三年级数学《倍的认识》教案

相关推荐

三年级数学《倍的认识》教案

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的三年级数学《倍的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学《倍的认识》教案

三年级数学《倍的认识》教案1

　　第2课时乘法倍的认识

　　【教学内容】

　　教材总复习相关内容。

　　【教学目标】

　　1.掌握对倍概念的理解，并能解决相关的问题；掌握多位数乘一位数的计算方法。

　　2.培养学生分析和解决实际问题的能力。

　　3.培养学生简单的.归纳、整理能力。

　　【教学重难点】

　　重点：多位数乘一位数的方法，“倍”的相关问题。

　　难点：培养学生简单的归纳、整理能力。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　1.同学们，我们前面学习过关于倍的认识和多位数乘一位数，本节课我们就对这部分知识进行整理复习。

　　2.出示学习要求：

　　①这两个单元我们学习过哪些内容？

　　②你认为哪些内容较难？易出错？

　　③你还有什么问题？

　　3.请同学们围绕这些问题，翻开书看一看，自行进行归纳整理，再把归纳的情况在小组内交流。

　　二、归纳整理，构建知识网络

　　1.这两个单元我们主要学习了什么内容？哪个小组愿意汇报你们组的情况？下面是老师整理的与你们整理的有什么地方不一样？

　　（1）大括号形式。

　　（2）知识树形式。

　　（3）文字叙述。

　　2.查漏补缺，突破难点。

　　你认为这两个单元哪些较难？你容易出错误。（连续进位乘法比较难；进位的数老忘加；有时忘写等式后面的数；对倍的实际问题有时理解不清楚。）

　　三、巩固拓展

　　1.基本练习。

　　（1）（）里最大能填几？你是怎么想的？

　　3×（）＜22 4×（）＜37

　　（）×2＜11（）×5＜38

　　（2）教材第110页第1题（4）、（5）题。

　　①填写。

　　②说算理。

　　③集体订正。

　　（3）教材第112页第6题。

　　①独立完成。

　　②反馈订正。

　　（4）教材第112页第7题。

　　①独立完成。

　　②你是怎样估算的？

　　2.提高练习。

　　（1）教材第112页第8题。

　　①试做。

　　②说说列式的理由。

　　（2）教材第112页第9题。

　　①独立完成。

　　②反馈订正。

　　③说说这样列式的理由。

　　④还能提出什么数学问题？

　　四、课堂小结

　　1.这节课复习了什么内容？还有什么不明白的地方？

　　2.评价学生的学习习惯。

　　【教学反思】

　　本节复习课大胆让学生自己归纳整理知识，通过学生交流、师生交流有利于提高学生的学习能力、归纳整理知识的能力，为以后学生的自主学习打下良好的基础。

三年级数学《倍的认识》教案2

　　“倍”的认识是后面继续学习乘法和除法计算的基础，必须让学生切实掌握好。本节复习课重点关注以下两个方面：

　　1.充分利用教材资源，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值。

　　在教学教材112页9题时，通过分析题意、独立解决、集体反馈几个步骤，让学生经历知识运用的过程，培养学生用数学眼光观察周围世界的意识，体会数学的应用价值。通过对“倍”的认识及相关问题的解决，促进学生乘法认知结构的优化。

　　2.关注学生解决实际问题能力的培养。

　　学生在解决有关倍的问题时，经常会将“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”相混淆，主要是因为对题意理解得不够透彻，所以在本节复习课中，选取了贴近学生生活的问题，让学生分析、理解，使学生更清楚地了解“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义，从而提高解决此类问题的能力。

　　教师准备 PPT课件

　　1.课件出示教材110页1题（5）：飞机从北京飞往西安大约需要2小时，飞往乌鲁木齐的时间是飞往西安的2倍。北京飞往乌鲁木齐大约需要几小时？

　　（1）引导学生回顾有关倍的知识。

　　①“倍”的意义：一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。

　　②“求一个数是另一个数的几倍”的意义：求一个数里面有几个另一个数。

　　③“求一个数的几倍是多少”的意义：一个数中有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。

　　（2）复习有关倍的问题的解题方法。

　　①求一个数的几倍是多少，用乘法计算。

　　②求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

　　（3）学生先独立解决问题，然后集体订正。

　　设计意图：通过对倍的知识的回顾和问题解决，使学生对“倍”有进一步的认识，明确“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义及解题方法，为后面的练习作铺垫。

