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一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案

时间:2024-04-07 17:51:56 教案大全 我要投稿

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案7篇(实用)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案7篇(实用)

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案1

  教学目标:

  知识与技能:

  1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板,进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

  2、发展学生的空间观念,培养学生的动手操作能力和创造能力,发挥学生的想象力和创造能力。

  过程与方法:

  1、通过拼七巧板是学生进一步巩固已经认识的平面图形——长方形、正方形、三角形和平行四边形。

  2、通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发函学生的空间观念,让学生认识图形之间的关系。

  情感态度与价值观:

  培养学生的探究精神和合作意识。

  重点:是学生进一步了解平面图形的特征。

  难点:培养学生的观察力、空间想象力、创新意识和创造性思维能力,发展学生的实际操作能力。

  教法:实验研究法

  学法:动手操作法

  教学准备:

  学生:七巧板。

  教师:教学用七巧板、多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情境、激趣引入。

  师:同学们看看,谁来看我们了?(孙悟空)

  (多媒体出示组图)孙悟空啊,在当齐天大圣的时候和二郎神打了一架,打着、打着孙悟空烦了,不想打了,所以啊,就跑到树上,变成了一只鸟。结果被二郎神发现了,他又来到了水里,变成了一条小鱼。还是被二郎神发现了,又来到的草地上,变成了一条小蛇。还是被二郎神发现了,要抓他。他又来到了草地上变成一座房子。结果还是没逃过二郎神的第三只眼睛。

  同学们,孙悟空会这么多的变化厉害吗?

  生:厉害

  师:可是,有一个小家伙比他还要厉害哦,孙悟空会变的它都会变呢!

  它就是——七巧板!

  今天同学们和老师一起来摆一摆有趣的七巧板好不好?

  (板书:七巧板)

  二、探索新课。

  师:刚才孙悟空变的这些啊,我们的七巧板也都能拼哦,同学们手中也有七巧板,你想拼吗?

  那我们一起来拼一拼、摆一摆吧!

  1、多媒体出示孙悟空和鸟、鱼、蛇、房子的图片。

  师:同学们想先拼那个呢?(根据学生所说,出示七巧板拼组出的图形)

  逐一拼组过程中,抓紧时机询问学生:

  (1)小鱼的头是用什么图形拼出来的?拼成了一个什么形状变成了小鱼的头呢?身子呢?

  引导学生说出:两个小三角形拼成了一个大三角形变成了小鱼的'头。两个大三角形拼成了一个大正方形变成了小鱼的身子。

  (2)小鸟的头是用什么图形拼出来的?拼成了一个什么形状变成了小鸟的头呢?身子呢?

  引导学生说出:一个三角形、一个正方形拼出了一个梯形变成了小鸟的头。两个大三角形变成了一个大正方形变成了小鸟的身子。

  (3)房子的屋顶使用什么形状拼的?房子的身体(墙)呢?拼成了什么形状?

  引导学生说出:房子的屋顶使用大三角形拼出来的,房子的身体(墙)是用四个三角形拼成了一个长方形的。

  (4)拼组的时候你发现了什么?这些小动物、小房子都是用哪些图形拼组出来的?

  引导学生说出:正方形、三角形、平行四边形

  (5)拼小蛇最难,注意三角形的摆放哦,那么你发现了三角形都一样吗?有几个?分几种?

  引导学生说出:有五个三角形,大小都不一样,有两个大三角形、两个小三角形、一个不大不小的三角形。

  2、拼摆练习

  课件出示小游戏“数字拼拼乐”

  师:七巧板不仅可以拼小动物、房子它还可以拼咱们数学课的小精灵——数字呢!你们想拼吗?

