中职教学中如何使学生学好《基础会计》:基础会计知识点整理

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　　在现实学习生活中，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点也可以通俗的理解为重要的内容。哪些知识点能够真正帮助到我们呢？以下是小编整理的中职教学中如何使学生学好《基础会计》:基础会计知识点整理，仅供参考，欢迎大家阅读。

中职教学中如何使学生学好《基础会计》:基础会计知识点整理

　　1、明确课程目标

　　一是知识目标。通过本课程的学习，学生能明确会计的基本职能、对象及其会计核算的方法；能对经济业务按会计要素分类；能正确填制凭证并登记账簿；掌握会计核算程序；能编制简单的会计报表等，为今后的专业会计学习做好相关的知识储备。二是能力目标。学生可根据审核无误的原始凭证填制记账凭证；根据凭证登记账簿；根据账簿编制会计报表。这是对会计从业人员必需的职业能力要求。三是其他目标。教育学生具有良好的职业行为。树立干一行、爱一行、专一行的思想；教育学生具有良好的职业道德。要求学生诚实守信，在今后的工作中，不假账真算，也不真账假算；教育学生具有团结协作的精神。要求学生互相帮助，共同学习，共同达到目标；教育学生取得获取信息的能力，即利用书籍或者网络获得相关知识的能力，也就是自学能力的培养。

　　2 、优化教学方法

　　一是情境教学。教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动学生的“情商”来增强教学效果而有目的地创设的教学环境。其核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。学生的学习内容应当是现实的、有意义的。在教学中恰当地创设情境，从学生已有的生活经验出发，体会所学内容与社会的联系，使学生获得学习的自信心和兴趣，获得情感、能力、知识的全面发展。二是分层教学。所谓分层教学就是根据学生的个体差异，按照由高到低的顺序划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。这门课的重点、难点就是记账凭证的编制，也就是会计分录，而会计分录的关键是找准会计科目。

　　3、强化实训教学

　　增加实训教学课时。目前，中职《基础会计》课程教学多数没有单独设置相应的实训课时，基本是由授课教师在基础会计教学过程中自行安排的，课时随意性很大。不少教师在《基础会计》教学过程中把多数教学时间都用在理论教学上，实训课时很少，甚至不安排实训教学只是纯理论基础教学。为保证实训教学的实现，笔者认为有必要在《基础会计》理论教学的同时，增加基础会计实训课时，理论教学与实训教学课时比例为2∶1，从时间上保证实训教学的实现。这样更有利于理论与实践相结合，更有利于提高学生的操作技能。

　　实训教学手段多样。首先，教师可以引入多媒体等现代化的教学手段进行辅助教学。教师通过实物投影仪展示各种会计凭证、会计账簿、各种会计报表，让学生感性认识多种原始凭证，如支票、汇票、普通发票、借款单、差旅费报销单、增值税专用发票、银行进账单等。教师通过课件动态地演示填制凭证、登记账簿、编制会计报表的过程。学生自己动手进行操作练习，思考理解账务处理的全过程。其次，学生以模拟实训取代传统作业练习。以某个企业一个月经济业务为例，模拟出适量、完整的经济业务，进行实训。采用随堂练习、单项业务模拟、综合业务模拟等形式进行练习。如学习供应过程时，发放增值税专用发票、普通发票、收料单、支票、采购费用分配计算单、记账凭证等。教师演示操作后，让学生自己根据业务资料进行操作，取得增值税专用发票、运输发票并审核，填制支票、采购费用分配计算单、收料单等原始凭证；根据原始凭证填制记账凭证；根据会计凭证登记账簿。假设学生就是会计，教师只需要纠正学生操作中出现的各种问题，激发学生思考，一教学生学会变通，培养其职业能力和创新能力。在基本模拟实训结束后，教师再按照会计核算程序进行系统的综合训练，从建账到填制和审核凭证、登记账簿直到月末编制出会计报表的全部工作。通过模拟实训，使学生对会计工作的整个流程有进一步的认识。再次，在模拟实训中，教师可以采用分组教学。将全班分成不同的小组，每组有相应的会计主管、会计、出纳等。分组进行，使学生能更详细地了解会计循环的全部工作。同时在进行实训时，遇到问题小组可相互讨论，取长补短，发挥各自所长，找到解决问题的方法，培养学生团结协作的精神。

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