复习计划

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，立即行动起来写一份计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编收集整理的复习计划7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

复习计划

复习计划篇1

　　一、复习目的：

　　1．全面复习本册书要求会认的363个生字，要求会写的274个生字，并能用常用字组词或者说话。

　　2．结合课文复习和归类练习，有针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的，提高学生的思维品质。

　　3．总结延伸阅读和表达的练习方法，提高学生阅读和表达的能力。

　　4．根据学生的心理需求和实际情况，安排复习内容，设计复习形式，增强复习的情趣性和有效性，避免“一做到底”的机械复习。

　　二、复习时间：

　　从6月2日左右开始复习，大约三周的复习时间。

　　三、复习形式：

　　以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。精心备好复习课，少让学生硬性抄写和机械记忆，组织生动有效的学习活动，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松地度过复习阶段。

　　四、复习内容：

　　1．夯实语文基础知识，加强生字词的书写、理解及运用的训练。

　　2．以课文为本，对每篇课文内容进行概括梳理，对课文人物加深理解，归纳阅读的基本方法。

　　3．加强句子的'表达训练，帮助学生建立完整的句子的概念。并能围绕主题，按顺序写几句话。

　　4．以归类的形式突破复习重点和难点，使复习更有针对性和有效性。

　　五、复习类型：

　　·字词（默写；比一比，再组词；填上合适的词；同类词语归类；换部首组词；写出同部首的字；查字典等）

　　·句子（用规定的词准确地造句；把句子补充完整，并加上标点；连词成句等）

　　·段（排序；阅读短文；围绕主题写几句通顺的话等）

　　·篇（按课文内容填空；默写古诗）

　　六、复习策略：

　　1．比一比。

　　年级组内的老师对照第四册教学目标，反思本学期的目标达成情况，有针对性的根据年级复习计划思考班级复习计划。

　　2．想一想。

　　根据班级复习计划设计相应的复习内容，复习形式，力求复习课不单调，调动学生的积极性。

　　3．议一议。

　　发挥备课组的优势，大家资源共享。

　　附：

　　语文第四册复习要点

　　第一单元

　　1.掌握每课文及练习中的生字词。

　　2.用部首查字法查字典。

　　3.说话要注意姿势，掌握描写欢乐场面的成语。

　　第二单元

　　1.掌握每篇课文及练习中的生字词及《古诗两首》。

　　2.能用自己的话介绍蚕的一生。

　　3.背诵《古诗两首》、《月亮湾》、《快乐的节日》。

　　4.能绘声绘色地讲一则自己喜欢的童话故事。

　　5.掌握有关春天的成语。

　　第三单元

　　1.掌握每篇课文及练习中的生字词。

　　2.能用“觉得”说话，造句。

　　3.背诵《雨后》。

　　4.学说成语故事，并能用简单地说说寓义。

　　5.近义词。

　　6.学会劝阻。（能用文明、得体的语言）。

　　7.能在生活中识字学字。

　　第四单元

　　1.掌握每篇课文及练习中的生字词。

　　2.用“忙着”、“……一……就……”练习说话。

　　3.背诵《游子吟》，了解这首诗的意思。

　　4.能用几句话介绍小动物（植物、文具）。

　　第五单元

　　1.掌握每篇课文及练习中的生字词。

　　2.认识会意字、能写出字的部首。（左右结构、上下结构等）。

　　3.能按一定的规律给词语归类。

　　4.能熟练的运用标点符号。

　　5.知道十二生肖。

　　第六单元

　　1.掌握每篇课文及练习中的生字词。

　　2.会用“已经”“……一边……一边……造句。

　　3.体会在遣词造句中用词要准确（演算、验算、计算、心算……），并能写出表示学习认真的成语。

　　4.选择一种自己喜欢的水果，介绍一下，再写下来。

　　第七单元

　　1.掌握每篇课文及练习中的生字词。

　　2.背诵这一单元中所有的课文。

　　3.能体会动词的用法，并在说话造句中准确地运用动词。

　　4.会转述别人的话，做到清楚，明白，完整。

　　5.能写几个与颜色有关的好词。

　　6.会说小英雄的故事。

　　第八单元

　　1.掌握每篇课文及练习中的生字词。

　　2.背诵《真想变成大大的荷叶》、《问银河》。

　　3.掌握成语。

复习计划篇2

　　任务：

　　①以涵盖单元考点为准，每周一次同步过关。

　　②注重背诵课文单词，以单元为单位。

　　③同步课本复习语法。

　　独门技巧：

　　①准备一本权威的英汉词典，背诵课本单词时参考词典。因为词典是以字母顺序排序，同一个词根其各种词形变化都是连在一起的，考生可通过比较来背诵。

　　②每晚临睡前花上5分钟的.时间把白天背诵的单词在脑中过一遍，然后第二天清晨醒来时再迅速回顾这些单词，这样背诵的单词更不容易忘。

　　③记单词还要掌握一个技巧，就是借助英文解释来记忆。比如join/attend/take part in，如果你知道它们的英文解释(join—become a member of; attend—go to; take part in—have a share in/help)就很容易理解记忆，遇到辨析题也不怕。

