折线统计图数学教案

五年级数学教案复式折线统计图推荐度：
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折线统计图数学教案

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的折线统计图数学教案，希望能够帮助到大家。

折线统计图数学教案

折线统计图数学教案1

　　教学内容：教材第23～24页例题、“练一练”，练习四第1、2题。

　　教学要求：

　　1．使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

　　2．使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

　　3．培养学生观察、分析；操作和实践的能力。

　　教具准备:复式条形统计图、单式折线统计图，例题的复式折线统计图的复合投影片，例题的纵轴、横轴方格图每人一张。

　　单元教学重点：认识复式折线统计图。

　　单元教学难点：复式折线统计图的制作方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1．出示复式条形统计图。

　　以例题中的数据为素材，用复式条形统计图出示。指名学生说一说统计图的意思。提问：你是怎样看出同一年份中两个直条各是哪一个门市部的呢?(根据图例表示的门市部来区别)说明：在复式统计图上，为了区分不同的数量，都要先用图例来说明每种数量各是用哪种图来表示的，才能使人看得清楚。

　　2．出示单式折线统计图

　　统计图为“××电脑公司第一门市部上缴利润统计图”，其中数据为例题里第一门市部的数据。让学生说说折线统计图的意思，说明是怎样看出来的`。你认为制作这样一份折线统计图需要注意些什么问题?(年份位置的间隔、纵轴上的数据、相应年份的数据的描点)说明：在折线统计图上，表示经过一年的间隔要相同，像这里的1994年到1996年要间隔两个单位，1996年到1999年要间隔三个单位；纵轴上的数据要明确，以便于描点，要对应横轴、纵轴找出准确的位置描点。提问：如果在这个统计图上我们还要表示出第二门市部相同年份的利润上缴情况，你们有什么办法来解决呢?怎样才能在统计图中分清两个门市部的利润上缴情况呢?像刚才这样的问题，就要用到复式折线统计图。(板书课题)现在我们来看一个实际问题。

　　二、教学新课

　　1．出示例题。

　　指名学生说一说两个门市部上缴利润情况统计表的意思。

　　2．制作复式折线统计图。

　　提问：制成折线统计图的名称是什么?先要画什么?(投影横轴、纵轴)横轴上要表示哪几个年份?年份之间的间隔要怎样处理?纵轴上的数量至少要表示出多少万元?(投影方格图)你能在图上用折线表示出这两个门市部各年上缴利润数的增减变化情况吗?请大家相互讨论一下，然后在自己的方格上用折线分别表示出来。组织学生相互交流所画的折线统计图，并在全班说说各是怎样想的。让学生在课本上看一看，书上是怎样画出折线统计图的，想想自己画得对不对。(投影课本上的折线表示的数量)提问：图中两条折线各表示哪个门市部的数量?你是从哪里看出来的?强调要分清各表示哪个门市部的数量，一定要有图例，这样才能使人看明白，同时说明图例可以自己确定。强调每个点表示的数量一定要写清楚。

　　3．加深认识。

　　提问：谁来说一说这个统计图的意思?(统计图的名称，每个门市部的数量)

　　4．简单分析。

　　请同学们看第23～24页统计图下面的几个问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。让学生在班内说说自己对问题的思考结果。提问：你认为统计应该包括哪些方面?

　　5．加深制图的认识。

　　提问：折线统计图和条形统计图在画法上有什么相同点和不同点?指出：这两种统计图都要有名称和制作日期，都要画出横轴和纵轴来分别表示项目和数量。不同的是条形统计图用直条表示数量，折线统计图用描点表示对应的数量，并连点成线表示增减变化情况。所以条形统计图用来形象地表示数量的多少．折线统计图不仅可以形象地表示数量的多少，还可以表示出数量的增减变化情况。

　　三、巩固练习

　　1．做练习四第1题，让学生说一说统计图的意思。指名学生口答下面的问题。

　　2．做“练一练”的题。

　　让学生说一说统计表的意思。让学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图，老帅巡视辅导。让学生相互检查：年、月有没有写?折线与图例是不是一样，数据有没有表示?提问：你从图中知道了哪些信息?有哪些想法？

　　四、课堂小结

　　这节课学习了什么内容?你学到了些什么?你认为统计的过程应包括哪些工作？条形统计图和折线统计图各有什么特点?画法上有什么不同?