  教师多媒体出示小游戏,让学生选择想拼那个数字。

  找一名学生板演,其余学生用七巧板在座位上拼摆,同桌不会的可以相互教。

  在拼组过程中,教师要不断的巡视、指导,并不是的提问,怎么摆的?(不要求学生站起来回答,这样可以给胆子小的孩子一个机会)

  三、巩固练习

  欣赏一些较难的七巧板图形拼组。

  让学生自己动手摆一摆,摆出你喜欢的图形。

  谁先摆出来上黑板把自己拼摆的图形用教用七巧板拼摆给大家看。

  四、知识链接

  介绍七巧板的起源于简单发展。

  五、简单小结

  这节课同学们都摆出了自己喜欢的图形,你们玩够了吗?当然还有很多很多图形我们在课堂上来不及拼组,那么同学们可以回家后继续和父母一起拼摆。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案2

  教学目标:

  1. 让学生在观察积木的某一个面和用这些积木的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

  2. 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。

  教学重点:

  初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形的实物与图形。

  教学难点:

  引导学生从立体图形中分离出面,再从面抽象出平面图形。

  教学过程:

  一、新课导入

  问题:小朋友们,我们在上学期已经认识了哪几种立体图形,你们还记得吗?老师现在出示几个物体考考你们,看哪些聪明的小朋友能认出来。接着展示情景视频引出新课:

  设计意图:通过之前学习过的知识,激发学生兴趣,复习旧知识,加深他们对常见立体实物的认识,引入新课。

  二、探究新知

  1. 描一描,画一画。

  小朋友们真聪明,举出了日常生活中这么多立体物体,老师今天带来了好多立体物体,你们能把他们描画出来吗?

  师生活动:教师将之前准备好的立体实物分发给各小组的同学,然后指导学生在白纸上用铅笔描、画物体的一个面。并涂上学生自己喜欢的颜色,激发学生参与的积极性。

  设计意图:通过学生对立体物体一个面的描画,来认识平面图形。

  问题1:大家都按老师的要求将立体物体的一个面画下来了,并且还涂画上了自己喜欢的颜色。现在你们能说出它们各是什么图形吗?它们和实物的哪个面一样呢?摸一摸指给同学们看一下。

  师生活动:学生分小组讨论,然后选代表举手发言,教师给予鼓励,说不全的其他同学补充,学生感觉难度大时教师给予引导。通过让学生亲身描画图形,增加学生对平面图形的认识;同时,让学生指出所画的平面图形和立体图形的哪个面一样,让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

  设计意图:通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形,同时通过学生指出所画的平面图形和立体物体的哪个面一样,让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

  2. 分一分。

  问题1:小朋友们,生活中我们经常见的路标都有那些形状的呢,你们能从中看出都是由哪些基本图形构成的吗?(课件展示动画。)

  课件播放动画:

  师生活动:学生分小组讨论,然后选代表举手发言,教师给予鼓励,说不全的请其他同学补充,通过熟悉的情景加深对平面图形的认识。

  设计意图:让学生欣赏路标动画,通过熟悉的情景加深对平面图形的认识,同时激发学生的兴趣。

  问题2:教师用课件展示各种常见的路标图片,小朋友们,你们知道怎么分类吗?

  师生活动:各小组学生自由讨论,然后各组派代表上台展示。各小组分类方法可能不一样,有按颜色分,有按大小分,有按形状分,教师都应给予肯定和鼓励,然后重点讲解按形状分类的方式。

  设计意图:学生根据已有的经验对图形进行分类,学生根据教师的要求对它们进行辨析。在分类的基础上,渗透对这几种图形特征的认识和分类的数学思想。

  问题3:出示例1情境图,让学生观察:除了长方形、正方形、三角形、圆,还有没有其他形状?(同桌讨论交流,得出结果:还有平行四边形)

  教师把平行四边形贴在黑板上。

  3. 总结。

  问题:刚才小朋友们很快就把这些图形进行了分类,你们真聪明。仔细观察,你们能说出每一类类的图形都有哪些特征吗?

  师生活动:教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形,以小组的'形式让每一小组说出一种图形的特征。

  学生小组讨论并且派代表全班交流。

  长方形:相对的两条边相等,4个角都是直直的。

  正方形:4边相等,4个角都是直直的。

  圆:没有角(即封闭的),不断开的,能滚动。

  三角形:有3条边,3个角。

  平行四边形:四条边 四个角 对边同样长

  设计意图:通过学生分组讨论和教师引导补充的方式,归纳总结出不同平面图形的特征,将学生对平面图形由感性认知上升到理性认知,形成平面图形的观念。

  三、巩固练习

  1. 说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?