　　习题量：

　　适度辅以完型、阅读与写作练习。

复习计划篇3

　　一、指导思想

　　1、落实双基：把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，勾通知识间的联系，形成知识网落，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。

　　2、培养能力：以《课标》精神为指导，把握教材特点，复习时要加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践能力。

　　3、加强评价：复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。

　　二、复习范围

　　以十二册教材第三单元涉及的复习内容为主。本单元内容不仅是本册教材的一个重点，它也是全套教材的一个重要组成部分。

　　本单元教材把全部小学数学内容划分为四部分。

　　1、数与代数；

　　2、空间与图形；

　　3、统计与概率；

　　4、解决问题的策略。

　　这四部分内容，按照知识间的联系，加以编排，使所学的数学基础知识、基本技能比较完整和系统化。复习时需要教师根据本班学生的实际情况，认真制定复习计划。

　　三、复习的要点及要求

　　（一）、数与代数

　　1、数的认识

　　（1）数的意义；

　　（2）数的读法和写法；

　　（3）数的改写；

　　（4）数的大小比较；

　　（5）数的整除；

　　（6）分数、小数的基本性质；

　　（7）常见的量；

　　这部分内容的重点是概念的识记和理解，难点是概念的辨析和运用。概念要在具体问题情境中识别记忆，不能要求学生死记硬背，要建立知识间的内在联系，通过实际问题的辨析、对比、强化对知识的理解和运用。

　　（1）数的意义包含的知识点

　　①自然数、整数；

　　②分数；

　　③百分数；

　　④小数；

　　⑤循环小数。

　　要求：理解并掌握这些概念，掌握自然数、分数、百分数、小数的计数单位，准确说出每个数包含的计数单位的个数，会进行数的分解与组成。认识这些数之间的关系。

　　（2）、数的读法和写法：

　　①整数读写法；

　　②小数读写法；

　　③分数读写法。

　　复习的重点是：整数的多位数读写。其中中间、末尾有零的数的读写是难点。要求：

　　①正确读写整数、小数、分数。

　　②由于较大数目的读写比较抽象、枯燥，复习时要借助"分级线"加强指导，另外要创设现实的问题情境，增强趣味性。如：提供现实生活的报道数据，感受多位数与现实的联系，调动学习学习的热情，体验大数目的实际意义，增强学习和应用意识。

　　（3）数的改写：

　　①把一个较大的多位数改写成以"万"或"亿"作单位的数。

　　②求小数的近似数

　　③省略"万"或"亿"后面的尾数。

　　④假分数与整数、带分数的互相改写。

　　⑤分数、小数、百分数的互化（不包括循环小数化为分数）。

　　复习的难点是："改写"与"省略"之间的区别

　　要求：

　　①复习时侧重对比训练。如：把20098000改写成以万为单位的数是（），省略万后面的尾数是（）。在对比训练中体验它们的联系与区别。

　　②改写、互化时注意互化方法灵活性的训练

　　（4）、数的大小比较：

　　①整数大小比较；

　　②小数大小比较；

　　③分数大小比较；

　　④百分大小比较；

　　⑤整数、小数、百分数之间的比较。

　　复习难点：分数大小的比较。

　　要求：

　　①掌握比较方法，会比较数的大小；

　　②给学生一定的时间与空间，让他们自己去探索每一类数的比较方法之间的联系、区别，培养学生自主学习的能力。

　　③拓展学生思维，培养个性化学习。通过复习，学生应该达到运用抽象的数进行比较的水平，但由于学生学习能力、水平不同，在比较数的大小中允许学生采取不同的比较方法。

　　④注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。如：在0.4与0.5之间插入一个两位小数；写出一个比1/4小的分数------

　　⑤整数、小数、分数、百分数之间的比较是一个难点，复习时教师应根据学生的特点，教师自身的特点采取适应的方法进行指导或学生之间相互交流自己的科学的比较方法。

　　（5）、数的整除：

　　①、整除、约数、倍数、质数、合数、质因数、分解质因数、互质数、最大公约数、最小公倍数。

　　②、能被2、5、3整除的数的特征。

　　③、分解质因数。

　　④、求最大公约数和最小公倍数的方法。

　　数的整除这部分内容概念非常多，又很抽象，应该着重弄清它们之间的联系与区别。

　　要求：

　　①以理解概念，正确应用概念为主要目的。

　　由于这部分概念抽象，学生复习时会有一定难度，为了降低学生的难度，不要求学生死记硬背概念，能在具体的问题情境中做出准确判断即可。如：10÷2=5--（整除） 7÷2=3.5--（除尽）