　　2.结合教材习题，复习倍的认识的解题方法及二者之间的区别。

　　（1）课件出示教材112页9题。

　　4元16元（）元（）元

　　①笔袋的价钱是三角尺的几倍？

　　②一盒彩笔的价钱是三角尺的9倍。一盒彩笔多少钱？

　　③笔袋的价钱是钢笔的2倍。一支钢笔多少钱？

　　（2）引导学生认真读题，分析三个问题各求的是什么？用什么方法解答？

　　（第一个问题是求一个数是另一个数的.几倍，用除法计算；第二个问题是求一个数的几倍是多少，用乘法计算；第三个问题是已知一个数和这个数是另一个数的几倍，求另一个数，用除法计算）

　　（3）学生先独立解决问题，然后集体交流。

　　[第一个问题：16÷4＝4；第二个问题：4×9＝36（元）；第三个问题：16÷2＝8（元）]

　　（4）引导学生观察、比较、讨论：解决这些问题时要注意什么？

　　（要注意的问题：①倍不是单位名称，它是指两个数量之间的关系，所以“求一个数是另一个数的几倍”这样的问题不用写单位名称；②两个数相比较时，把标准数看作1份，另一个数里面有这样的几份，另一个数就是它的几倍）

　　（5）引导学生以小组为单位讨论：还能提出哪些数学问题？学生自主提出数学问题，并在小组内解答。

　　（6）引导学生讨论：“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”有什么不同？

　　（①意义不同；②计算方法不同；③“求一个数的几倍是多少”有单位名称，而“求一个数是另一个数的几倍”没有单位名称）

　　设计意图：通过以上几道题的训练，旨在提高学生解决问题的能力，再次巩固“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法和二者的区别，为解决生活中的问题奠定基础。

　　⊙拓展练习

　　课件出示教材114页17题：兴华村前年只有16户使用天然气，去年使用天然气的户数是前年的4倍，今年使用天然气的又比去年增加了20户。今年使用天然气的一共有多少户？

　　（1）引导学生理解题意。

　　（2）寻找解题方法。

　　（3）列式解答。

　　16×4＝64（户） 64＋20＝84（户）

　　⊙课堂总结

　　今天我们复习了“倍的认识”，你有什么新的收获？

　　⊙布置作业

　　教材114页思考题。

　　板书设计

　　倍的认识

　　“求一个数的几倍是多少”与“求一个数是另一个数的几倍”的区别：

　　（1）意义不同；

　　（2）计算方法不同；

　　（3）“求一个数的几倍是多少”有单位名称，而“求一个数是另一个数的几倍”没有单位名称。

三年级数学《倍的认识》教案3

　　单元导学

　　本单元的主要内容有：倍的认识、求一个数是另一个数的几倍及求一个数的几倍是多少的实际问题。

　　倍的认识是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，是学生第一次接触比率。比率这一概念在数学学习中有着重要的作用，是学生以后学习比例、一元函数的基础。理解两个量的倍数关系(比率)也是学生乘法认知结构建立的重要方面。

　　本单元的内容是在学生初步认识了乘法与除法的基础上安排的，在此基础上学习倍的.认识，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材例题前后的联系。

　　备内容

　　倍的认识

　　倍的认识(1课时)　倍的意义

　　求一个数是另一个数的几倍的实际问题(1课时)

　　解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题

　　求一个数的几倍是多少的实际问题(1课时)