  师生活动:学生自由举手发言,说出生活中常见的平面图形,激发学生的积极性。

  答案:略。

  设计意图:本题巩固平面图形的特征。

  2. 画出自己喜欢的图形。

  答案:略。

  设计意图:通过实际操作,使学生掌握图形的特征知识点。

  3. 数一数,填一填。

  圆形有( )个,正方形有( )个,长方形有( )个,三角形有( )个,平行四边形有( )个。

  答案:4,6,4,3,2。

  设计意图:通过练习的形式,强化学生对平面图形的分类和认识,同时训练学生的数数能力。

  4. 选用下面的立体图形画出相应的平面图形。

  (1)画一个□要用几号图形?

  (2)画一个○要用几号图形?

  (3)画一个 要用几号图形?

  (4)画一个△要用几号图形?

  答案.(1)②号(2)③号、④号(3)①号、③号(4)⑤号

  设计意图:通过练习,巩固学生对平面图形的认识。

  四、课堂小结

  今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形,了解了不同的平面图形都有各自的特点,相信同学们都有很大的收货。

  设计意图:通过小结,帮助学生理清整节课所学知识,形成一个整体的知识结构,逐步培养学生归纳总结的思维能力。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案3

  教学目标:

  1.使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。

  2.通过拼一拼、摆一摆,使学生初步感知所学平面图形之间的关系。

  3.通过数学活动,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

  教学重点:

  能正确进行搭、拼。

  教学难点:

  感知平面图形之间的关系。

  教学过程:

一、新课导入

  师:同学们,上节课我们认识了五个平面图形好朋友,你们能说一说它们的名称吗?

  生:长方形、三角形、圆……

  师:现在我们看看下面这幅图藏着哪些平面图形?

  学生集体回答。

  师:小朋友们观察得真仔细,全答对了,这节课让我们快来试试用这些图形来拼一拼更多的图形!

  设计意图:通过让学生从平面图形组成的图画中找出基本的平面图形,不仅能调动学生学习的积极性,而且复习了学过的平面图形,同时也发展学生的想象力。

  二、探究新知

  1.认识长方形和正方形边的特征。

  首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?(对边相等),那么,邻边是否也相等呢?(对角折一折,试一下)我们一起来看一下。

  再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)。

  归纳:同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边相等。

  问:你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?

  设计意图:学生在动手实践中认识长方形和正方形边的特征,同学之间相互交流、学习,给了学生充分思考及表现自我的空间。

  2.拼一拼。

  课件出示动画:

  用5个基本图形拼一拼,使学生进一步体会每种平面图形的的特征。

  要求同学拼一拼。

  (1)先拿出两个完全一样的三角形,你能拼出什么图形?

  学生动手操作,拼一拼,同桌之间互相说一说。

  生1:我拼出一个平行四边形。

  生2:我拼出一个三角形。

  ……

  (2)再拿出两个完全一样的长方形,你能拼出什么图形?

  请同学们拿出两个完全相同的长方形,自己动手拼一拼,看看能拼成怎样的图形?(学生独立拼组,同桌互相交流)

  把同学们拼好的图形展示给大家看一看。(能拼成一个长方形,也可以拼成一个正方形)

  (3)是不是所有的`两个完全相同的长方形都能拼成正方形呢?

  学生展开讨论,集体交流,用另外两个完全相同的长方形拼一拼,看一看,得出结论:并不是所有的完全相同的两个长方形都能拼成正方形。

  (4)拿出事先准备的4个同样的正方形拼一拼,看能拼成什么图形。

  选取两幅作品贴在黑板上,观察、思考,得出结论:用4个同样的正方形,可以拼成一个大正方形,也可以拼成一个长方形。

  分别拿出2个、3个同样的正方形再拼一拼,使学生明白:不是任意个数的同样的正方形都能拼成大正方形。

  设计意图:利用图形卡片的拼组,体会图形间的联系,培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法,教师应给以鼓励,尊重学生的选择。

  (5)微课讲解,对本节课所学知识整体分析和梳理。

  三、巩固练习

  1.用4个和4个拼一拼。

  同桌合作,用不同颜色的三角形卡片,试一试能拼成什么样的图案呢?比一比谁拼出的图案最漂亮!

