《恐龙》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《恐龙》教案，欢迎阅读与收藏。
《恐龙》教案1
活动目标：
引导幼儿认识及了解霸王龙、棘龙等多种恐龙的外形特征及生活习性。
活动准备：
1、发动家长一起收集有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。
2、有关霸王龙、棘龙的图书、图片、小神童软件
活动过程：
一、看图片资料，说说我认识的恐龙
你认识哪些恐龙？
二、认识霸王龙
1、教师提问：
（1）霸王龙生活在什么时代？
（2）霸王龙是什么样子的？
2、老师出示图片引导幼儿观察霸王龙的外形特征。
3、老师小结：霸王龙生活在白垩纪晚期，是最大的肉食动物；它有大脑袋、非常锋利的牙齿，前肢较短，每个前抓只有两个指头，后肢较长和粗，每个后肢都有四根指头，而且前肢和后肢的指头上都有尖尖的爪子，它是靠后退行走的，它有一条长而粗的尾巴，尾巴可以保持身体的平衡，皮肤有绿色、咖啡色。
4、霸王龙是怎样猎杀其他动物的？
5、教师小结：霸王龙捕捉猎物时，先用前肢把猎物捉住，再用锋利的牙齿咬住猎物的脖子，把猎物咬死后，用尖尖的爪子把猎物撕开、吃掉。
三、认识棘龙
1、老师出示棘龙的图片。问：
（1）“你们知道这图片上的是什么恐龙？”
（2）“棘龙是什么样子的？”
（3）老师引导幼儿观察棘龙的外形特征
2、老师小结：棘龙是肉食恐龙，它的'背上长着大大的、象帆船一样的帆状脊，帆状脊可以帮助棘龙调节冷热温度，热的时候可以散热，冷的时候以吸热，棘龙的嘴巴尖尖的，长有直直的、锋利的牙齿，它短短的手臂上长有四跟锋利的抓指，腿和尾巴都非常的粗和有力，腿上长有三跟锋利的抓指，有时只要踩上一脚就会把小猎踩死。
3、老师提问：“棘龙遇到敌人是怎样保护自己的？
4、老师小结：当棘龙遇到敌人时，它会用它强而有力的尾巴去抽打敌人，把敌人吓跑而保护自己
四、拓展延伸
你还知道哪些有关恐龙的事情？
《恐龙》教案2
活动目标：
1、阅读图画书《恐龙妈妈藏蛋》，了解恐龙妈妈费尽心思藏蛋，小熊捡蛋为石造房、与恐龙宝宝做朋友的故事发展内容。
2、通过猜测预期、细致观察、自主阅读等方式，理解故事中一波三折的情节发展和出乎意外的结果。
3、愿意主动表达自己阅读画面获得的信息，感受故事的.有趣和浓浓的温情。
活动准备：
1、人手一本图画书。
2、恐龙妈妈的蛋ppt。
3、幼儿已经了解恐龙蛋的特征，了解其孵化的过程。
活动过程：
1、观察图书封面，感受恐龙妈妈爱蛋的情感。
（1）教师：看，这是谁呀？恐龙妈妈手里抱着什么呀？什么样的恐龙蛋？你们看恐龙妈妈喜欢她的这个蛋吗？从哪里看出来的？
2、在观察与猜测中，了解恐龙妈妈藏蛋的地方。
（1）教师：恐龙妈妈多喜欢、多爱这个蛋啊，她很担心蛋宝宝的安全，要把她的蛋宝宝藏起来。藏在哪里安全呢？
（出示四个藏蛋的地方）瞧，分别有四个地方：树洞、泥土、草丛、鹅卵石堆；你们觉得，恐龙妈妈会把蛋藏在哪里呢？为什么？
（2）教师：恐龙妈妈到底把蛋宝宝藏在了哪里了呢？
（3）讨论：恐龙妈妈为什么把蛋宝宝藏在这里呢？
（4）教师：我们一起看看恐龙妈妈的表情。
3、通过对关键画面的观察与引导、自主阅读，了解图书后半部分的内容。
（1）出示图1，问：那个又圆又大的鹅卵石在哪里啊？
（2）出示图2，这是什么时候？
（3）出示图3，小熊的身边多了一个小客人，是谁呀？这是怎么回事？
（4）幼儿自主阅读图书。
师：请小朋友自己去看一看图书，看看后来到底发生了什么事？
（5）提问：小熊怎么会坐在床上就看到月亮，被风吹醒，身边还多了一只小恐龙的？
引导幼儿观察重点画面：小熊把什么砌在了墙里？恐龙蛋在哪里？这是怎么回事啊？
4、师幼完整地阅读图画书。
（1）出示最后一幅图，恐龙妈妈和小恐龙见面了，从恐龙妈妈的表情里你发现了什么？从恐龙宝宝的表情里你发现了什么？
（2）师幼集体阅读
（3）问：恐龙妈妈为什么不把蛋藏在草丛里、土堆里、树洞里？
读了这本书，你们喜欢谁？
《恐龙》教案3
【文本简析】
《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。
【学习目标】
1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。
2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
【学习思路】
整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。
1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。
2、自主读书，感受语言。
3、召开“科学发布会”，感悟文本。
4、发现“新大陆”，整合读说。
【学习历程】
一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象
(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。)
1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?
