语文教案

时间:2024-04-10 08:05:52 教案大全 我要投稿

语文教案锦集7篇

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案锦集7篇

语文教案 篇1

  教学要求

  1、学会18个生字,田字格上面的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读“打电话”这部分课文。

  3、理解课文内容,懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

  4、懂得课文为什么要用“诚实和信任”作题目,想想还可以用什么作题目。

  教学重点:读中感悟“打电话”这部分内容,体味其中的蕴含。

  教学难点:以读带讲,以讲促读,读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、揭示课题

  1、导入式:

  ①会讲《狼来了》的故事吗?谁来讲一讲?

  ②为什么这个孩子的下场会这样的凄惨?

  ③小结:这个牧童不诚实,就得不到大家对他的信任。只有诚实,才能得到别人的信任。

  ④板书课题。下面大家共同来学习有关诚实和信任的课文。

  2、问题式:

  ①揭示课题。

  ②齐读课题,同学们读了课题后,会想到哪些问题?

  ③学生以问题为中心进行发散思维:

  课文中讲谁诚实?谁得到了别人的信任?(或:谁信任谁?)

  谁做了一件什么诚实的事?课文为什么要用“诚实和信任”作为题目?

  二、初读课文,自学生字新词

  1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,划分自然段,画出生词。

  2、检查自学情况。

  ①读准字音:指名按顺序读,分别读出两拼音节,三拼音节的字。

  ②感知字形:分别读出左右结构,上下结构,半包围结构的字。

  ③读生词。

  ④划自然段,读课文,评议,开火车。

  3、质疑

  4、解疑:学生互帮互助,联系课文内容或生活实际,借且工具书。

  三、再读课文,感知内容

  1、默读课文,想一想,课文十一个自然段可以分为几部分?

  2、同学之间讨论交流。

  3、学生汇报,选出最佳答案并说出理由。

  一(1~3)作者驱车回家,在怎样的情况下撞碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。

  二(4~10)作者与小红车主人在电话中的对话。

  三(11)作者的心情和感受。

  四、小结

  读准了生字、词语的读音,理解了词意,读通了课文。

  五、作业

  ①指导1~2个难写的字。

  ②描红书后生字。

  六、课后作业

  1、听录音,读课文。

  2、组词

  区()检()厘()联()

  驱()验()离()连()

  3、查字典,选出最适合带点字的解释写下来。

  ①环顾②无人知晓

  4、查地图或地球仪,弄清“布鲁塞尔”在哪一个国家。

  第二课时

  一、听写词语

  单据陌生咔嚓驱车能见度

  歉意故障环顾搁下反光镜

  二、精读课文

  1、默读课文,按时间顺序把课文分成两个部分。

  第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

  第二部分从“事隔三天”到课文结束。

  2、请一个同学读课文第一部分,思考:作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后,他是怎么做的?

  3、学生回答问题,教师相继出示句子:

  (1)天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

  ①“能见度”是什么意思?

  ②这天,为什么能见度很差?

  (深夜,天很黑,又有点雾。)

  ③请个别同学读句子,再齐读。

  在这样的情况下,作者出了点儿差错,当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

  (2)我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。

  ①“环顾”是什么意思?

  ②在“看不见一个人”的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是敢于承担责任,主动写下字条,想一想:他为什么这么做?

  提示:

  a、诚实是做人起码的要求,作者深深地懂得这一点,即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了,他也能讲求诚实,使自己心安理得。

  b、假如作者一走了之,他也就可以不负这个责任,但是,他的心里永远都会有负担,感到不踏实。

  c、诚实的行为是人格力量的'象征,这件事显示了作者的高度自尊,也一定会赢得别人的尊重。(齐读句子)

  4、请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考:从作者与车主的通话中,你知道了什么?

  5、学生回答问题,教师相应点拨。

  提示:a、我知道了作者不但是个诚实的人,而且是个很有礼貌的人,当车主打来电话,作者首先说“对不起”,表示歉意。

  b、我还知道作者的举动,让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊,而且赢得了车主的尊重。

  c、我还知道在那位车主看来,人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任。

  6、出示句子,朗读并理解。

  “人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

  (1)个别读,齐读。

  (2)谈谈你是如何理解这句话的。

  7、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里,我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

  (学生反复朗读,记住这句话。)

  三、总结课文

  1、先听录音,再朗读课文。

  2、请同学读黑板上的句子。

  3、这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目?