　　五、课堂作业

　　练习四第2题。(做在课本上，老师巡视辅导。)

折线统计图数学教案2

　　《折线统计图》

　　知识背景和目标定位：

　　《折线统计图》是在学生已经掌握了收集，整理数据并制成统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义的基础上了解和掌握的一种新的统计图。

　　基于以上认识，把《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：

　　1、认识折线统计图，并知道其特征。

　　2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的'特征进行合理的推测。

　　3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　1、课件出示相山公园图片

　　师：知道这是哪儿吗？看到这些画面你想说点什么？

　　预设生：人多、人山人海………

　　2、由统计表提出问题

　　师：是的，浏览的人真得很多，为了使大家能更清楚地了解和分析这几年浏览相山公园的人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示人数？

　　预设生：统计表，条形统计图……

　　仔细观察，你能从统计表中知道些什么？

　　学生回答

　　师：老师这儿还带来了一个问题，在相邻的两个年份（）年到（）年浏览人数增加最快？（课件出示）

　　质疑：我们能不能不计算，换一种方式就可以很直观地看出（）年到（）年人数增加最快?

　　出示条形统计图，提问：这幅统计图是用什么表示每年浏览的人数？这也不能很直观的看出哪年到哪年人数增加最快.

　　师：我在公园里还看到这样一幅统计图（出示折线统计图）

　　二、探究新知

　　1、初步感知：

　　师：在这幅统计图中，横轴代表什么？纵轴代表什么？

　　每一年的浏览人数在这幅统计图中都能找到吗？

　　这幅统计图是通过什么来表示每年的浏览人数的?（点）师板书:点

　　2、深入探究

　　带着三个问题来研究折线统计图

折线统计图数学教案3

　　课前准备：

　　教师准备多媒体课件。

　　学生准备直尺圆规量角器。

　　教学过程：

　　xxx

　　直接导入：

　　师：条形统计图有哪些特点呢？

　　生：能直观看到项目的数量，便于比较。

　　师：上节课我们共同复习了条形统计图的相关知识，这节课我们一起来复习折线统计图和扇形统计图的知识。（板书课题：折线统计图和扇形统计图）

　　回顾与整理：

　　1．提问：上节课我们复习了条形统计图的特点、分类和绘制方法，这节课还是按照这三点来进行复习，下面请同学们分组讨论一下关于折线统计图和扇形统计图的相关知识。

　　2．教师出示讨论提纲，学生分组讨论。

　　讨论提纲：

　　（1）折线统计图和扇形统计图的特点。

　　（2）折线统计图的分类。

　　（3）折线统计图和扇形统计图的绘制方法。

　　3．充分讨论后汇报，教师在学生汇报的基础上小结。

　　（1）汇报统计图的特点。

　　①折线统计图的特点：不但可以表示数量的多少，还可以清楚地看出数量的`增减变化情况。

　　②扇形统计图的特点：能清楚地看出各个部分量与总量之间的关系。

　　（2）折线统计图的分类：分为单式折线统计图和复式折线统计图。

　　（3）绘制方法。

　　折线统计图的绘制方法：

　　①整理数据。

　　②画出纵轴和横轴，用一个长度单位表示一定的数量。

　　③根据数据的多少描出各点，再把各点用线段顺次连接起来。

　　④写出统计图的名称和制图时间，并标出图例。

　　扇形统计图的绘制方法：

　　①根据所给的部分量和总量，求出各部分量占总量的百分比。

　　②用360°乘相应的百分比，得出扇形统计图中各个扇形所对应的圆心角的度数。

　　③画一个大小适当的圆，根据圆心角的度数画出对应的扇形。（注意各个扇形加起来必须是整圆）

　　④分别在各个扇形中标出对应部分的名称和百分比。

　　4．应用统计图的知识解决问题。

折线统计图数学教案4

　　[设计意图]

　　信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的`练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。

　　[教学目标]

　　1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。

　　2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。

　　3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。

　　[教学过程]

