小学数学二年级教案：口算

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小学数学二年级教案：口算

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学数学二年级教案：口算，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学二年级教案：口算

小学数学二年级教案：口算1

　　教学内容：教材第20页练习四第14～18题。

　　教学要求：使学生进一步巩固本单元学过的口算方法，能比较熟练地口算本单元学习的加、减法的口算内容，提高学生的.口算能力。

　　教具准备：口算卡片。

　　教学过程：

　　一、口算练习

　　用口算卡片指名学生口算，练习本单元学习的口算内容。卡片反复使用，学生不熟练的重点指导，最后集体口算一遍。

　　二、笔算加、减法和列式计算

　　1、做练习四第15题。

　　（1）指名两人板演，其余学生分两组，每组两道题，做在练习本上。

　　（2）集体订正，结合让学生说一说笔算加、减法是怎样算的。

　　（3）老师强调指出格式和算法。

　　2、做练习四第17题。

　　（1）学生在练习本上列式解答。

　　（2）口答算式和结果，老师板书，集体订正。

　　3、做练习四第18题。

　　让学生每人看图，在课本上填充。

　　提问：红蝴蝶比花蝴蝶多3只和花蝴蝶比红蝴蝶少3只可以怎样算出来？

　　红蝴蝶比花蝴蝶多3只，就是花蝴蝶比红蝴蝶少几只？

　　三、课堂作业：

　　练习四第16题。

小学数学二年级教案：口算2

　　设计说明

　　1．鼓励学生运用多种学习方式进行自主探究。

　　《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本设计通过创设有意义的问题情境和数学活动，引导学生运用独立思考与合作学习相结合的方式探究整百、整千数加减法的口算方法，并渗透“只有相同计数单位的.数，才能直接相加减”的道理。

　　2．运用旧知自主迁移，经历计算过程，理解计算方法。

　　苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力。”由于在此之前学生已经学习了20以内的加减法，初步掌握了计算方法，因此，本设计注重引导学生进行自主探究，将20以内的加减法中学得的方法迁移到这里，在经历计算过程之后，理解算理并掌握算法。

　　课前准备

　　教师准备：PPT课件

　　学生准备：计数器小棒

　　教学过程

　　⊙复习旧知，导入新课

　　1．口算。

　　3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝

　　(学生口算后汇报口算过程)

　　2．导入新课。

　　师：同学们对20以内加减法的口算掌握得非常好，今天我们将迎接新的挑战，大家有没有信心？

　　设计意图：通过复习20以内加减法的口算，让学生回忆算法，为学习新知做好铺垫。

　　⊙自主尝试，探究算法

　　(一)探究整百、整千数不进(退)位加减法的口算方法。

　　1．课件出示教材95页例11情境图。

　　(1)导入：“五一”期间，大华家电商场搞促销活动。邻居张爷爷买了一台电视机花了1000元，买了一台冰箱花了20xx元。

　　(2)引导学生思考：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

　　(3)指名汇报。

　　预设

　　生1：买这两样电器一共花了多少钱？

　　生2：冰箱比电视机贵多少钱？

　　2．引导学生解决加法问题。

　　(1)引导学生解决第一个问题。(学生在小组内交流后列式：1000＋20xx)

　　(2)组织学生组内探究：怎样计算1000＋20xx?

　　(3)学生组内讨论交流，汇报算法。

　　预设

　　生1：我们组的算法是：1个千加2个千是3个千，也就是3000。

　　生2：我们组是用计数器帮助计算的，在千位上先拨1个珠表示1000，再拨2个珠，表示加上20xx，最后千位上有3个珠，表示3000，所以得3000。

　　生3：我们是用画图的方法帮助计算的，先画1捆小棒，表示1000，再画2捆小棒，表示20xx，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。

