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一年级数学教案《两位数加一位数进位》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教案《两位数加一位数进位》，希望对大家有所帮助。
一年级数学教案《两位数加一位数进位》1
教学内容：两位数加一位数、整十数（不进位）
教学目标：
知识：使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法。
能力：培养准确的计算能力。
德育：教育学生做题要认真。
教学重难点：能准确的进行口算。
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、前提测评
1、口算
20＋58＋1060＋340+30
20+5080+1060+3040+20
2、提问
43是由几个十和几个一组成的？57是由几个十和几个一组成？
40＝30+（）57＝7+（）
二、新授
1、教学例1中的43+2
先在左边摆34根，右边摆2根，引导学生把单根小棒合并起来，然后在整捆小棒合在一起。
2、教学34＋20
3、34+20和20+34的计算比较
计算时要12个十和整十相加几个一和12个一相加也就是相同单位的数才能相加。
三、小结
四、达标测评
1、做一做
2、17+233+54+8230+16
41+5038+6025+58+66
3、把下列算式从大到小排列
30+2521+157+8055+10
板书设计：第3节：两位数加一位数、整十数（不进位）
34+20＝54
20+34＝54
教后经验与失误分析：
第四节：有小括号的加减法两步式题
教学时间：
教学内容：第四节：有小括号的`加减法两步式题
教学目标：
知识：认识小括号知道带小括号的加减法两式题的运算顺序。
能力：会计算小括号的两步式题
德育：培养学生认真审题的习惯
教学重难点：会计算小括号的两步式题
突破方法：讲解法，练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、前提测评
5+617-85+415-98+6-7
15-611-414-8-315-7+5
二、新授
1、教学例6
（1）出示实物，引导学生用不同的方法，解题应用括号表示先算什么后算什么，所以这里的括号不能换掉。
2、教学例7
出示15-（10+2）先算什么再算什么
三、小结
四、达标测评
5+6+414-2-85+（6+4）14-（2+5）
30+4+880-（12+30）60-（50-20）
板书设计：第四节：有小括号的加减法两步式题
15－（10+2）
＝15－12
＝3
教后经验与失误分析：
一年级数学教案《两位数加一位数进位》2
教学目标：
知识：使学生学会两位数加一位数进位加法的口算方法。
能力：能正确的口算。
德育：口算要细心。
教学重难点：学会两位数加一位数进位加法的口算方法。
突破方法：讲解法、练习法、
教具：小黑板、投影机、口算卡片
教学过程
一、前提测评
口算：8+67+98+420+1516+50
23+4020+（7+5）30+（5+5）6+5
口答：27是由几个十和几个一组成的？
32是由几个十和几个一组成的`？
二、新授
1、出示27+2
口述：怎样计算的强调要先算个位数加个位数同学们会算“27+2”了那么“27+5”怎样算呢？
2、要求学生拿出小棒，摆一摆可得到几个十？几个一？
得出：27+5＝32
3、从数的组成角度考虑27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
三、小结
四、达标测评
39页1－5题
板书设计：第十节：两位数加一位数进位
27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
教后经验与失误分析：
一年级数学教案《两位数加一位数进位》3
教学内容：
教材第48－50页例题、试一试及想想做做。
教学目的
⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
⒉培养学生的思维能力。
教学准备
实物投影仪、小棒。
教学过程
一、复习。
1、口算：
8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=
4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=
2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=
二、导入新课。
前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。
板书课题：两位数加一位数的进位加法。
三、新授。
教学例题。
1、出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？
生答老师板书：
紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=
蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=
两个小男孩一共有多少张？24+9=
三个人一共有多少张？24+6+9=
这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的'？
（板书：6+9=15）
2、计算24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）
(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。
(3)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？
生答老师板书：24+6=30
204
同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。
3、计算24+9
(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？
老师根据学生的回答板书：
24+9=3324+9=3324+9=33
63204231
（三）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？（同桌互说）
小结：
刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。
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