网上阅卷时，扫描不清楚，阅卷老师无法评分，不在答题区内答题也无法评分。
又如把答案写在密封线内，要求写元素符号写成元素名称，要求写元素名称写成元素符号；要求写物质名称却错写成化学式，把原子量、式量单位写成“克”，把气体体积、质量、溶解度、密度等的单位漏掉，化学方程式不配平，对实验题中是指出错误或改正错误，还是指出错误后果不清楚。答题时必须按题目要求进行，避免不必要的失分。
例2．（4分）从①硝酸钾、②盐酸、③干冰、④碳酸氢钠中，选择适当的物质填空（填化学式）
（1）常用作焙制糕点的是；
（2）可用于人工降雨的是；
（3）可用作复合肥料的是；
（4）可用于金属表面除锈的'是．
注意：本题填写序号不得分。
三、字迹潦草、错别字多
同学们在解答填空题、简答题、实验题时，常使用错别字，造成表达意思错误或无法表达意思而丢分。例如：将“水槽”写成“水糟”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”或“长径漏斗”或“长颈露斗”，“元素”写成“原素”，“原子”写成“元子”，“置换反应”写成“置换反映”或“质换反应”等等。产生这些错误的原因是看书不仔细，对字词的书写不细心。有些同学平时不注意书写工整，养成潦草的习惯，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分。这就要求同学们在平时练习时，一定要养成书写工整、清楚的好习惯，避免再次产生遗憾。
四、化学符号书写不规范
例如，钙的元素符号写成Cu，2个钙离子的符号写成Ca22+，硫酸铁的化学式写成FeSO4等等。为了减少考试失分，平时要书写规范工整。
五、语言表达不清楚、不完整
在解简答题或综合题时，语言文字表达很重要。答题内容要突出原理、层次分明、符合逻辑、文字精炼、书写正整。若思路混乱、言不及题、词不达意。即使长篇大论也不能得分。例如，排空气法收集气体一定要指明向下或向上排空气法，又如量筒的作用，不能答作“量度体积”，而应答作“量度液体体积”等。
六、答题不规范或表达混乱
1、很多同学答题不规范，包括：
（1）书写不规范。如填选择题答案时，把“D”写成“O”；将写成等；
（2）计算题解题步骤不完整，如没有解设过程或解后没有简要的写出答等。
2、表达混乱。有些同学答卷时，虽然意思正确，但表述不准确，最常见的毛病是混淆了实验现象和实验结论。如回答氢气还原氧化铜实验现象时，错误叙述为“黑色粉末逐渐变成红色金属铜”；回答镁燃烧现象时，错误叙述为“冒出白烟，生成白色固体氧化镁”。
3、计算不合规范。例如：根据化学方程式的计算，主要存在以下问题：
（1）不设未知数，评分人不知“x、y、z”分别指什么，或设未知数带单位。
（2）没有写计算涉及到的化学方程式，或虽写了但未配平，导致计算错误。
（3）式量计算错误而导致结果错误，上一问计算错误导致后面的结果全错。
（4）根据化学方程式计算，所列量的单位上下不相同，左右不对应，造成计算结果错误。
（5）列式时，已知量不带单位运算或单位弄错。
（6）解答不完整，半途休兵。
（7）不分步运算，只列综合算式，其中一点错误，导致全题得零分。
（8）不注意题目的巧解简答，解题过程繁琐冗长，导致运算错误。
（9）“答”用“略”代替。
这些都应该在平时学习中引起注意，以免失分。
试卷分析失分原因和改进措施4
一、试卷的特点。
试卷覆盖面广，知识点分布合理，共二十九道题，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察，试题中死记硬背的内容很少，突出了能力的要求，基础题比重大，双基考察的到了真正落实。这份试卷作为初二第一学期的期末测试，主要考察了八年级所学习的声学、物态变化、光学、电学，试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。从难度、区分度及探究题的设计上对下学期的物理教学起到了积极的指导作用。
二、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。
选择题、填空题主要考查学生的知识与技能，作图题、探究题主要考查学生的解决问题的能力、情感态度及价值观。
1、选择题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有3题、4题、8题。3题学生失分的关键是不知道水银是不是导体，这说明学生对导体与绝缘体的分类不明确，今后教学中要加强此类问题的教学，多举例子让学生明白。4题学生出错的原因在于不了解“哈气是怎样形成的”也就不知道到底呈在玻璃内壁还是外壁了，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含糊不清。8题学生失分的关键是对虚像和实像的性质不明确，不知道到底哪个能用光屏承接，在今后教学中能做实验的一定做实验，让学生在实验中感悟。
2、填空题也是考察基础知识，反映出学生间差异很大。有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有15题、17题、18题。学生失分的关键是不知道实际生活中串联与并联的实例，不能充分理解出题者的意图及考察的电学知识，另外，学生只会死记硬背晶体熔化过程、液体沸腾过程的`特点，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。
3、作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这四道题比较简单大部分都对了，但也有少数同学因为粗心、审题不够仔细，没标上箭头和角度，电学连线题中实物图与电路图不相符。
4、实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。比如第29题，学生不知道光屏有什么作用，今后教学中实验仪器的作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用规范的物理语言揭示问题。
三、方案措施：
