（荐）语文教案7篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（荐）语文教案7篇

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

　　2.指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。

　　3.培养学生的想象力和表达能力。

　　教学重点难点：

　　知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1.让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。

　　2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。

　　二、进一步理解古诗意思

　　1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？

　　（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。

　　（2）自己组织语言练习说一说。

　　（3）结合自己的体会说一说。

　　（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。）

　　2.教师小结：

　　梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的`美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。

　　三、欣赏古诗

　　1.这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）

　　2.师生共同欣赏，参加交流活动。

　　3.师生共同有感情地诵读古诗。

　　四、实践尝试

　　1.给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）

　　2.展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏）

　　五、总结

　　六、布置作业

　　1.完成书中的第三题。

　　2.自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）

语文教案篇2

　　第一单元

　　1童年的泥巴

　　第一课时

　　教学目标：

　　1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

　　2理解课文内容，能给课文分段。

　　3养成良好的学习习惯。

　　教学重点：初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

　　教学难点：理解课文内容，能给课文分段。

　　教学过程：

　　1导入。

　　2范读，思考，给课文分段。

　　3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？

　　4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。

　　5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。

　　6再读课文

　　（1）找出课文中的童谣。

　　（2）捏泥巴捏了什么。

　　（3）给课文第二大段分两层。

　　7有感情地朗读课文指导与练习。

　　8读课文检查：

　　（1）指名读课文。

　　（2）填空组词：

　　三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）

　　爽（）舒）（）无（）无（）。

　　（3）根据课文填空：

　　（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。

　　9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。

　　10板书：

　　童年的泥巴

　　一（1、2）总写：童年生活让人留恋

　　二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

　　三（6）总写童年的日子像风一样

　　第二课时

　　教学目标：

　　1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。

　　2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。

　　教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。

　　教学过程：

　　1指名读课文。

　　2复习：

　　（1）给课文分段。

　　（2）给课文第2大段分层。

　　（3）说说课文写了童年的什么事。

　　3指导读课文练习。

　　4同桌互读课文练习，读准。

　　5生字生字学习检查与指导：

　　撒（多音字）

　　狼虑

　　狠虚

　　限

　　6感情朗读课文表演。

　　7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。

　　2雨后

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

　　2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　课前准备：生字卡片

　　教学时间：2课时

　　一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）

　　1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

　　（展示词语：雨后广场水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）

　　3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）

　　师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）

　　二、指导朗读

　　一）、攻克第一关：正确朗读。

　　1、听读，初步感知。

　　2、领读。

　　3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

　　4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。

　　二）、攻克第二关：流利朗读。

　　师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）

　　把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

　　1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。

　　2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

　　3、师生接龙读。

　　三）、攻克第三关：有感情朗读。

　　师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的.小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

　　1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）

　　2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

　　3、自己试读。

　　4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

　　5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）

　　三、课外拓展。

　　布置个性化作业（任选一题）：

　　1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

　　2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　卡片出示生字，开火车检查。

　　二、学习写字

　　1、出示要会写的字，指名读。

　　2、小组内识记生字。

　　3、全班汇报。

　　4、给生字组词。

　　5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

　　6、描红，试写。

　　7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见

　　2感受到工程师与工人身上高尚的情操。

　　3培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。

　　教学重点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

　　教学难点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

　　教学准备

　　教师：多媒体课件

　　学生：收集有关环境保护方面的资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、小村庄的人为了眼前不错的'生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。

　　2、揭题：《路旁的橡树》

　　二、自学课文

　　1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运究竟是如何的？

　　2、反馈：

　　①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。

　　A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？

　　B、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？

　　②这棵橡树将要遭遇什么呢？请结合文中的内容简要交流一下。

　　③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。

　　三、品读具体语句体会人物心情。

　　1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：到底是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。

　　2、反馈

　　①工程师救了橡树

　　a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

　　请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？

　　b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢？

　　出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

　　试着想像：如果你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？

　　②工人救了像树

　　理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

　　b、工人们也沉默不语。

　　c、工人们也沉重地叹着气。

　　d、“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　试着想像：工人们为什么沉默不语？叹气时心里是怎么想的？

　　②：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被成功地保护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。

