部编版六年级语文教案《习作：变形记》

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部编版六年级语文教案《习作：变形记》

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的部编版六年级语文教案《习作：变形记》，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版六年级语文教案《习作：变形记》

部编版六年级语文教案《习作：变形记》1

　　教材分析

　　本次习作是一篇想象作文，让学生想象自己变成任意一种东西之后会有怎样的奇妙经历。在写作的过程中，进行大胆想象，可以运用拟人、比喻等修辞方法来描写，把自己的经历写具体。

　　教学目标

　　1、大胆想象，想象出自己变成其他东西后的奇特经历，把这个经历写具体。(重点)

　　2、学习本单元的写法，展开大胆想象，运用比喻、拟人等修辞方法。(重点)

　　3、表达自己的真情实感。

　　4、学习用修改符号修改自己的习作。

　　课前准备

　　教师准备：制作教学ppt。

　　学生准备：课前与同学玩游戏。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、激趣：同学们，假如你有孙悟空的七十二般变化，你最想变成什么?为什么?

　　2、生交流。

　　预设：

　　生1：我想变成一棵树，因为它能给小动物们遮风挡雨。

　　生2：我想变成一朵云，因为我想在天空里自由自在地飘着。

　　生3：我想变成一匹马，因为我想在天地间自由奔驰。

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　　3、过渡：是啊，假如真的有这项本领，我们可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子;也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是宇宙中的一个星球。多有意思啊!

　　设计意图：孩子的想象力是无限的。通过谈话，给学生创设想象的空间，自由自在地任意想象，激发了学生的天性，激发了学生的兴趣，为下面的习作做好准备。

　　二、组内交流，确定选材

　　1、想象：如果你变成了一只蚂蚁，你会做些什么呢?

　　2、交流：

　　生1：我想到地底下，看看蚂蚁王国。

　　生2：我想去昆虫世界进行探险。

　　生3：我想跟着树叶去流浪，看看不同的地方。

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　　3、小结：同学们，你们的想象是飞翔的翅膀，将带你走进梦想中的世界。变成小蚂蚁，你可以去你想去的地方。可是如果你变成了不会移动的事物，你的生活还会快乐吗?比如一盏路灯。我想路灯虽然无法移动，但每天都会看到形形色色的人从身边走过，会看到很多有意思的事情，路灯的世界一定也很有趣。

　　4、小组合作学习：讨论交流自己的.变形经历。相互评价，看看同学对自己的“世界”是否感兴趣。

　　5、小组评价，评价要点：

　　(1)说一说：交流同学的经历有意思吗?

　　(2)有意思在哪里?

　　(3)提出修改意见或建议。

　　设计意图：通过小组合作交流，学生打开想象的大门，进行天马行空般的想象。而其他学生的点评，能让交流的学生了解自己介绍得是否符合要求，为习作的构思打下良好的基础。

　　三、例文引路，明确思路

　　1、过渡：让我们来写一写自己变形之后的故事吧!你准备怎样写呢?

　　2、出示例文。

　　3、学生交流写作构思。

　　(1)可以把自己变形的原因写一写。可能是偷吃了一粒药丸，也许是被一道闪电劈中后拥有神奇的法力。

　　(2)写一写：自己变形后到了哪里?有什么奇遇?

　　(3)变形后的经历要讲具体，写出自己看到了什么，听到了什么，还要写写自己的内心活动。

　　4、明确本次习作关键：本次习作要展开丰富的想象，把自己变形后的经历写具体，要写得有意思，吸引人，题目自拟。

　　5、学生习作，教师巡视指导。

　　(1)出示备选题目，学生选择其中一个进行习作。

　　(2)可以自拟题目。

　　设计意图：学生习作之前，教师要对学生进行有效的指导，让学生有一定的借鉴。让学生进行讨论交流写作构思实际上是打腹稿，而打腹稿是写好习作的重要一步，这标志着学生进入了“二级语言表达阶段”，给自己的习作定出一定的框架。

　　四、反复阅读，自主修改

　　1、学生反复朗读，运用修改符号修改习作。

　　要求：

　　(1)一读，读出语句是否通顺，有没有错别字。

　　(2)二读，读出用词是否准确，有没有写出自己看到了什么，听到了什么，想到了什么?

　　(3)三读，读习作中是否有丰富的想象。

　　(4)再读，看习作的结构是否合理。

　　2、在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。

　　在小组内读一读自己的习作，对照要求互相评一评，改一改。

　　3、学生独立修改。

　　4、誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。

　　设计意图：本环节设计的目的在于让学生进一步完善自己的习作。在与他人的交流中，善于发现别人的优点进行学习，提高学生修改习作的能力。

部编版六年级语文教案《习作：变形记》2

　　教学目标：

　　1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。

　　2．发挥想象，把重点部分写详细。

　　3.在想象中表明自己的观点，流露真情实感。

　　教学重点难点：

　　1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。

　　2难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。

　　教学准备：

　　准备《我想……》的课件。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入话题。

　　1.请读一读下面的一首诗。

　　我想……

　　我想把小手

　　安在桃树枝上。

　　带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠--

　　悠出声声春的歌唱。

　　我想把脚丫

　　接在柳树根上。

　　伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长--

　　长成一座绿色的篷帐。

　　我想把眼睛

　　装在风筝上。

　　看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望--

　　蓝天是我的课堂。

　　我想把我自己

　　种在春天的土地上。

　　变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。

　　成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

　　我会飞啊，飞--

　　飞到遥远的地方。

　　不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……

　　2.读完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！

　　3.出示作文题目。

　　选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。

　　地球自述我是一条幸福的`蚯蚓

　　飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事

　　发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”

　　是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。

　　二、分析题意，明确写作要点。

　　1.你准备变成什么呢？为什么？

　　2.学生自由交流。

　　3.教师相机点拨。

　　（1）怎样变形，才会吸引人呢？

　　不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。

　　（2）变形后，人物的特点能够变化吗？

　　变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。

　　4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？

　　5.学生讨论交流。

　　6.老师相机点拨。

　　（1）习作时，我们应该如何发挥想象呢？

　　发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描写上发挥想象。比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。

　　（2）经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？

　　一是细致描写人物的言行。人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是“细致描写写详细”。二是情节不要平平淡淡，而是要一波三折。怎样才能写得一波三折呢？还是从宫廷剧说起，“一波未平，一波又起”这便是宫廷剧的特色。因此，在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。只有这样，情节才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细”。

　　三、学生编写故事。

　　1.根据自己的想象编写故事。

　　2.老师适时点拨。

　　3.修改作文。

　　四、老师点评作文。

　　五、学生再次修改作文。

　　板书设计

　　变形记

　　教学反思：

　　1.指导学生审题，围绕题目来构思，注意设计的情及要有趣，这是作文有内容写的关键。另外，兴趣是最好的老师，要让学生快乐表达。

　　2.发挥想象，才能把重点部分写详细。为了让学生把重点写具体，教师指导要细，要根据学生的个性特点，灵活指导，这样才能写出富有个性化的作文。

　　精彩范文：