2、利用媒体课件了解恐龙的特征。
3、观察恐龙家族成员，自选说句
①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的
教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。
二、自主读书，班内交流(词中识字，句中用词)，感受语言，启迪想象
1、小组自主合作，认字卡、读书
2、学习展示：
①我会读(教读17个生字)，
恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
②我会说(班内交流)
用“传染”变式说话;
会说出“严寒“的反义词、近义词
3、感受语言(读句说句)，启迪想象
人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。
三、召开“科学发布会”，感悟文本
过渡语：不可一世的恐龙巨大而凶猛，今日为何无影无踪?我们和科学家一起去探索发现吧。
1、默读课文，谁最先知道课文重点介绍了几种说法
2、小组商议，选择一种恐龙灭绝的说法研究，边读边议，读懂这种说法的理由。
3、开“发布会”(小组选择科学博士向我们介绍)
①一种说法的科学博士介绍(生生互动，质疑解疑)，师生归纳板书：天气骤冷说
②另一种说法的科学博士介绍(生生互动质疑解疑)，师生归纳板书：小行星撞击说
③关于其他种种说法，推选一名助手朗读给大家听(展示内容)(见附)
4、看课文第四段的省略号，想告诉我们什么?
四、发现“新大陆”，整合读说
(扩大篇章，了解网上关于“恐龙灭绝”的多种说法;加强积累，丰富认知世界，提高阅读能力，强化所认汉字)
(一)、展示网上介绍关于恐龙灭绝的.新说法，学生默读思考
1. 大陆漂移学说认为，大陆漂移的地理现象给恐龙性别造成紊乱，破坏了繁殖平衡。
2. 距今7000万年前地球表面相当活跃，大陆不停地在移动，生物会随着漂移的陆地从热带进入寒带，或从寒带进入热带。
3. 恐龙的繁殖机制与它的远亲乌龟有相似之处，乌龟的繁殖与外界温度有密切关系，外界温度超过28.5℃时，孵化出来的小乌龟大部分就是雌性，如低于这个温度则大部分是雄性小乌龟。
4. 大陆漂移使得恐龙不能按正常的性别比例繁殖，温度过高或过低，可能导致孵出来的小恐龙或大部分都是雄性或大部分都是雌性，这种结果必然使恐龙的繁殖无法继续进行。
此外还有诸如超新星辐射说、哺乳动物竞争说、沙漠灾难说、火山爆发说、瘟疫流行说等等假说。也有相当一部分学者认为，恐龙的灭绝不是单一因素造成的，可能是多种原因综合作用的结果。
(二)、师生共议结论：科学是发展的，科学研究是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个“谜”。(练写“谜”这个生字)
(三)、启发思维，创境说话。“我想说”展示台活动。
①我想对大自然说：
②我想对动物朋友们说：
③我想对自己说：
(四)、师生交流：恐龙的灭绝对我们的启示。在我们的地球家园，每天都有上百个物种灭绝。这些惨痛的事实提醒我们：
保护生态环境，维护自然和谐，尊重生命，欣赏生命，珍爱生命。
【点评】：
童老师的《恐龙的灭绝》一课的学案设计以生为本，致力于学生语文素养的发展、情感的培植和主动探究精神的培养，体现了工具性与人文性统一的学科特点，很好地整合了三维目标。通过自主读书——召开科学发布会等教学环节的安排让学生感悟文本，整合读说，培养语感;通过透视“了望台”——发现“新大陆”等活动的设计让学生超越文本，超越课堂，给孩子们提供想象的空间和探究科学的实践氛围。整个学习过程实际上是师生共同体验生命历程、共同生成学习智慧的过程。(张巧云)
《恐龙》教案4
活动目标：
探索、发现生活中恐龙的多样性及特征。
根据色彩进行大胆合理的想象。
能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动过程：
一、引题
教师：小朋友，你知道有哪些恐龙？知道哪些恐龙的知识呢？
二、观察了解体型高大的恐龙特征，并启发想象洗澡方法
1、出示恐龙震龙的课件，观察提问：
这种恐龙叫什么名字？
它喜欢吃什么？它长得怎么样？它长得这么高大，如果请你给它洗澡你会用什么方法?
2、经验拓展提问：
你还知道哪些恐龙？你知道有关它的哪些知识？它长得怎么样？你会用什么方法给它洗澡？
三、示范点拨，拓展思维
1、教师画出一只高大的恐龙启发思维：你们看，这只恐龙叫霸王龙，你会用什么办法给霸王龙洗澡呢？
2、教师根据幼儿的思路画下来，引导观察，渗透技能：这张恐龙洗澡的作品有趣吗?有趣在哪里？
3、教师总结：对了，我们作画的时候恐龙画得大一点，然后把自己想到的洗澡方法大胆地画出来，画面内容很丰富，又让人看得很清楚，用上漂亮的颜色或者各种线条，这幅画就很美。
四、幼儿奇思妙想，深化卫生习惯养成教育。
1、 创想绘画要求：现在请你们也来给恐龙洗澡，并大胆地把洗澡的方法画下来，要想出和别人不一样的洗澡方法，看谁想出来的'洗澡方法最独特。
2、 幼儿作画，教师巡回指导，适时点拨、启发幼儿思维。
五、分享经验、深化卫生习惯养成教育
1、幼儿展示作品，大胆地、用连贯的语言讲述给恐龙洗澡的方法。
2、教师激励评价，渗透讲卫生习惯教育：小朋友们真会动脑筋，想出了那么多奇妙的洗澡办法。你们平时爱洗澡吗？洗澡对我们有什么好处？除了爱洗澡，还要养成哪些讲卫生的好习惯呢？
教师总结：对了，我们每个人都要做到经常洗澡，还要做到饭前便后洗手，常换衣服，常剪指甲等，做一个讲卫生的好孩子。
活动反思与意见
在解决难点构图的问题上，我在黑板上先画了一只大恐龙，起到了示范点拨，拓展思维的作用。之后让幼儿在我的问题启发下，想出了各种给恐龙洗澡的方法，这样每个孩子选不同的地方进行表现，就轻松地解决了以恐龙为中心进行多主体构图的问题。在作画中教师引导幼儿将画面要丰富起来，用上漂亮的颜色或各种线条，使幼儿主动创想绘画，培养了孩子的表现力和想象能力。这一环节引发了课堂的另一个**
在幼儿作画过程中，由于我们是第一次画恐龙。虽然他们对恐龙有一定的认识，但是在恐龙的构图上，部分幼儿还是不敢下手。可是，后来也在我的引导下画出来了。可是恐龙的种类并不是很多，这一点让我深思：上好一节美术课，教师首先对幼儿的作画水平或基础要做一定的了解、铺垫。这样，才能达到事倍功半的效果。
小百科：恐龙是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或开阔地带。