  答案:略。

  设计意图:通过实际操作,进一步体会平面图形的特征。

  2.练习题。

  缺了()块。

  答案:8。

  设计意图:通过练习,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

  3.将下面的图形剪一次分成2块,然后拼成长方形。

  例:

  答案:

  设计意图:设计富有童趣又有挑战性的数学实践活动,让他们在有趣的活动中去探索,去体验,去创造,使学生进一步体会了平面图形的特征。

  4.用10根小棒可以搭一座小房子,前面是朝左侧的。你能只移动2根小棒,使它的前面向右侧吗?试一试,把你搭成的图形画下来。

  答案:

  设计意图:通过动手操作,感知平面图形之间的关系,能正确进行搭、拼。

  四、课堂小结

  今天我们学习了平面图形的拼组,用我们认识的平面图形可以拼成其他的平面图形,我们一起来总结下吧。

  1.用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形、一个更大的三角形。

  2.用两个同样的长方形可以拼成一个长方形或正方形。

  3.长方形对边相等,正方形四条边相等。

  设计意图:通过小结,帮助学生理清整节课所学知识,形成一个整体的知识结构,逐步培养学生归纳总结的思维能力。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案4

  【教学内容】:人教版义务教育教科书P4

  【教学目标】

  1、认识七巧板中的各类图形,并熟悉七巧板的构造。

  2、能用七巧板中的基本图形拼三角形、长方形等图案。

  3、通过拼七巧板,培养学生观察、操作以及空间想象能力。

  【教学重点】认识七巧板的构造,能进行简单的拼搭

  【教学难点】用七巧板有策略、有技巧的拼搭图形。

  【教学过程】

  一、复习,引入课题

  1、 出示平面图形。

  师:同学们,这节课张老师给大家带来了几个老朋友。你们认识它吗?好,大声的说出它的名字。

  课件依次出示:三角形、长方形、平行四边形、正方形。

  2、 动态演示。

  师:正方形这个老朋友给大家带来了一个小小的魔术。仔细看!(动态演示正方形演变成七巧板的过程)

  小朋友们,正方形变成了--。(板书课题:七巧板)

  是的,神奇的七巧板就是通过分割正方形而得到的。今天这节课我们就来和七巧板来交个朋友。

  二、动态演示,板块构造。

  1、 操作感知,初步认识七巧板。

  请同学们仔细观察,正方形这么一变,变成了哪几个图形?

  这里有5块三角形,你知道这有几对双胞胎吗?为什么?

  好,看老师来把它们比一比!

  是呀,它们的边与边(教师手指重合的边)一样长,完全重合,大小和形状一模一样。

  小结:通过学习,我们知道了七巧板的构造,它有一个正方形、一个平行四边形和五个三角形组成的。

  2、 简单介绍七巧板的来历。

  师:同学们,七巧板也是我们中国古老的一个益智类玩具,我们来听听它的自我介绍吧!(播放录音)

  小朋友,你们好,我叫七巧板,别小看我,我已经有20xx多岁了,早在两千五百多年前,有个叫黄泊思的人把我发明出来了,并且传到了国外,被西方人称作为“东方魔板”。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的,现在的人就叫我“七巧板”。因为我的各种拼图能开发儿童的智力,所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具,我已成为中华民族智慧的一个代表啦!

  师:听了七巧板的介绍,你知道了什么?

  三、动手操作,奇妙构造

  过渡:是呀,别看它只有七块板,只要你积极动脑,就能拼出各种各样有趣的图案。小朋友们,你们想不想也用七巧板来拼一拼?

  我们先来点简单的:

  1、 两个完全一样的三角形拼。

  (1)如果我们只用这样的一对双胞胎,也就是这两个小三角形,你能拼出些什么图形?

  请小朋友轻轻地拿出这一对小三角形,试一试!

  拼好了吗? 把你的七巧板轻轻地放回家,用你漂亮的坐姿告诉我!

