条形统计图五年级数学教案

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条形统计图五年级数学教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的条形统计图五年级数学教案，希望对大家有所帮助。

条形统计图五年级数学教案

条形统计图五年级数学教案1

　　教学内容：

　　课本第89-90页。

　　教学目标：

　　1.让学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据在提供的表格中完成复式条形统计图。

　　2.提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力，并在统计过程中进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3.体会数学与生活的密切联系，发展数学的应用意识。

　　教学重点：

　　根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

　　教学难点：

　　确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题。（1分钟）

　　今天我们来学习条形统计图。

　　二、自学例2。（15分钟）

　　1.出示如书本的复式条形统计图，学生自主学习复式条形统计图。

　　导学单：

　　①这幅条形统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？。

　　②认真观察，把自己了解到的信息和同学交流一下。完成p89统计表

　　③比较：复式统计图的优点。在小组里说一说。

　　2.小组交流。

　　交流内容：

　　（1）男生中，男生成绩哪个等级的.人数最多？哪两个等级的人数较为接近？女生呢？

　　（2）哪些等级男、女生人数差别较大？哪个等级男、女生人数差别不大？

　　（3）从整体看，是男生的成绩好一些，还是女生的成绩好一些？

　　（4）回答上面为题，看统计图方便还是看统计表方便？

　　3.全班交流。

　　导学要点：

　　归纳小结：复式条形统计图的结构比单式条形统计图更复杂，表达的信息也比单式条形统计图更丰富，不仅便于对同一类数据进行比较，而且便于对两类相关数据进行比较。

　　与复式统计表相比，复式条形统计图表示的数据则更加直观、形象。

　　三、巩固练习。（15分钟）

　　【基本练习】

　　1.第90页练一练。

　　（1）分组调查后全班交流汇总，完成统计表。

　　（2）交流制图方法及格式要求。

　　（3）独立完成统计图。

　　（4）小组交流：

　　仿照例题在小组长的组织下进行交流。

　　2.练习十六的第1题。

　　小组交流。

　　全班交流。

　　点拨：

　　可以先比较每支球队5场比赛的得分情况，再比较每场比赛中两支球队的得分差，最后从总体上对两支球队的表现作出恰当的评价。

　　3.创编题

　　这个统计图缺少了图例，请你分析一下哪一种直条表示冰箱？哪一种直条表示取暖器，为什么？

　　四、教学反思：

　　通过今天的学习，你学到了什么知识？

　　教学反思：

条形统计图五年级数学教案2

　　教学要求：

　　1、使学生认识条形统计图及其特点，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，学会在有横轴和纵轴的图上画出条形，表示要说明的数据。

　　2、使学生能看懂条形统计图，能根据条形统计图的数据作数量的简单分析。

　　3、使学生体会数学与生活的联系，初步认识统计图的意义和作用，初步形成统计的思想，并培养学生观察、分析和操作的能力。

　　教学准备：复习用的统计表和用口表示数量的象形统计图，例题的横轴和纵轴图。

　　教学过程：

　　一、复习引新

　　1、你能说说下面统计表的意思吗？

　　二月份天气情况统计表

　　提问：上面表格和图形统计的是同一数量吗？

　　你认为用图形来表示与上面的统计表比较，它有什么优点？

　　(形象具体，很容易看出谁多谁少)

　　3、引入新课

　　我们已经学习过一些简单的统计，知道整理出的数据可以制成统计表，了解统计的结果。这样的数据除了可以制成统计表，还可以制成统计图。(板书：统计图)用统计图表示数量之间关系的特点是形象具体，便于对数据进行分析研究。(板书：形象具体便于分析研究)统计图的种类很多，常见的有条形统计图和折线统计图。这节课我们来学习条形统计图。(在“统计图”前面板书：条形)

　　二、教学例题

　　1、出示例1。

　　出示例1的统计表，让学生说一说统计表的意思。

　　提问：如果我们用一个口表示5人，怎样制成方数据块图来

　　表示上面的数量呢？

　　出示方块图，让学生说说从图里知道了什么。

　　提问：如果把这些方块连起来，就成了什么形状？

　　2、制作条形统计图。

　　说明：我们可以直接用直条的长短来表示数量的大小，把上表中的数据制成条形统计图。

　　怎样来制作条形统计图呢？请同学们看例题下面的说明和统

　　计图，讨论一下可以怎样画。

　　你能在草稿纸上画出一个条形统计图的草图表示例题统计表里的数据吗？自己试一试。

　　让学生自己试画条形统计图。

　　[评析：通过对用口表示的象形统计图的观察、认识，并结合对条形统计图进行了描述，使学生初步形成条形统计图的概念，这就使制作条形统计图有了一定的形象基础。再让学生在这个基础上自己试一试，就更有了制作条形统计图的'感性认识。这样就有利于学习条形统计图的制作步骤和方法。]

