小学一年级语文教案《草原的早晨》

相关推荐

小学一年级语文教案《草原的早晨》

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学一年级语文教案《草原的早晨》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级语文教案《草原的早晨》

小学一年级语文教案《草原的早晨》1

　　教学要求：

　　１、正确、流利、有感情朗读和背课文。

　　２、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　３、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

　　教学重难点：

　　１、有感情朗读和背诵课文。

　　２、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。

　　教学时数：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文。

　　２、会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。

　　３、学会本课的生字。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　１、小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。

　　２、师板书课题。

　　３、学习生字“原”

　　（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？

　　（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？

　　（3）生描红，仿写。

　　4、简介草原的有关资料。

　　二、初读课文。

　　1、打开书看看，草原的早晨是什么样的？

　　2、自读课文。

　　要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。

　　3、生按要求自读课文，老师巡视指导。

　　4、出示生字检查自学效果。

　　5、指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。

　　三、指导看图。

　　1、小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？

　　2、（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？

　　四、教学生字。

　　1、这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）

　　2、看课后笔顺表，自学它们的笔顺。

　　3、“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？

　　4、让学生质疑。

　　五、指导写字。

　　1、师指导：

　　民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。

　　无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

　　2、师范写，生描红，临写。

　　教学后记：“牧民”两个生字容易写错。初步了解草原。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。

　　2、感受春天早晨大草原的`美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

　　教具准备：

　　多媒体课件、录音磁带。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读生字卡。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文。

　　1、指名读第1自然段。

　　（1）这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出来的？（出示铺满新绿的草原醒来了。）

　　（2）谁醒来了？这里运用了什么手法？

　　（3）它什么时候醒来的？这说明了什么？

　　（4）草原醒来什么样儿的？（出示图片）

　　（5）你们看到了什么？听到了什么？

　　（6）指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。

　　2、指名读第2自然段。

　　（1）这段共有几句话？

　　（2）第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？

　　（3）第二句话写了什么？写出了牧民怎么样？

　　（4）谁能有感情地读一读呢？

　　3、师范读第3自然段。

　　（1）一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？

　　（2）（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。

　　（3）（出示投影：的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？

　　（4）指导学生有感情地朗读课文第三自然段。

　　4、有感情朗读全文。（自读、指名读、评议）

　　三、指导朗读。

　　1、帮助学生理清课文线索。

　　时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

　　空间线索：醒来的草原近处远处

　　2、指导学生看多媒体课件或板书背诵。

　　3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

小学一年级语文教案《草原的早晨》2

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。

　　情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

　　激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

　　教学重、难点：

　　重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

　　难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

　　教学用具：

　　光盘、录音歌曲、生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）

　　今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）

　　齐读课题。

　　二、看图感知

　　看！（播放光盘）

　　你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？

　　三、初读课文

　　1、那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！

　　2、能把课文再读给你的好朋友听听吗？

　　要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！

　　3、练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。

　　四、细读训练

　　1、谁来先读好第一自然段（指名朗读）

　　评价，指导：你读得很流利。

　　好象鞭声还不够响亮，谁再试试。

　　黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。

　　眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。

　　谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。

　　草原还没彻底醒来，再来一遍。

　　齐读

　　2、此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。

　　学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？

　　谁来读好它。谁能超过他。

　　喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！

　　3、让我们眺望远处。指名读第三自然段

　　草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？

　　悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。

　　4、草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。

　　（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）

　　五、写字教学

　　小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。

　　1、认读生字卡片

　　小火车开起来（带拼音，去拼音）

　　2、这堂课我们学习两个生字“动、牧“

　　自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。

　　自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。

　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写。注意写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示生字词：

　　草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　2、指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。