　　解决求一个数的几倍是多少的实际问题

　　备目标

　　知识与技能

　　过程与方法

　　情感、态度与价值观

　　1.在操作活动中，获得“倍”的概念的直观体验。

　　2.结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系。

　　通过具体情境，经历解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题的过程。

　　1.培养学生分析问题能力和语言表达等能力。

　　2.感受数学与实际生活的紧密联系。

　　3.在解决问题过程中，培养几何直观，渗透数形结合思想。

　　备重难点

　　重点

　　1.初步建立“倍”的概念。

　　2.能正确解答“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

　　3.能正确解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

　　难点

　　1.理解“倍”的意义，并能正确运用。

　　2.把“求一个数是另一个数的几倍”的问题转化成“求一个数里面含有几个另一个数”的问题。

　　3.理解两个数量间的倍数关系。

三年级数学《倍的认识》教案4

　　教学内容：

　　教材第8页例4、例5，“练一练”和练习二第1、2题。

　　教学目标：

　　1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，理解“几个几”和“倍”的联系。

　　2、在认识“倍”的教学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　建立“倍”的概念

　　教学准备：

　　圆片数个，例5花图、线段图等。

　　教学过程：

　　一、动手操作，导入新课

　　1、根据老师的要求摆圆片。

　　（1）第一行摆3个圆片，第二行比第一行多摆4个，第二行摆几个圆片？

　　（2）第一行摆3个圆片，第二行要摆2个3，第二行摆几个圆片？

　　（3）第一行摆3个圆片，第二行摆的圆片个数是第一行的2倍，第二行摆几个圆片？

　　二、自主探索，学习新知

　　1、老师演示：第一行圆片摆了3个，第二行摆跟它同样多的3个，这时第二行的个数就是第一行圆片的1倍。请你也来摆一摆：第二行的个数是第一行的1倍。

　　2、学生动手操作，老师巡视指导，要求学生边摆边想：1倍该怎么摆？

　　3、题目要求我们第二行的个数是第一行的2倍，请你想一想接下去该怎么摆？（学生动手操作后）谁来说一说第二行圆片摆了（）个（）。

　　4、完整地说一说：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的2倍，第二行摆了2个3。

　　5、如果老师要求你们第二行圆片的个数是第一行的4倍，又该怎样摆呢？如果是6倍呢？1倍呢？（学生根据老师的要求摆圆片，并完整地复述：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的（）倍，第二行摆了（）个（）。

　　6、巩固练习：

　　第二行圆片的个数是第一行的4倍，第二行摆()个（），第二行一共有（）个圆片。

　　（学生先独立摆一摆，再说一说。）

　　第二行圆片的个数是第一行的2倍。

　　第二行摆()个（），第二行一共有（）个圆片。

　　（学生独立操作，并能完整地说一说。）

　　第二行圆片的个数是第一行的（）倍。

　　第二行摆了（）个（）。

　　第二行圆片的个数是第一行的（）倍。

　　第二行摆了（）个（）。

　　三、教学例4、例5

　　1、教学例5

　　（1）直接出示例5。

　　（2）谁来说一说：菊花的朵数是月季花的（）倍。你是怎样想的？引导学生完整地说一说：月季花有2朵，菊花有3个2朵，菊花的朵数是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