1、注重学生基础知识的教学，知识点讲解要细致到位，确保基础知识的的分，在学生掌握和理解“双基”基础上培养和提高学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正学生在解题过程中的习惯性错误。
2、更新教学观念，尽可能创设物理情景让学生亲身感受到物理过程，注意挖掘与生活相关的物理现象，结合身边的物理情景，活化物理知识，激发学生学习物理的兴趣，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律。
3、注重学生探究能力的培养，包括观察能力，实验能力、概括能力的培养，这些能力贯穿整个教学过程中，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。
试卷分析失分原因和改进措施5
一、试卷特点:
（1）基础题占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。;
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
（3）重视实验能力、实验方法的考查。
联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析
（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。
（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。
（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。
答题错误较多的题是：
1、填空题第4、7、8、9题，出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用；
2、填空题中出现的错误最多的题有：12、14、16、17、20题等，主要是具体分析能力差，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差；
3、作图题第22题是错的最多的，只有一位同学能较为准确的画出来。说明动手能力也十分的差；
4、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。
5、计算题部分，基本上没有同学做，对计算题有很大的抵触心里。
三、今后教学建议
从成绩来看，最高分是46分，最低分是0分，总分813分，平均分为20.325分。由此暴露出我在教学中的不足，因此在摸清学生分布状况的情况下，我有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向
1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。
2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。-
3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。
4、提高实验课教学的效率。实验是物理的`基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
试卷分析失分原因和改进措施6
一、试卷特点
本次试卷总的特点为形式单一，难度偏大。测试的题型单调，考查内容超出书本范围。而且，没有听力，这是个不可思议的问题，既然作为一们在小学阶段开设学科，我们应该重视起来，统考的试卷质量应该保证，不能含糊，平时说要培养学生们的听说读写能力，但在试卷中根本就没有考察学生听力的题目，这不是荒唐吗？这且不说，三年级学生刚刚接触英语，到这学期末26个字母刚刚学习完，他们的学习能力只要求在“听说认读”的水平，还没有写的要求，但试卷中，要求孩子们写单词、写句子的题目高达52分。
卷子第一题就是给图片，写单词，其中有个别图片单词三年级根本没出现过，第二题是用汉语描述一段情境，叫孩子们用英语写出一句话来表达，第三题是单项选择，难度偏大，有的题目考察了语法。第四题是阅读理解，五个问题都要用英语来作答，这就是今年的三年级英语期末试卷。我觉得这只能说是一次练习，而且不适合三年级孩子们的练习，让五至六年级孩子们做都有难度的练习。孩子们拿到卷子全都蒙了，不知道从哪下手，除了几道选择题能有把握以外，其余全都不知所云，一次失败的考试就这样产生了。
不知道是老师教学无方，还是出卷人失之大意，乱点鸳鸯谱，让三年级孩子们瞪大眼睛见见世面。总而言之，这次考试把大多数学生考倒了，同时留给老师的也有许多思考：在平时的教学中，是否要重视孩子们的各种能力的培养？是否要按照教纲来把握教学内容？是否要根据孩子们的认知能力来要求他们？当然，这是本人就试卷内容发表一下看法，同时在改卷时也发现了孩子们一些问题和自己在教学中存在的不足。
二、存在的主要问题
1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。
2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后两个星期里，学生的学习纪律十分混乱，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
3、期末复习不够彻底、认真。后期随意性太大。
4、对学生学习情况的了解滞后。
5、对后进生的辅导强度不够。
三、采取的`措施
1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的'积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，grandma与grandpa这两个单词相似时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
4.狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。
试卷分析失分原因和改进措施7
试卷分析大致分为逐题深入分析、汇总解决方案、应用解决方案这三步。
第一步：逐题深入分析。找出错题逐题分析：我的问题是什么?怎么解决?
