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六年级数学分数、百分数的意义教案

时间:2024-04-12 16:07:16 教案大全 我要投稿
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苏教版六年级数学分数、百分数的意义教案

  作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的苏教版六年级数学分数、百分数的意义教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版六年级数学分数、百分数的意义教案

苏教版六年级数学分数、百分数的意义教案1

  教学内容:教材第77-78页,练一练,练习十五

  教学要求:使学生进一步认识分数,百分数的意义及相关概念,认识分数与小数的联系,分数与百分数的联系和区别,以及分数与除法之间的联系;进一步培养学生的判断、分析等思维能力。

  教学过程:

  一、揭示课程。

  1、说出下列小数的意义。

  0.3 0.13 0.258 0.013

  2、引入新课。

  我们已经复习了整小数的知识,今天开始复习分数和百分数的知识,这节课,我们复习分数和大师傅发数意义。(板书)通过复习,进一步掌握分数、百分数的'意义及一些相关概念,认识这些概念的联系,并提高分析,判断等思维能力。

  一、复习分数的意义和相关概念。

  1、说出每个分数的意义和单位

  根据每个分数的意义说出怎样的数是分数?

  (板书,分数的意义,分数单位)

  2、说出下列各题的商

  2÷9 4÷11 2÷7

  像这样两个数相除不能整除时,商用什么数表示。

  指名学生口答商。

  提问:除法和分数有什么关系,用字母怎样表示?(板书A÷B=(B≠0))

  3、学生练习

  (1)口答练习十五第1题。

  提问:为什么两个结果不一样。

  (2)口答练习十五第2题。

  (3)口答练习十五第3题。

  指名说出每句话的含义。

  4、比较每组数里小数和分数表示的意义。

  0.3和0.13和0.013和

  说说小数和分数有怎样的联系?

  5、复习分数的分类。

  (1)提问:分数有怎样的分类,(板书分数(真分数、假分数)

  (2)做“练一练”第3题。

  (3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数,还是假分数的。

  (4)提问:假分数可以化成怎样的形式的数,假分数涌改写成带分数或整数吗?

  (5)做“练一练”第4题。

  6、复习最简分数。

  (1)怎样的分数是最简分数。

  (2)在()里填最简分数

  ①4米是6米的

  ②9千克是12千克的

  ③5厘米是10厘米的

  提问:这里的分数表示什么意思?(一个数是另一个数的几分之几)

  二、复习百分数的意义和相关概念。

  1、做“练一练”第5题。

  学生填()然后回答97.5%是什么数,具体表示什么意思,什么叫百分数。

  百分数的意义与分数的意义又有什么联系?有什么不同?

  2、复习成数。

  (1)提问:“成数”实际上是什么数?在哪些用“成数”来表示。

  (2)做“练一练”第6题。

  4、做练习十五第4题。

  学生练习后,指名口答。

  追问:怎样求一个数是另一个数的百分之几?

  三、综合练习:

  (1)做练习十四第5题,学生练习指名口答订正。

  (2)做练习十四第6题

  (3)做练习十四第8题。

  讨论填空,并说明理由

  四、课堂小结

  五、课堂作业

  练习十四第7、9题

苏教版六年级数学分数、百分数的意义教案2

  第六单元 百分数

  第1课时 百分数的意义和读写

  教学内容:

  课本第84--85页例1,“试一试”和“练一练”,练习十四第1-3题。

  教学目标:

  1、使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。

  2、使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感。

  教学重点:

  理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。

  教学难点:

  百分数与分数、比的联系和区别.

  课前准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情境,引发探究需求

  谈话引入:学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下:

  提问:根据这张表,你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些?为什么?

  教师引导学生比较各种方法,并在讨论中确认最后一种方法是合理的。(在统计表右边增加“投中的比率”一栏)

  二、自主探究,初步理解百分数的意义

  1、引入百分数。

  结合学生的汇报,教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

  提问:根据上面的计算结果,你能比较出谁投中的`比率高一些吗?

  指出:为了便于统计和比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

  指名口答改写结果,教师板书。

  2、揭示百分数的意义。

  (1)提问:64/100表示哪两个数量比较?表示哪个数量是哪个数量的百分之几?

  (2)指出:像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。

  3、介绍百分数的读、写法。

  指导学生阅读教材并提问:通过阅读这段文字,你知道了什么?教师进一步示范64/100的读、写方法,并要求学生模仿着读一读、写一写。

  指导做练习十四第1题。

  指导做练习十四第2题。

  提问:根据题中的百分数,你对我国的西部地区有了哪些直观的印象?

  三、指导完成“试一试”,加深理解百分数的意义

  1、指导完成第(1)题。

  启发:根据“男生人数是女生的45%,如果把女生人数看作100份,那么男生人数相当于这样的多少份?由此,你知道男生人数是女生的几分之几吗?男生与女生人数的比是几比几?

  2、指导完成第(2)题。

  3、提问:通过解答上面两题,谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率?

  四、巩固应用

  1、做”练一练“第1题。

  2、做”练一练“第2题。

  3、做练习十四第3题。

  告诉学生:百分数只表示两个数量的倍比关系,不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。

  五、课堂总结

  提问:通过这节课的学习,你有哪些收获?你认为自己表现得怎样?

  教学反思:

  提醒:

  新学期军训、分班卷、课本同步试题

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