《恐龙》教案5
一、教学目的：
1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
二、教学重点：
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
三、教学难点：
体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
四、教学时间：
1课时。
五、教学过程：
（一）交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
听了同学们的`交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
（二）整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）
2、查生字掌握情况（随文）
3、指名说说课文写了什么？
（三）精读重点，领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法：
（1）先自己读。
（2）再讨论。
（3）汇报。
①第一种大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后，它的后代……家族……
③其中，一些……长得……像鸟类……
④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、阅读感悟写法上的特点。
用词准确，生动的特点，如：
（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自己喜欢的段落。
（四）谈谈本节课的收获。
《恐龙》教案6
【活动目标】
1、尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
【活动准备】
1、人手一块磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）。
2、6种不同的小恐龙头像（在反面贴上磁铁）。
3、磁性数字1-6若干。
【活动过程】
（一）家中的电话号码。
1、请个别幼儿说一说自己家中的电话号码，教师记录。（通过比较各自家中的电话号码，发现号码与数字的关系。）
2、比较一下这些号码有什么特点吗？（开头都是5或者6；有八个数字组成）这些号码都是由哪些数字组成的？（由0-9数字组成的）每家的电话号码是否相同？（每家的电话号码都是不同的，按照家的地址、区域分别有相同的部分号码）
（二）为恐龙装电话
1、出示贴有恐龙头像的磁性板，提出活动要求。
恐龙园要给恐龙们家里装电话，请大家为恐龙们设计六位数的电话号码。
2、出示数字1-6，提出设计要求：
为六位数的.号码，不能少一个数，不能多一个数；六个数字不能重复；每家一个号码，六家六个号码，不能相同。
3、小小设计员
幼儿按要求在磁性板上将6个数字组合成6个不同的电话号码，并记录下来。
（三）幼儿相互交流不同的排列方法。
请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成的。
（要求：为六位数的号码；每一家的号码都要用到六个数字；不能少一个数，不能多一个数；六个数字不能重复；每家一个号码，六家六个号码，不能相同）
请做的快的幼儿介绍，为什么能做得又对又快。
【活动反思】
1、这个教学活动选自建构式课程，在原来基础上我进行了调整。活动重点放在了目标一和目标二。
2、活动准备充分，尤其是记录纸采用表格式，这点非常好，能帮助幼儿直观地了解我们使用的电话号码都是7位数。
3、活动过程层层深入，通过引导幼儿观察寻找电话的秘密，在理解的基础上设计新的电话号码，老师也能关注到全体幼儿，给他们发言的机会，幼儿参与活动积极性高，效果好。
4、整个活动进行非常顺利，似乎没有难点，寻找原因，发现幼儿练习本上只需要设计4个电话号码，选择余地大，最好调整有6个或以上的动物，设计6个或以上的号码，提高数字排列难度。
小百科：恐龙（英文名：Dinosaur），是指三角龙，现代鸟类和梁龙最近的共同祖先及其所有后代 。
《恐龙》教案7
准备：
大图书一本，电脑制作的图片若干，小图书人手一本。
过程：
一、激趣导入
师：前些天我们在逛街时，发现了许多美景，今天我带来了一张照片，你们看看这张照片上有哪些美景?
(出示多媒体图片。)
幼：东方明珠、金贸大厦、南浦大桥。
幼：还有喷泉。
师：这些美景不仅吸引了我们，也吸引了许多外地游客来上海观光。今天还来了一位特别的朋友，它是谁呢?
(点击多媒体课件，出现大恐龙。)
幼：大恐龙。
师：是一只超级大恐龙，我们和它打个招呼吧。
幼：大恐龙你好!欢迎你来上海。
师：想想看，大恐龙来了以后，我们的城市会怎么样?
幼：我们的城市要遭殃了。
幼：会被它弄得乱七八糟。
幼：人都会被它吓跑的。
幼：它太大了，会把房子撑破，把电线拉断。
师：好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样?
幼：它是来找朋友的，我会做它的朋友。
幼：它只是想看看城市风景，不会做坏事的。
师：大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。
二、师幼共同阅读图书
(师幼共同阅读大图书的前半部分。)
师：大恐龙进城后都发生了哪些事呢?
幼：大恐龙太大了，害得马路上的'车子都不能开了。
幼：它玩滑梯，可是滑梯断掉了。
幼：它还冲进人家家里，把人家的饭都打翻了。
幼：大恐龙把喷泉的水都喝光了，喷泉就喷不出水了。
师：看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?
幼：大恐龙把马路上弄得乱七八糟的，交通坏了。
师：是交通混乱，对吗?谁来找出这幅图?
(一幼儿翻到图书第二页，教师引导幼儿重点观察。)
师：你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱?
幼：车子原来都往一个方向开，现在有的车子朝这个方向开，有的车子朝另外的方向开。
师：是啊，原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。
幼：图上有一条条的线，是司机揿喇叭的声音。
师：司机为什么要不停地揿喇叭?