  揭示:

  a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

  b、车主从作者诚实行动中深受感动,并认识到:诚实和信任比金钱更重要。

  4、想一想:还可以用什么作题目?

  (《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

  四、作者练习

  1、造句: 能见度 歉意

  2、收集有关“诚实”的名人名言,并摘抄下来。

语文教案 篇2

  一、教学要求

  1、认识12个生字,会写云、公、车3个字。认识1个笔画和3个偏旁、八、鸟。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  二、教材说明

  本篇短文通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

  练习朗读和认字是本课教学的重点,读好问句是教学的难点。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  1、教师准备好猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼等动物的图片,将动物尾巴剪下来,制成活动贴图。

  2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

  (二)认字、写字

  1、认字

  本课12个生字中,要注意引导学生读准松、最、鼠的平、翘舌音,认识短、公、鸭这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。

  (1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力,又使学生强化了对生字的认识。

  (2)本课有不少表示动物名称的生字词,如猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)。这些生字可利用图片帮助认识,使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。

  (3)利用字族认字。如生字巴、把公、松。在认识基本字巴和公的基础上,帮助学生了解把的扌、松的与字义的联系,从而认识把和松。

  (4)根据汉字构字特点认字。

  以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索,帮助学生更快地认识这些生字,同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

  2、写字

  本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:云字第二笔横要写长一点,落在横中线上;公上面的八的开口度要适中;车最后一笔丨要压在竖中线上。

  (三)词句

  本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词,如长、短、一把伞、弯、扁,还有最。教学中,可采用以下几种教学方式。

  1、利用形象直观的图片或实物,帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴,或者摸摸玩具鸭子的尾巴,学生就不难领会扁的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的`词也可采用此法进行教学。

  2、通过比较,帮助学生领会词语的用法。如最,若单纯地讲词义或用法,很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比,看看谁的尾巴最好看,由此领会最的意思和用法。

  3、联系生活实际,在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了长、短、弯、扁等词的意思后,教师可让学生想一想,说一说:什么东西长、什么东西短、扁还可以用在什么地方、和弯意思相反的词是什么、

  本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲,重点词语的意思弄懂了,整个句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看这一句,学生明白了最的意思,也就明白了整句话。值得一提的是,在教学松鼠的尾巴好像一把伞这句比喻句时,不必告诉学生这是比喻句,也不必让学生说出松鼠的尾巴与一把伞什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片或实物放在一起让学生看一看,使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。

  (四)朗读

  本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的,就好像两个小朋友在一问一答,做猜谜游戏。因此,在安排全文的朗读时,除了让每位学生自由读外,还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中,要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字,如谁,再提醒学生读好一些词语中的轻声,如谁的、尾巴等,最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调,如长、短、一把伞、等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。

  (五)实践活动

  本课课后安排了一项读读画画的练习,目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握,更好地将游戏活动与学习语文紧密结合,这项练习可按以下步骤进行。

  1、出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的,教师还可补充一些)。

  2、出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。

  3、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上,并要求学生说话:的尾巴。谁说得好、说得多,就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中,鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性,可多复制准备一些动物图片以备奖励。

  4、请学生用彩笔给书后读读画画中的小动物添画上尾巴。

  (六)教学时间

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点,采用多种教学方式进行字、词、句的训练。

  (一)趣味揭题,学习生字

  1、今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、

  2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

  (二)初读课文,整体感知

  1、教师范读全文。

  2、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)

  3、请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。)

  4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。

  5、评议、讨论。

  (1)指导朗读问句。

  (2)课文中讲了哪些小动物比尾巴、

  (出示文中六种动物的图片,板书动物名称,认读生字,注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。)

  (三)细读课文,理解词句

  1、指导读第一、二节。

  (1)谁愿意学一学老师的样子,出题考考大家、请你读读课文第一节,其他人听他问句的语气读得像不像。

  (2)谁会回答这些问题、请你读读课文第二节,其他人听他答得对不对、好不好。

  (3)看图了解动物尾巴的特点,学习相应词句。

  2、指导读第三、四节。

  (1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。

  (2)学习反映动物尾巴特点的词句。

  3、自由朗读全文,边读边做做手势,把动物尾巴的特点表现出来。

  (四)熟读成诵,拓展延伸

  1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

  2、尝试背诵。

  3、完成课后读读画画练习。

  (五)复习生字词

  (六)练习写字

语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1、 会用音序查字法查字典,能比较指定的形近字。

  2、 会给指定的词语找出意思相反或相近的词,能划初步同类的词。

  3、 能看图回答问题,并按要求写几句话:进一步懂得邻居间应相互关心,相互帮助。

  二、课时安排:

  2课时

  第1课时

  课时目标:

  1、 会用音序查字法查字典。

  2、 能比较指定的形近字。

  3、 会给指定的词语找出意思相反或相近的词。

  教学过程:

  一、 第1题。

  1、 比较上半部分的.3组形近字,想想它们的相同点和不同点,再指名说。

  2、 比较下半部分的3组形近字,同桌互相说说。

  3、 独立完成组词。

  4、 反馈、校对。

  二、 第2题。

  1、 复习音序查字法。

  2、 按音序查字法查字并填空。

  3、 校对。

  三、 第3题。

  1、 读题,明确题意。

  2、 独立完成练习。

  3、 读句子,看一看词语填得对不对。

  4、 说说你还知道哪些近义词。

  例:迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜

  四、、第4题。

  1、 读题,明确题意。

  2、 独立完成练习。

  3、 校对。

  4、 读读句子。

  第2课时

  课时目标:

  1、 能划出不同类的词。

  2、 能看图回答问题,并按要求写几句话;进一步懂得邻居间应相互关心,相互帮助。

  教学过程:

  一、 第5题。

  1、 指名读题,说说题目的要求以及做法。

  2、 看例子,说说为什么“鸭子”这个词下面要划上横线。

  3、 做题。

  4、 说说为什么这么划。

  二、 第6题。

  1、 指名读例句,说说句式。(什么和什么都是什么。)

  2、 让学生说说:家用电器有哪些?水果有哪些?

  3、 独立把句子补充完整。

  三、 第7题。

  1、 指名读图下的问题,搞清题意。

  2、 自由练说。

  3、 指名看图说话。

  4、 讲评。

语文教案 篇4

  教学过程

  一、有感情地朗读第1~3自然段。

  过渡语:丑小鸭的命运怎样?

  二、学习第4自然段。

  1.丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  2.读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

  3.品析词句,你读懂了哪些词语和句子?

  4.丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?

  小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。

  5.指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

  过渡语:丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情?

  三、学习第5自然段。

  1.自由读一读第5自然段问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

  2.体会词语。

  3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

  过渡语:丑小鸭在外面怎样过日子呢?

  四、学习第6、7自然段。

  1.在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

  这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?

  着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。

  2.伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?

  体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。

  3.有感情地读6、7自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。

  五、学习第8自然段。(熟读)

  1.天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?

  2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

  3.通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意。

  4.训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑

  小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。

  六、有感情地朗读课文:把有关天气、环境描写的句子画下来,并说

  说随着天气、环境的`变化,它的命运如何变化。

  七、总结、扩展。

  学了这篇课文,你懂得了什么道理?

  小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。

  八、作业:背诵自己喜欢的部分。

  板书设计

  26丑小鸭

  又大又丑

  毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅

  嘴巴大大的

  身子瘦瘦的

语文教案 篇5

  教学目标:

  1.引导学生读背成语,积累语言。

  2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的思想感情。

  3.学习写读后感情。

  4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明/lw/Index.html>论文。

  教学重点:

  1、学习写读后感情。

  2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力,练习写小发明/lw/Index.html>论文。

  教学内容:

  读读背背和阅读

  教学目标:

  1.引导学生读背成语,积累语言。

  2阅读短文,在读懂内容的基础上,体会表达的 思想感情。

  教学过程:

  一、完成读读背背:

  1、自读成语和熟语,注意读准字音。

  2、小组内轮读,互相纠正读音。

  3、全班赛读、接背。

  (对较难的词语,交流理解意思)

  二、完成阅读:

  1、自读《外婆家的石桥》,读准字音,初知大意。

  理解词义:

  趔趄:身体歪斜,脚步不稳。

  匍匐:匍匐就是爬行的意思。

  2、根据问题再读短文,并理解:

  (1)外婆家的石桥是什么样子的?

  (2)外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念,又能为什么引起我的`恼恨?

  (3)课文表达了作者怎样的思想感情?