  谁来说一说用这样两个完全一样的三角形能拼出什么图形?

  把你拼得的图形举起来。还有不同的方法吗?

  (黑板上出示)

  (2)方法提炼

  师:好样的,大家想到了这三种方法。那你是怎样拼出这些方法的?

  预设:生1:我本来就会的,或爸爸妈妈教过我。

  师:有没有小朋友不用爸爸妈妈教,是自己拼出来的

  生2:这样试试,那样试试……

  师:是呀,得多尝试拼一拼。 那老师也来试一试!那这样可不可以?

  为什么?那怎样的两条边才能靠在一起?

  小结:说得真不错,原来必须是两条一样长的边才能靠在一起,然后通过不同位置的摆放可以拼成我们认识的正方形、平行四边形和三角形。你们太厉害了!

  2、用三块拼三角形

  师:刚才用两块七巧板拼成了一个三角形,如果拿出七巧板中的三块你能拼出三角形吗?我们先不着急拼。

  拼之前先想一想选用哪三块板,该怎样拼才能拼出三角形,再动手拼一拼。看看谁的方法最多。开始!

  (1)学生动手拼三角形。(教师巡视并提问:你用哪三块板拼出了三角形?还有别的方法吗?你是怎么想到这样拼的?)

  (2)交流。拼好的小朋友轻轻地给你的同桌说一说:你用了哪三块拼出了三角形。

  (3)全班交流。

  师:拼出一种的请举手,两种的,三种的?这么厉害,请你上来拼一拼。并说一说你用哪三块板拼了三角形。(边说PPT出示)

  真了不起,把掌声送给他。

  (4)刚才有的小朋友想出了一种,也有想出两种、三种的,哎,你们是怎么想到这样拼的?

  (5)小结。是呀,只要我们会观察,把一样长的两条边靠在一起,这样那样,多尝试,多思考,用七巧板中的三块也能拼出三角形,而且还想出了三种方法,真不错!

  3、用四块、五块、七块拼三角形。

  师:小朋友们,现在老师再增加几块,用四块、五块甚至7块你也能拼出三角形吗?

  听清楚要求:先自己拼一拼,然后四人小组合作把你们组想到的方法用ipad拍照并推送到第1区。看看哪个小组拼的方法最多!

  (1)独立拼

  (2)四人小组交流。

  (3)全班交流:

  师:这是哪一组的?谁来介绍下?(引导学生回答:我们组想出了_种方法,用几块板拼出了一个三角形......)

  (4)教师圈出同样用五块板拼的三角形。

  师:请小朋友们仔细观察,你发现这些三角形有什么共同的特点?

  小结:是呀,同样是五块板,虽然位置摆放不同,但也能拼出三角形。

  4、 小结。同样是拼搭出一个三角形,却有着这么多不同的方法。我们在拼的时候,我们可以用2快板去拼,再用三块去拼,拼出了所有的三角形,再依次增加板的数量,这样有序地去拼,就能拼出更多的三角形了。(指着黑板上的三角形边指边说)

  5、 做一做,你能用一套七巧板拼几个长方形?

  师:那么你也能用这种有序的'方法来拼长方形吗?看看哪个小组拼出的长方形最多。四人小组合作,拍照上传推动到第2区。

  过渡:小朋友们真不错,小组合作拼出了这么多长方形。简简单单的七块图形真的是变幻无穷。通过不同的摆放和组合,它还可以拼成各种各样的图案呢!

  四、实践运用,巧拼图案

  1、 欣赏有线图案(课件点击出示各种图案)

  ① 师:瞧,这样的图案你能照着拼吗?自己选择一个试着拼一拼,拼好的小朋友和你的同桌说一说你拼了什么?

  ② 指着小猫拼图。

  师:刚才有小朋友用七巧板的7个图形拼了小猫,可是小精灵却说它只用了6个图形,你知道它是怎么想的吗?

  有道理,原来他把两个三角形看做了一个平行四边形!你们发现了吗?原来这里还藏着个平行四边形

  ③ 姑娘图。房子图

  师:仔细观察,这里还藏着什么图形?这里呢?