　　提问：谁来试着说一说，条形统计图可以怎样画出来？

　　出示画有横轴和纵轴并有统计图名称的小黑板。

　　说明：我们可以这样来画条形统计图。一张统计图先要有统‘

　　计图的名称和制作时间两个内容。(接着说明制作步骤，并结合说　明的步骤，画出条形统计图)

　　提问：谁来说一说，画条形统计图分哪几步？

　　小结：根据整理出的数据画条形统计图，分这样几步：

　　(1)写出统计图名称和时间；

　　(2)画出横轴和纵轴；

　　(3)确定直条的宽度和间隔；

　　(4)确定长度单位和数量；

　　(5)制成直条写数据。

　　指出：像这样每个数量用一个单条的直条表示，是条形统计图。

　　让学生在统计图下面填空。

　　指名口答，相互校正。

　　说明：从制成的条形统计图更加可以看出，条形统计图很容易比较出数量的多少，知道哪个季度过生日的人数最多，哪个季度过生日的人数最少。

　　三、巩固练习

　　1、做练习十八第1题。·

　　提问：主要淡水湖有哪几个？每个长度单位表示多少数量？

　　指名学生口答每个淡水湖的面积是多少。

　　说明我们祖国山水美丽，但又人口众多，既要保护环境，又要节约用水。

　　2、做“练一练”的题。

　　让学生完成统计图，老师巡视辅导。

　　提示学生检查：年、月有没有填写；直条表示数据的长度对不　对；直条上的数据有没有写。

　　提问：你从图中看出了哪些问题？(最多的、最少的等)

　　四、课堂小结

　　提问：这节课学习的什么内容？统计的有哪些内容？你觉得统计的内容可以是哪些方面的内容？

　　条形统计图的主要特点和作用是什么？画条形统计图要分哪几步？

　　五、课堂作业

　　练习十八第2题。

条形统计图五年级数学教案3

　　【教学内容】北师版小学数学五年级下册第八单元数据的表示和分析。

　　【教材分析】“复式条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图特点。这节课是在此基础上进一步学习复式条形统计图的。本课教材编排力图体现以下两个特点。

　　一、注重知识发生过程中学生的体验、感悟与总结。

　　“培养学生的统计观念”是学习统计的核心目标。在现实生活中很多地方都需要用到统计，而统计观念的形成有利于学生解决实际问题，因此，教材在开课创设了一个问题情境：“比较单手投球远还是双手投球远。”由于条件原因，不能够使学生亲身经历收集数据，整理数据的过程。所以我录制了其他孩子实验视频，尽力拉近材料与学生的距离，以帮助学生形成统计意识，体会统计价值。

　　二、加强习题的开放性，关注不同层次的学生学不同的数学，有不同的提高与发展。

　　教材安排的练习题，具有一定的时间及地域局限性。我把第一个练习题换成郑州市20xx年和20xx年9—12月空气质量达到优良统计图，更贴近学生的生活。根据统计图能发现更多的信息，使每个学生学会思考得到了不同的发展。

　　课下作业选取的是教材中的实践活动，使学生养成“书上得来终觉浅绝知此事要躬行”的学习习惯，同时通过亲身实践与切身体验，再次经历收集数据、整理数据、分析数据的全过程，从而体会数据可以用来描述现象，回答问题。以帮助学生形成统计意识，体会统计价值。

　　【学生调查】

　　调查对象调查方式调查内容调查结果全班学生随机访谈喜欢上什么课？

　　做过投球游戏吗？70%的学生喜欢上体育课

　　20%的学生做过投球游戏在以前的统计学习中有哪些收获？80%的学生对统计图的特点掌握较好。

　　70%的学生会绘制统计图。

　　60%的学生对复式条形统计图有一定的认识。

　　【学生分析】

　　这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查，调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣。对于复式条形统计图，虽然学生在四年级已经学习过。但间隔时间较长，且我校处于北方城市的城乡结合部，学生来源复杂。我班的学生有三种情况，个别中途转学来的学生没学过统计，部分学生忘记了前面所学知识和大部分学生具备了一定的知识背景和生活体验。因此，关于本节内容的学习，主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构。让学生亲身经历收集数据，整理数据，分析数据，真正深入到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值。能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用（数据中蕴含着信息）。

　　【学习目标】

　　知识与技能：

　　1、让学生经历收集数据，整理数据，分析数据的统计过程，认识复式条形统计图的特点和用途。

　　2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

　　方法与过程：

　　培养学生观察、分析、审美、动手操作的能力及合作学习的精神和创新意识。

　　情感态度与价值观：

　　使学生在教学活动中体会统计的价值，体会数学与生活的联系。

　　【教学重难点】

　　在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。

　　【教法学法】

　　为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，我主要采用“直观体验，操作感知的教学方法”，通过引导学生观看活动实践———合作交流———尝试动手制作———掌握特征———分析数据等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与分析能力。