幼：提醒大恐龙快点让开，否则要撞到它了。
幼：司机把头也伸出来了。
师：它会怎么喊?
幼：大恐龙快走开，你把路堵住了。
幼：快走快走，我们会撞到你了。
幼：这里很危险，快走到旁边的人行道上去。
师：可能大恐龙第一次来城里，不知道交通规则，让我们学学小司机，提醒它一下。
幼：大恐龙快走开，有危险，你引起交通堵塞啦。
师：大恐龙除了给城市交通带来麻烦以外，还带来什么麻烦事?
幼：他还去抢别人家的饭菜。
幼：不是抢，是它饿了，想吃东西!
师：是吗?让我们来看看，这到底是什么地方?
(翻到图书第三页，引导幼儿重点观察。)
幼：饭店。
师：你怎么知道的?
幼：上面有字。
[page_break]
师：请你指给大家看。
(一幼儿指认，其他幼儿一起认读。)
师：原来它冲进了一家饭店。它想进去干什么?
幼：它大概逛街逛饿了想吃东西。
幼：它把饭店墙壁都撞坏了，它太想吃了。
师：(指着书上的宇)大恐龙逛街逛饿了，就想进饭店吃饭，没想到把客人都吓跑了。除了这两件事，大恐龙还惹了什么麻烦?我们再来看一遍图书，呆会儿请一个小朋友表演给大家看。
(再次翻阅大图书前半部分。)
师：谁来表演?
(一幼儿表演喝水。)
师：他表演的是哪件事?
幼：大恐龙喝水。
幼：大恐龙跳到水池里去了。
师：到底发生了什么事?谁来找出这张图?
(一幼儿翻阅图书到相应的页码。)
幼：大恐龙跳进了喷水池，可能是它逛街逛得太热了，想洗个澡吧。
幼：不对，是大恐龙想喝水了。
师：我们来看看上面的字是怎么说的。
(师幼共念文字：大恐龙逛街逛渴了，就一股脑儿把喷水池的水全喝完了。)
师：原来是这样。大恐龙喝完了喷泉的水，喷水池再也喷不出美丽的水柱来了。还有什么意想不到的事情呢?
(直接翻阅至相关页码。)
幼：大恐龙把滑梯坐断了，我看滑梯裂开了。
师：为什么大恐龙一上滑梯，滑梯就会断呢?
幼：它太重了。这是小朋友玩的滑梯，大恐龙是不能上去的。
幼：它大概看到小朋友玩得那么开心，所以也想试试吧。
师：原来大恐龙不是故意的，它没有想到自己的重量会把滑梯压断。哎!大恐龙无意中惹了那么多麻烦，你们说它现在的心情会怎么样呢?
幼：一定很难过。
幼：大家都不喜欢它，它会哭的。
师：是呀，它这时的心情一定很不好。谁愿意来安慰安慰它?
(阅读大图书后半部分的第一幅。)
幼：大恐龙，你别哭，我来和你做朋友。
幼：大恐龙，我知道你不是故意的。
幼：我来带你玩，就不会有那么多麻烦了。
幼：大恐龙，请你到我家来玩吧。
(幼儿上前安慰图书上的大恐龙，教师拥抱每一个关心大恐龙的孩子。)
师：如果我是大恐龙，听了你们那么温暖的话，一定很高兴。最后我们来看看大恐龙的上海之旅结果怎样了。
(阅读大图书最后两页。)
幼：哇!它变成了滑梯。
幼：它不走了，它和我们在一起了。
师：你们喜欢大恐龙吗?希望它留下来吗?
幼：喜欢。
师：大恐龙为什么愿意留在我们身边呢?
幼：大概我们对它太好了吧。
幼：我觉得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。
师：你们说得真好，一定是我们的城市太美，小朋友太可爱，所以大恐龙愿意留在这里。
三、自主阅读
幼儿自主阅读小图书并互相交流。
目标：
1．仔细观察每幅图，理解故事情节。
2．大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。
《恐龙》教案8
活动目标：
1、倾听、理解故事内容，愿意学说故事中人物的对话。
2、通过故事感知各种抵御寒冷的办法，知道运动是使身体变暖的好方法。
3、理解故事内容，体验帮助他人的乐趣。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
1、经验准备：
（1）认识过大恐龙，知道恐龙的样子很巨大。
（2）感受冬天的寒冷，知道简单的取暖方法。
2、物质准备：
PPT；律动音乐。
活动过程：
1、以提问的方式导入，激发兴趣。
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）
师：冬天你有什么样的感觉呢？（很冷）
师：在寒冷的冬天，风呼呼的吹，有一个动物冷得直发抖！这个动物来到了一座大城市，听一听，它是谁呢？（大恐龙）
2、观看PPT，分段理解故事内容。
（1）引导幼儿观察PPT2，理解故事第一部分。
师：你见过大恐龙吗？大恐龙是什么样子的？（身体很大，头很大，脚也很大，有的大恐龙比房子还大呢！）
师小结：这只大恐龙来到城里，"阿嚏，阿嚏"，恐龙说"真冷呀，去暖和暖和吧！"
（2）观看PPT3，引导幼儿观察，理解故事第二部分。
师：大恐龙先来到了小女孩的家里，请你猜一猜，小女孩会跟恐龙说些什么呢？
师：我们一起来听一听吧！（小女孩："大恐龙，大恐龙，我家里有暖气，进来暖和暖和吧！"）
师：我们一起来学学小女孩的话吧！（教师带领幼儿试说一说小女孩的话）师：大恐龙伸长脖子，把脑袋探进去了，身体能不能进去什么？你觉得这个办法能让大恐龙变暖吗？为什么呢？
师小结：恐龙伸长脖子，把脑袋探了进去，头暖和了，可是身体还在外面，恐龙的身体还是觉得很冷。"阿嚏，阿嚏，"恐龙的喷嚏打得更厉害了。
（3）依次出示PPT4，PPT5引导幼儿观察，理解故事第三部分。
师：这时候，谁来了？（老奶奶）师：一位老奶奶看见了，说："孩子，你怎么不穿衣服呢？"（教师引导幼儿来学一学老奶奶的话）
师：老奶奶的话被一群人听到了，他们会用什么办法帮助大恐龙取暖呢？（盖被子；盖棉衣，点上火堆）师：这些办法能不能让大恐龙暖和呢？为什么？
师小结：恐龙太大了，人们的棉衣，只能盖住恐龙的脚趾头，被子和火堆，也不能让大恐龙变暖，恐龙还是觉得很冷。
（4）出示PPT6，引导幼儿观察，理解故事第四部分。
师：这时候，一群小朋友们看见恐龙冷的只打哆嗦，他们也过来帮助大恐龙了？
师：瞧，他们在和恐龙干什么呢？（做运动）
师：运动后的恐龙还冷吗？你从哪里看出？（头上都是汗）师：我们一起来做一做运动，看看这是不是一个好办法！（教师带领幼儿有节奏的运动，感受运动将身体变暖和。）
师小结：运动过后，大恐龙和我们小朋友都热起来了！看来，运动是让身体变暖的好办法！
3、播放PPT，完整欣赏故事。
提问：故事的名字叫什么？故事里的.人们用了哪些方法让大恐龙变暖呢？（开暖气，盖衣服，盖被子，点火堆的，做运动的办法）
提问：你觉得对恐龙来说，哪个办法最有用呢？
4、结合自身谈谈使身体变暖的好办法。