  ④ 评价:你们的眼睛真亮!不仅能用7个图形拼出不同的图案,而且火眼晶晶能从这些图案中找到由它们组合而成的图形。(板书组合)

  2、 无线图案

  ① 瞧,又有三个图案来了,这些图案和刚才的有什么不一样?仔细看,它们像什么呢?

  ② 对,关于农夫、大树和小兔子之间还有一个有趣的故事,你们知道是什么故事吗?这是一个寓言故事,叫做守株待兔。

  ③ 你们想不想也动手拼一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢?请你选择其中一个拼一拼!(请三个学生黑板上拼)

  ④ 他们拼得对吗?哎,老师给你们的是这种图案,你们是怎么一步步想出来的?

  哇,你不仅会观察,而且运用了我们刚刚学到的知识。

  ⑤ 小结:是呀,再用七巧板拼搭的时候,先用眼睛观察(看),再想一想可以分割成那几个图形?(分),最后尝试着拼一拼。(拼)

  (板书:看 分 拼)

  五、课堂总结 问题解决

  师: 同学们,你们现在知道它为什么叫七巧板了吗?(板书:巧)

  是呀,七个图形,可以组合成1600多种图案,真是千变万化!

  今天我们一起玩了七巧板,老师希望再玩的时候多多动脑,让七巧板在你们的手中会更加神奇。

  板书: 用七巧板拼图形七巧板

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案5

  第3课时 用七巧板拼图形

  【教学内容】

  教材第4页例3和做一做及练习一第7,8题。

  【教学目标】

  1.让 学生会用七巧板拼出不同的图案,加深对七巧板的认识和了解。

  2.通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的 平面图形。通过拼摆图形,体会图形的变换,发展空间观念。

  3.在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学交流及

  合作意识,在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。

  【教学重点】

  引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

  【教学难点】

  发展学生的空间观念、操作能力,培养创新意识。

  【教学准备】

  PPT课件,每个学生一套七巧板。

  教学过程

  一、欣赏 图案,新知导入

  一、欣赏 图案,新知导入

  PPT课件依次展示这些由七巧板拼出的图案,让学生认一认都是什么。(学生辨认)

  师:这些图案是由什么拼出来的呢?让我们来仔细看一看! (PPT课件演示小鱼图案慢慢转化成一套七巧板的过程)这是七巧板,其实这些图案都是由这样 一套七巧板拼成的,这节课我们就来一起用七巧板拼图形。(板书课题:用七巧板拼图形)

  二、初步感知七巧板

  1.介绍七巧板。七巧板是由我 们的祖先创造的,后来传到了西方,引起了人们的广泛兴趣,被称为“东方魔板”。你们知道它为什么叫七巧板吗?(生:由七块组成)这只是其中一方面的原因,另一方面它能拼出各种各样美丽的图案,很神奇呢!我们一起来探索它的奥秘吧。

  2.认识七巧板。

  师:七巧板中的七个 图形都是我们学过的平面图形,都有哪些平面图形?谁来说说?(5个三角形、1个正方形、1个平行四边形)

  师:仔细观察自己手中七巧板里的三角形,你有什么发现?和同桌说一说。(有2个大三角形,2个小三角形,1个中等的三角形,并且2个大三角形一样大,2个小三角形也一样大)

  三、动手操作七巧板

  1.拼平面图形。

  师:七巧板中的“巧”字就告诉大家只要开动脑筋,它就会不停地“变” ,想不 想试试?下面我们来一场“拼图比赛”,请同学们用七巧板拼出不同的三角形,看看怎样才能拼成,能 拼出几种?

  学生动手操作拼三角形,师巡视指导。

  指名到展台前展示,教师贴出三角形图片并板书:三角形。

  师:下面进行第二场比赛,请同学们用七巧板中任意几个图形来拼拼我们学过的平面图形。同桌可以共同合作,一起研究进行,师巡视指导。

  指名到展台前展示,边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。教师贴出平面图形 的图片并板书。

  2.拼有趣的图案 。

  (1)用七巧板照样子拼一拼:PPT课件展示导入的图片。师:下面进行第三场比赛,小组合作,拼一拼老师带来的这些图案,看看哪组拼得又快又好。(拼完展示)

  (2)用七巧板自己设计拼一拼。师:同学们的表现真是太棒了,下面还有最后一场比赛,你们还想进行吗?开动你们的小脑筋用七巧板合作设计一幅作品,并给它取个好听的名字,老师期待你们设计的作品哟!