　　三、感情升华，环保教育

　　1、交流课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。

　　2.讨论：我们可以为保护家乡的环境做点什

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课生字9个。积累词语9个、句子2句。背诵全文。

　　2、能正确、熟练地朗读全文，知道一群孩子们来到窗下，为一位在战场上失去双脚的红军爷爷种月季花和牵牛花的故事。学习他们爱长辈的好品质。

　　3、能熟练地用部首查字法在字典里查找“军、论”。

　　4、说说自己尊敬长辈的.一件事。

　　教学重、难点：

　　掌握本课生字9个。

　　同时从小养成尊重长辈、关心他人的好行为。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一：故事引入：

　　1、今天老师讲一个故事：《朱德的故事》

　　2、揭示课题：40、窗下

　　3、齐读课题

　　二：听录音、感知：

　　1、跟着读一读

　　2、轻声读一读。

　　三：学生字：

　　1、圈出文中的生字。

　　2、查字典比赛：

　　字

　　什么部首

　　在字典第几页

　　军

　　论

　　3、学生字：

　　a.读准字音，小火车读。

　　b.小组交流：

　　“攀”书空、数一数笔画。

　　“簇”书空、用“一簇簇”练习说词语。

　　“株”可以说一株株什么？

　　四：读词语：

　　小小组读；开火车读；叫号读。

　　五：读句子：

　　抽生读；男、女生读；齐读。

　　六：读课文：

　　1、思考：我们到红军爷爷窗下拿了什么？划出有关句子。

　　2、读好第一节，读出语气：

　　3、红军爷爷为我们干什么？说一说。

　　4、今天我们来干吗？

　　5、读好第三节。分组读；男、女声比赛读。

　　七：背课文：

　　1、分组背。

　　2、会背的站起来背。

　　3、齐背。

　　八：拓展延伸：

　　说说你尊敬长辈、关心长辈的一件小事。

　　九：推荐读课外读物：

　　关于红军长征的故事。

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。

　　2、丰富语言的积累。

　　3、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

　　4、鼓励学生大胆想象，自由表达。

　　5、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。

　　教学重点：

　　1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。

　　2、丰富语言的积累。

　　3、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

　　4、鼓励学生大胆想象，自由表达。

　　5、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。

　　教学难点：

　　1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。

　　2、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

　　3、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　a)进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。

　　b)丰富语言的积累。

　　c)在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

　　教学重、难点：

　　a)进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。

　　b)丰富语言的积累。

　　教学过程：

　　一、读一读，说一说。

　　15、让学生借助拼音，自己反复读一读韵文。

　　16、生说一说“闷、闻、问”这几个字分别是由哪两个汉字组成的，合在一起后表示什么意思。

　　17、师出示写有构成会意字的那些独体字的卡片，将它慢慢放入“门”中，让学生将两个字合起来说说“闷”字的意思。然后，在此基础上出示“闯、闹、闪、闲”这四个会意字，让学生根据字的构字特点，想办法记住这些字。

　　二、读一读

　　1、诵读词语。

　　i.左边色块中的词语，都是用来描写天空中的景色的。

　　ii.右边色块中的词语，都是用来描写林间的美景的'。

　　2、学生通过这些词语联想到一幅一幅美丽的画面。使学生可以感受到语言的优美，积累语言，并学习运用语言。

　　三、大家一起来编有趣的句子

　　1、由例句入手，引导学生一边读，一边感受句子的有趣：人们明明听到的是小鸟的鸣叫，可想到的却是“小鸟在枝头歌唱”。这是因为人们听到小鸟的叫声时，心中十分愉快，所以才会这么想，这么写。

　　2、教学中，教师不必向学生提及相关的术语。只要从表达的趣味上加以指导，让学生展开想象，表达自己心中的想法。

　　第二课时

　　教学目的：

　　i.丰富语言的积累。

　　ii. 在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

　　iii. 鼓励学生大胆想象，自由表达。

　　教学重、难点：

　　５、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

　　６、鼓励学生大胆想象，自由表达。

　　教学过程：

　　一、探究与发现

　　７、让学生仔细观察图画。

　　８、说一说画中的白云像什么？

　　９、教师要鼓励学生大胆想象，自由表达。

　　二、写字练习

　　６、让学生观察一下，上边三个字的“折”在哪一笔，注意横折、竖折、撇折的不同写法。

　　７、观察下边三个字的“钩”在哪一笔，注意右向钩、斜钩、卧钩的不同写法。

　　８、学生从字型的整体进行观察，互相说一说，怎样写“折”和“钩”才好看。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、会5个生字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

　　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　3、能有感情地朗诵诗歌，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。

　　教学重点：

　　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

　　2、学会仿照诗歌说话、续写。

　　教学过程：

　　一、新课导入。

　　1、教师板书“大地”，要求学生思考：你常用哪些词来赞美大地，你为什么爱赞美大地？

　　2、今天我们要学习的这篇课文也是要赞美大地的，可是课题却是《大地的话》，大地会说话吗？这是什么作者用了什么手法？它到底和谁对话了，说了些什么？请大家听课件中的朗读，拿出笔来做上记号。