　　②掌握20以内的整数的特点（质数、合数、奇数、偶数、最大的、最小的）。

　　③加强概念辨析，深入理解掌握概念。

　　在概念辨析中应加强学生的自主活动，让他们在探索中理解每个概念的真正含义。

　　④注重问题的开放性，建立知识之间的联系，达到"举一反三"的目的。体现不同的学生学习的不同特点。如：针对7、14、21、25、49这些数，围绕数的整除知识你能提出什么样的数学问题？36□如果在方框内填一个数字，关于数的整除知识你可能提出什么样的问题？

　　⑤关于最大公约数、最小公倍的问题，要加强实际应用训练。

　　（6）、分数、小数的基本性质

　　分数小数的基本性质是分数、小数计算的基础。通过复习使学生巩固分数、小数的基本性质，并且建立起它们之间的联系。

　　复习时侧重的知识点：

　　①小数点位置的移动引起小数大小的变化；

　　②约分、通分。

　　小数点位置移动是一个难点，复习时可根据本班学生实际情况有针对性地进行指导。

　　（7）常见的量

　　复习要点：

　　（1）常用的长度、面积、体积单位

　　（2）常用的质量单位

　　（3）时间单位

　　（4）名数改写

　　复习的难点：建立各个单位的空间观念，理解他们之间的联系。

　　要求：

　　（1）记住计量单位比较简单，但要建立计量单位的概念却是一个难点，复习时教师要注意学生独立学习与自主学习能力的发挥，尽可能让学生联系自己生活中的一些具体实物或教具，比一比、说一说、计量单位的大小。教师还可以把教材中的表格设计成报告单，让学生以独立或合作的形式进行研究探讨，填写报告单，进行交流，加深理解这些计量单位之间的联系与区别，巩固强化学生们已建立起来的这些单位的空间观念，达到能准确应用这些单位的目的。

　　（2）掌握计量单位名数的改写方法，进行正确的化聚。

　　2．数的运算

　　计算知识包括四则运算意义、法则、运算定律与简便算法、四则混合运算,估算。

　　这三小节是把整数、小数、分数、四则运算放在一起进行整理和复习。分数、小数的四则运算是在整数四则运算的基础上扩展来的。它们既有联系又有区别。为了让学生更好地掌握这些运算的意义，应整理成表格，使学生很清楚地看出它们的联系与区别。

　　教学建议：

　　①复习时表格应让学生完成，教师可给学生提供表格、思考的问题，让学生去解决问题，在解决问题中通过合作的方式，完成这张表格，让学生经历这个过程，对于他们认识、了解四则运算的意义及联系是非常重要的，同时可培养他的分析、概括、总结能力，培养他们合作学习的意识。

　　②四则运算的法则的复习方法同四则运算的意义的复习方法是相同的，可以让学生通过计算回忆法则，体会整数、小数、分数加减法的相同点和不同点，乘除法的相同点与不同点。不需要用语言准确概括出来。混合运算不超过三步，参加运算的数不宜过大，按照《课标》要求降低计算的难度，但要加强计算的准确度，计算方法的灵活度的训练。复习四则混合运算的重点：

　　一是运算顺序、计算方法；

　　二是学习习惯的养成，复习时严格要求学生作到下面四点：

　　一看有无抄错数；

　　二看顺序是否正确；

　　三看计算结果是否合理；

　　四看算法是否最优化。

　　③关于加减法、乘除法各部分之间的关系的等量关系式，要求学生熟练掌握，它是解方程的基础。

　　④运算定律与简便算法，复习时要把定律应用到整数、小数、分数的运算中。除了应用定律进行比较典型的简算外，还应进行一些简算的基本技巧性的训练。

　　⑤估算

　　教学建议：六年级学生的思维正逐步向抽象思维过度，但他们仍需要借助形象去感受。所以复习时注意把这些数的概念放到现实有趣的具体情境中，在学生熟悉的生活中让他们去解决问题、参与活动，唤起学生对这些数的概念的回忆，使学生进一步感受数的意义，建立起数与数之间的联系。复习时要避免单纯就知识讲知识，更不要让学生死记硬背概念。要通过实践活动让学生感受、探索、理解、建立知识间的联系。如复习小数、分数、百分数之间的关系，我们可以给学生一个研究探索时间空间，让他们去发现其中的规律。本单元复习的侧重点也应该放在学生计算能力的提高上，因为计算贯穿于试卷的始终，计算能力的高低决定着学生学习质量。计算能力是在理解的基础上应用计算知识的能力，是知识技能、思维水平、习惯态度的综合表现。我们应注意从三个方面提高学生的计算能力。