  小组合作,师巡视。

  作品展示,小组派代表边展示边汇报本组所设计的`作品名称,分别是用七巧板中的 哪几个图形拼成的?师适时给予评价和鼓励。

  四、巩固练习

  完成教材第5页练习一第7,8题。

  五、课堂小结

  同学们,通过这节课的学习,你们觉得七巧板“巧”吗?七巧板千变万化,为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察、勤 于动脑,就会拼出更多更美的图案。课下同学们可以再拼一拼,老师期待你们新的创造。

  六、布置作业

  用七巧板给家人设 计一个图案。

  教学总结

  【板书设计】

  用七巧板拼图形

  【教学反思】

  [成功之处] 这节课的教学注重了小组合作,培养了协作精神。同学们小组讨论、合作解决问题,让学生充分体验到了成功的欢乐和集体的力量。特别是我设计的几场有梯度的比赛,由易到难逐步深入,符合了学生的认知特点。

  [不足之处] 对于低年级的学生来说,他们对七巧板的了解并不全面,在动手拼的过程中,有的只是机械地进行动手操作,所以可以看出在这部分的设计上不算太全面。还有在拼摆过程中忽略了动手能力差的同学,拼不出要求的图形,没有及时给予指导,还有吝啬了鼓励性的语言。

  [再教设计] 如果再教学这节课,一定要多介绍一些七巧板的知识,还要讲解一下现代七巧板,这样更能吸引学生,也可以给学生在课后知识延伸上做个铺垫。课上要做好学习有困难学生的教学指导,着重保护他们的学习自信心,可以采取教师帮助或者同学帮助的方法进行协作性学习,努力不使一个学生落下。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案6

  教学目标

  1.知识与技能:让学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,能辨别和区分这些图形。

  2.过程与方法:通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。

  3.情感、态度、价值观:在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。

  教学重难点

  重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,辨别和区分这些图形。

  难点:建立平面图形的观念。

  教学准备

  教学课件,各种长方体、正当体、圆柱体三棱体等立体图像,长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

  教学过程

  一、复习旧知。

  通过课件出示立体图形。

  1.说说它们的名称。

  2.让学生先观察,再说说立体图形各个面的特征。

  二、动手操作,认识平面图形。

  (一)学生动手,拓出平面图形

  问题:1.小组讨论:有什么方法可以在纸上得到立体图形的“面”。

  2.小组分别展示。

  (二)给平面图形分类,辨认和区分。

  1.介绍:你们拓出的这些都是平面图形。

  问题:你认识它们吗?你知道它们的名字吗?

  2.出示不同的平面图形,小组讨论:观察平面图形,给它们分一分。小组分别展示分类情况。

  3.观察,体会平面图形特征。

  长方形的特征:有四条边,四个角,长长方方的'。

  正方形的特征:有四条一样长的边,四个角,方方正正的。

  三角形的特征:有三条边,三个角,边是直直的。

  圆的特征:没有尖尖的角,都是圆圆的。

  平行四边形的特征:有四条边,对边平行同样长。

  4.揭示课题。

  5.根据图形说出平面图形的名称。

  (三)联系生活实际,课件呈现生活中的平面图形。

  三、巩固应用。

  (一)找一找,说一说。

  完成第3页做一做第一题。说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?

  (二)游戏:画出自己喜欢的图形。

  你能用学过的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?

  (三)小试牛刀

  课件呈现连一连、选一选、数一数活动。

  四、课堂总结

  谈谈你的收获。教师总结。

  五、作业布置

  教材第5页练习一的第1题~第3题,第7页练习一,第6题和第7题。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案7

  教学目标:

  1、通过观察 操作活动,使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

  2、在观察和操作活动中,能主动与同伴进行交流,发展学生合作意识。

  3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力,增强空间观念。

  4、通过几何图形的学习,体会数学美。

  教学重难点:通过观察和操作活动,初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

  教学准备:

  学生准备:彩色卡纸,圆柱、正方体、长方体等立体图形,剪刀等。

  教师准备:多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题

  师:今天老师给大家带来了一幅美丽的图画,请看大屏幕。(课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。)

  师:你从这幅图中看到了什么?

