摸牌与下棋苏教版三年级数学教案

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摸牌与下棋苏教版三年级数学教案

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的摸牌与下棋苏教版三年级数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

摸牌与下棋苏教版三年级数学教案

摸牌与下棋苏教版三年级数学教案 1

　　教学目标

　　引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性;

　　引导学生体会事件发生的可能性产生了变化

　　使学生进一步感受知识的相互联系,提高综合运用知识解决实际问题的能力.

　　教学重点

　　引导学生体会事件发生的可能性产生了变化

　　教学难点

　　根据统计数据来表达自己对问题的认识和想法.

　　教学准备

　　牌,棋

　　教学过程

　　一,摸牌活动

　　1,准备黑桃,红桃,草花,方块各两张,混放在一起并叠放整齐.

　　2,每次任意摸一张,摸40次,先估计每种花色的牌可能会摸到多少次,再摸一摸,把每次摸得的结果记录在表里.

　　3,看看摸牌的结果,和你的估计差不多吗

　　4,如果再放进4张红桃的牌,任意摸40次,结果可能会怎样

　　二,下棋活动

　　1,做一个小正方体,5面涂红色,1面涂黑色,再从附页上剪下棋纸来下棋.

　　2,一人拿红棋,一人拿黑棋,从"0"开始走起.

　　3,两人轮流抛小正方体.红色朝上,红棋走一格;黑色朝上,黑棋走两格.先走到最后一格的为胜.

　　4,两人轮流交换棋子下几次,哪种颜色的.棋胜了一次,就在方格图的直条上涂一格.

　　5,哪种颜色的棋胜的次数多？为什么会这样？把自己的体会在小组里交流一下.

　　教后小记

　　第一节课教学时,由于没有找到合适的球,我给学生准备了围棋子,3颗白棋和3颗黑棋,一个信封,并且准备好了小正方体(用橡皮切的),这些准备工作做充分了,有利于教学.

　　第二节课我还是给学生准备了所有的学具,这有利于学生真正动手操作,得出结论.效果较好.

　　第三节课通过练习,让学生学会用"经常","偶尔","差不多"等词语描述事件发生的情况.但让学生讲讲生活中哪些事情经常发生,哪些事情偶尔发生,学生很难讲好.

　　摸牌与下棋是学生比较感兴趣的,在活动中进一步感知事情发生的可能性的大小是这个活动的重要部分,活动后要有小结.

摸牌与下棋苏教版三年级数学教案 2

　　教学内容：苏教本国标版小学数学第五册96～97页

　　教学目标：

　　1、组织学生进行摸牌和下棋活动，让学生经历完整的数据收集、处理的过程，引导学生运用数据来说明问题，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法，明白不能凭自己的估计简单地作出判断。

　　2、通过活动，使学生进一步体验摸牌和下棋活动事件发生的可能性的大小，以及随着条件的变化，可能性也会随着变化。

　　3、通过小组摸牌与下棋等活动，培养学生的合作交流意识，体验学习数学的乐趣。

　　教学重点：经历完整的数据收集、处理的过程，引导学生运用数据来说明问题。

　　教学难点：体验摸牌和下棋活动事件发生的可能性的大小，以及随着条件的变化，可能性也会随着变化。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　今天我们大家一起上一节数学实践活动课，主题是摸牌和下棋。

　　平时玩过棋牌吗？怎么玩的？适时教育学生玩牌主要目的是娱乐益智，不可用于赌博。今天，我们就一起先来玩下棋的游戏。（板书：下棋）

　　二、下棋

　　1、介绍下棋方法

　　两人对下，一人拿红棋，一人拿黑棋，从“0”开始走起。抛色子，（色子上有5个红色的面，1个黑色的面）红色面朝上，红棋就走一格；黑色面朝上，黑棋就走一格。谁先走到最后一格，谁就获胜。哪种颜色的棋子走了一步，就在方格图的直条上涂一格。

　　2、宣布下棋规则

　　4人一组，2人走棋，一人掷色子，一人填统计表，下完一盘，另外两人下棋，

　　3、学生活动

　　4、交流

　　哪种颜色的棋胜了？如果继续下几盘，你认为哪种颜色的棋胜的可能性比较大？为什么？

　　根据学生回答，板书：

　　红面多胜可能性大

　　黑面少胜可能性小

　　5、组织学生讨论：如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，你有什么办法吗？你是怎么想的？

　　方法一：小正方体改为3个红面，3个黑面

　　方法二：色子不变，红面朝上，红棋次每次走一格，黑面朝上，黑棋每次走5格。

　　师：下课后，大家可以用自己设计的下棋规则下几盘，看看你获胜的机会有多大。

　　小结：从刚才的下棋游戏中，我们发现了比赛的胜负的可能性大小和色子的红色与黑色面的多少有关，红面多，红棋获胜的可能性就大，黑面少，黑棋获胜的可能性就小。

　　如果想让红棋和黑棋获胜的可能性同样大，就要让色子上红色的面和黑色的面同样多。

　　让学生结合日常下棋和打牌的经验谈谈游戏规则与胜负可能性大小之间的关系。

　　提问：平时打牌，你胜得多还是输得多？

　　什么情况下胜的可能性大？什么情况下，输的可能性大？

　　起到好牌的.可能性大，还是起到差牌的可能性大？下面我们进行一个摸牌的实验，看看结果和大家想的是否一样。

　　三、摸牌

　　1、猜测出示8张牌，4种花色，每种花色两张

　　任意摸一张，摸到哪种牌的可能性比较大？

　　任意摸40次，每种花色的牌可能会摸到几次？估计一下，把估计的数据写下来。

　　（生估计：每种花色的牌摸到的次数都在10次左右）

　　要想知道你们估计得对不对，我们可以怎么做？（摸一摸）那这个游戏怎么玩呢？看老师示范。

　　2、宣布游戏规则：1每4人一组，分工合作，一人记录，一人洗牌，2人摸牌，每人摸20次，共摸40次。

　　2每摸完一张就请记录员在记录单上用画正字的方法做好记录。全部摸完后，算好合计数。再在记录表下面的方格里涂色，用条形图来表示摸牌的结果。（屏显记录单和统计图）

　　3、强调记录员和洗牌的同学的重要性，讨论如何提高活动的效率。

　　4、分小组活动，老师参与活动，及时指导。

　　5、汇报摸牌结果，并交流：和你的估计比较一下，你发现了什么？

　　（提示：从小组摸的次数上你发现了什么？摸到每种花色的次数怎么样？我估计是……，小组里是……，和我的估计……）[师作适当评价。]

　　你们还有其他发现吗？（看看全班摸牌的结果……）摸到每种花色的次数差不多。

　　为什么会差不多呢？

　　根据学生回答板书：牌数相同摸到可能性差不多

　　7、延伸：如果再放进4张红桃的牌，同样任意摸40次，结果可能会怎样？如果要摸到黑桃牌的可能大你打算怎么选牌？

　　8、小结：看来如果摸的花色牌张数改变了，摸到各种花色的可能性也会发生相应的变化。

　　四、拓展

　　某超市搞促销，发放了1000张奖券，其中设一等奖5名，二等奖10名，三等奖85名，四等奖900名，如果你参加摸奖，你认为中几等奖的可能性最大？

　　有一位叔叔参加了摸奖，他下定决心，一定要摸到一等奖，你想对他说些什么？

　　五、总结延伸

　　1、今天玩了摸牌和下棋，大家可能意犹未尽，下课后可以接着玩，通过活动，你有什么收获呢？

　　说说生活中有哪些事发生的可能性比较大，哪些事发生的可能性比较小？

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