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六年级语文教案：《彭德怀和他的大黑骡子》
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的六年级语文教案：《彭德怀和他的大黑骡子》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级语文教案：《彭德怀和他的大黑骡子》1
一、课时目标：
⒈分角色朗读课文。
2.凭借课文具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
二、课时重点：
凭借课文具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
三、课时难点：
凭借课文具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
四、教具准备：
挂图投影小黑板
五、教学过程：
教学过程
自我加减
㈠复习
⒈齐读词语。
艰苦抚摸怒吼饥寒交迫
围拢深情御寒燃眉之急
⒉课文分为几段？每段写什么？
板书：饥寒交迫杀坐骑解燃眉之急继续北进
过渡：课文是如何具体描写的？我们来学习第一段。
教学过程
自我加减
㈡细读第一段
⒈自由读第一段，想一想：
这一段告诉我们些什么？你是怎么知道的？
⒉学生交流，教师引导：学生从”最为艰苦的“、”饥寒交迫“、”走在后面的部队则连野菜也找不到了“等词句中体会红军过草地的艰难处境。
⒊学生有感情地朗读，体会红军艰难的处境。
㈢细读第二段
⒈默读第二段，想一想：彭德怀率领红三军团负责殿后，他是怎样想办法解决饥饿问题的.？
⒉学生交流，引导分层归纳：
想杀骡子-----决定杀骡子------杀骡子后
⒊自由读，思考：你认为彭德怀对他的大黑骡子怎样？对战士又是怎样？用直线画出相应的词句。
⒋同座交流讨论，教师巡视。
⒌全班交流。
⑴出示：有时彭德怀抚摸-------看着它吃完。
指名读，问生为什么这样读？（或让学生评价）
相机板书：抚摸念叨塞进
⑵出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽------
提问：省略号省略了什么？此时彭德怀想到了什么？
⑶出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
指名读，提问：为什么这样读？（引导读出彭德怀对大黑骡子的深厚感情）相机板书：推开、发火
⑷师小结：从以上的词和句中，我们可以看出彭德怀很爱他的大黑骡子
⑸讨论：彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么还要把它杀掉？
板书：更爱战士
请你找出有关词句。
指名有感情朗读。
⑹出示：彭德怀拍着老饲养员的肩膀说：“-----就让它立最后一次大功吧！”
①“你们能走，我也能走。”这句话说明了什么？
（彭德怀具有与战士同甘共苦的精神）
②“立最后一次大功”指什么？
⒍分角色朗读课文。
⒎评议，听录音，再次练读。
㈣总结
通过这节课的学习，我们知道了彭德怀爱他的大黑骡子，更爱战士，他有着与战士同甘共苦的精神。
㈤作业
同座位分角色朗读课文。
六年级语文教案：《彭德怀和他的大黑骡子》2
教学目标：
1、学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
3、通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
4、分角色朗读课文。
教学准备：
投影片
教学时间：
三教时
教学过程：
第14课第一教时总第51教时
一、谈话导入课题
1、今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子。
2、简介彭德怀。
3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
二、自读课文
1、自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
③思考揭题时所提出的问题。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
2、指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
四、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业
1、练渎课文。
2、抄写生字词。
第14课第二教时总第52教时
一、默读课文，思考：
1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？
2、小组讨论交流。
3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。
二、再读课文
1、用“--”画出表现彭德怀爱骡子的语句，用“======”画出表现彭德怀爱战士的语句。
2、同座交流，讨论，教师巡视。
3、全班交流。
(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。
(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。
(3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。
出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
①读了这段话，你们有何感觉？
②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢？
③指导朗读。
出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽......
④这里为什么用省略号？你认为可以补充什么内容？引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。
⑤指导朗读。
出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
⑥彭德怀为什么吃不下肉汤？你有这方面的切身体会吗？引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。
⑦指导朗读。
(4)学生读能表现彭德怀更爱战士的.语句。
①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。
②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
③部队现在连野菜也吃不上了
只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。
4、分角色朗读2-20自然段。
(1)同座练读。
(2)指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)。
三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。
四、作业
1、分角色朗读课文。
2、收集有关彭德怀的小故事。
第14课第三教时总第53教时
一、复习
分角色朗读课文。
二、指导造句
1、找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子
2、讨论：
“艰苦”可以与哪些词语搭配？(岁月，环境......)
你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”？你碰到过“燃眉之急”的时候吗？
3、同座讨论造句。
4、指名造句、评价。
三、总结课文
在这篇课文中你学到什么？
四、实践活动
讲述有关彭德怀的小故事。
五、作业
1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。
板书设计：
14、彭德怀和他的大黑骡子
爱骡子更爱战士
抚摸、塞进
深情地望只有或许
背过脸去
摘下军帽
推开肉汤
与战士同甘苦
六年级语文教案：《彭德怀和他的大黑骡子》3
第三课时
一、课时目标：
进一步体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
总结课文，体会红军的乐观主义精神。
二、课时重点：
体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
三、课时难点：
体会红军的乐观主义精神。
四、教具准备：
投影、小黑板
五、教学过程：
教学过程
自我加减
㈠复习
⒈分角色朗读课文第二段。
⒉回答：
彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么还要把它杀掉？
过渡：大黑骡子被杀掉了，我们的战士又怎样前进的呢？
㈡细读第三段
⒈指名读。
⒉出示：
漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”
⑴读了这段话，你读懂了什么？板书：继续北进
⑵为什么说“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”？
（让学生通过朗读感悟到：“漫漫征途，再也见不到大黑骡子的'身影了。”暗含着彭德怀要和战士一道徒步走出草地；也暗含着后面路途将更加艰难。“融进了----融进了----”告诉我们是大黑骡子为革命立了功，说明彭德怀爱战士，与战士同甘共苦的品质，鼓舞了战士奋勇前进）
⒊练习朗读。
㈢指导学生造句
⒈出示句子，让学生读，体会加点词的意思。
⑴过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。
⑵现在断粮，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。
⒉用加点词分别说一句话，集体评议。
㈣总结课文
⒈分角色朗读课文。
⒉看板书总结课文。
⑴指名说出课文的主要内容。
⑵教师小结：这件事表达了彭德怀爱大黑骡子。更爱战士，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。
教学过程
自我加减
㈤作业
⒈造句。
艰苦------燃眉之急------
⒉书后练习4。
板书设计：
彭德怀和他的大黑骡子
爱骡子
更爱战士
我的教学反思
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