  生1:有红红的太阳、小鸟。

  师:还看到什么?

  生1:小树、草。

  生2:小孩骑着黄牛。

  生3:这幅图里有好多图形。

  师:你真了不起,发现了这幅图中有好多图形。

  师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(给学生思考的时间)

  生1:牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?

  师:这是个值得思考的问题,奖励给你一个五角星。漂亮吧?老师这里还有许多呢,我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。

  师:你们还能提出什么问题?

  生1:太阳是由哪些图形拼成的?树是由哪些图形拼成的?

  生2:这幅画是由哪些图形拼成的?

  师:看到同学们提出了这么多问题,我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。

  二、操作交流,探究新知

  师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形,问生你认识它们吗?上来指一指,说一说(部分同学都能说出这些图形)

  师:课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体,你们带来了吗?(生:带来了)

  师:拿出你带来的物体,你能从他们的身上找到上面的图形吗?(小组交流一下,互相说一说你找到了哪些图形)

  生1:我从长方体上找到了长方形。

  生2:我从正方体上找到了正方形。

  生3:我从圆柱体上找到了圆形。

  师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形

  师:请同学们拿出学具袋,里面有老师给你们准备的各种形状的图片,你们能把这些图片分分类吗?(学生分组活动,教师巡视)。

  师:哪个小组上来展示一下,你们小组织分了几类?为什么这样分?

  小组1:我们组分了5类,长方形分了一类,正方形分了一类,圆形分了一类,平形四边形分了一类,三角形分了一类。

  小组2:我们是按颜色分的

  师:你们的这种分法很有道理。

  师:这节课我们来学习按形状分类后的图形。

  师指着小组1分出的大大小小的长方形问,你们怎么知道这些都是长方形?

  生1:长长的,直直的。

  生2:有4个角。

  师:其他同学也这样认为吗?

  师:真是善于观察的孩子,那正方形是什么样子的?

  生1:四四方方的。

  生2:方方正正的。

  生3:有4个角

  师:噢,那平形四边形呢?

  生1:也有4个角,师:谁来说三角形的样子?

  生1:3条边,3个角。

  师:圆呢?

  生:圆圆的,弯弯的。

  师:圆的边是弯曲的,其他图形的边是直直的。

  师:通过观察,我们知道了这些平面图形的样子了,现在我要考考大家了,可要注意看。

  师:看它是什么形状的?(横举长方形。)

  生:长方形。

  师:这样放呢?(斜举长方形)

  生:长方形。

  师:这样还是长方形啊?

  生:是。

  师:再看,(横着举平形四边形)它是什么形状的?这样呢?(斜着举平形四边形。)

  生:平形四边形。

  师:大家个个都有火眼金睛,太棒了!

  师:看,小牧童也来向大家祝贺了(出示情境图中的“牧童骑牛”图)

  师: 一上课时有的同学提出,牧童骑牛图是由什么图形拼成的?现在谁来说一说?

  生:牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的'。

  师:这是同学们自已提出的问题,会用今天学到的知识解决了,老师真为你们感到自豪。

  活动四:联系生活,深入感知。

  师:在我们的生活中,处处都有我们今天所学的图形,谁来说一说你的发现。

  生1:课桌的面是长方形的。

  生2:地板砖的面是正方形的。

  生3:我们带的红领巾的形状是三角形的。

  生4:我们星期一升国旗时,国旗的形状的长方形的。

  生5:我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。

  生6:我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

  师:看到同学们即善于观察又善于思考,老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边,现在老师再带大家到生活中去走走,看看!(课件展示生活中的图形)

  师:数学就在我们身边,通过这节课的学习,你有什么收获?

  生1:这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

  生2:我知道了每种图形的样子。

  师:大家的收获可真不少,老师真为你们高兴,图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现,以后我们继续学习。

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