语文园地2三年级语文教案

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语文园地2三年级语文教案

　　作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的语文园地2三年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文园地2三年级语文教案

语文园地2三年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

　　5、积极参加综合实践活动成果展示。

　　教学准备：

　　1、词语卡片。

　　2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　教学安排：四课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

　　二、在小组交流：

　　1、交流自己了解到的情况。

　　推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流：

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

　　3、评出合理化的建议。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容。

　　1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的`视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

　　2、根据习作提示，自主选择习作内容。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2、再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2、展示自己想展示的内容。

　　（1）在小组内展示

　　（2）在全班展示

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　2、说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）自己读一读，认一认。

　　（2）指名读，注意字音是否正确。

　　（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

　　（4）组词大列车

　　2、读读背背

　　（1）自己练习读诗句。

　　（2）指名读

　　（3）想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

　　（4）男女生比赛读

　　（5）背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点

　　（6）抄写诗句。

语文园地2三年级语文教案2

　　语文园地

　　第二课时

　　1、学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。

　　2、积累三句谚语，领悟其中蕴含的道理。

　　重点

　　学习三种修改符号，并试着用修改符号修改自己的习作。

　　难点

　　积累三句谚语，领悟其中蕴含的道理。

　　一、日积月累

　　1、出示三句谚语。

　　◇灯不拨不亮，理不辩不明。

　　◇有理走遍天下，无理寸步难行。

　　◇一时强弱在于力，万古胜负在于理。

　　2、自己练习读一读，读通顺，想想这三句话的意思。

　　3、全班交流这三句话的意思及蕴含的道理。（可引导学生从字面上先说一说这三句话的意思。）

　　4、教师总结。

　　出示以前用的油灯。教师可稍做讲解。

　　第一句话的意思：原来点油灯，需要经常拨一下灯芯，然后才会明亮一些。如果有些事情，你不去辩一辩，你是不会明白其中的道理的。

　　第二句话的意思：为人处事，理字当先。讲理认理之人到哪儿都会被认可，无理之人到哪儿都行不通。

　　第三句话的意思：一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关，但长期的胜负还是看谁站在有道理的一方。

　　5、同桌之间合作读一读，互相练习背诵。

　　二、词句段运用

　　学习、使用三种修改符号。

　　1、导入。

　　请学生将课外收集到的中外名人修改文章的故事向大家汇报。

　　2、投影出示书中的三种修改符号。

　　（1）请同学们说说这些符号是什么意思。

　　（2）小组里互相说一说。

　　3、指导点拨。

　　（1）指导学生读一读这三个句子，说说自己的'发现。

　　（第一句有错别字，“已”误用为“以”，要用改正符号修改；第二句搭配不当，“帽子”不能是“穿着”，要用增补符号修改；第三句事物归类不准确，“西瓜”不是蔬菜，要用删除符号修改。）

　　（2）出示句子，请学生说出需要用到的修改符号以及修改方法。

　　①可怜的红头还没有来得极跳开。

　　②晚会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。

　　③我们班共有五十三个人左右。

　　4、修改自己的习作。

　　（1）拿出自己最近写的习作，练习用修改符号修改。

　　（2）同桌相互交换习作修改。

　　（3）同桌两人一起讨论怎样改会更好。

　　语文园地

　　语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，合理地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。在这个园地的教学中，我让学生主持一场精彩的交流会，在自由的环境中说出自己的学习收获。充分利用文本资源，引导学生从中发现汉字的规律，并进行迁移。学习修改符号这一环节时，我依照学习、运用、实战的过程引导学生学习修改句子、修改自己的习作，让他们把学到的知识马上运用起来，增加了学习的实效性。

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