　　二、背诵指导

　　1、各自朗读课文，准备口头填空练习

　　（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。

　　（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。

　　（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。

　　2、结合口头填空，理清文章结构。

　　3、读了课文，我们又懂得了什么？

　　4、练习背诵。

　　三、写字指导

　　1、出示生字：无打处民原新

　　2、指名认读。

　　3、仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。

　　指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。

　　“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作业

　　1、练习描红。

　　2、各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

　　3、背诵课文。

　　教学反思:

　　《草原的早晨》这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图入手，先引导学生按由远及近的顺序，观察画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运用挂图来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文，让学生充分地读课文，在课文阅读分析中，我紧扣了一个“情”字：

　　一、在导入课文时，激发动机——入情

　　我说：孩子们，我们生活在现代化的大都市里，到处是高楼大厦，车水马龙，购物娱乐都很方便，但还有一个比大都市更美丽的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方：“辽阔的草原，蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔腾的马儿……就是我的家”。合着优美的歌声，我不时用手势、表情进行表演。孩子们被优美的歌声和我恰当的抒隋表演所感染。

　　从孩子们的眼神中，我察觉他们向往这个美丽的地方，然后让他们带着向往之情去读课文。

　　二、在感受课文的.描写中——动情

　　如何让孩子们“动情”呢？重要的一个环节，就是让学生去感受课文的描写。所以我主张“强化语感，淡化分析”。

　　先让孩子们自由诵读，然后听老师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品味。例如：我在处理课文欢乐踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图画相结合的方法，让孩子们体会“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追赶的…”这一欢乐的`场景。此时此刻的课堂，师生都沉浸在一个无形的充满情感交流的草原中，获得意想不到的效果。

　　三、在表情朗读中——抒情

　　学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁的进行抒发。

　　我采用分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……

　　学完这一课后，让学生根据课文内容，绘制一幅图画。《美丽的草原》，远处，蓝天下的一群群羊儿像朵朵白云飘荡……这是一幅多美的图画。在作业画展中展示出了学生那一幅幅美丽的图画。通过学生亲手绘画，即培养了他们爱美的情趣，又加深了对课文内容的理解与记忆，真正使学生学得轻松愉快。

小学一年级语文教案《草原的早晨》3

　　第一课时

　　复习检查

　　1、出示卡片，指名认读词语：

　　草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。

　　3、指名朗读课文。

　　静读训练

　　1、第一自然段。

　　学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？

　　（季节：春天--新绿铺满草原；时间：早晨--黎明）

　　口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。

　　自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？

　　（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）

　　（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。

　　指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）

　　2、第二自然段。

　　自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

　　再读课文，准备口头填空：

　　羊儿涌出了圈门，奔向草原。

　　牧民们，追赶那。

　　填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）

　　（板书：一只只涌出跨上追赶）

　　这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）

　　有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）

　　3．第三自然段。

　　轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？

　　指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）

　　你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）

　　这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的.地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）

　　作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）

　　引读：远处，一群群羊儿--学生接着读，师读：蓝天下回荡着--学生接着读。

　　三、课堂练习

　　1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？

　　（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　四、作业

　　根据课文内容填空。

　　（）鞭声（）草原

　　（）羊群（）清香

　　照例填空

　　一（）春雷一（）气一（）白鹅

　　一（）小船一（）梅花

　　练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　复习检查

　　出示生字词：

　　草原打破新绿无边牧民远处飘动

　　指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。

　　背诵指导

　　各自朗读课文，准备口头填空练习。

　　（1）的，打破了。的草原醒来了。

　　（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。

　　（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

　　结合口头填空练习，理清文章结构。

　　练习背诵。

　　写字指导

　　1．出示生字：无打处民动牧原新

　　2．指名认读。

　　仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

　　根据学生发言，老师归纳：

　　虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。

　　“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

　　作业

　　练习描红。

　　各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

　　背诵课文。

　　板书：5草原的早晨

　　羊儿牧民

　　一只只涌出跨上追赶

　　一群群飘动歌声

【小学一年级语文教案《草原的早晨》】相关文章：

草原的教案11-15

《草原》教案01-26