　　一、引入：

　　1、出示：条形统计图

　　（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图

　　（2）新芽书苑20xx年3月第一星期故事书销售情况统计图

　　2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？

　　3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。

　　（1）上虞电影院20xx年（1~6）月观众人数统计图。

　　（2）百官镇一农户xx~20xx年人均收入统计图。

　　二、展开：

　　（一）折线统计图的特点和作用。

　　1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？

　　（1）学生自由讨论交流。

　　（2）这两类统计图最大的区别是什么？

　　2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。

　　3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？

　　4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。

　　（二）折线统计图的绘制。

　　1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？

　　2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？

　　A、小组讨论

　　B、汇报

　　C、提问：绘制的关键是什么？

　　3、学生尝试绘制。

　　（1）出示“我们的调查资料”。

　　（2）想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？

　　（3）请选择其中一组数据绘制。

　　（4）小组交流绘制情况，分析增减变化的情况，并推断发展趋势。

　　（5）大组交流绘制情况，并纠错。

　　三、应用

　　1、出示：李（住院）的体温变化情况统计图，提问：看图后，你能推断出什么？

　　2、出示：百官镇一农户xx~20xx年人均收入统计图。

　　思考：

　　A、看图后你有什么感受？

　　B、你能提出哪些数学问题？

　　3、对比练习：

　　（1）出示：“吉祥鞋店20xx年凉鞋、棉鞋销售情况统计图”。

　　思考：

　　A、两种鞋的销售趋势分别怎样？

　　B、你有什么建议？

　　（3）出示：两家游泳衣专卖店的销售情况统计图。

　　思考：

　　A、比较这幅图，说说哪一幅比较符合我们的生活实际？

　　B、猜猜为什么乐乐专卖店会有这样的销售现象

　　四、总结

　　你又有什么新收获？你是用什么方法学会的？

　　五、课外作业

折线统计图数学教案5

　　【练习内容】

　　北师大版六年级上册第62页。自主学习天地P55的练习题。

　　【练习目标】

　　1、通过练习，进一步认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。

　　从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

　　3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。

　　【练习重点】

　　进一步练习复式折线图的.意义与统计图。

　　【练习难点】

　　如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。

　　【教学设计】

　　教学过程说明

　　一．课本练习

　　谈话导入

　　师：P62中两个城市平均气温统计表，根据表里的数据，你了解了什么？。

　　生：

　　师：同学们很注意观察事物。这说明要从表里了解和收集数学信息。

　　回顾旧知

　　复式折线统计图有什么特点？你能说一说一吗？

　　小结学习

　　同学们，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。

　　4、集体订正

　　二．自主学习天地

　　P55第1、2题

　　下面的统计图是一个什么统计图？你从图中了解到了什么数学信息？

　　学生回答，集体订正完成。

　　2、智慧树第1题。

　　实线表示的是什么？虚线呢？

　　3、实践大本营

　　自主完成，思考一下，有什么需要一集体解决的。

　　集体订正。

　　三、拓展

　　生活中有什么需要用到复式折线统计图的？

　　自由叙述。

　　四、小结：

　　1、完成自主学习天地P55-56。

　　2、小结：

　　与同学们一起说一说，你今天的收获和你的疑惑。

　　重点让学生就解题中的问题进行探讨！

　　数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识

　　通过自主交流与探索，比较，进一步明确复式折线统计图的特点，并会作小结总结自己的收获与还需要进一步加强的方面。

折线统计图数学教案6

　　教学内容课本第68页的例2，练习11的第2题。

　　教学目标

　　1、使学生进一步了解折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展统计观念。

　　2、使学生初步形成评价与反思的意识。

　　教学重点折线统计图。

　　教学难点正确判断数据变化趋势。

　　教学关键统一统计图的标准。

　　教具准备

　　教学方法反馈教学法、讲解法、讨论法等。

　　教学过程

　　旧知铺垫

　　1、出示统计图。

　　20xx年北京地区新增“非典”病人数量统计图

　　（4月26日～5月31日）

　　2、回答问题：

　　（1）这是什么统计图？（折线统计图）

　　（2）这种统计图有什么特征？（可以清楚看出数量增减变化情况）

　　（3）说一说这里病人数量的变化情况。

　　探索新知1、出示课本例2的统计图。

　　2、引导学生观察两幅统计图，分析图中的数量变化情况。

　　（逐月上升，各月份数量，增幅大小等）

　　3、初看两幅统计图，你有什么感觉？为什么？

　　（初看感觉左图增幅较大。左图纵轴每格表示的.数量比较小，折线向上的趋势较明显；右图反之。）

　　4、你认为哪一幅统计图更能准确反映月薪变化情况？为什么？

　　（1）学生讨论、汇报自己的看法。

　　（2）说明理由。（左图纵轴每格表示的数量不统一，不规范。）

　　5、说一说你有什么体会。

　　（明确：在根据统计图进行比较、判断时，要注意统一标准。）

　　巩固练习完成练习11的第2题。

　　（1）初看这幅统计图，你感觉气温变化剧烈吗？为什么？

　　（2）月平均气温的实际差距有多大？

　　※（3）根据图中数据再绘制一个你认为较为合理的反映气温变化的折线统计图。

　　布置作业完成补充练习。

　　板书设计

折线统计图数学教案7

　　设计说明

　　本节课是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，认识复式折线统计图。

　　1.注重情境创设，产生认知冲突。

　　本节课结合学生学过的复式条形统计图和单式折线统计图进行教学。新课伊始，提出问题：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？然后引出要学习的内容：复式折线统计图。