师：小朋友们，在这个寒冷的冬天，你们怕冷吗？你们是用什么办法让自己变暖的？
师：小朋友们想出了这么多的好办法，真棒！可是啊，在娃娃家里，有一个娃娃很怕冷，刚才老师发现它在小床上冷得直发抖呢，你们愿意帮助它，把身体变暖的好办法告诉布娃娃吗？
小结：小朋友们真棒，帮布娃娃想出了这么多的好办法，可是娃娃家还有很多玩具娃娃也很怕冷呢，我们一起去帮助它们吧！
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
《恐龙》教案9
教材分析：
本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。
学情分析：
恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的龙无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当的以恐龙为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。
教学要求：
1、学会本课的生字，理解由绳子组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：两课时
一、导入
T：上节课我们学习了《恐龙》这课，今天就让我们一同走进这奇妙的恐龙乐园，好不好？
想要进入恐龙园，咱们要先买门票。
※课件出示字词，生读
T：门票顺利买到了，咱们就走进看看吧。
※播放录象，T口述第一自然段，帮助S回忆。
T：是不是还看的.意犹未尽呢？在这里还有各种各样，形态千奇百怪的恐龙在等着我们呢，让我们赶紧走进课文吧！
二、精读
1、T：请你们自己读一读课文的第二自然段，并思考：这段介绍了哪几种恐龙？
S自读，回答问题。
T板书：雷龙梁龙剑龙三角龙
2、下面就请你们发挥小组的合作精神，听清我的要求：
选择你们最喜欢的一种恐龙，找到有关的句子，将它读给你的小伙伴听，然后再想想怎样才能读的更好。
S讨论T行间巡视
3、T:我这儿还有些恐龙模型，你能将它们认出来吗？
※示模型
4、T：下面哪个小组愿意向我们介绍他们最喜欢的恐龙。
5、雷龙：生读，并说说喜欢的原因
指导朗读，庞然大物、一声轰响
找出特点，板书：雷龙庞然大物
介绍有关知识
6、梁龙：生读，并说说喜欢的原因
T：谁见过吊桥？什么样子？
※出示图片，说说你的感受。
指导朗读，吊桥
找出特点，板书：梁龙吊桥。
介绍有关知识。
7、剑龙：生读，并说说喜欢的原因
指导朗读，锋利无比
找出特点，板书：剑龙剑板和尾刺。
介绍有关知识。
8、三角龙：生读，并说说喜欢的原因
※出示图片，说说你看到什么，谈谈感受。
指导朗读，望而生畏
找出特点，板书：三角龙头上有三只角。
介绍有关知识。
9、认识了这么多恐龙朋友，你想不想把它们介绍给你的朋友或家人？那么就请你们4人小小组，选择你们最喜欢的一种恐龙，将有关的句子读好，然后介绍给其他人听。等会啊，我请将的最好的小朋友上台来，拿着模型给我们介绍。
生讨论，汇报
10、恐龙不但有朋友，还有亲戚呢！它们是---鱼龙和翼龙
出示图片，S自读，汇报特点。
板书：鱼龙象海豚
翼龙轻型飞机
指导朗读，潜入、翱翔
11、T：除了书上介绍的几种恐龙，还有哪些？
S：汇报收集的资料。T出示图片补充。
12、T：光了解恐龙的种类是远远不够的，还要了解它们的其他特点。4人小小组选择你们喜欢的方式学习4、5自然段。再说说你读懂了什么，还有什么你不理解的？
4人小小组讨论，汇报
13、还有哪些关于恐龙的知识，你要介绍给大家的。
14、T：学习了这么多有关恐龙的知识，到了大开眼戒的时候了，正所谓百闻不如一见。咱们共同走进恐龙的世界吧。
※播放录象
15、T：叙述第6段，谈谈你所知道的恐龙消失之谜。
S回答
T：这一切都只是科学家的猜测，要想更深的了解恐龙和识，走出这个小课堂，走进广阔的社会大课堂。相信有一天，你们中的一个会成为恐龙专家。
板书：
21、恐龙
雷龙庞然大物
梁龙吊桥
剑龙剑板和尾刺
三角龙头上有三只角
鱼龙象海豚
翼龙轻型飞机
《恐龙》教案10
活动目标：
1、了解故事，理解故事中恐龙的形象特点。
2、学习用较完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受，愿意用自己的特点做一些受人欢迎的事。
3、学习句式：大恐龙啪嗒啪嗒的走在……（地点），可是……（特点）……（现象）。
活动准备：恐龙图片；2、字卡：长、大、粗；3、故事配图。
活动过程：
一、出示恐龙，观察并了解恐龙的形象特点。
老师带来了一张图片（出示恐龙图片），原来是小朋友最喜欢的恐龙，看看它有哪些特点？
老师引导幼儿说说恐龙长、大、重的特点，并用图片进行展示：
根据幼儿的讲述，（教师出示"长"卡片）这是什么字？你从哪里看出来他很长？
（比房子还要长）哦，原来你是用比一比的方法看出来的。
它还有什么特点？它的身子很大（教师出示"大"字卡片）从哪里看出来的？
恐龙除了身子很长、很大之外，还有什么特点吗？它的腿怎么样？
（很粗）这么粗的腿，它的体重会怎么样？（很重）这么大的恐龙有一天来到了城里，你猜它会先到哪里？再到哪里……让我们一起来听听这个故事。
二、分析理解故事的内容
1、教师讲述故事第一部分，至"大恐龙给大家带来了危险"大恐龙来到了什么地方？发生了什么？谁能把这件事完整的进行讲述？引导幼儿完整讲述引导幼儿讲述听到的其他两件事情，并用图片进行呈现。
这三件事是一件快乐的事吗？为什么？你从哪里听出来的？
恐龙很难过，他会怎么想呢？你能用语言和动作来表现吗？
城里人觉得有危险，他们会有什么表现？也请你用语言和动作来表现？
出示交通堵塞的图片：你们看看这就是交通堵塞的样子，我今天早上就遇到了。
它还来到了什么地方？发生了什么事？（出示轨道、火车跳舞的图片）最后来到了什么地方？（出示小路、及把屋顶掀翻的图片）为什么会发生这些事？（因为恐龙太重了，所以把火车都震得跳舞了），教师出示"重"字卡片，同样讲述重、大、长的特点。
这就是恐龙来到城里发生的三件事，它心里会怎么想？（难过）出示哭的表情图。
大恐龙心里可能在想：要是能变小就好了，是不是？有什么办法吗？
城里的人会喜欢大恐龙吗？（大家觉得恐龙带来了麻烦）出示哭的表情图。
你觉得事情会不会发生转变？会转变在哪儿呢？
2、讲述故事后半部分至结束，展开讨论。
—恐龙来到了城市，后来的事情有变化吗？你听懂了哪些地方有变化？