　　3．方法优化。

　　(1)组织学生讨论每种方法的优势。

　　(2)引导学生理解：三种方法尽管过程不同，但意义是一样的，都是表示1个千加上2个千等于3个千，即3000。

　　小学数学,加减法

小学数学二年级教案：口算3

　　详细介绍：

　　教学建议

　　教材分析

　　这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．

　　学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．

　　口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力．

　　教法建议

　　教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．

　　教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．

　　教学时要安排一定的'时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．

　　这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．

　　教学设计示例

　　课题：口算两位数加、减两位数

　　教学目标

　　1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．

　　2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．

　　3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的．

　　教学重点、难点

　　理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．

　　教具、学具

　　口算卡片、电脑课件

　　教学过程

　　一、复习旧知．

　　1．用两位数加、减整十数或一位数．

　　26＋3048＋20xx－20xx＋328－9

　　2．连加、连减．

　　52＋30＋757－30－5

　　55＋30＋675－40－8

　　72＋10＋786－20－7

　　3．在□里填上适当的数．

　　二、学习新知．

　　（一）教师谈话

　　两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．

　　（二）学习例1．

　　1．出示例164＋25

　　教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．

　　2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载

　　方法一．

　　把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．

　　方法二．

　　把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

　　方法三．

　　把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

　　方法四．

　　把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

　　3．教师引导学生观察、．

　　上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．

　　4．练一练

　　先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．

　　28＋3734＋3236＋4237＋25

　　32＋4654＋3845＋1915＋65

　　完成上面练习后重点交流28＋37的算法．

　　28＋37＝65把28假设成30加上37

　　（30＋37－2＝65）后再把多加的2减去．

　　（三）学习例2

　　1．出示例258－26＝72－49＝

　　第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．

　　（1）学生尝试做．

　　（2）学生汇报解题的方法．

　　继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载

　　A．72－49＝23B．72－49＝23

　　想：72－40＝32想：72－50＝22

　　32－9＝2322＋1＝23

　　C．72－49＝23D．72－49＝23

　　想：72－9＝63想：12－9＝3

　　63－40＝2320＋3＝23

　　2．观察对比58－26和72－49两题有什么不同？（订正：58－26是不退位减法，72－49是退位减法．）

　　3．练一练．

　　36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

　　36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

　　三、巩固练习．

　　1．基本练习．

　　（1）口算．（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）

　　15＋30＋425＋40＋839－20－6

　　15＋3425＋4839－26

　　（2）卡片练习

　　24＋1537＋2683＋17

　　24＋4244＋3972＋36

　　24－1247－2950－37

　　86－4485－37100－33

　　54＋2831－1856－37

　　74－1676＋2335＋243．在□里填上适当的数，再说一说是怎样算的．

　　4．计算下面各题．

　　（1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？

　　（2）被减数是57，减数是38，差是多少？

　　5．下面各题要在两分钟内完成．

　　35＋2462＋1872－25

　　75－2835＋4028＋54

　　64＋3072＋1581－37

　　72－1872－1527＋15

　　四、全课．

　　在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法．计算时要细心认真．

　　五、布置课外作业．

　　1．口算下面各题．

　　34＋1527－20xx－4564－15

　　26＋1781－6083－1975－25

　　38－1939－20xx－1731－15

　　2．上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少．

　　3．供学有余力的学生完成．（扩展题）

　　（）＋34＝70400－（）＝320

　　（）＋53＝8687－（）＝50

　　（）＋72＝9063－（）＝17

　　板书设计

　　口算两位数加、减两位数

　　例164＋25＝89例272－49＝23

　　A想：60＋20＝80A想：72－40＝32

　　4＋5＝932－9＝23

　　80＋9＝89

　　B想：64＋20＝84B想：72－9＝63

　　84＋5＝8963－40＝23

　　28＋37＝6558－26＝32

　　想：28＋7＝35想：58－20＝38

　　35＋30＝6538－6＝32

　　口算两位数加、减两位数

小学数学二年级教案：口算4

　　教学内容：

　　教科书第118—119页

　　复习第1—4题。

　　教学要求：

　　1、使学生进一步理解和掌握万以内加减法口算的方法，能正确、熟练地进行口算。

　　2、使学生进一步掌握加减法算式中各部分之间的关系，并能熟练地应用这种关系求加减法算式中的未知数x。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　二、复习万以内口算加减法