　　（1）. 整理计算知识。

　　（2）. 进一步明确口算、笔算、估算的基本要求，并加强练习。。

　　（3）. 灵活选用计算方式，恰当应用计算知识，尽量使计算简便。

　　(4)、强化学生良好做题习惯的养成

　　3、代数初步知识

　　复习要点：

　　（1）、用字母表示数：表示学过的计算公式；表示基本数量关系。

　　（2）、简易方程：

　　①方程概念；

　　②解方程

　　（3）、①比的意义与性质；

　　②求比值化简比；

　　③比例尺。

　　要求：，通过具体题目让学生进行分析、判断、解答，有针对性地进行复习。

　　在这部分知识复习时，注意下列知识的区别：

　　① a的平方与2a；

　　②X－2=3、3－X=2；

　　③比与除法、分数；

　　④求比值与化简比；

　　⑤正比例与反比例。

　　由于这部分知识易混的概念较多，建议采用对比方法进行复习较好。不要进行纯理性概念上的对比，要通过解决具体的问题来体验、感悟它们的联系与区别，掌握解决问题的方法。如：求比值：4：2/5=10-----是一个商，可以是整数、小数、也可以是分数。

　　化简比：4：2/5=10：1---是一个比，前项和后项都是整数。

　　（二）、空间与图形

　　这部分知识是把小学数学中学过的几何图形集中整理复习。复习的知识点：

　　（1）图形的认识；

　　（2）平面图形；

　　（3）立体图形；

　　（4）图形与测量 ;

　　（5）图形与变换 ;

　　（6）图形与位置 ;

　　《图形的认识》复习要点及要求：

　　1系统整理学过的图形，沟通图形之间的联系，形成知识网络。

　　2.从不同的角度研究立体图形，沟通立体图形与平面图形之间的联系，发展学生的空间观念。

　　我们可以先让学生罗列已经学过的图形；然后引导学生把这些图形进行归类，梳理出知识内容之间的联系，并通过网络图等形式呈现知识之间的联系;。在分类的过程中应注意两点：

　　一是将图形与其名称结合起来。在整理时鼓励学生根据图形的名称画出来（立体图形在教师的指导下画出简图），

　　二是通过分类，再次深化学生对图形之间联系的认识。教学时教师要引导学生从不同的角度去研究各种立体图形，沟通立体图形与平面图形之间的联系。教学时应注意让学生适当的动手操作，以实现对所学内容的认识上的提升，积累数学活动的经验。

　　《平面图形》主要是引导学生复习长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等平面图形的认识及其特征。教学这部分内容时教师要明确教学目标，引导学生按照一定的程序教学这部分内容时教师要明确教学目标，引导学生按照一定的程序进行梳理。如从边的角度进行梳理，特殊的四边形有梯形和平行四边形，平行四边形中包括长方形，长方形包括正方形只有一组对边平行的四边形是梯形，两组对边分别平行的四边形是平行四边形，长方形的对边平行且相等，正方形的对边平行并且四条边都相等；从角的角度梳理，长方形和正方形的四个角都是直角，四个角都相等；再如从轴对称图形的角度来梳理，这些图形中，长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形，等边三角形和等腰梯形只有一条对称轴，长方形、等边三角形、正方形分别有2、3、4条对称轴，圆有无数条对称轴等。再整理时鼓励学生将知识用合适的形式表示出来。

　　《立体图形》主要是引导学生复习长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的认识及其特征，复习观察物体的有关知识。分两部分，一部分让学生分别说出已学过的立体图形的特点，并尝试验证这些特点。来引导学生复习立体图形的特征，再用一定的方式验证这些特征。长方体和正方体的特征主要从点、面、棱等方面进行复习。圆柱、圆锥的特征主要从面的角度去复习，还可以从展开图的角度引导学生进行复习。另一部分是找出一个立体图形从正面、上面、左面看到的形状并连一连。来引导学生复习观察物体的有关知识，进一步体会“从不同的方向观察物体看到的形状可能是不同的”，发展学生的空间观念。《图形与测量》复习要点：

　　1.对图形测量的有关知识进行系统整理，进一步理解周长、面积、体积、等以及相应的单位。

　　2.沟通几种基本图形面积公式及其推导过程的内在联系、体积计算公式之间的联系，体会数学知识和方法的内在联系，体会转化、类比等数学思想方法，发展初步的推理能力。

　　3.正确计算常见平面图形的周长和面积、常见立体图形的表面积和体积，并解决一些简单的实际问题。

　　《图形与测量》复习的主要内容时长度、面积、和体积的认识，度量单位的认识及进率，平面图形的周长和面积，立体图形的表面积和体积等，围绕这些知识，教材在“回顾与交流”中给出了9个提示性的问题，引导学生对知识进行回顾与整理。教学时可以根据复习内容和班级实际分成几个课时进行复习。

　　教材的主题情境图是引导学生结合情境图中的物体说说对长度、面积、体积、（容积）的认识。如结合围栏的`长度说说对长度、周长的认识结合水池的占地大小、草坪的大小等说说对面积的认识；结合柱子的大小、水池中水的多少说说对体积容积的认识，教学时还可以让学生举一些生活中的实例加深对这些内容的认识。