　　2.重视自主探究，培养学生的动手操作能力。

　　动手操作是学生获取知识的一种有效手段，也是《数学课程标准》中提倡的学习方式。本节课通过教师引导，并结合上节课的已有经验，让学生自己动手绘制复式折线统计图，感知复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的作用。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备直尺

　　教学过程

　　第1课时复式折线统计图(1)

　　⊙创设情境，导入新课

　　1.你知道中国最南和最北的位置吗？你知道两地的天气情况吗？

　　(学生结合课前收集的资料，自由交流)

　　2.你还记得折线统计图吗？折线统计图有什么特点？

　　3.以表格形式出示4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况。

　　提问：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？这节课我们就一起来探究复式折线统计图。(板书课题)

　　设计意图：通过回顾旧知检验已学知识，为学习复式折线统计图奠定基础。

　　⊙探究新知

　　1.认识复式折线统计图。

　　(1)猜想复式折线统计图：请大家迁移复式条形统计图的知识想一想，复式折线统计图有哪些特点呢？(学生自由交流)

　　(2)读懂复式折线统计图。

　　(课件出示教材84页4月7日～10日我国南北两地最高气温的复式折线统计图)

　　①观察、汇报复式折线统计图的组成。

　　②讨论怎样读复式折线统计图。

　　小组讨论，得出：读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，可以横向观察、纵向观察、对比观察等。

　　③观察复式折线统计图，获取信息。

　　(用自己喜欢的方式观察复式折线统计图，并说一说获取了哪些信息)

　　设计意图：通过观察、讨论，用知识迁移法来学习新知，使学生了解复式折线统计图，同时加深对前面所学统计知识的理解，从而可以更好地掌握复式折线统计图。

　　2.探究复式折线统计图的特点。

　　(1)课件出示课前制作的曾母暗沙和漠河县两地xxxx年4月7～10日最高气温的单式折线统计图，引导学生对比单式和复式折线统计图，找出两者之间的异同，填写下表。

　　相同点

　　不同点

　　单式折线

　　统计图

　　(1)有标题、横轴、纵轴、单位名称。

　　(2)确定每一格代表多少单位。

　　(3)先描点，再连线，连线要用直尺。

　　只有一条折线。

　　复式折线

　　统计图

　　(1)有两条折线。

　　(2)有图例。

　　(2)小组合作探究复式折线统计图的特点。

　　通过对比，你发现复式折线统计图有哪些优势？

　　预设

　　复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的'多少、数量增减变化的情况，而且还可以比较两组数据的变化趋势。

　　3.读统计图，解决问题。

　　(1)两地哪天的最高气温相差最大？相差多少？

　　(2)两地最高气温相差25℃的是哪天？

　　(3)曾母暗沙的最高气温是如何变化的？漠河呢？

　　(4)从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么？

　　(学生独立完成后交流汇报)

　　设计意图：通过自主探究、合作交流的学习方式，引导学生通过对比单式和复式折线统计图，进一步认识、读懂复式折线统计图，并能够从图中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的应用意识。加深对复式折线统计图的理解。

折线统计图数学教案8

　　一教学内容

　　复式折线统计图

　　教材第126、127页的内容及第129一131页练习二十五的第1-3题。

　　二教学目标

　　1．使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

　　2．培养学生分析问题的能力。

　　3．体会统计在生活中的作用。

　　三重点难点

　　归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的`区别。

　　四教具准备

　　投影及多媒体课件。

　　五教学过程

　　（一）导入

　　投影出示第9-14届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。

　　提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？

　　学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。

　　提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。）

　　师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。

　　（二）教学实施

　　1．老师提问：怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？

　　学生思考，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。老师与学生共同完成复式折线统计图，并用多媒体课件出示统计图。

　　2．提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？

　　学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。

　　3．引导学牛回答教材第126页例2中的问颗，从而讲一步认识到从｛两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。

　　4．指导学牛异成教材第129负练习二十五的第1题。学生看图回答问题，得出7一15岁的男生、女生平均身高都随着翎龄的增加而增高，但13岁之后女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。

　　5．完成教材第129、130灾练习二十五的第2、3题。，学生看图回答问题，全班交流。

折线统计图数学教案9

　　教学内容

　　苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第八册94～96页

　　教学目标

　　1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

　　2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。

　　3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

　　教学重点

　　掌握用简单的折线统计图表示数据的方法

　　教学难点

　　根据标尺确定表示数据的点

　　设计理念

　　小组合作，自我探索，小组讨论

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一、导入新课

　　1、情境引入

　　2、揭示课题

　　出示课本主题图。

　　师：你知道这两个同学在干什么？

　　出示某地5月21日白天室外气温情况统计表并进行分析：

　　师：从表中你了解到哪些信息？

　　分析各个时间的气温情况......

