小学一年级语文教案燕子妈妈笑了

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小学一年级语文教案燕子妈妈笑了

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小学一年级语文教案燕子妈妈笑了

小学一年级语文教案燕子妈妈笑了1

　　教学目标：

　　知识目标：

　　能认识生字14个，能用生字组词扩词并选词造句。

　　能力目标：

　　能正确流利的朗读课文，学会根据上下文猜字的方法。

　　情感目标：培养学生观察事物要认真的习惯。

　　教学重难点：认识本课的生字，学习认真观察事物的方法。

　　教学措施：

　　1、引导学生采用多种形式读熟课文。

　　2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字，采用灵活多样的检测方法，巩固生字。

　　教学策略：

　　1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。

　　2、识记生字，采用灵活多样的检测方法和游戏活动，巩固生字。

　　教学准备：生字卡片、挂图。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　1、出示课文挂图，提问：图上画的是什么？（燕子妈妈和小燕子）大家猜想一下，燕子妈妈和小燕子在说什么呢？

　　2、导入新课、板书课题。《燕子妈妈笑了》

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自读课文，并标出自己不认识的字。（用猜、问、拼的方法解决）。

　　2、教师范读课文，让学生注意生字的读音。（让学生评价，说说教师读的优点和不足的地方）

　　3、读课文，注意把生字的读音读准。

　　4、同桌互读课文，（相互评价）

　　（1）小组读课文。（可展开竞赛）

　　（2）了解学生认字的.情况。

　　（3）出示生字卡片，学生认读。

　　（4）让学生组词，在读出课文中带有生字的句子。

　　（5）做猜字游戏，巩固生字。

　　5、再读课文，理解课文内容。

　　（1）学生读课文，分组讨论：

　　（2）燕子妈妈让小燕子去做什么？

　　（3）小燕子观察的结果怎么样？

　　6、各小组汇报讨论情况。

　　三、课堂小结：说出这节课自己的收获。

　　板书设计：

　　燕子妈妈笑了

　　燕菜园瓜躺茄挂

　　枝屋错还紫细柄

　　教后反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：

　　能认识并正确书写7个生字，能流利的朗读课文。

　　能力目标：

　　通过本课学习能够理解“燕子妈妈为什么笑了？”