　　图形与变换

　　复习要点：

　　1图形的平移、旋转与轴对称。

　　2.能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能将简单图形平移或旋转90°。

　　3.整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。

　　4.灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。这部分内容主要包括轴对称、平移和旋转这部分内容尽管是复习，但教学时仍应重视学生的观察和动手操作。另一方面要把握好具体内容的“度”，运用平移、旋转和轴对称，作图需要借助方格纸，旋转的角度只限于90°，平移是在水平方向和竖直方向。可以借助具体图形的变换，引导讨论三种变换的要素。对于平移来说，要指出平移的方向和距离；对于旋转来说，要指出旋转中心、方向和旋转的角度；对于轴对称来说，要指出对称轴。

　　图形与位置

　　复习要点：

　　1.复习有关确定位置的知识。

　　2.能在具体情境中，确定某一地点的位置。

　　教材安排了确定大本营位置的情境，目的在于通过这个问题的解决，鼓励学生回顾确定位置的方法。要确定平面上一个物体的位置，可以用类似“第几排第几列”的方法表示位置，也可以根据方向和距离确定物体的位置，前一种方法实质是以后要学习的直角坐标，后一种为极坐标。但无论哪种方法，都需要有参照点（也就是原点）和两个要素。第一种方法，可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系。如果设大鸣山为（0，0），大本营的位置可以表示为（4，3），也就是大鸣山向东400米，再向北300米。第二种方法，可以将大鸣山作为参照点（原点），正东方向和正北方向组成坐标系，这样可以用东偏北37°，离大鸣山500米表示大本营的位置。当然，学生也可以自己设定原点以确定位置。这个情境需要学生自己建立坐标系以确定位置，有一定的难度，教师应给与适当指导。

　　（三）、统计与概率

　　复习要点及要求：

　　（1）平均数：理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；能应用平均数解决实际问题。

　　（2）统计表、统计图：了解统计表、图的种类，特点，制作方法，会分析统计图表。

　　建议：复习时忌机械练习，单调地填表、制统计图，应结合学生的实际生活设计一些实践活动，在活动中，让学生应用统计知识，既达到了巩固知识的目的，又调动了学生的积极性，主动性，发挥了学生的实践能力与创新能力。

　　如：从学生的学习生活出发，针对商场购物优惠方式多种多样的特点，让学生自己设计购物方案，选择最佳购物方案，在这个过程中完成统计知识的复习任务。

　　（四）、解决问题策略

　　复习要点：

　　1、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律。

　　2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。

　　复习解决实际问题，要整理解决问题的策略，用策略统领解题活动。二、三年级解答两步计算的实际问题，初步形成解题思路，已经是在教学策略。四～六年级每一册教材都集中安排“解决问题的策略”单元，每个单元重点教学一种策略。

　　整理解决问题的策略，要有层次地进行。首先是解决问题的一般步骤，大致是“理解题意—分析数量关系—制订解题计划—解题、检验并回答问题”。其中制订解题计划是核心步骤，理解题意和分析数量关系是十分重要的活动。其次是帮助理解题意与分析数量关系的常用手段或方法，如列表、画图都能整理信息，有助于发现条件之间、条件与问题之间的关系，从而形成解题思路。然后是一些其他策略，如枚举、倒推、替换、转化等，经常在解决问题中使用。

　　整理解决问题的策略，要结合解题活动，既利用策略解决问题，又通过解决问题体验策略。

　　四、复习中应注意的几个问题

　　1、在复习过程中，要注意从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度落实教材要求，全面体现《课标》精神，提高学生的数学素养。

　　2、要把复习与评价相结合，加强形成性评价，通过学生的自我评价，学生之间的互相评价使复习的过程成为学生自我反思，主动学习，主动发展和提高的过程。

　　3、复习时要注意着眼于全体学生，尊重学生的个性差异，努力使每一个学生通过复习都得到提高，促进每一个学生的健康发展。

　　4、复习方式要多样化。单一的听讲容易使是学生疲倦，教师要组织开展丰富多彩的课堂活动，让学生通过“说一说、量一量、填一填、算一算、画一画、调查、讨论、合作交流等活动，促进学生计算、操作、解决问题等能力的提高。

　　5、复习要注意考练结合，在考练中培养学生良好的做题习惯，提高学生的答题能力。

　　五、试题分析：

　　通过对近二年毕业试题的分析

　　1．主要考查学生获得数学基本思想方法和基本活动经验的情况，对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，分析和解决简单数学问题的初步能力。

　　近两年试题相比，题型基本相同，深难度略有变化。试题取材和叙述方式贴近教材和学生实际，体现过程和方法。

　　2．深难度比例约为7∶2∶1。

　　考察学生基础知识和基本技能的理解和掌握程度的试题，分值占全卷总分的70%。主要考查学生理解和掌握数学的基本知识、基本技能的情况。

　　考察学生综合运用所学数学知识解决简单问题能力的试题，分值约占全卷总分的20%。主要考察学生根据具体情境比较综合地运用所学数学知识解决简单问题的初步能力。

　　考察学生思维能力和初步运用数学思想方法解决问题能力的试题，分值占全卷总分的10%。主要考察学生综合应用数学知识、基本思想方法和基本活动经验，分析、推理解决简单实际问题的初步能力。