　　教师边出示统计图边说：为了更便于分析，他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图（出示课本中的.折线统计图）

　　师：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示）

　　教师板书课题：折线统计图。

　　学生交流（让学生充分交流到：早上7点到晚上7点，每2小时观测一次，共7次；各个时间的气温情况；最高气温和最低气温......“

　　）

　　二、教学新课

　　1、探究特征，感悟优点。

　　2、联系生活举例。

　　3、了解结构。

　　师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？

　　师：那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？

　　师：原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间气温上升（下降）得最快，哪段时间气温上升（下降）得最慢吗？

　　师：那你认为就分析气温变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些？为什么？

　　师：你有没有在其他地方见过类似这样的图？

　　为什么要用折线统计图统计这些方面的数据呢？

　　师：既然折线统计图能反映数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？

　　师：看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢？

　　教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：

　　（1）横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；

　　（2）纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些（和条形统计图相同）；

　　（3）描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。

　　（4）标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。

　　（5）填写制表日期。

　　学生观察、回答：

　　①、学生可能说到：容易分析气温的变化情况

　　②、温度变化情况、最高最低气温、早晚温度低中午温度高、各时间段内温度上升或下降的趋势

　　③、学生可能会说到看折线的上升或下降幅度。

　　生交流汇报：生活中见到过折线统计图如病人的心电图、股票分析图等，教师根据学生的介绍可出示相关图片加深印象

　　三、巩固练习

　　1、统计心跳情况。

　　2、统计身高

　　3、阅读你知道吗

　　师：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过运动前后咱们的心跳情况？谁能说说？

　　师：这里有一幅折线统计图，反映了一个小朋友在跳绳前后的心跳统计情况，我们一起来看看。出示图，问：从这张图上，你可以知道些什么？或者你有什么问题想考考大家吗？

　　师：你能预测再往后几分钟小红的心跳情况吗？

　　请你根据年龄的统计表，画出折线统计图。从统计图中你知道什么信息？

　　通过阅读你知道了什么？

　　学生交流自己的发现或相互问答

　　趋于稳定，不会一直下降，因为小朋友的心跳稳定在每分80～90次左右

　　学生独立将身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说身高增长情况，和同学进行比较，说说能从图上发现什么

　　四、全课总结

　　师：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领？用折线统计图描述数据有什么优点？制作折线统计图时要特别注意什么？

　　五、作业设计

　　收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。

折线统计图数学教案10

　　教学目标：

　　1．了解画单式折线统计图的一般步骤。

　　2．掌握绘制单式折线统计图的方法，会根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图。

　　3.培养同学们实际动手操作的能力。

　　教学重点：

　　掌握绘制单式折线统计图的方法。

　　教学难点：

　　根据统计图表，合理确定横轴、纵轴上的数据位置。

　　教学准备：

　　多媒体课件，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1．出示第47页某日气温的统计表。

　　2．师：学校气象小组测量某天气温并汇总成统计表，由于上体育课10点钟忘记测量了。

　　3．提问：从这张统计表中我们可以了解到哪些信息？

　　二、探究

　　1．师：怎样根据这张统计表画出折线统计图？

　　2．小组讨论，交流汇报。

　　（1）横轴表示什么？以什么为单位？怎样确定横轴上的数据位置？

　　（2）纵轴表示什么？以什么为单位？怎样确定纵轴上的数据位置？

　　（3）纵轴上一小方格表示多少？

　　（4）折线统计图上的点是怎样找出来的？

　　（5）一张完整的折线统计图必须有哪些内容？

　　3．学生尝试画师生共同总结折线统计图。

　　4．师生共同总结折线统计图的一般画法。

　　5．思考：怎样的.折线统计图是合理的？

　　三、应用

　　根据下面的统计表，画出反映小丁丁体重变化情况的折线统计图。

　　1．出示小丁丁的体重变化统计表（每月15日测）

　　月份1212345体重（千克）23.824.524.724.024.325.1

　　2．从表格中你能获取哪些信息？

　　3．思考：

　　（1）横轴表示什么？

　　（2）纵轴表示什么？

　　（3）你认为纵轴上的一小格表示多少较合适？为什么？

　　（4）标题应怎样写？

　　4．尝试完成。

　　5．集体交流，（实物投影展示）

　　四、全课总结：

　　1．说说画折线统计图的方法。

　　2．怎样画出的折线统计图比较合理？

折线统计图数学教案11

　　教学目标分析：通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，了解统计是解决问题的一种策略和方法。体验数学和生活的联系和数学的价值。对培养学生观察、分析；操作和实践的能力起到一定的作用。