  3、组成小组交流。

  4、小结:

  (1)石桥很高,很陡,桥身很宽。石阶平贴光滑。

  (2)怀念:伏在桥栏上,可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。

  恼恨:一个……

  5、选择自己段落有感情地朗读。比一比。

  三、作业:

  1、读记成语。

  2、完成同步中的作业。

语文教案 篇6

  教学目标

  1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。

  2.正确、流利朗读课文。

  3.初步感知课文大意。

  教学重难点

  1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字。

  2.正确、流利朗读课文。

  教学过程

  一.创设情境,提示课题。

  同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)

  sh 始。加注拼音、认读,然后齐读课题。

  二.读通课文,学习生字。

  1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

  边读课文,边用笔画出不认识的字。

  2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?

  对于这些不认识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一组)

  方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。

  3.出示生字,让学生认读

  可领读,开火车读,齐读等形式。

  4.这些字,你有什么好办法把它记住?

  例如学生可能答出:

  用加一加方法识字“眯”:目+米——眯

  用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。

  由于课堂时间有限,还想说的`,就让学生同桌,前后桌再说一说。

  5.巩固字词:

  老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。

  三.正确读文,感悟内容。

  1.谁能给大家读一遍课文?

  边听边想:狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?

  然后指名评议读文情况,指名说问题答案。

  老师板书。

  2.根据学生评议情况,让学生再自由读文。

  四.赛读课文,探究感情。

  1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。

  2.发挥教师主导作用,让学生再读。

  为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段。

  然后师生共同评议。

  3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?

  五.比一比,把生字写好。

  1.出示要写的字,让学生认读。

  2.教师重点指导难写字——“之”。

  3.在教师指导下,临摹书写。

  4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。

  课后习题

  一、看拼音,写词语。

  xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再组成词语。

  今( ) 直( ) 弟( ) 观( )

  令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ,

  三、读一读,照样子写一写。

  神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

  可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

  ________极了 _______来_______去 立刻___________

  四、照样子写句子,再读一读。

  从现在开始,你们都要跳着走路!

  从现在开始,你们要_______!

  从现在开始,__________!

语文教案 篇7

  教学目标

  理解“历史真实与艺术真实”的区别。

  引用典籍一一否定敌论的写法。

  教学重难点

  重点:历史真实与艺术真实的区别。

  难点:初步学习演绎论证法。

  教学课时:2

  教学内容和步骤:

  А预习

  字词障碍扫除

  1、读准字音

  刎给事无稽校

  2.解释下列词语

  刎死心塌地典籍给事校质朴造次殊不知

  В.研习课文

  一、导入:

  曹操是一个什么样的人?

  “奸雄”------“英雄”

  二、作者简介

  三、读准字音

  马南邨篡位燕薊自刎诬害校订祠堂

  四、理解词义

  (1)死心塌地:(2)中兴:(3)造次:

  (4)殊不知:(5)无稽:

  五、整体感知课文,复述《吴汉杀妻》的故事情节

  六.分析课文

  1、课题释疑

  作者用一个问句做题目,是为了造成悬念,吸引人们的注意力,而且它本身就是答案,读者一目了然。

  2.思考探究

  作者要否定“吴汉杀妻”的历史真实性,提出哪些论据?你认为作者的论据能说服你吗?哪些论据说服力最强?

  论据:

  a.从吴汉的出身证明吴汉未尝杀妻。

  b.吴汉家庭关系或夫妻关系很正常,看不出有“杀妻”之类的变故

  c.吴汉夫人的名位正常,没有引起“杀妻”之类变故的`可能。

  3.探究小结

  课文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体的史料,又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则,第一则是关于吴汉生平的,第二则和第三则是关于吴汉家庭关系的,第四则是关于吴汉为人的。然而最主要的,具有根本意义的是对于史料的总体把握,即“在汉代的历史典籍中,完全找不到所谓`吴汉杀妻’的事实根据”。

  4.探究:上述论据是如何推理出“吴汉杀妻”的结论的?

  如果吴汉确曾杀妻,那么《后汉书》必有记载

  《后汉书》没有吴汉杀妻的记载

  所以,吴汉未尝杀妻

  5集思考探究

  1、画出本文的观点和作者对历史剧创作原则的基本看法。

  2、你怎么看待作者的观点?结合看过的历史剧,谈谈自己的看法。

  6.拓展迁移

  结合看过的戏说历史的电视剧,以“我看戏说”为题,谈谈自己对这类作品的创作原则或社会效应的看法

【语文教案】相关文章:

语文的教案11-16

语文优秀教案02-04

语文《草原》教案03-01

语文备课教案11-12

语文教案(经典)07-24

语文教案07-21

语文《绝招》教案06-02

语文高效教案04-21

(经典)语文教案08-01

【精选】语文教案08-06