　　3．题型和内容

　　①填空题：以基础知识的直接应用为主，综合应用为辅。

　　②判断和选择题：以易混概念的辨析和基础知识的简单应用为主，空间观念和“双基”的综合应用为辅。

　　③计算题：直接写得数的口算或简单笔算；按照运算顺序和运用运算定律、性质进行合理、灵活的计算；解简易方程（含比例）。

　　④实践操作：运用图形概念和尺规作图；运用相关知识，灵活选择方法解决问题。

　　⑤解决问题：直接运用所学数学知识和方法解决问题；依据材料提供的信息，综合运用所学数学知识，合理、灵活选择方法解决问题。

　　六、复习的思想策略：

　　复习课很容易上成是单纯的知识回忆课，将复习课变成了知识训练课。不利于学生知识的掌握和能力的培养。复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”。“温故”是复习课的首要任务，，温故重在查缺补漏，凡是学生自学能够掌握的知识不再补，补的是哪些学生容易遗忘和易于出错的知识。其次是知新，其含义有二：

　　一是将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络；

　　二是在此基础上将知识升华为解决问题的能力。

　　做到了“温故知新”，只是完成了复习课一半的教学任务，“提高能力”才是复习课的落脚点和归宿。能力的提高需要适当的训练，但不是以练代讲，让学生不厌其烦地重复做题，而是联系社会生活，设计一些针对性较强的训练题，让学生运用上阶段掌握的知识和方法，独立解决类似的问题，以举一反三，完成知识和能力的迁移。因此，训练题的选择既要有典型性，又要体现思维的深度的广度，量不在大，而在精。学生做题后，教师要及时反馈，回扣所学方法，进行进一步的总结的归纳，使方法进一步套路化。

　　复习课的基本环节如下：

　　一、导入课题，引领目标

　　复习课的课题导入，语言要简练。复习课的目标定位要突出对新授课知识的弥补、充实、完善和深化，突出整体构建、方法迁移和综合应用，突出思维的拓展与科学方法的形成。要立足双基，突出发展，通过整体构建和综合应用落实思路和方法的培养；既要最大限度地挖掘学生的潜能，又要避免脱离学情的“一步到位”。引领目标要突出复习的必要性，让学生明确要深化、完善的重点及要求，要探究的思路与方法。复习课的目标定位要考虑到新授课还没有到位的目标。

　　二、自主梳理，构建体系

　　复习课要高度重视调动学生主动梳理，科学构建，使学生对所学的知识和方法能够实现条理化、系统化、结构化。梳理要在归纳的基础上进行，突出知识所描述（或反映）的属性，不要搞成了对知识内容的复述再现；整合要根据概念、规律和方法之间的相互联系，突出知识间的逻辑关系和结构层次，不要搞成了知识点的罗列再现。梳理和整合最好让学生自主完成，教师创设平台，让学生展示交流，互动完善。在梳理（不是复述）、归纳（不是罗列）、感悟（不是问答）的过程中实现知识和方法的温故知新。

　　三、深化完善，典例导练

　　实现知识在“温故”基础上的“知新”，在综合应用基础上的“思路和方法提炼”是复习课的关键环节。“知新”的意义包括深化、完善、提高，即知识内涵的透彻理解——深化，外延条件的全面把握——完善，相近知识的准确辨析——提高。要突破薄弱环节，澄清认知误区，关注学生新课学习中疑惑不解的问题、复习过程中生成的问题，这是复习课的根本问题；例题的导练要突出审题能力的培养、解题过程的规范和思路方法的提炼。在综合应用（不是套公式）、互动辨析（不是对答案）、方法归纳（不是就题论题）的过程中实现知新，确保学生头脑中知识和方法的正确性。

　　四、应用感悟，变式训练

　　例题教学所探究出的思路和方法，学生往往掌握不够准确，理解存在误区，教学中要通过变式训练让学生在解题过程中进行检验、内化，感悟思路和方法的含义、功能与应用注意事项。变式训练的题目设置要跟例题相近又相异，提高例题教学的指导功能。训练要规范时间、氛围和格式，允许同学之间讨论、合作。变式训练的题目设置要关注学情，做到分层设计，落实因材施教，注重让学生在体验成功的快乐中实现能力的提升。

　　五、综合检测，达标演练

　　复习课的主要活动是围绕知识主干、重点难点、学生存在的问题展开的，不可能对复习范围内的所有知识面面俱到，同时不同学生的难点和存在的问题往往不同，所以在面向全体的同时要充分关注个性，最后必须进行综合检测，针对暴露的问题进行个性化补救复习，以消除教与学的盲点。