恐龙做了什么事？（用三个字就讲述清楚了）这就是变化（出示图片）还存在变化吗？麻烦的事变得怎么样了？（变开心了）出示笑的表情图，这是大恐龙现在的心情，它变开心了，这是第二个变化。
大恐龙变化了，城里的人有变化吗？你们还有什么问题要考考大家或者不明白的地方？
教师辅助提问：我还有个问题，为什么恐龙可以做立交桥？我可以做吗？（根据幼儿讲述，教师移动相应的字卡）—为什么恐龙会变的高兴，城里人也会变得高兴呢？
—为什么小朋友要在马路上撒青草呢？
3、说说对故事的不同解读和看法再完整的听一遍故事，想想你喜欢城里来的.大恐龙吗？为什么？
你喜欢这只大恐龙吗？为什么？（它改正了，它帮过别人）我也觉得它很帅！
因为它原来做了别人不喜欢的事，现在做了别人喜欢的事，它用了长、重、大的特点做了很多的好事，简直是帅呆了！
三、想象：
恐龙在城里还可以做什么事这是一只聪明和爱帮助人的大恐龙，它还想在城里待下去，它还可以利用它的特点做些什么好事？
总结：让我们明白了第一次来城里大恐龙发生的事，更明白了这是一只愿意为城里人做更多事的恐龙，他还会做很多事，我们可以慢慢想，慢慢画。
故事《城里来了大恐龙》
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。
大恐龙"啪哒啪哒"地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。
大恐龙"啪哒啪哒"地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得"吱哩吱哩"直响，火车也被震得跳起了舞。
大恐龙"啪哒啪哒"地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。这时一个聪明的小孩说"大恐龙走了许多路，一定是饿了。"他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊！一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好！
《恐龙》教案11
【设计思路】
神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？
新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”
因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
【学习目标】
１、会认１５个生字，会写５个字，２个词语。
２、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。
３、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
【教时安排】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、谈话激趣，聊聊恐龙
１、课件出示恐龙图。
师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？
２、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。
３、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。
二、读好课文，提取信息
１、自读课文，读准字音。
⑴ 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
⑵ 交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。
２、同桌互读，读通句子。
３、交流了解到的信息。
读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。
４、根据学生的回答进行随机的引导。
师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
５、学习课文第一小节：
⑴ 出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对３００００００、２００００００００等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄１０岁、１００岁比较，体会到恐龙历史的长远。
⑵ 朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
⑶ 教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”
三、以读代答，理解词句
１、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
２、朗读反馈，以读代答：
⑴ 教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……
（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的'几种说法，而且形式新，学生兴趣高。）
四、读中促悟，悟中积累词句
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”
１、自由读，有几句？说说你读懂了什么？
充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
２、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
３、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。）
“另一种说法”
１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
４、小研究。
为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（ ）植物大量枯萎、死亡
（ ）宇宙行星撞上地球
（ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去