注意：一道错题往往是由两个部分问题组成的：
(1)做题的状态决定发挥水平，细不细心等。
(2)之前学习知识的时候，由于学习方法和习惯不好，导致知识或题型掌握不到位。
第二步：汇总解决方案。对于刚才的分析，归纳出共性问题和解决方案。
注意：归纳和思考的时候，尽量避免自欺，面对真实的自己才能改正现在的问题。
第三步：应用解决方案。将解决方案与日常规划相联系，不断考察自己的执行情况。
注意：可以把解决方案加入到自己平时的学习规划中，或者贴在写字台前，定期(甚至是每天)检查落实情况。
下面展示我帮一位同学做的试卷分析：
试卷分析举例
一、问题整体分析
1、做题时注意力不够集中，导致：
(1)省略中间步骤，想当然得出结果。
(2)根据直觉做题，思考的时候偏重于问题的一个方面而忽略整体分析。
(3)看完一遍之后未能立刻得出结论，第二遍没有再仔细思考，选了一个看起来好像正确的答案。
2、预习、学习、复习时，没有寻找本质、进行归类、增加联系，导致知识点遗忘。
二、可以改进的部分
1、预习和提高学习兴趣：
如何做一个好的预习?(帮助提高兴趣)
(1)准备相关问题，形成准备状态。
(2)提前做相关知识结构梳理，并建立将要学习的知识连接的接口，将新学的内容添加到原有知识结构中。
2、做题和思考：
加强整体思考，重要的题目、想法、决定，把思考过程写出来，即使没有写出过程，也要把流程在脑子中过一遍，这样能够从整体的角度把握思考脉络，也更容易避免思考漏洞。
3、复习和总结：
(1)如何做一个好的复习?(帮助记忆和提取)
注重对知识本质的挖掘，不要只识记知识点是什么。
认真梳理学到的相关知识的结构，注重发现和总结因果关系。
注重多角度、对于知识之间相互联系的总结，这样能增加做题、考试时提取知识的线索。
(2)低频考点如何解决遗忘问题?
低频考点多数是知识型考点，如果时间有限，可以舍弃多次复习和练习，但须更加注重本质的归纳、结构梳理、与高频考点建立联系。
4、需要巩固的知识点和题型：
(1)离子检验
(2)离子共存
(3)物质的量一处m，V，NA，c，n之间的换算。
(4)胶体的聚沉
语文试卷分析改进措施一、教学成绩以及试卷分析
本学期我任教的'是一年级语文，上期期末考试成绩处于全镇后面，还需继续努力。
从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性;增加阅读量，提高自主学习能力;考试难度较大，涵盖的知识面广;试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。
二、成绩靠后成因分析
1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。
2、拼音必须巩固，部分孩子拼音学的不牢固。识字方面会写的字掌握不好，会认的字去掉拼音后不认得。
3、阅读丢分较重，没有时间系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。
4、对于后进生的辅导不到位，学生的学习习惯较差。
5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。
三、改进措施
1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
2、注重写字、识字教学。这学期识字量很大，每课都有6个会写的生字，在指导学生写字时要多下功夫。每课有10个左右会认的字，多形式的让学生认字。
3、对于阅读题，要多练习，多读课外书。题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的方法。
4、继续加强对后进生的辅导，特别是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
6、根据学生的记忆周期，制定相吻合的复习计划，使知识的记忆更加深刻。
7、加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多种形式测试与考察学生的掌握程度，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的深度和广度，注重平时的积累，当天内容当天巩固。
9、多激励学生，评价手段应及时有效，激发学生兴趣，调动积极性。踏踏实实做事，向课堂要效率，尽全力提高教学成绩。
试卷分析失分原因和改进措施8
一、失分主要原因剖析
考试失误的原因归纳起来，主要有四个方面：
（1）对基础知识的记忆不够清晰和准确，不扎实。
（2）基本技能不够熟练解题缺乏思路，基本解题方法掌握和运用不熟练。做选择题耗时长而准确率低。做计算题该得的分得不了，造成无谓失分。
（3）解题不规范，推理不严谨，以偏概全，把特例当一般，忽视题中的隐含条件，这必将会增加失误。
（4）考试一味追求速度，审题马虎，书写潦草，看错写错，丢三落四，求胜心切，操之过急。
二、对策
（1）“三基”掌握方面
①学生掌握知识不是靠老师把知识塞进头脑中，要靠学生积极主动地学，要把知识的来龙去脉搞清楚才能理解透彻。重视反思和回顾，通过练习加深记忆，加强理解，从而达到灵活运用之目的。
②及时复习巩固，注意新旧知识的联系，提炼方法，总结规律，从而提高学习效率。
（2）学习方法方面
智力固然是重要的，但在智力一定的条件下不会自己思考是致命的弱点，多数人在自习课上只是忙于做题，丢掉了复习中一个重要的学习环节——对所做题目进行理性思考，自己不能总结解题规律和技巧，不能优化解题方法，不能系统地掌握所学内容。掌握学习方法要做到以下几点：
1、勤于动脑，课堂上认真听老师的分析，领悟其中的道理，形成自己的观点。
2、自习课上要做到三思：一思知识提取是否熟练。题目涉及到哪些知识点，涉及到哪些解题规律、技巧，在脑海中做到快速检索，直至能够熟练提取运用自如。二思典型习题。从条件变换到多解优解、概括思路、异题迁移等多个方面进行主体化思考，建立解题模型。三思存在的弱点。对出现的错题纠错析因，查析知识和技巧漏洞，整理错题档案，经常翻阅，以防再错。
（3）应试心理方面
正确对待学习与考试的关系。我们学习的目的不是为了考试，是为了掌握知识提高能力，考试是检验你学习的知识扎实与否，能力提高了多少，一旦发现错误、缺点，立即找出问题症结，有利于以后的学习。心理暗示自己一定会考得比上一次更好。每考一次都记下心路历程，考一次调试一次，经过一段时间就会从容应考。
（4）考试技巧方面
如何在考试有限的时间内充分发挥自己的水平，对每个考生来说是很重要的一件事，它对你数学成绩的影响也许是几分、十几分、甚至更多。一般来说，考场上把握以下四点对考生解答数学题应有帮助。
①审题与解题的关系有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。
