六年级语文教案孔子游春

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六年级语文教案孔子游春

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的六年级语文教案孔子游春，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级语文教案孔子游春

六年级语文教案孔子游春1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

　　2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

　　3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、吟春诵春，引入春景。

　　1．上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。

　　2．春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗？“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗？

　　3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。

　　4、出示：

　　阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　（1）说说，感动你的是什么？哪个词？

　　（2）在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？

　　引导想象，描述自己脑海中的形象。

　　（3）在你的'想象中，大自然还是一位什么样的母亲？

　　导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……

　　（4）配乐朗读。

　　（5）读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。

　　歌曲：《多情的土地》

　　（6）再读课文。

　　（7）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？

　　（）是她（）的（）

　　二、孔子论水

　　过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢？

　　（1）了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

　　(1)指名读。

　　(2)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗？

　　(3)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗？

　　(4)为什么说水是真君子呢？孔子看出了水有哪四种精神？

　　(5)你能围绕其中的一点说说你的理解吗？

　　(6)相机指导朗读，引导深入理解。

　　(7)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。

　　(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”

　　(9)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗？不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。

　　(10)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——（出示）

　　此时此刻，你想说什么呢？

　　(11)还记得课前听的《论语》吗？这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗？让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。

　　(12)让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。

　　附板书：

　　孔子游春

　　泗水春景

　　有德行

　　观水悟道：有情义

　　真君子

　　有志向

　　善教化

六年级语文教案孔子游春2

　　教学目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

　　2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。

　　教学重难点：

　　感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。

　　教学过程：

　　一、整体感知

　　1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。

　　2、交流。教师相机板书

　　泗水春景

　　孔子论水师生谈志向

　　（通过初读，反馈学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。）

　　二、自主选读，感悟语言

　　1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？

　　2、学生自读。

　　（学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。）

　　3、交流。

　　相机教学

　　A、读悟“泗水春景”。

　　（1）学生读。

　　（2）配乐，教师范读。

　　（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。

　　（4）齐读。

　　（在学生自主选读的'基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。）

　　B、读悟“孔子论水”。

　　（1）小组练读。

　　（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。

　　（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。

　　（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。

　　（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。

　　（6）欣赏“水”的动画。

　　（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。

　　（8）齐读第八自然段。

　　（“孔子赞水”为教学重、难点，本段教学的过程仍按着整体至部分、至重点的步骤，教学中以学生为主，尊重学生的基础，相机引导感悟这段文字，并通过媒体辅助教学，帮助学生感受水的形象，使学生对孔子这段意味深长的宏论有或浅或深的领悟。）

　　C、读悟“师生谈志向”。

　　1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。

　　2、指名分角色朗读这部分内容。

　　（这部分内容简化处理，但不丢弃，以便学生整体感受课文。）

　　三、感悟部分间的联系

　　1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？

　　2、学生先自我感悟，然后小组交流。

　　3、集体交流。

　　4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。

　　（感悟联系，又回到整体，企盼学生将课文融会贯通，学有所悟，学有所得。）

　　四、自主设计作业

　　1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？

　　2、学生交流，教师点评。

　　（让学生根据自己的实际需要自主设计作业，也是充分尊重学生信任学生的体现，让学生有学习主人的意识，并通过这样的训练，让学生学会学习。）

　　五、引导课外阅读

　　1、出示“子曰：君子有九思……”。

　　2、初读设疑，引导学生课外阅读《论语》。

　　（通过有效的方式让学生在学习情境中产生课外阅读的浓厚兴趣，让小学生适时接触古文，大有裨益。）

六年级语文教案孔子游春3

　　第三课时

　　一、复习

　　指名背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、继续精读课文：

　　出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为--个不为自己表功的人。”

　　(1)自由读。

　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

　　(2)分角色朗读这两段话。

　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

　　(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？

　　(6)分角色朗读课文10---17自然段

　　(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？

　　三、小结：

　　1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的'？

　　2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

　　四、指导造句：

　　本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

　　(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑

　　从容不迫手舞足蹈)

　　1、同桌交流、讨论。

　　2、指导造句，评议。

　　3、把句子写下来。

　　五、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、收集有关孔子的故事。

　　板书：

　　23、孔子游春

　　有德行

　　有情义

　　看水、议水有志向真君子

　　善施教化

　　弟子言志有福同享

　　不好表功

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