　　情感目标：

　　培养学生认真观察事物的习惯，还要让学生知道做任何事情都要认真：认真去听、认真去看，认真去完成每一项工作。

　　教学重点、难点：

　　书写生字，正确流利的朗读课文。理解燕子妈妈为什么笑了。

　　教学措施：

　　1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

　　2、组织学生交流自己的书写方法，培养学生的口语表达能力。

　　教学策略：

　　1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。

　　2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字，教师随时纠正学生的写字姿势。

　　教学准备：生字卡片，田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习上节课的学习内容。

　　1、出示生字卡片，让学生认读并组词（中、差生）

　　2、指名读课文，（学生评议）。

　　二、学生读课文，进一步理解课文内容。

　　1、让学生读课文，理解：燕子妈妈让小燕子去菜园观察了几次？每次观察的结果怎样？燕子妈妈为什么笑了？（分小组合作交流）。

　　2、个小组汇报交流讨论情况。

　　3、师生共同总结小燕子的观察情况。

　　师板书：大小颜色外形（观察认真）

　　燕子妈妈笑了。

　　三、学写生字。

　　1、学生自悟生字的笔顺，写自己喜欢的字。

　　2、小组交流生字的写法。

　　3、教师指导 “瓜”、“错”的写法

　　4、让学生书写练习，师巡视指导。发现问题及时纠正。

　　四、课堂小结。

　　说说这节课自己的收获。

　　板书设计：

　　燕子妈妈笑了

　　大小颜色外形（观察认真）

　　燕子妈妈笑了

小学一年级语文教案燕子妈妈笑了2

　　教学目标：

　　1. 朗读课文，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

　　2.有语气的朗读课文、分角色表演课文内容。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

　　教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。

　　教具准备：课件、生字卡、图片（冬瓜、茄子、西瓜、苹果等）、苹果、萝卜的'实物。《小燕子》歌曲

　　教学方法：情景教学法、愉快教学法、小组合作学习。

　　教学过程：

　　一。导入课题：

　　1、播放《小燕子》歌曲，带领学生做小燕子飞的动作进教室，坐座位。

　　2、教师引导：春天到了，燕子妈妈领着小燕子从南方飞来了，今天他们做了一件有意义的事，想知道是什么事吗？学了课文你们就知道了。

　　3、板书课题《燕子妈妈笑了》，学生齐读课题。

　　4、质疑：看到课题，你想知道什么？

　　二。初读课文：

　　1、听课文录音。带着"听了课文你知道了什么？"这个问题听老师朗读课文。.

　　2、说一说你听懂了什么？

　　3、学生自由读全课。

　　4、提问：你又读懂了什么？

　　三、生字词复习：游戏：找水果、蔬菜宝宝。

　　1、教师讲解游戏规则：请小朋友在教室里找水果、蔬菜宝宝。并读出词语。在小组内互相读词语，并用词语说话。

　　2、指导学生游戏。

　　四、讲读课文：

　　（一）、讲读第一部分（第一自然段）。

　　1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）

　　2.理解"躺"、"挂"（采用演示法）

　　（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？

　　（2）学生演示。（突破"躺"、"挂"）

　　（3）模仿说话：教师出示西瓜、苹果图片，指导学生说话：果园里，西瓜躺在地上，苹果挂在书上。

　　（二）、讲读第二部分（第二自然段——第七自然段）。

　　1、整体感知：学生齐读2——7段，回答问题：

　　(1)、小燕子到菜园里去了几次？

　　(2)、每次的发现都一样吗？

　　2、学习第二自然段。教师指导朗读妈妈的话，妈妈让小燕子去菜园看什么？（板书：冬瓜、茄子）

　　3、学习第三自然段至第七自然段。

　　(1).请学生分别读三、四、五、六、七自然段。

　　(2).回答去了几次。（板书）

　　学习：第一次去菜园

　　（1）、.小燕子第一次到菜园看到了什么？.学生用自己的话说一说。

　　（2）2、请一名学生读第三段，其他学生思考。（教师板书：→大、小）

　　（3）、燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解"不错"这个词语。指导朗读燕子妈妈的话

　　（4）、分角色读第三自然段

　　总结学习方法：

　　想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。

　　5.学生自由读第四、五、六、七自然段，读后小组讨论。

　　讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？

　　②燕子妈妈是怎么说的？

　　6.学生汇报讨论结果。

　　(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）

　　(2)妈妈是怎样说的？理解"很好"。

　　(3) 分角色朗读。

　　8.第三次看到什么？

　　(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）

　　(2)观察实物："冬瓜"、"茄子"，解决"细毛、小刺、柄"

　　(3)小燕子是怎样看到的？理解"发现"。

　　(4)分角色朗读。

　　9、过渡：小燕子经过三次发现冬瓜、茄子长得不一样，而且一次比一次观察的更仔细，能不能用个词来说一说小燕子很——认真。

　　（三）、讲读第八自然段

　　1、齐读第八自然段，回答：燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。

　　2、小组说一说。

　　3、教师小结，并对学生进行思想教育。

　　四。情景表演课文内容。

　　1、请学生分角色表演课文内容。

　　2、分角色朗读课文。

　　五。观察：

　　1、请你像小燕子一样认真的观察萝卜和苹果有什么不一样？学生自由说一说。

　　2、观察自己手中的卡片，说一说它的样子或味道。.