　　教学目标：

　　1．认识复式折线统计图，知道它的制作方法。

　　2．能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

　　3．培养观察、分析；操作和实践的能力。

　　教学重难点：能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。

　　学情分析：因统计知识分散于各册教学之中，所以对于学生来说肯定会有一些遗忘，但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了统计表、单复条形统计图和单式折线统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力。对信息技术手段也感到有兴趣。在教学时适当安排学生熟知的奥运会和贴近学生现实生活，丰富的生活素材作为学习资源，使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。

　　教学过程：

　　一、情景图和谈话导入

　　师：同学们，这是什么时候的场景？

　　生：运动员们获金牌时的场景。

　　师：是的，我们的运动健儿们经过奋力拼搏在运动会上为我们祖国争得了许多荣誉，让我们中国的.国旗一次又一次的高高飘扬在运动会场，让我们的国歌一遍一遍地在运动会场奏响，我们为他们而感到骄傲！那同学们想不想知道他们在历届运动会上的具体表现和与其他国家相比表现又如何呢？

　　生：想！

　　二、探索新知

　　1、师：老师这有一份”第9－14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表“（出示统计表），从这张统计表中，我们能获取哪些信息呢？

　　生：略（同学们一般会从中国和韩国分别在这6届亚运会上得到金牌的块数进行回答）

　　2、师：如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该用我们以前学过的哪种统计图来表示比较好呢？为什么？

　　生：可以利用折线统计图把数据表示出来，因为折线统计图的特点是不仅能表示数量的多少，还能直观地反映出数量的增减变化（板书折线统计图的特点：表示数量的多少、反映数量的增减变化）。

　　师：折线统计图是怎么反映数量增减变化的呢？（请同学拿手指出来比划折线的起伏）

　　师：（给予肯定）老师将”第9－14届亚运会中国和韩国获得金牌情况“绘制成了折线统计图，在这两个折线统计图中，你又获得了哪些信息呢？

　　生：学生观察图形，说一说金牌的变化情况。

　　3、师：如果我想把两国这几届亚运会上获得金牌变化情况进行比较分析，这样比方便吗？

　　生：不方便。

　　师：怎样才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？

　　学生通过实践练习，发现用两个折线统计图分别表示两组数据，比较起来不是很方便，再联想到以前学过的复式条形统计图，引发学生思考，能不能把两个折线统计合并成一个统计图呢？

　　在这一基础上，教师肯定并赞扬学生的想法，并让学生尝试画一画

　　（1）学生直接在韩国获金牌情况统计图上画出中国的，画前请同学们想想，要在同一个统计图里表示出两个不同的量，你们觉得应该怎么把他们区分开来呢？　（学生不难发现应该用不同颜色的笔画）

　　师：你们觉得这位同学画的怎样，下面同学画得都和他一样吗？有补充吗？

　　生：应该有图例，比如用红色代表中国，蓝色代表韩国，这样别人就能一目了然。

　　师：还有补充吗？

　　生：应该把原来的标题换成”第9－14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计图“（逐步完善复式折线统计图）

　　（2）揭示课题：这就是我们今天要认识的统计大家庭里的又一位成员”复式折线统计图“（板书课题）

　　（3）分析复式折线统计图和以前学过的单式折线统计图的相同点和不同点。相同点：制作方法上大体相同，都是先找点，标数据，再顺次连线；不同点：要用不同颜色的折线表示出不同的量，要有图例和能表示出这个统计图所包含意义的标题（老师结合图讲解单式和复式折线统计图的异同点）。复式折线统计图除了具有单式折线统计图的特点，它还有什么特点呢？同学们回答完下面的问题就知道了。

　　4、回答例题中的问题（要求学生不仅能直接回答题中的问题，而且要说一说你是怎样从统计图中看出来的。比如第（2）个问题，无需在意两个数量的多少，只要看两条折线的接近程度，越是接近，就说明数量相差越少，反之亦反；根据发展趋势进行预测）所以复式折线统计图的另一大特点就是：便于比较分析（板书）