　　（3）学生独立完成练一练第1、2、3题。

　　2、教学例4

　　（1）出示例4。

　　（2）花带子的长是灰带子的几倍，你是怎样想的？

　　（3）谈话：如果我们把灰带子的长看作1份，花带子的长就是这样的4份，（老师边讲边将花带子与灰带子进行比较）花带子的长是灰带子的4倍。

　　（4）在花带子的后面再添上一段，现在花带子的长有这样的几份，那么花带子的长是灰带子的几倍呢？再添上2段呢？

　　（5）在灰带子的后面加上一段。

　　我们把现在灰带子的`长看作1份，那么花带子的长就有这样的几份？现在花带子的长是灰带子的几倍？你是怎样想的？

　　我们把现在灰带子的长看作是1份，那么花带子的长就有这样的几份？花带子的长是灰带子的几倍？你又是怎样想的？

　　四、应用拓展

　　1、白皮球

　　花皮球

　　花皮球的个数是白皮球的（）倍。

　　2、学生独立思考说一说是怎样想的？

　　3、谈话：老师要求花皮球的个数是白皮球的2倍，你有什么办法？（可以拿去花皮球的2段，也可以给白皮球加上一段）

　　4、请你也来设计一道类似的题目，同桌一个人出题，另一人根据同桌的意思画一画，摆一摆，再说一说。

　　五、总结

　　这节课，你有哪些收获？你学到了什么新的本领？跟同桌交流一下你的想法。

三年级数学《倍的认识》教案5

　　教学目标：

　　1.知识目标：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

　　2.能力目标：通过动手操作，培养学生的几何直观。

　　3.德育目标：使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

　　学情分析：对“整数倍”的学习是学生第一次接触，教学时，应该通过多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念。先通过对萝卜的分类计数、圈图比较，把抽象的新知识“倍”与学生已经掌握的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念。再通过比较圆片、小棒等活动提供大量的比较两个量的倍数关系的机会，帮助学生建立倍的直观模型。最后，在解决问题的过程中借助线段图，表达出倍概念的本质特征，抽象概括出基本数量关系，有效帮助学生建立倍的概念。

　　教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

　　教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　师：学习新课之前，我们先复习一下以前学过的`知识，快速判断几个几。

　　同学们的回答真是又准又快，老师要给你们鼓鼓掌。同学们仔细听。

　　师：请同学们也和老师一起拍拍手，要求：你们拍3个2下。

　　思考：怎样能让老师一下子就听出你拍的是3个2下，引导学生试着拍一拍，引出停顿

　　②师拍3下，生拍2个3下。

　　以最后一次拍手为例，老师拍了3下，同学们拍了2个3下，你能根据这两条信息提出哪些数学问题？

　　师：以前我们学过，我们反映两个数量之间的关系，可以求和是多少可以求相差多少，除此之外还可以用倍来描述他们之间的关系。我们还可以问同学们拍的次数是老师的几倍。

　　师：今天这节课我们就一起来学习倍的认识。

　　（设计意图：通过复习旧知、拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为学习新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。）

　　二、探究新知，理解概念

　　1.初步认识倍的概念

　　看一看

　　出示主题图

　　师：找找关于萝卜的数学信息？

　　课件出示：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

　　师：这么多关于萝卜的信息，我们先来研究红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系

　　板书胡萝卜，红萝卜

　　摆一摆

　　引导学生用学具代替萝卜来摆一摆，找一名同学上前面来摆。

　　是引导学生观察，我们把胡萝卜的根数看做一份，你把红萝卜的根数分一分，看看红萝卜的根数里有几个这样的一份。

　　学生动手操作，教师巡视。

　　引导学生说出：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

　　圈一圈

　　为了让同学们看的更清楚表示胡萝卜和红萝卜的关系，我们可以圈一圈。

　　学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？他们之间有怎样的关系？

　　组织学生继续表达：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

　　④引导学生继续用圈一圈的方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。

　　完成自学卡一

　　学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？他们之间有怎样的关系？

　　组织学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

　　（设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。）

　　2.在变化中，加深对倍的概念的理解。

　　改变白萝卜的根数。

　　师：胡萝卜有2根，白萝卜依次有12根、14根、18根、8根，白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？

　　学生自主探索，再汇报交流。

　　引导学生说出：白萝卜和胡萝卜比较，胡萝卜2根，白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。

　　改变胡萝卜的根数。

　　师：兔妈妈又给小兔们带来了一根胡萝卜，现在红萝卜和胡萝卜之间又有怎样的关系呢？

　　学生自主探索，再汇报交流。

　　引导学生说出：比的标准发生了变化，倍数也相应的发生了变化。

　　师：你是怎样认识倍的呢？

　　引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。

　　（设计意图：通过不断改变比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，即用其中的一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受比的“标准”的重要。）