②“会做”与“得分”的关系要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的'情况，如代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜；对于立体几何论证题，许多考生“心中有数”却说不清楚，等。只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。
③快与准的关系在题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点、准一点，可多得一些分，相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。
④难题与易题的关系拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，有些解答题都设置了层次分明的“台阶”，进门容易出门难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。
试卷分析失分原因和改进措施9
一、学生基本情况分析：
生物学对于七年级学生是细节处的一门学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中，本次七年级期中考试应考学生数共计480人，实考476人，4人缺考，分别为一班刘金洋、三班史壮壮、李坤、六班汤紫阳。就这次期中考试成绩来看，人均分64.22，优生人数90人，及格人数337人，低分人数26人，最高分为99分，为三班李彬彬，最低分为15分，为二班余洪。大部分学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。我就本次期中考试试题作以下分析。
二、整体分析：
这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间45分钟。试卷由两大题组成，分选择题和非选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试三班综合成绩较好，二班综合成绩较差。
这次期末考试生物试题共四个大题，现将试题、试卷具体情况分析如下：一大题是单项选择题，共30小题，题型合理，既考查基础知识的掌握情况，又考查学生应用知识的能力，共计60分。从答题情况来看，全选对只有一人，是七（3）班李彬彬同学，60%左右的学生得分在40——52分之间，出错率较高的是第12、17、19、20、21、24、26小题，尤其是第24小题出错率最高。从一大题反映的情况来看，学生运用知识的能力较差，对于基础知识掌握较好，仅有个别学生得分较低，得分在20分以下。
二大题是判断对错题，共10分，题量、难易度合适，涉及面广。既有基础试题，又有灵活性强的试题。出错率较高的是第4、5、9题。这充分说明学生对课本知识掌握不牢，特别是复习不够，不善于进行知识的归纳和比较。
三大题是连线题，共10分，难易适中，很有代表性，题型灵活，知识点全面。第一小题是考人体生殖系统的`结构及其功能，有90%以上的学生都做对了；第二小题是人体的循环系统，出错的学生较多。
四大题是识图作答题，共20分，利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析能力。本大题是生物考试必考题，往往具有知识的综合性，试题难度有点偏大。一个考了女性生殖系统，让同学们对我们每一个人来到这个世界有一定的认识，这在以往是一个大多数回避的话题，但近年来这是考试的重点；另一个考的是消化系统，让学生了解食物中主要营养
物质在人体内的消化过程。从整体来看，学生对试题中的知识掌握比较好，但同时试题也有一定的不足，如题量比较小，灵活性不强，希望以后注意。
三、教学建议
试卷分析失分原因和改进措施10
一、试卷结构
本试卷共35题，其中30题选择题，5题非选择题。总分100分，考试时间120分钟。
总体看来试卷知识点的分布范围较广，题目较基础。在考查生物学基本知识的同时，注重对学生能力的考查，尤其是对认识图表能力的考查。试题有一定的灵活性，阅读量较大，难度适中，有较好的区分度。要求学生书写的答案比较明确，参考答案争议不大，较规范。设问及编制试题时所用的素材有部分来源于教材之外，能充分体现：题在书外，理在书中。
二、试题特点
1、重视基础，突出主干。
对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容；
每个章节都考查到．试题中没有偏题、怪题，有利于学生正常发挥。
2、范围全面，覆盖面广
试题知识点分布较合理、全面、基础、细致。
3、多变灵活，角度较新
因考查的是学科的基础知识和内容，故老师看到题后都觉得不太难，但教师尤其是学生仔细做起来方感觉问法新、角度多、灵活程度大，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。如果学生学得较死，考虑问题不全面，读题不认真，往往考不出好成绩。
４、突出图表、表格、曲线，注重能力考查。
重视考查学生识图、读图能力，要求从图、表信息中获取解题思路和方法。此份试卷特别注重学生对表格、识图能力的考查
5、突出实验设计思想，注重学生创新思维的培养。
三、各题得失分情况
本卷共有13个班参考，理科班平均分为48.1，文科班平均分为47.8。其中最高分为79分，最低分14分。失分主要表现在：
１、单选题：
主要失分点是：识图能力不强从表格内容中提取相关信息能力较差；对氨基酸的结构认识不清楚，审题不清，基础知识掌握不牢固。
今后应注意的问题：审题必须严谨、清晰；强化识图能力；抓好基础知识、基本技能的训练，力求基础分不失。
2、非选择题得分低。主要原因：
（1）识图能力较差；
（2）理解出现偏差；
（3）书面表达能力太差；
（4）专有名词记不牢，错字叫多。
四、启示和建议
正对以上问题，今后要注意仔细审题，注意加强教材知识与图形、曲线的转换能力的'培养．对于细胞的结构，部分学生掌握较好，部分人不知道相关结构及功能，以后应加强训练。
１．注重基础。高考着重考查学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力，题在书外，理在书中。因此夯实基础知识，是十分重要的。在高考试题中不断有新情景出现，是因为引入了新的现实问题。靠“题海”战术培养出的学生在这样的环境下难以发挥作用。
２．在能力培养方面要加强推理判断能力、图表分析能力、文字语言表达能力等方面训练。针对学生出现的问题，建议及时做好专题训练，如多选题专题；图表、文字曲线转换信息专题；加强训练，争取尽快提高学生的应试能力。
3．重视实验，勤于探究。要重视实验，包括学生实验、教材经典实验、拓展实验，着力培养考生实验设计能力。在复习中要关注科学思想、方法和精神的培养。