　　师：同学们，我们学习复式折线统计图的最终目的是什么呢？

　　生：分析问题从而帮助我们解决问题

　　师：那我们根据复式折线统计图的特点一起来试着分析分析与我们学习和生活息息相关的问题吧！

　　三、复式折线统计图与我们的学习和生活（设计意图：突显复式折线统计图和我们的学习生活是密切相关的，对我们分析问题和解决问题是有很大帮助的；并能说明一个统计图里还可以同时表示出更多的量）

　　（1）李欣和刘云为了参加学校运动会1分钟跳绳比赛，提前10天进行训练每天测试成绩统计图，根据折线统计图的变化趋势进行比较分析

　　（2）小组讨论：出示北京环境变化前后的图片及近十年北京、青岛和南昌雾霾天数统计图请同学们进行比较分析，感悟环保的重要性！（设计意图：倡导环保意识！）

　　四、小结。复式折线统计图和我们的学习生活是密切相关的，对我们分析问题和解决问题是有很大帮助的！数学知识来源于生活，希望同学们能应用于生活，我们学习的最终目的是服务于生活！

　　五、练习

　　板书设计：

　　表示数量的多少；

　　（复式）折线统计图反映数量的增减变化；

　　（便于比较分析）

折线统计图数学教案12

　　学习目标

　　1使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

　　2使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

　　3培养学生观察、分析、操作和实践的能力。

　　导学策略

　　讨论法、尝试法

　　教学准备

　　复式条形统计图，单式折线统计图，例题的复式折线统计图，例题的方格纸。

　　导学流程设计：

　　教师预设

　　学生活动

　　一、复习旧知

　　1出示复式条形统计图。

　　以例题的数据为素材，用复式条形统计图出示。

　　说说统计图的意思。

　　说明：在复式统计图上，为了区分不同的数量，都要先用图例来说明每种数量各是用哪种图来表示的，才能使人看得清楚。

　　3出示单式折线统计图

　　让学生说说折线统计图的意思，说说是怎样看出来的。

　　你认为制作这样一份折线统计图要注意什么？

　　提问：如果这个统计图上要表示出第二门市部相同年份的利润上缴情况，用什么方法来解决呢？我们就要用到复式折线统计图。

　　二、教学新课

　　1出示例题

　　说说两个门市部上缴利润情况统计表的意思。

　　2制作复式折线统计图。

　　统计图的名称是什么？先要画什么？横轴上要哪几个年份？年份之间的间隔要怎样处理？纵轴上的数量至少要表示出多少万元？

　　让学生看看课本，想想自己画的对不对。

　　提问：图中两条折线各表示哪个门市部的数量？你是从哪里看出来的.？

　　3加深认识

　　提问：谁来说说这个统计图的意思？

　　4简单分析

　　请同学们看第60~61页统计图下面的几个问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　5加深制图的认识

　　提问：折线统计图和条形统计图在画法上有什么相同电和不同点？

　　三、巩固练习

　　1做练习四第1题

　　学生说说统计图的意思

　　口答问题

　　2做练一练的题

　　说说统计图的意思

　　让学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。

　　提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？

　　四、课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？你认为统计的过程包括哪些工作〉？

　　条形统计图和折线统计图各有什么特点？画法上有什么不同？

　　五、作业

　　学生讨论：

　　提问：你是怎样看出同一年份中两个纸条各是哪一个门市部的呢？（根据图例）

　　学生制作折线统计图。

　　学生讨论方法。

　　学生之间相互交流所画的折线统计图，并在全班说说是怎样想的。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。

　　学生讨论提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？

　　学生自己小结。

　　教学反思

　　达标情况分析：良好

　　教学心得体会：折线统计图学生能绘制，也能读懂

折线统计图数学教案13

　　教学要求

　　使学生认识复式折线统计图，初步学会制作复式折线统计图；培养学生观察、操作的能力。

　　一、复习

　　口答：

　　1．折线统计图的特点是什么？

　　2．我们学过的折线统计图是用几条折线来表示的？

　　二、新授

　　1．引入新课。

　　教师根据复习口答2，指出：折线统计图有时需要表示两个量，就应该像复式条形统计图一样，用两条不同颜色的折线来表示。这就是这节课学习的内容-复式折线统计图。

板书课题：折线统计图(二)

2．教学复式折线统计图的制作方法。

　　（1）教学例4

　　出示例4：(看课本第64页。)