　　二、品读悟情。

　　1、听课件中的朗读。请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）

　　2、学生自由读诗，自学生字词。

　　（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

　　（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

　　（4）全班交流。

　　3、默读诗歌，理解内容。

　　（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

　　（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

　　（3）全班交流。

　　4、分角色读，品悟感情

　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说了什么？并选出其中的一节练读。

　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？此时你想有什么词语来赞美大地？

　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。

　　（4）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？

　　三、总结升华。

　　1、学生齐读最后一小节。

　　2、再回想刚刚大地的`一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）

　　4、听课文录音再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

　　四、以说促写。

　　如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）

　　仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

　　全班展示交流。

　　五、课后拓展。

　　课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示。

　　六、作业。

　　背诵全诗。

语文教案篇7

　　4月12日下午，学校组织全体教师进行了作业推磨式互查，这种互查方式给老师们了互相学习借鉴的机会，从而达到取长补短，查漏补缺、互促提升的目的。

　　针对本次语文学科教案的检查，提出以下几点看法，以供和改进。

　　本次检查，每位教师都能按时上传教案，保证了学校工作顺利有效进行。优点不再多说，主要和大家交流一些共性问题。

　　一、关于电子教案的排版。

　　再次重申一下我们电子教案书写的格式。页面设置：上下各2，左右各三；宋体四号；1.5倍行距。首行缩进2字符。相信打开排版整齐的文档，也会让人看到一个赏心悦目的自己。

　　二、关于编写的方式。

　　一个单元建一个文件夹，一课一个word文档，课程纲要建立一个单独的文件夹。（示例：李凌）（建议这样编写，我们用起来比较方便。）

　　三、关于细化课标。

　　每一个单元至少有一讲读课文是细化目标的编写方式。（示例：李艳芳）

　　四、关于每课的编写项目。

　　每课要有总目标、重难点、教学准备、教学方法、课时安排等，每一课时都要有具体明确的课时授课内容、目标、教学过程。

　　五、关于课后反思。

　　课后反思至少一课一写，写出本课上的成功之处和缺憾之处。课后反思空一行用红笔标识。如陈爽的《宿新市徐公店》一课的.教学反思。

　　六、关于电子教案的批注。

　　电子教案编写的形式有很多种，摘、借鉴等都行，关键是要“适用”“实用”，不能完全搞“拿来主义”，也要根据自己班级学生的学情进行适当的删减修改，这样才能让教案有真正实际的价值，否则也只是劳心劳力劳神，浪费资源。建议老师们运用文档中的“批注”。

　　如：我们想修改教案中的一个教学环节，可以这样来完成批注：选中需要修改的地方——点击“插入”下拉菜单——点击“批注”——在文本框中输入批注内容即可。

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。[雨林木风1]

　　这种方式操作简单，一目了然，非常实用。老师们不妨一试。

　　当然，这些只是提的一些建议。我很清楚老师们每天也确实很忙，但我们所忙的目的大概也是想要每一个孩子更好的发展。我想，备好每一节课、上好每一节课，大概会是实现这个目标最基本的准则了。

　　其实说了这么多，一直萦绕在我心头的是几个大大的问号：电子备课的实际意义是什么？老师们每天能真正坐下来书写教案的时间是多少？有没有真正反思过自己的每一节课？确实，摒弃了之前的手写教案，电子备课给我们带来了很多的益处，最显性的是大大的节约了时间，同时便于修改，资源共享，也便于检查督导，电脑一开，就能看到每一个老师的教案……不能不说络给教育者和受教育者带来了种种福音。可重回问题的关键，老师们真正能坐下来备课的时间有多少？钻研教材的时间有多少？能坐下来给孩子们谈心的时间有多少？能静下来读书的时间又有多少？这几个问号不仅仅是问给别人，同时也是在问自己。像上面所说什么格式、方式之类的，也只不过是一种形式，便于迎检。关键的关键是要真正发挥电子教案的作用，不要让它仅仅成为迎检的工具和考核的依据。

　　苏霍姆林斯基举过一个历史教师的例子，这位教师的课上得非常成功，听课的一位教师问历史教师，为上好这节课，你化了多少时间准备。历史教师告诉他，具体到这节课的准备只化了不到15分钟，但他又说，这节课是用一生的时间和精力来准备的。怎样进行准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入的大河，读书不是为了应付明天的课，而是内心的需要和对知识的渴求，是对教育生命的担当与责任。

　　做一名优秀的老师，尤其是作为一名语文教师，首先要喜欢读书、会读书，只有持之以恒地读书，才会不断地补充自己的知识大海。备一节电子教案并不需要花多少时间，但为了上好每一节课，却需要我们终生的准备。

　　写于20xx年4月12日17点

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