4．精选习题，优化解题思路。在后期复习中要精选习题，掌握答题的技巧和规律。同时，要特别重视能力立意题型中的科技应用题、信息迁移题和开放性评价题的强化训练。要适当关注近年来社会生活中的热点、焦点问题。引导和鼓励学生关心社会、关心人类、关注未来。因此，必须关注现实与科技新成果，内容可以不很深，但必须全面掌握。
试卷分析失分原因和改进措施11
一、试卷总体情况
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
二、得失分情况和原因进行分析
第一大题，单项选择，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是40分最低分是6分。失分最多的是9、13、14、16、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差
3、不会将学到的知识应用到实际
4、不会对问题进行分析。
第二大题，填空题，共六题，20个空计20分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第22小题的病毒相关知识，学生没有认真去复习，还有就是26小题填的答案不完全，很多同学没有用形容词，导致失分严重，成绩不理想。
第三大题，判断题，共10题，10分。本题考察的是学生的辨别能力，尤其是对其个别概念的理解和区别。本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。
第四大题，画线题，共1题，5分。都是容易题，其考察的是学生所掌握的几种植物的几个个例，因此本题的得分也是比较高的。当然也有相当一部分基础不牢固的同学得分是比较低的,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。
第五大题，综合题，共3题，25个空计25分。利用图文资料回答问题,及实验题。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析等综合能力，本题得分情况对较好的学生来说得分较高，对这样的类型题也很感兴趣；但是对于成绩相对更差的学生来说可不是那么好得分。这个综合题就成了拉分题。38小题有几个空在教学上没有作要求，有点超纲（考得太过细了点）。还有就是本大题的图案很多都看不清楚，这也多少影响了学生的成绩。
本次考试我所带的四个班级三率如下表:
略
从上面表中来看，6班相对较差，优秀人数和及格人数都比7、8班更差，这很值得我去思考与反思。
三、考试反映的问题及整改措施：
从学生试卷可看出还存在许多问题：
1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；
2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；
3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好；
4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的'知识点与灵活应用。
整改措施：
1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。
2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。
3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。
四、考后的感想与反思
从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。
试卷分析失分原因和改进措施12
一、学生成绩统计及试卷分析
这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从考试成绩来看，平均分85.77分，及格率92.31%，优秀率84.62%，基本达到了预期的目标。
从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“＜”、“＞”、“＝”，连一连和画图的检测,第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对学生灵活思维进行检测。
二、学生失分情况分析
1、在方格上画一画失分较多，主要原因一是题目本身较复杂，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。二是学生做题时85%以上的同学都只画了通过多次平移的最后一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。
2、在解决问题中出现了以下几个问题：一是有2位学生把题目中的数据在列式中写错。二是不能正确分析题意造成列式不正确。
3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子是什么颜色时学生出错的原因主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。第二题主要是学生不能正确的分析题中的“单位1”。
三、改进措施
1、平时的.教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
3、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
试卷分析失分原因和改进措施13
份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学本事。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。
本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太梦想。
本试卷共七道大题。
第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，仅有一小部分学生不会做这道题。第二大题：确定题
此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景.学生大体上掌握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的确定本事。绝大多数学生都能正确答题。
第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。仅有几个学生最终一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。