（ ）地球一片黑暗
（ ）食肉恐龙渐渐灭绝
读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。
（新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。）
五、巩固字词，书写生字。
１、出示本课要学写的４个生字：“亡、肉、耐、类”。
２、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）
３、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
４、学生练写，展示佳作。
《恐龙》教案12
教学目标：
了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
朗读课文、默读课文。
学习3、4自然段的写法，知道先概括后具体的方法。
教学重点：
了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
教学难点：
学习3、4自然段的写法，了解先概括后具体的方法。
教学过程：
一、创设情景。
同学们，我们知道现在地球上的主人是人类，但你知道几千万年前地球上的主人是什么吗？对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。
二、感知课文。
1、自由读课文，边读边思考课文向我们介绍了哪几种恐龙。
（暴龙、雷龙、翼龙）
2、课文的哪几自然段介绍了这三种恐龙？
3、默读2、3、4自然段。想一想这些恐龙都什么样有什么特点？画出相关的句子。
4、请你选择你喜欢的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己的话说一说他什么样有什么特点。
5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你喜欢的恐龙什么样，有什么特点。
三、精读课文，理解课文内容。
雷龙：
（1）雷龙声音如雷，高大笨重，群居生活。
师：你是从树上的那些词句体会出它的这些特点？
声音大：如雷的`声音。
高大笨重：长长的脖子，移动着笨重的身体。
一群群：群体生活，温和。
“高大树木上的枝叶是他们的美味”说明什么？（高大）
雷龙确实特别高大，重达30吨，相当于4头大象的重量。身长30米以上，有6层楼那么高，脖子有6米长
（2）你们看，这就是雷龙（出示图片）你们有什么感受呀？
结合树上的介绍和图片，说一说雷龙给你留下了什么样的印象？
（3）着你的理解自己读一读第2自然段。
（4）雷龙的样子你清楚了么？那就请你帮老师把这段话天完整。[课件第2段
（5）你发现括号里的词有什么作用？（都是写雷龙特点的）
（6）你能把雷龙的特点读出来么
暴龙：
（1）宝龙是最贪心的猎手。
你从那看出来暴龙是最贪心的猎手。
看这就是暴龙。[图]你有什么感受？
（2）那就让我们去感受一下暴龙是如何贪心厉害的。[课件捕猎图]配读。通过这段录像，我们知道了暴龙是最贪心的猎手。
（3）那就把你的感受读出来。
试着读一读，指名度。
（4）这么喜欢这一段，这一段在表达什么意思？
在遥远的恐龙世界，不仅地上生活着恐龙，天上也有会飞的恐龙，这就是—翼龙
翼龙：
（1）它有什么特点？
（会飞，天空中的英雄。）
从那看出它是天空中的英雄？
（飞过草原，高山，湖面映出雄健的身影。）
他还可能飞越了哪？他飞过很多地方，也不觉得累，真是个真正的空中英雄。
（2）[图片]你发现它有什么特点？
（3）的这种特点有利于它的——飞行。
想不想看翼龙是如何飞的？[课：翼龙]你有什么感受？
（4）老师者有两句话，请你读一读，有什么发现？（写出了翼龙的特点，更具体。）
（5）闭上眼睛想向一下，他们飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来么？自己读一读第四自然段。
指读，老师仿佛看见了一只翱翔于天地间雄健的翼龙，小翼龙们赶快读给你的同桌听一听。在指读。
（6）这一段主要写了什么？
四、段的学习
老师这有两段话，自己读一读，想一想在写法上有什么相同的地方。
（都是围绕第一句话写的，第一句话是重点句。概括出特点，下面从几个方面来具体说。）这就是先概括后具体，课文中的这两段就是用这种方法介绍暴龙和翼龙特点的。
五、资料交流。
1、在恐龙世界中，不仅仅是课文中介绍的这3种恐龙，你还知道难写恐龙？和你的小伙伴交流一下你找到的资料，小组内选出一个你们认为有意思比较好的资料向全班介绍。
2、师图片。
六、结语：
几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。
如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者最快捷的互联来查找资料。
板书设计：
遥远的恐龙世界
雷龙 声音如雷 笨重 高大 群体生活
暴龙 最贪心的猎手
翼龙 天空中的英雄
《恐龙》教案13
教学目标：
1、会认本课生字，会写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。
3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。
教学重点：会认15个生字，会写5个生字，2个词语。
教学难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。
教学类型：新授课。
教学准备：生字卡片，教学挂图
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激发学生了解和研究恐龙的`兴趣。
2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗？我们来看看课文是怎么说的。出示课题，恐龙的灭绝。
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、同桌互读课文，纠正字音。
3、出示生字，词语卡片，检查认读。
4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。
三、学习课文，理解课文内容。
1、思考：恐龙灭绝的原因是什么？文中告诉了我们几种说法?