　　六、归纳链接，拓展提升

　　归纳、拓展可以有效地提升复习课的效果。归纳是针对本课题的内容，是为了从更高的角度审视知识体系与方法体系，以突出知识主线、方法主线、问题主线；拓展是针对相关联的内容，是为了实现本单元知识体系与前知识体系的链接，本单元的方法与已掌握的方法的整合，以突出知识的整体功能与方法的迁移应用。

　　总之，复习课教学是一个师生再学习、再提高的过程，要突出知识的整合和应用，杜绝知识罗列式或压缩讲课式复习，明确夯实双基并不意味着低效重复，立足教材要避免“温故有余，知新不足”，提升能力但不能搞题海战术。要做到知识让学生自主疏理，网络让学生参与构建；应用让学生充分训练，规律让学生探究发现；错误让学生互动争辩，方法让学生感悟提炼。

复习计划篇4

　　新学年的期中考试又将临近，相信各位同学都在紧张的准备中。期中考试是检验学生半学期所学知识的一次考试，成绩将直接反应学生即时学习的水平。成绩好坏对之后学习计划的制定和孩子的情绪、信心都会产生影响，专家建议：一些基础薄弱、有偏科问题的学生家长应该带孩子参加“考前诊断”，找准问题及时改进提高。

　　期中考试备战提醒：

　　第一步：提高分数

　　学习是一种漫长而艰苦的劳动，得过且过、三心二意是学不好的。只有全身心地投入学习，才有可能获得学习的成功。我们常常看到，有些同学在学习的时候，一点主动权都没有，有的甚至把学习看作是一种负担，觉得厌烦。但有的同学就不是这样，他们在学习中，结合自己的生活方式妥善安排，合理利用时间，时刻注意运用科学的学习方法，运用自己的聪明智慧去寻求最好的效果。他们就像游泳运动员，在知识的海洋里从容自如地畅游，完全获得了主动权，成为学习的主人。所以我们要优化学习方式，提高学习效果。

　　家长应该时刻提醒孩子早做准备，不能等到明天要考试了，今天才拿起课本。天材教育的专家认为家长应该及时与孩子沟通，了解孩子在新学期的想法，帮助孩子一起调整学习状态，提前准备好期中考试的各项复习工作。

　　第二步：做好计划

　　对于什么时候学习和学习什么犹豫不决是最大的时间浪费，事先订个计划就会帮助孩子消除这种心理上的障碍。我们经常看到一些同学两只手支着头，一副专注的样子，但头脑中想入非非，一节课就这样过去了，这也是时间的浪费。其实，胡思乱想是不自觉地逃避艰苦学习的一种手段。胡思乱想虽然能使你感到满足，但你的学习绝不会因此提高一点。

　　所以我们要培养一个立即有效地投入学习中去的良好习惯，对人终生都有益。进入期中复习了，也许发现有一门课怎么也学不好。如果孩子不善于处理，就有可能使其对所有的课程都产生消极情绪，这时，消除忧虑的一个办法就是找老师好好谈谈，让老师给孩子提出好的建议。

　　在迎考复习过程中家长一定要督促孩子集中注意力，把学习看成获得知识、充实自己的机会，而不是一件必须完成的令人不愉快的任务;不要把教室、书房看成是监狱，而应把它们看作是学习的场所;不要把老师和家长看成是在监视自己，而要认识到他们是在利用宝贵时间指导和帮助你，要把他们看成是自己学习的`指导者。其次家长要限制孩子注意力转移。要尽可能将注意力限制在孩子手头正做的功课之内。

　　第三步：借助外力

　　复习计划是复习战略的具体化，复习战略决定后，就要通过制定计划来实现。有了复习计划，学习活动就可以目标明确地有序进行，检查和总结就有了标准和依据。学习好与差的一个重要区别，便在于有无计划。有适用的学习计划，能统筹兼顾地安排好各科学习，这就是学习优良者的共同点。但是，在学习过程中，许多同学都没有学习计划，完全凭自己的兴趣和心境，高兴了就学点，不高兴就扔到一边去。有的同学认为，学校和老师自然会为大家安排复习计划，用不着自己再费事，跟着老师走、按着学校的要求办没错。但这种想法不对。学校和老师的计划是从教学的角度，按照班级授课原则，针对全体同学订的。除了遵照执行外，还应针对自己的情况，从学的角度更具体地制订出个人的复习计划。两方面互相照应配合，才能收到更好的复习效果。