　　【教具、学具准备】多媒体课件，电脑，磁铁，练习卡，彩笔（不同颜色的笔），尺子

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：同学们，你们喜欢体育课吗？

　　生：喜欢。

　　师：操场上也可以发生与数学有关的故事，我们一起来看看吧！（播放投球视频）

　　师：你们看明白了吗？谁来说一说他们在干什么，解决什么问题。（多找学生说）

　　生：找几个学生，他们在做投球试验，看哪种方式投球远，分别用两种方式投球，测量并记录投球结果。

　　师：那你觉得在投球的时候，用单手投和用双手投，哪样投的远？

　　想不想知道他们投球结果？

　　师：这里用到了我们学过的统计方面的知识，今天我们就来继续学习统计。（复式条形统计图）

　　（设计意图：从学生的生活出发，提出问题，调动学生学习的积极性，培养学生善于思考的习惯。）

　　二、探究新知。

　　师：这是五一班孩子整理的数据（贴黑板上）。

　　投球者1号2号3号4号5号6号7号单手投球的距离/m12、513、012、511、512、010、513、0双手投球的距离/m11、09、511、013、09、010、512、5

　　师：你能从表格中能比较出结果吗？思考一下，谁来说一说你的想法？

　　生：可以。1号单手是12、5，双手是11、0，所以1号单手远，依次类推……，单手投球距离比双手投球距离远。和你的想法一样吗？

　　师：怎么更直观地表示上面数据呢？

　　生：画统计图。

　　师：我们之前学过单式统计图（PPT展示以前的方法，这是单手投球，这是双手投球的，不好比较），能不能合成一张图来表示两组数据呢？（可以2人为一组，或者独立尝试在练习纸上完成统计图），动手试试吧！

　　（设计意图：在学生已有的知识的基础上，提出问题，建构新知识，通过让学生自己创作，培养学生的创造能力和解决问题的`能力，由于本班学生经验层次不一，差异较大，所以学生在讨论交流，绘制统计图中引发认知冲突。所创作品会有很大差异。）

　　三、展示作品，评价交流。

　　师：让我们一起来欣赏你们的作品。

　　（实物投影展示各小组制成的统计图。学生设计出的统计图各式各样，有的小组条形全都挨在一起制成条形统计图；有的在同一个条形统计图上，把每人两种情形的条形摞在一起，用颜色区分；有的用不同颜色的条形分别表示两种情形。还有图例。有的没有想法。）

　　师：出示一副，让学生说说能否看懂，你怎么知道他就是这样想的？

　　师；请同学们对作品进行评价，哪幅统计图能正确清晰地表达出统计表的信息，并且便于比较？谈谈你对这几幅图的看法。

　　生：众说纷纭

　　师：选出优秀作品，请作品主人简单叙述绘制思路。

　　师：PPT展示复式条形统计图的绘制方法，横轴竖轴，数据，介绍图例，我们把像这样的统计图叫“复式条形统计图”，竖着的叫纵向复式条形统计图，横着的叫横向复式条形统计图。、

　　师：从统计图中你能得到哪些信息？

　　生1：1号、2号、3号、5号、7号5位同学，都是单手比双手远等。

　　师：通过图中的信息我们很直观清楚地看出，大多数情况下，单手投球远些。老师收集了一些原因：1、这可以从物理的角度分析，单手是一个方向，双手是两个力的合成，由于两个力不可能方向相同或者两个手作用于球的力量不相同，都会使球的方向发生改变。所以就会出现一只手没有两只手投的远的情况，1+1有时会小于2。再比如投铅球时，一般用单手投。

　　总结：对比复式统计图我们发现优点是：直观清楚、便于比较。

　　师：只要留心，生活中处处用到统计，比如天气，我们一起来看看吧。

　　（设计意图：根据本班学生的实际情况，利用学生认知上的冲突，在作品展示，对比，分析中，感受到复式条形统计图更能清晰地比较两组或两组以上的数据的优势，通过从图中获取信息，使学生更加体会统计图的优势，直观清楚，当得出结论时，老师适当引导学生分析原因，激发起学生进一步学习探究的良好的数学习惯。）

　　四、我会解决问题。

　　1、

　　（1）如何比较今年和去年哪年的空气质量好一些呢？与同伴说说你的想法。

　　（2）下面是郑州市20xx年和20xx年两年9～12月空气质量达到优良情况的统计图

　　郑州市20xx年和20xx年两年9～12月空气质量达到优良情况的统计图月份9月10月11月12月20xx年17161592016年182682

　　从统计图上看，这几个月中，哪一年的空气质量情况更好？

　　（设计意图：从生活中息息相关的问题出发，培养学生善于观察的品质。）

　　五、实践活动。

　　这是他们小组的情况，我们班的情况不知道和他们一样不一样，最好我们也实际投一投，将数据收集起来再进行比较。