2、你赞同哪种说法呢？
3、认识省略号“……”
4、理解难懂的词语。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、课后收集有关恐龙的资料。
四、小结
恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。
第二课时
一、复习
朗读课文，圈出文中的生字读一读。
二、识字写字
1、出示认读字卡片。
（1）指名读，开火车读，齐读。
（2）说说怎样识记这几个字。
2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。
（1）用字组词，护词，理解字义。
（2）重点指导较难或易写错的字。
“染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。注意“寒”字的书写。
三、积累词语
1、完成课后练习“读读抄抄”。
2、积累：宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住
3、试着用上面的词语练习说话。
4、学会积累，更要学会运用。
四、课堂小结
五、作业布置
六、板书设计
七、课后反思
《恐龙》教案14
活动目标：
1．对探索恐龙的秘密感兴趣，能主动收集各种资料（图片、图书和玩具），了解有关恐龙的知识。
2．能围绕有关恐龙的问题展开讨论和讲述，大胆发表自己的意见。
3．尝试根据恐龙的特征进行分类。
4．培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
1．师幼共同收集有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。
2．活动前幼儿完成一份关于恐龙的调查表
3．教学挂图
活动过程：
一、结合调查表，引导幼儿介绍自己所知道的恐龙。
师：你认识哪几种恐龙，它们长什么样子？吃什么食物？有什么本领？
请幼儿逐个介绍，教师出示相应的图片，展示教学挂图。教师：你最喜欢哪种恐龙？
二、教师引导幼儿深入了解几种恐龙的外形特征及生活习性。
教师根据幼儿的选择进行介绍。
师：小朋友最喜欢的是霸王龙，霸王龙生活在什么年代？长得是什么样的？它的头为什么要长得那么大？为什么它的后腿粗，前腿细？它的尾巴有什么用？（引导幼儿根据自己的经验进行讨论）
教师：霸王龙是怎么猎杀其他动物的？请小朋友来学学霸王龙的样子。
三、观看教学光盘，进一步了解各种恐龙。
教师：小朋友介绍了几种恐龙，我们一起来看看恐龙有哪些本领？教师播放教学光盘。
四、根据恐龙的特性进行分类。
教师：我们知道这么多恐龙，它们有相同之处吗？怎样给它们分分类？（引导幼儿确定标准并进行分类）
五、讨论了解恐龙灭绝的原因。
教师：恐龙为什么灭亡了？
教师播放教学光盘，了解恐龙灭绝的原因。
六、结束活动。
你还想了解关于恐龙的哪些知识？请你用绘画表示出来，我们以后再进行讨论。
教学反思：
本节课我分为四个环节，首先通过谈话讨论，让幼儿对恐龙感兴趣，乐意参加谈话及讨论。然后结合图片重点讲了禄丰龙、马门溪龙、霸王龙，以及龙的生活年代、形状。我先请小朋友自己讨论然后在集体面前交流，最后教师再小结。接着让幼儿根据龙的特性进行分类。最后在活动过程中，探究“恐龙”是怎么灭绝时，幼儿发生了争执。有的说：“恐龙是饿死的'，因为没有吃的了。”……大家互不相让，各据一词。这时我就将课件资源加了进来，引导幼儿一起观看并进行小结：“你们说的都很好，其实，关于恐龙究竟是如何灭亡的，科学家们也作了各种猜想，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解决的谜题。”
恐龙”是远古动物，关于它的生活时期，化石形成等知识，幼儿了解起来有些抽象，但孩子们的好奇心却十分强烈。可见，兴趣是最好的老师。所以，我想，我们在科学教学中应该尽量调动幼儿的学习兴趣，让他们在兴趣的推动下，自觉地学习。这样的教学效果和幼儿注意力的集中效果会更好，同时也有利于幼儿学习习惯的培养。
《恐龙》教案15
【活动目标】
1、阅读理解故事，感受故事中大恐龙与小白兔的友情。
2、尝试根据老师的提示独立阅读并看懂故事。
3、通过阅读，理解故事情节。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
【活动准备】
故事、小图书、图片、PPT
【活动过程】
一、欣赏感受：
师：你们知道恐龙吗?它是怎么样的?你在哪里看到过?幼儿自由表达已有经验，介绍自己手机的资料。
师：恐龙到底有多高多大呢?你能用什么办法测量出它的大小吗?幼儿发挥想象开动脑筋。
师：那么在你心里恐龙到底是什么样子的呢?可怕的、恐怖的……
二、体验理解：
师：可是这个故事里就有一只好心肠的大恐龙，它有一个好朋友是好心肠的小白兔，你们想不想知道它们之间发生了什么事?听老师来讲一讲这个故事的开头。(开头说到“要陪小白兔进城”)
师：大恐龙和小白兔之间有什么开心的事情?小白兔每天送给大恐龙一篮萝卜，大恐龙很感激它。可是有一天在城里别人欺负小白兔，大恐龙决定要陪小白兔一起进城。
师：可是你们也知道呀，大恐龙个子那么大，坐不进小白兔的呀。这可怎么办呢?你们赶快来想想办法。幼儿发挥想象回答。
师：你们的办法都不错，大恐龙觉得自己个子大力气也大，所以就背起小，小白兔坐在小里，大恐龙进城啦。
师：喔唷，这下可不得了了，大恐龙从来没有到城里去过，肯定发生了一些不寻常的事情，请你们自己看下去。阅读小图书第5页—第13页。
师：大恐龙进城后到底发生了什么事情呢?幼儿自由说说阅读中看到的内容。
三、展示交流：
1、师：你们说得真好，大恐龙好心办了坏事，所以我们小朋友虽然要学大恐龙和小白兔一样，帮助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正确的方法才能把事情做好，千万不要好心办坏事了。
2、我们一起一边翻书一边阅读这个好听的故事，故事的名字是?看封面《大恐龙进城》。老师带读，幼儿阅读。
3、关注个别幼儿。
教学反思
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。
我在大班故事《城里来了大恐龙》的教学活动中，为了让孩子了解恐龙的心里活动，设计了这样几个问题：恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗?如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做?等。学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的.想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。
【《恐龙》教案】相关文章：
《恐龙》教案11-04
大班教案：恐龙02-04
《神秘的恐龙》教案03-02
恐龙的灭绝教案02-25
找恐龙教案12-27
恐龙大班教案01-05
《恐龙的灭绝》教案07-19
《恐龙的灭绝》的教案03-06
飞向蓝天的恐龙的教案09-05
《飞向蓝天的恐龙》教案03-06