数学教案认钟表

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数学教案认钟表

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的数学教案认钟表，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

数学教案认钟表

数学教案认钟表1

　　教学内容：认识钟表

　　教学目标：

　　1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻和大约几时。

　　2．经历操作、讨论、交流等实践活动，发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。

　　3．建立时间观念，学会合理地安排作息时间，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

　　4．体会数学与生活的联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

　　教学难点：运用有关知识解决生活中的时间问题。

　　对策：让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。

　　教学过程：

　　一．创设情境，激发兴趣。

　　1．谈话引入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师这儿正好有一段动画片，想不想看？

　　在这段动画片里有一样物品在我们日常生活中作用可大了，请你们边看边找，比一比，看谁能第一个把它找出来。（课件播放动画片）

　　2．指名汇报，公布正确答案：钟表。

　　3．提问：你知道钟表在我们的日常生活中都有哪些用处吗？学生介绍

　　4．揭示课题：钟表在生活中有很多用处，它能告诉我们时间，帮助我们利用好时间，这节课我们就一起来“认钟表”。出示课题。

　　【开课伊始，从深受小朋友们喜爱的动画片入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。】

　　二．自主探索，体会领悟。

　　1．组织探究，认识钟面。

　　（1）师：今天小朋友们都把自己的小闹钟带来了，各式各样的，真漂亮！向同学们展示一下吧！（学生之间互相欣赏各种式样的钟表）

　　（2）师：无论什么式样的钟，都有一个钟面。仔细观察你的钟面，看看有什么发现？小组交流。

　　全班交流汇报：谁来说说你发现了什么？

　　根据学生的汇报教师用教具钟演示：12个大格，12个数字，时针和分针。（板书）

　　由学生介绍时针和分针。

　　提问：怎样区分时针和分针呢？

　　每人在自己的实物钟上指出“时针”和“分针”给同桌看。

　　（3）师：下面请你们拨动你的小闹钟，看看还能发现些什么？小组交流

　　指名汇报：时针和分针同时在走，而且走的不是一样快的……

　　（4）师：老师这儿也有个钟面（课件出示一个空白钟面）。

　　提问：这个钟面完整吗？再给它加上些什么才算比较完整？

　　根据学生的回答加上12个数字，时针和分针。

　　2．认识整时。

　　（1）指着刚刚添加完整的钟面，提问：这个钟面上的时间你认识吗？你是怎样认出是3

　　时的'？（学生介绍认识整时的方法）

　　（2）出示5时的钟和表，提问：这只钟和这块表上表示的是几时呢？怎么看出来的？

　　小结：分针指着12，时针指着几就几时。

　　（3）出示电子钟，提问：你知道这个是什么钟？这个电子钟表示的是几时呢？怎么看出来的？生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？

　　小结：圆点后面两个零，前面是几就几时。

　　（4）师拨钟面，指名口答。

　　（5）请你拨一个你喜欢的整时，让同桌的小朋友来认一认。同桌活动集体反馈时根据学生拨的整时让学生说说当时一般在做什么？

　　3．认识大约几时。

　　（1）教师拨钟（5时整），提问：这是几时？再拨（5时过一点），提问：这又是什么时刻呢？学生自由发表意见，小组讨论最佳答案。再拨（5时不到），提问：这个时刻怎样说比较合适呢？学生口答并说明理由。

　　小结：几时不到和几时过一点我们都可以说成“大约几时”。

　　（2）出示“7时不到”“7时刚过”“7时整”三个钟面，指名认钟并说明理由。

　　（3）交流活动：让学生带着自己的小闹钟拨出自己最喜欢的时刻（可以是整时或大约几时）找自己的好朋友或老师，介绍一下自己拨的时间，并说明此时此刻自己一般在干什么。

　　【设计这一环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班性交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。】

　　三．实践应用，巩固内化。

　　1．画一画。“想想做做”5。

　　丁丁听说我们小朋友今天学习了认钟表，想出示几个钟面考考大家，可没想到他是个小马虎，画出的钟面不是缺这个就是少那个，我们一起去看看吧。

　　出示三个钟面，依次指名说说缺少什么。

　　你能帮帮丁丁，把这几个钟面补充完整，并且使钟面表示的时间正好是丁丁要求的时间吗？学生完成，集体评议。

　　2．议一议。“想想做做”6。

　　课件出示：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小丽说10时的时候她在床上已经睡着了，聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？小组讨论，交流汇报。

　　小结：原来一天之中，上午有个10时，晚上也有个10时。

　　3．说一说。课件出示：上午时，中午时，下午时，晚上时。

　　让学生根据这几句话填上合适的时间，并说说当时自己在干什么。（小组交流）

　　【练习的设计力求联系生活实际，注意加强趣味性，让学生根据已有的知识经验初步掌

　　握一天24小时的概念。】

　　四．课堂总结，拓展开放。

　　周末的时候你们一般都做些什么呀？

　　请小朋友们根据今天所学的知识，回家以后和爸爸妈妈一起设计一张周末的“作息时间表”，合理的安排好时间，渡过一个“愉快的周末”。

　　【让学生根据本节课所学的知识设计“作息时间表”，让学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识。】

数学教案认钟表2

　　【教学设想与理念】

　　《认钟表》一课的主要内容是认识钟面上的整时数，理解“大约几时”的含义。本课时的教学内容与学生生活实际联系紧密，因此，在教学设计中坚持这样的一个理念：在教学中，应注重所学知识与日常生活的紧密联系，让学生在生动具体的情境中学习数学知识。在教学过程中力求做到以下两点：