复习计划篇5

　　1、认真回顾课本知识

　　这个阶段过程主要是用于高中三年全部课程的回顾。这时候我希望大家在回顾的过程中能够找到自己知识遗漏的部分。这个阶段相当的冗长，最主要的是要会学回归课本。无论如何，高考绝大部分内容都贴近课本的。高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，掌握好基础，几乎能上一个比较不错的大学。因此高三前期，我希望同学们老老实实把课本弄懂。弄懂课本不是光记住结论，而是要通读。即理科全部的原理要弄清、语文课文内标注的字词句摘抄、英语课文至少要达到念的通顺、文史类知识主线及同类型知识要素要学会整理等。注意，第一轮复习十分重要，大家千万不要埋头做题，而是先看课本，再“精”做题目。在复习过程中一定先将课本看明白了，然后再做题，做题过程中不许看课本，不许对答案。会就会做，不会做一定要先想哪些内容遗忘了，哪里想错了，先做后面的，等隔一定时间再看不会做的，马上看的话效果打折扣的。

　　2、把握好自己的节奏

　　很多学生因为在复习过程中跟不上老师的`节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定。因此我建议学生一定要提高自学能力，如果实在跟不上节奏，就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于及时的回顾。在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。最好能够找到水平相当的同学，互相约定好给对方做考察，给对方讲解双方对知识点的认识，互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。

　　3、正确处理作业练习

　　在处理作业上，千万不要死磕题目，记住两个原则：

　　一、不要和自己过不去。第一遍做不出来或做错就直接先放弃，但是要保留这道题，每天抽1~2分钟看下这类不会做的题，无论是看课本也好，听老师讲解也好，做到一眼看出这题怎么做时，再动手做，并将这类题型留好。

　　二、要加强互动性。不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动。做完作业不要看对答案，留到第二天把有困难的和同学交流，或第二天看别人怎么做，然后问他怎么想的。如果不善于问同学，至少等到第二天再看课本或是答案。无论对错，看答案或对答案的过程中尽量回顾当时我是怎么想的，与别人差别点在哪里。这样，尽管你当时没有“获取”答案，但是留下了疑问，又多一些时间来探讨自己做题时的思维。

　　当基本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，如一周的时间后，翻一下课本，这周学了什么，然后给自己限制时间做几道题，用以验证自己哪些内容真正是明白了。通过这么练习，远远比大量做题效果好的多。

　　4、如何利用每一次考试

　　处理考试上，要认同自己。分数很重要，重要的是你得到的那些分数和你得不到的分数，毕竟不是高考，当前阶段分数的高低没有任何意义。你只需做三件事：

　　一、根据你所获取分数的部分，整理你当前会的知识，会做的题型。

　　二、根据你所丢的分数，立即回归课本，看完课本后再做一遍。

　　三、拿着卷子问自己，当时做对的题自己是怎么想的，不会的题当时是怎么想的，现在会的题和当时不会做时差距在哪里。

复习计划篇6

　　高二语文学业水平测试，主要考查高中语文必修1-到必修5的内容，课内外兼顾，知识和能力兼顾。

　　因此，我们对复习做了如下设计：

　　1、制定复习计划，科学安排复习时间

　　本学期开学，我们就制定了比较周密的复习计划，精确到每册的复习时间,每册的复习要点。使整个复习过程有计划，有目标，可控制。

　　计划中我们将文言文作为复习的重点，因为文言文是学业水平测试的主要内容，赋分比较大，课内比较多，并且通过学生的学习是可以提高的;而文学作品的阅读我们计划用时较少，主要让学生课外做练习，熟练题型。高二语文备课组就如何搞好复习应对形成了以下主要意见：

　　第一轮的复习方式是每周复习一个必修模块，并把五本教材中的相关内容加以整合，重点抓好教材中古诗文名篇名句的默写，重点抓好文言文篇目的重读、常见文言实词虚词文言句式通假字词类活用等知识的复习梳理，以及文言文的翻译能力培养，重点通过抓好教材中典型的实用类文本、议论类文本、文学类作品阅读与鉴赏，以训练学生应对考试中出现的课外以上各类文本类型的'文章阅读，重点抓好对教材中提及的文化常识与推荐名著的了解，重点抓好写作的基本功训练。

　　第二轮的复习方式是模拟训练，在十一月下旬至十二月上旬的时间进行实战模拟，模拟试卷由高二语文备课组编制，每人负责命制一套，审校后统一使用。

　　2、收集考试信息，明确考试内容

　　为了能够有针对性地进行复习，首先要明确考什么和怎么考的问题。我们通过多种渠道搜集相关的信息。比如考试的内容，各部分内容的赋分，考试的题型，考试的难度等等。然后根据我校学生的实际情况，确定复习的重点和难点。

　　3、落实复习重点，突破复习难点

　　复习，最重要的是落实。不论什么好的方法、内容，最终都要落实。我们重点抓了复习重点的落实。默写落实到每一节课和周五的早读测试，文言词语落实到课堂练习中等。

　　复习难点，主要是指哪些可以提高但需要采用比较好的措施的部分。就语文复习来说，主要是指作文。我们重点突破了作文的审题，中心的明确，思路的清晰，文面的规范，材料的充实这几个的难点。

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