此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情景，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解本事不强。第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对，出错的也不少。
改善措施：
(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
(2)加强对学生的.本事培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的本事培养。
(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自我教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改善，以到达更好的效果。
试卷分析失分原因和改进措施14
一、试卷分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
二、存在的问题
教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
三、学生情况分析
从本次考试成绩来看，本次考试很不理想。全校参考人数为：171人；及格人数为：84人；及格率为：49%。优秀人数：32人，优秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
四、教学建议
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。在今后教学中注意以下几点：
1.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的.能力。
2.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。
3、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
4、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。
5、“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
试卷分析失分原因和改进措施15
一、试卷分析
1、试卷在考查目标、题型设置、考查内容突出考查了学生灵活运用物理基本知识进行分析问题与解决问题的能力。
2、全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，并突出重点知识和重点内容。试卷层次分明，试题在设计上难易有度，各难度的题目相互交融。
3、试题内容符合教学大纲要求，围绕课本，无怪题、偏题和超纲题，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。
5、题型稳定。有填空题、选择和作图题、实验探究题、综合题四大题型。由于题型结构不变，有利于教师学生心理上的稳定，开展正常的教学活动。
6、联系生活实际，注重考查学生对基本概念和原理的理解。体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、成绩分析
本次考试共有56人参考，总分为3906分，人均分69.8分，优秀人数19人，及格人数40人，优秀率为33.9%，及格率为71.4%，最高分为95分，最低分29分。
三、得失分析
1、识记没有到位，该得的基础分没得到
试卷中可见，有些学生平时不记不背。总认为物理属理科，要想学好，重在理解，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能
灵活运用。而实际上有时又难以达到真正理解，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起来眼熟”的水平，没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地方丢了分。如第1题估测日常生活中的相关物理数据；第21题考查温度计制成原理；第23题考查长度的测量及记录。
2、审题不清，题意理解错误
解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细，结果答题不符合要求。填空题中出现的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。
3、应用已有知识解决实际问题的能力欠佳。
规范作图能力弱，做图题相对简单，主要考察规范的光学作图，应属送分的题目。但完成的情况却并非理想，以至于不少学生丢分。很多学生粗心的把25题作后，没按要求用箭头标出光方向，或者标错了光传播方向。
4、综合运用知识能力较差，计算能力薄弱
计算题是综合性最强的题目，反映物理知识的灵活应用的能力。部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。从卷面看被扣分主要在理解题意，公式应用及运算方面。
四、改进措施
为了下一阶段的教学工作制定对策，力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的教学明确了重点和方向，特制订以下措施。
1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、密度、单位换算、公式、重要实验、规律、定律等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在以后的教学过程中不断督促和牢固。
2、注意联系实际。联系实际培养学生的审题理解能力，使学生能从具体问题中，联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的'习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。
3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。
4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。
5、有针对性的锻炼学生的计算能力。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
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