　　六、教师总结。

小学一年级语文教案燕子妈妈笑了3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识15个生字及其词语。

　　3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

　　4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

　　教学重点：

　　1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

　　2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

　　教法：

　　启发引导法、指导法、示范法

　　学法：

　　自主、合作、探究学习

　　教具准备：

　　多媒体课件、歌曲《小燕子》等

　　教学过程：

　　一、激情导入、检查预习

　　1、同学们，通过预习，你们交到哪位新朋友了？

　　今天小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习情况

　　（1）小燕子想考考大家读词语，相信这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。）

　　（2）点击课件中的生字，指名读、齐读。

　　3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。不过他忘记了妈妈给他的问题，同学们想帮助他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。（齐读课题）

　　二、朗读感悟，深入理解

　　1、整体感知课文

　　同学们先来欣赏课文的动画，一定要认真呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？(播放课文录像)

　　（1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读，读完后看你知道了什么。师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道）

　　（2）班上交流读书收获。（课件出示交流内容）

　　（3）过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发现它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

　　2、深入理解课文

　　（1）读第三、四自然段

　　a小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！

　　b这是你们的'第一次发现，此时你的心情怎样呀？

　　师：好，就带着高兴的心情再对妈妈说一遍。

　　c真不错！小燕子有了发现，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？

　　d指导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。

　　不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。（“再”“ 还”）

　　那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读）咱们再来试着读出妈妈的样子来。（生齐读妈妈的话）

　　（2）读第五六自然段

　　a在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？（师板书：青、紫）

　　b这一次小燕子的话应该读出怎么样的语气？（更高兴）

　　c小燕子又有新发现了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句子）

　　d真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈，（课件出示句子妈妈的3个句子，比较，）让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读

　　e比较三个句子有什么不同。

　　（3）读第七自然段

　　a小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈!(齐读小燕子的话)

　　那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？

　　b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样认真地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？

　　c指导朗读：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习）

　　谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。）

　　同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。

　　d真是一只只高兴的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈高兴地笑了)

　　（4）讨论: 为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。

　　（5）孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？

　　（6）如果你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？

　　（7）善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平时做事情认真吗？举个例子来说一说。

　　（8）小结：其实，只要我们小朋友都能像小燕子那样认真、仔细，我们能做好许多事情，你们的妈妈也会满意地笑的。

　　3、分角色朗读

　　（1）全班分角色朗读：小朋友们，老师觉得今天你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，

　　分角色配乐读。（课件我能读好）

　　（2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演）

　　三、拓展延伸，培养能力

　　1、你还知道茄子和冬瓜有什么不一样的？

　　2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发现最多！（师拿出两个文具盒，学生认真观察）

　　四、总结课文，感受成功

　　通过今天的学习，你有哪些收获呢？

　　五、布置作业：选择你愿意做的一项作业

小学一年级语文教案燕子妈妈笑了4

　　〖教学目标〗

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。

　　2.认读本课字词，练习书写7个生字。

　　3.学习比较观察的方法，能把自己的观察结果表达清楚。

　　〖教学准备〗

　　请每个学生带一种自己喜欢的蔬菜或水果。教师准备相关的词卡。

　　〖教学过程〗

　　第一课时

　　一、课题导入

　　这节课老师给同学们带来了两位新朋友。（出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”）

　　你们知道燕子住在哪里吗？（板书认读：“屋檐”。“屋”字呈红色。）

　　今天我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事。（教师把课题板书完整，学生同步书空。）看了课题，你想知道什么？（燕子妈妈为什么笑了？）

　　［在语言情景中指导学生识字，为后面的读文扫除生字障碍。通过审题质疑，调动学生的阅读期待。］

　　二、初读课文，整体把握

　　1.教师范读课文，请同学们用笔指读，并画出自己不认识的字。

　　2.鼓励学生选择合适的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不认识的生字。

　　［由于学生基础不同，可以鼓励程度较好的学生自读课文，中等学生与同学一起读，共同解决生字困难。学困生可以选择和老师一起读的方式。在规定的时间内可以选择不同的方式多读几遍，也可以针对不熟的地方多练几遍。］

　　3.指名检查朗读情况。

　　4.读了课文，你知道了什么？（学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样；也可能说知道小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么；还可能说知道小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题。）