　　1、口算方法复习。

　　（1）完成第1题第一组。

　　①口算后比较每组口算在计算方法上的相同之处，不同之处。

　　②小结：只有相同数位上的'数才能相加减，个位上相加要向十位进1，哪位上不够减要从前一位退1做10再减。

　　（2）完成第1题第2组。

　　口算后比较计算方法的异同之处。

　　2、口算第2题

　　时间：3分钟。

　　三、复习加减法算式中各部分之间的关系

　　1、加减法算式中各部分之间关系的整理。

　　（1）口答。

　　根据238+482=720写出两道减法算式。

　　根据530–230=300写出一道加法算式和一道减法算式。

　　（2）说出相应的关系式，并板书。

　　2、完成第3题。

　　四、课堂作业

　　复习第4题。

小学数学二年级教案：口算5

　　教学内容：教材第15页第5～9题。

　　教学要求：使学生进一步巩固整百、整千数加减整百、整千数的口算方法，能选择自己喜欢的算法比较熟练地进行口算。

　　教学过程：

　　一、口算基本练习

　　1、揭示课题

　　2、练习口算方法。

　　（1）小黑板出示：

　　420+300360+200500+230

　　420-300360-200730-500

　　提问：几百几十加、减几百的口算要怎样算？整百数要和哪一位上的数相加或者相减？

　　（2）小黑板出示：

　　37+20xx+5365-5027-20

　　370+200400+530650-500270-200

　　提问：几十几加、减几十先算什么，再算什么？几百几十加、减几百呢？

　　加减几十要和哪一位上的数相加减？加减几百呢？

　　二、加减混合练习

　　1、做练习三第6题。

　　让学生每人先估计得数哪几道比500大。（指名说说是怎样估算的）

　　出示卡片让学生口算。

　　2、完成练习三第7题。

　　（1）小黑板出示。

　　（2）集体订正。注意说明后一组题的'比较方法。

　　三、应用题练习

　　1、做练习三第8题。

　　读题，提问：用哪两个条件解答的？为什么？用什么方法算？为什么？

　　2、做练习三第9题。

　　（1）指名学生读题，看图，说说冬冬家离学校多少米？，明明家离学校多少米？

　　（2）指名板演，其余学生做在练习本上。

　　（3）集体订正。重点让学生说说为什么用加法算？

　　四、课堂作业：练习三第5题。

小学数学二年级教案：口算6

　　教学内容：教材第85～86页例题及想想组做。

　　教学目的：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。

　　教学准备：口算卡片，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、口算：

　　老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？

　　2、列式计算：1个5 3个4相加5的2倍

　　3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

　　板书课题：6的乘法口诀。

　　二、新授。

　　1、教学例题。

　　（1）出示例题图提问：图中的.小朋友在做什么？

　　（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

　　人数

　　（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出称法算式？你能说一句口诀吗？

　　根据提问依次板书：

　　1个6 6×1=6一六得六

　　提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）

　　（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。

　　根据提问依次板书：

　　2个6 6×2=12二六十二

　　引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

　　（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完整。

　　（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

　　（7）引导学生比较。

　　6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？

　　（8）请学生把口诀齐读一编。

　　再请大家边轻声读边试着背背看。

　　（9）试背口诀。

　　a、师生对口令，开火车说口诀。

　　b、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

　　2、教学“想一想”。

　　（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）

　　3×6=（） 4×6=（）

　　（2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？

　　3、小结。

　　今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”1。

　　（1）你能背出6的乘法口诀吗？

　　（2）师生对口令背出1～6的乘法口诀。

　　2、完成“想想做做”2。

　　（1）独立完成，集体交流。

　　（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成“想想做做”3。

　　8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流对做得又对又快的学生给予表扬。

　　4、完成“想想做做”4。

　　（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。

　　（2）比较一下6×6与6×2（2×6）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？

　　5、完成“想想做做”5。

　　（1）出示第5题图，提问：求鸭子有多少只需要知道什么条件？（鸭有多少只）

　　从图中去数一数。

　　（2）独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？

　　四、作业：

　　1、背6的乘法口诀。

　　2、把乘法口诀写完整。

　　（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二

　　四六（）（）六三十

　　3、写出乘法算式，并算出得数。

　　a、3个6相加是多少？b、6乘5是多少？c、6的4倍是多少？

　　4、写出四道得数是12的乘法算式。

　　五、教学后记：时间安排得好，课堂气氛活跃。解决实际生活的问题。

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