　　1、积极创设问题情境，激发学生学习的主动性。

　　首先，在课始通过猜谜来创设问题情境，紧接着，通过多媒体课件的演示，创设了逛钟表店、逛大街的情境，领学生走入平时熟悉的生活情景，初步感知数学知识就在身边，使学生对时间产生亲切感，激发学习的主动性。

　　其次，课中注意适时创设不同的问题情境，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。

　　再次，在创设问题情境的过程中，注意引导学生学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

　　2、遵循学生是学习的主体的原则，设计开放性活动，让学生主动探究。

　　时间对于学生来说既陌生有熟悉。熟悉是因为他们的生活离不开时间；陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的,因此，设计一些开放性活动，发挥学生多种感官的作用，来调动学生学习的主动性。如：以小组合作的形式多次开展交流、讨论，可以欣赏自己带来的闹钟，也可以向小组里的同学介绍自己的闹钟；又如：让学生拨一个自己喜欢的'时刻，让同组的学生说说什么时刻了，拨得对不对；最后，又以小组为单位“修钟表”，每个学生先独立完成，然后在小组里开展评比，先评一评“修”得对不对，再评谁完成得最好，最后将最佳作品展示出来。学生在民主、和谐的氛围中参与学习，学生的表达能力、操作能力和协作能力都得到了很好的发展。

　　【教学目标】

　　1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

　　2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。

　　3、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。

　　【教学重点、难点及对策】

　　【教学重点】使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

　　【教学难点】运用有关知识解决生活中的时间问题。

　　【对策】让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。

　　【教师准备】教具钟面两个、教具时针、分针各一根

　　【学生准备】自己的小钟面、水彩笔。

　　【教学过程设计】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、老师请小朋友猜谜。

　　出示谜面。

　　① 短腿腿, 圆脸膛　　　　② 兄弟三人齐上路

　　耳朵长在脑袋上有快有慢不停步

　　肚里声声滴答响走了三百六十日

　　提醒我们早起床没有走出玻璃铺

　　-------(打一生活用品) -------(打一生活用品)

　　学生猜谜，说出谜底。

　　2、老师带小朋友们一起去大街上、商店里逛一逛，欣赏各式各样的漂亮钟表。

　　出示各类钟表。

　　学生们欣赏各式钟表。

　　3、闹钟、手表的作用可大了，它们能告诉我们现在什么时间了，该干什么了。你们想学会这个本领吗？

　　请学生说说钟表的用处。

　　二、自主探索，体会领悟

　　1、认识钟面。

　　（1）出示一个钟面，问：钟面上有些什么？

　　学生观察后进行介绍，指出钟面上有四根针、还有1-12的数字、还有很多点。

　　（2）出示两个教具钟面。

　　学生按顺时针方向读1-12的数字，再请几个学生来指一指钟面上的6、8、10等等数字的位置。

　　（3）认识时针、分针，出示教具钟，让学生观察。指出：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。（板书）

　　学生拿出自己的闹钟欣赏并指出时针和分针。

　　2、认识整时。

　　过渡：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？

　　（1）出示例1的图片：这只钟和这块手表上表示的是什么时刻呢？

　　学生观察例1的两张图片，讨论各是什么时刻，再进行交流，说说怎么看出来的。

　　（2）出示教具钟面，教师拨几个时刻，学生说出是几时。

　　师生互动，教师拨，学生说。

　　（3）认识时间的另一种表示方法：出示例1的第三张图片，告诉学生这只钟上显示的也是5时。生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？

　　交流还在哪些地方见过这种表示方法，指名学生用这种方法表示几个时刻。

　　（4）出示“想想做做”第2题，师：让我们去看看其他小朋友的一天是怎样度过的？

　　学生看图说说什么时刻、谁、在干什么。再指名学生结合这题说说怎样看出是几时的。

　　小结：当分针指着12时, 时针指着几，那时就是几时。

　　（5）你能在小钟上拨出“3时”吗？请你拨一个你喜欢的时刻，让别的小朋友来说说。

　　学生互动，拨时刻、说时刻，可以互相帮助，已经学会的学生教遇到困难的学生。

　　3、认识大约几时。

　　过渡：小明家离学校比较远，为了上学不迟到，早上7时一定要从家里出发。闹钟该怎么调呢？

　　（1）出示三个钟面。

　　学生仔细观察钟面，并展开讨论，用自己的语言来说说钟面上表示的各是几时。

　　（2）教师小结：时针指着7，分针马上要指着12或刚过12，我们可以说大约7时。（板书：大约7时）

　　学生感悟大约7时与7时的不同，并结合生活实际谈谈平时早上大约几时起床，晚上几时睡觉的，感知生活要有规律，养成早睡早起的好习惯。

　　（3）出示“想想做做”第3题。

　　学生看图，说说各是几时。

　　三、实践应用，巩固内化

　　1、“议一议”。

　　出示“想想做做”第6题。

　　过渡：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小红说10时的时候她在床上已经睡着了。聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？

　　以小组为单位，展开讨论，再交流自己的想法。

　　2、“画一画”。

　　过渡：丁丁是个小马虎，画了几个钟面想考考大家，可是不是少画了这个就是少画了那个，到底少画了什么呢？我们赶紧去看看，帮丁丁改过来。

　　以小组为单位，组长给每位学生发一个钟面，学生动手画上缺的时针或分针，小组里评议谁画对了，谁画错了，谁画得最好，展示最佳作品。

　　四、全课总结

　　这节课上得真愉快，小朋友们一定学会了很多知识，谁来介绍一下，给我们今天学的知识起个题目。（板书课题）

　　请学生交流。送学生一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要做珍惜时间，好学上进的学生。

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