　　教师指导学生把话说清楚，并根据学生回答帮助学生提炼出：可以从课文内容、说明什么、解决疑问等角度总结阅读收获。

　　［给学生创设较大空间，充分自主地感受课文，整体把握课文。尊重学生差异，允许学生从不同角度，不同程度地表达阅读收获。教师在学生阅读实践的基础上提升出阅读的策略。］

　　5.结合学生上述汇报，教师出示相关词语。

　　菜园

　　冬瓜　　　　　　　茄子

　　大　　　　　　　　小

　　青　　　　　　　　紫

　　细毛　　小刺

　　(“菜园、冬瓜、茄子”三个词语摆在课前准备好的相关图片上，上面加点生字呈红色)

　　6.根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。

　　［指导学生把个人阅读中的零散信息与老师、同学提供的信息进行加工整理，完整地理解课文内容，同时认读词语。］

　　三、加深理解，认读词语

　　1.出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里。理解、认读“皮”和“柄”字。

　　［把识字与认识事物相结合，激发学生观察的兴趣。］

　　2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的不同，哪位细心的小朋友能够找到？根据学生回答，出示字卡“躺”和“挂”，认读。让学生在黑板图片“菜园”里贴“冬瓜、茄子”的图片，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的准确。

　　3.认读生字词。(1)认读黑板上的生词。(2)在小组里认读、做字卡游戏。(3)指出自己认不准的字，请同学帮忙。

　　四、指导书写

　　1.请同学互相提示，“瓜”“屋”“皮”“发”。这些字哪笔容易写错，怎样记住。

　　2.教师引导学生观察四个生字中的“撇”，除“瓜”字第一笔是横撇外，其他都是竖撇。

　　3.书写练习。

　　4.相互评价，再练习。

　　［把记住字形和写好生字的难点分散，突出汉字书写规律。］

　　五、朗读全文，小结。

　　第二课时

　　一、深入体会，感情朗读

　　1.在小组中练习分角色朗读课文。

　　2.通过朗读评价，体会小燕子观察越来越细，收获越来越大，心情越来越高兴。

　　出示小燕子说的3句话。结合自身经验体会“细毛”“小刺”是不易被发现的；比较“发现”和“看”的不同；结合第2、3次语言中的叹号练习朗读。

　　3.通过朗读评价，引导学生体会燕子妈妈对小燕子越来越满意。（提示语的`变化：说――点点头说――高兴地笑了；语言的变化：不错――很好）

　　4.在小组中再练习分角色朗读课文，鼓励有能力的同学加上表情、动作，编演课本剧。

　　［在情境朗读中体会人物感情，学习课文语言。以评读为手段，促进学生间的交流、互动。］

　　二、给词卡分类

　　躺挂大小青紫细毛小刺

　　可以按照描写冬瓜、茄子的词分为两类；也可以按照写蔬菜、生长、大小、颜色、特点分为五类。

　　教师小结：小燕子就是对比观察了冬瓜、茄子在大小、颜色、特点等方面的不同。

　　［与数学分类知识整合，训练学生的逻辑思维，理解课文对比观察的方法，同时巩固词语认读。］

　　三、比较发现

　　请同学们拿出自己带的蔬菜或水果，在小组中比较它们有什么不同，看谁发现得多。（教师指导、鼓励学生从更多角度，如从外到里，从看到尝，发现不同，并用清楚的语言表达。）

　　［巩固对比观察的方法，积累课文语言样式，提高学生的观察和表达能力。］

　　四、编课本剧

　　仿照课文，根据自己的发现续编课本剧。

　　五、指导书写

　　1.在小组中交流记忆字形的方法。

　　2.在集体中交流记忆困难生字的记忆方法。

　　3.观察田字格中“错”“认”“现”“细”四个生字有什么共同的特点，自己练习描写、书写。

　　4.交流评价书写情况，再练习。认读生字。

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