北师大小学语文生命教案

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北师大小学语文生命教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的北师大小学语文生命教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

北师大小学语文生命教案

北师大小学语文生命教案 1

　　教材分析

　　本文选自《孟子·告子上》。《孟子》一书共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。

　　教学目标：熟练有感情地朗读课文。掌握文中重点词语的含义。掌握理解“舍生取义”的意思。

　　教学重点：全文字、词含义，全文大意。

　　教学难点：对“舍生取义”的理解。

　　教学时间：1课时

　　学生学习过程：

　　一、检查预习情况：提问有关孟子的资料和字词

　　孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人（今山东邹县）人。战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是继孔子之后的又一位儒家学派大师，史称“亚圣”。

　　二、展示目标

　　1、熟练有感情地朗读课文。

　　2、掌握文中重点词语的含义。

　　3、掌握理解“舍生取义”的意思。

　　学习新知：

　　1、师范读课文。

　　2、生自读课文。

　　3、结合译文理解内容

　　三、学习课文

　　1、先讲解字、词

　　所：不译。

　　欲：想要得到。

　　也：句末加强判断的语气词，不译。

　　亦：也。

　　可：能。

　　得兼：应为“兼得”的倒装，同时得到。

　　舍：舍弃。

　　者也：连用时，加强判断语气。

　　生：生命，也可以理解为“活着”。

　　义：可以理解为最高尚的思想、行为、道德（真理、信仰、正义等）。

　　2、译文：

　　鱼是我想要得到的；熊掌也是我想得到的.。如果二者不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我想要的；义也是我想要的。如果二者不能同时得到，那么我宁愿舍弃生命而选择义。

　　全文共四句话，有两层意思。第一层是一个设喻，用“鱼”和“熊掌”两种事物来假设比喻，让作者对二者做的一个取舍，结论是舍鱼取熊掌，突出了熊掌的重要性。这样，自然引出“生”和“义”及对二者的取舍，作者最后得出结论：舍生取义。选择了“义”，也就是选择了真理，正义信仰，有益于大众的思想和行为，表明了孟子的高尚情操。

　　孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近，是几千年来中华民族传统文化的最高道德标准之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士，为国捐躯，慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。今天，对于广大的中学生的道德建设来说，也有深刻的现实意义。孟子是讲道理的高手，能用通俗、形象、生动的比喻，阐述深奥的哲学道理，这样便于读者的理解。这种写法也为同学们今后写议论文提供了经验。

　　3、学生思考：“舍生取义”这个成语的意思？（指为了真理和正义，宁可舍弃生命，不做不义的事。）

　　4、练习背诵课文。

　　四、小结：内容和孟子思想。

　　作业设计：

　　默写课文和练习册内容。

　　板书设计：

　　孟子语录

　　鱼————熊掌

　　舍生取义

北师大小学语文生命教案 2

　　综合活动

　　活动内容：以主题班会的形式，学生主持，教师策划，让学生从各个方面探讨生命的价值，生命的意义，从而认识到我们新世纪的青年一代，如何来面对生命。

　　活动目标：探讨生命的价值，生命的意义，从而认识到我们新世纪的青年一代，如何来面对生命。

　　活动重难点：认识到我们新世纪的青年一代，如何来面对生命。

　　活动构想：分成若干小组，组成班会，制成多媒体课件。科学小组——探寻生命的起源，包括人类的形成。历史小组——追寻生命的传说。文艺小组——搜集人生、生命的歌曲。美术小组——抓住一物表现生命主题。评议小组——评议生命的价值。

　　活动准备：电脑课件

　　活动时间：3课时

　　第一课时

　　教学内容：召开主题班会。

　　学生学习过程：

　　一、导入。

　　学生主持：通过前边几课文的学习，我们感到了生命的价值。今天，我们就来探讨生命的价值，生命的意义，从而认识到我们新世纪的青年一代，如何来面对生命。

　　二、活动过程

　　分成若干小组，组成各个小组。

　　科学小组——探寻生命的起源，包括人类的形成。

　　历史小组——追寻生命的传说。

　　文艺小组——搜集人生、生命的歌曲。

　　美术小组——抓住一物表现生命主题。

　　评议小组——评议生命的价值。

　　三、分工合作

　　指导学生个体选择主题，学生自行进行小组分工。如：负责创意的，负责图案设计的，负责文字设计的……当然也可以自己设计

　　四、创编

　　1．教师在学生设计中应注意指导，特别注意突出生命价值这一主题。

　　2．学生自由创编。

　　作业设计：完成课堂上没完成的作品。

　　板书设计：综合活动

　　我们说，人生应该这样度过……

　　课后反思:

　　第二课时

　　教学内容：展示

　　学生学习过程：

　　成果展示：

　　1、文艺组歌唱人生如：不能这样活、命运不是辘辘

　　2、主持人导入

　　3、学生齐诵“|人生礼赞” 制成多媒体课件。

　　4、科学组讲解生命的起源

　　5、历史组介绍生命的传说

　　6、美术组展示自己的作品

　　7、评议组结合事例怎样的人生是有意义的`人生

　　课后反思：

　　第三课时

　　教学内容：把自己的作品创意或感受写成

　　学生学习过程

　　一、导入

　　这节课，我们来展示同学们的作品，把大家的意见进去，一定会改得精彩。再写点自己的感受。

　　二、文

　　活动结束后，指导学生进行小练笔或周记。

　　三、批改

　　1、小组内互相批改。

　　2、注意画出错别字和不通顺的句子。

　　3、看看是否突出了乐趣。

　　四、修改

　　按照同学们的批改意见，进行修改。

　　五、誊文

　　六、

　　同学们互批了，大家的水平都有了提高，注意了突出中心，尽量少出现错别字，把话说通顺。

　　作业设计：

　　预习第五单元

北师大小学语文生命教案 3

　　人生礼赞

　　教材分析：

　　这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”

　　教学目标：能正确、流畅、有感情地朗读全诗。把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

　　教学重点：诗歌的朗读。

　　教学难点：把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

　　教学构想：

　　加强学生的朗读，通过朗读体会诗歌丰富的思想内涵，从整体上读出作者所表达的情感。同时，边读边思考，自己在人生旅途中是否有过消极的思想，读了这首诗后，有哪些思想的转变，受到哪些启发。对不懂的问题，通过查字典、联系上下文去体会。

　　教学准备：诗歌的朗读。

　　教学时间：1课时

　　学生学习过程：

　　一、学习新知

　　1、简介作者：朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。

　　2、释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。

　　二、检查预习

　　1、朗读诗歌。

　　2、生自读诗歌。作者的人生态度是什么？他认为人生是怎样的？

　　三、理解内容：

　　1、这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”

　　2、全诗共五节：

　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。

　　第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。

　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。

　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。

　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。

　　全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。

　　3、运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。

　　四、练习巩固：

　　（1）本文的`作者是，他是19世纪国最伟大的主义诗人。

　　（2）本文是一首诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“ ”中，在“ ”上，我们不能听从“ ”的驱使，不要一味“ ”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“ ”，“不断追求”、“ ”，激励人们永远满怀理想和期望。

　　（3）简答题。

　　①本诗的题目是人生礼赞，对“礼赞”这个词该怎样理解？

　　②结合加点词语，理解下列诗句的涵义。

　　A、我们不能做任命运驱使的牛羊。

　　B、伟人的足迹向我们昭示，我们也能使自己一生变得高尚。

　　C、在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅，绝望。

　　五、学习本文，你对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受。

　　六、教师小结

　　作业设计：

　　背诵诗歌

　　板书设计：

　　人生礼赞

　　激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”

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