　　①分析题意：

　　从1992年到20xx年前后共有几年？(9年。)而已知统计表的`横向栏目里有几个年份？(5个。)中间少了哪几个年份？(1993、199419961998共4个年份。)

　　从统计表可以看出：表中反映了几个数量？(2个。)哪几个数量？(无线电一厂、无线电二厂。)能不能用一条折线表示两个厂产值增长情况？(不能。)

　　②教学绘制复式折线统计图的方法。

　　画法与复式条形统计图相似，用两种不同的颜色或者不同的线条把两个厂的产值区分开来，并在制图日期下面画上图例。

　　与水平射线垂直的射线上一个单位长度表示20xx万元比较合适。

　　水平射线表示年份每经过一年的间隔要相同，才能正确地表示出增长的情况。

　　③学生在教科书上描出无线电二厂的5个点，依次再连接成另一条折线。这条折线按照图例的设计，应用虚线表示。

　　3．小结。

　　绘制复式折线统计图与单式折线统计图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？像例4那样如果年份有间隔时，应注意什么？

　　三、巩固

　　教科书第65页”做一做“。

　　四、全课总结(略)

　　课后小结

　　学生认识复式折线统计图，初步学会制作复式折线统计图；培养了学生观察、操作的能力。

折线统计图数学教案14

　　教学目标

　　1、认识单式折线统计图，并知道其特征。

　　2、初步学会绘制单式折线统计图。

　　3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

　　4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。

　　教学重难点

　　教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

　　教学难点：绘制单式折线统计图。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一情境引入，激趣促学

　　提问：小朋友们知道2008年第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗？（北京）

　　师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？

　　教师出示：24届奥运会获5枚金牌；25届奥运会获16枚金牌；26届奥运会获16枚金牌；27届奥运会获28枚金牌；28届奥运会获32枚金牌。

　　提问：这样表达大家认为好吗？为什么？

　　教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示？

　　学生：统计表、条形统计图

　　教师投影出示：

　　提问：从这统计表中你能获得哪些信息？（教师引导学生探讨）

　　二、探究新知，强化技能

　　1、教师出示完整的单式折线统计图

　　教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同？你能给这种统计图起个名字吗？

　　让学生发挥想象自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图（教师板书课题）

　　2、观察这幅折线统计图有哪些要素？

　　学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等

　　3、掌握折线统计图

　　提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息？

　　教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。

　　4、比较条形统计图和折线统计图的异同

　　提问：今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同？哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况？为什么？

　　学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。

　　5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点

　　提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？

　　学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。

　　6、绘制折线统计图

　　教师：折线统计图有这么大的优点，那怎样画呢？下面我们一起来研究它的画法。

　　让学生打开课本看第110页例2，教师课件出示“陈东0~10岁身高情况统计图”。

　　提问：观察与前面的'折线统计图有什么不同？

　　让学生自由发表意见，理解纵轴上0~50厘米用折线表示的意义（在绘制折线统计图时要注意选择正确而合理的刻度）。

　　教师：下面我们一起来学习绘制折线统计图的方法，先确定位置再描点，然后再将这两点连成线段。（教师课件演示0岁~2岁的描点、连线过程）

　　提问：你能把这张折线统计图完成吗？

　　让学生按照教师的方法在课本上绘制折线统计图，完成后教师课件演示绘制的完整过程，同时选取部分同学绘制的折线统计图在实物展台上展示。

　　三、全课总结，构建模型

　　提问：今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？

　　学生自由阐述自己的想法，教师适当点拨。

　　四、巩固拓展，内化新知

　　1、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成能折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。

　　2、完成课本第112页练习十九的相关习题。

　　课后习题

　　完成课后练习题。

折线统计图数学教案15

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。

　　2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

　　2、过程与方法

　　1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

　　2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。

　　3、情感态度价值观

　　1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。

　　2．体会统计在生活中的作用和意义。

　　教学重点：

　　认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

　　教学难点：

　　感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。在中国，自20xx年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在20xx年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到20xx年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的.参赛队伍数量，大家请看。（教师边说，边通过课件出示统计表）

　　二、复习旧知──条形统计图

　　1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）

　　教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？

　　教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？

　　2．根据学生的回答出示条形统计图。（课件演示）

　　3．教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。

　　【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。

　　三、探索新知

　　1．认识折线统计图

　　（1）课件出示折线统计图。教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（20xx-2011年）。教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图）

　　（2）初步体会折线统计图的绘制过程。教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。（课件演示）

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