　　3、练习巩固、加深理解。

　　1.圈一圈，再填数。

　　全班汇报交流。（明确是哪两个量比较）

　　引导学生发现：当两个数量相等时，我们可以说蝴蝶的只数是蜻蜓的1倍，也可以说蜻蜓的只数是蝴蝶的1倍。

　　2.完成50页“做一做”第1题

　　学生独立思考，在书上完成。

　　教师组织学生观察：你还能发现哪两种圆之间也存在倍数关系呢？

　　学生独立思考，全班汇报。

　　3.生活中的数学辩一辩。

　　4.拍手游戏。

　　完成课前老师提出的问题：同学们拍的次数是老师的几倍？

　　拓展：同学们拍的次数是老师的倍，同学们拍了多少下？

　　同学拍手的次数是老师的2倍，同学们拍了12下，老师拍了几下？

　　（设计意图：通过增加变式练习，设计开放题等方式，加深学生对倍的概念的理解，建立倍概念的模型。练习第1题将标准量画在下面，目的是通过变式练习，避免学生的思维定式，在辨析中深化学生对倍的认识；第3题，在学生认识了倍之后，让学生从全新的角度去发现生活中数据之间的关系，体会数学与生活实际的联系，培养学生应用数学的意识；第2题和第4题是将“做一做”的第1题和第2题改成开放题，在丰富的比较活动中，让学生认识倍的本质，感受比的“标准”的重要。）

　　四、课堂总结，布置作业。

　　师总结：同学们一节课就快结束了，回顾这节课我们学了什么知识，你有什么收获？怎样判定两个数量之间的倍数关系？关键看一个数里面包含了几个另一个数，就是另一个数的几倍。

　　2.布置作业：

　　基础作业：数学书第53页练习十一，第1题。

　　拓展作业：数学书54页第4题。

三年级数学《倍的认识》教案6

　　【教学内容】

　　教材第50页例1、例2。

　　【教学目标】

　　1.充分认识“倍”的概念。

　　2.理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

　　3.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。

　　4.掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。

　　【重点难点】

　　重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念，学会已知两项求倍数的基本方法。

　　难点：建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，揭示课题

　　教师：同学们，在上课之前，我们请一些同学上讲台来。教师请3名女生站在第一排，再请6名男生站在第二排（3个3个站在一起）。

　　教师提问：第一排有几个女生？（3个）

　　第二排有几个3？（2个3）

　　学生回答后，教师引出课题。

　　像今天这种情况，我们就说讲台上的男生的人数是女生人数的2倍。今天，我们一起来学习“倍的认识”。（板书课题）

　　二、自主探究，学习新知

　　1.教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。

　　我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有多少根大胡萝卜。（2根）

　　那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根）

　　我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对）

　　所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。

　　大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根）

　　如果白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍呀？（5倍）

　　2.巩固“倍”的概念。

　　现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。

　　大家看教材第50页“做一做”第2题。

　　第一行摆5根小棒。

　　第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？

　　学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。

　　由于第一行是5根小棒，第二行是4个5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。

　　大家完成得非常不错，现在你们都明白了“倍”的概念了吗？

　　3.体验求倍数的一般思路。

　　☆○☆○○☆○○○○○○

　　那请同学们想想○的个数是☆的几倍，说说你是用什么方法来计算的。

　　学生独立思考，自主解答，教师巡视发现学生可能的解法。

　　解法一：画示意图。

　　星星：☆☆☆

　　圈圈：○○○○○○○○○

　　所以，圈圈的个数是星星的3倍。

　　解法二：要求圈圈的个数是星星的多少倍，就是求9里面有多少个3，用除法计算：9÷3=3。

　　回顾与检验：星星有3个，圈圈是它的3倍，就是3个3，所以是9个，解答正确。

　　4.巩固“已知两项求倍数”的解题思路。

　　教学教材第51页例2。

　　（1）问题讨论，需要利用哪些信息？

　　问题：擦桌椅的人数是扫地的几倍？

　　（2）学生讨论，归纳方法。

　　第一种：图示法。

　　第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算：12÷4=3。

　　师生共同检验：扫地的`有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。

　　5.归纳与总结。

　　同学们根据自己的想法解出了这道题目，这也是今天我们要学习的“已知两项求倍数”的一般思路。

　　第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。

　　第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。

　　第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。（板书）

　　三、巩固练习

　　1.教材第50页“做一做”第1题。

　　教师指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。

　　2.教材第53页练习十一第1、2题。

　　让学生数一数、填一填，指名学生回答，并订正。

　　四、课堂小结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　【教学反思】

　　在本节课的开始，根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设一个生活情境：“有3个女生，男生的个数是2个3，那么我们就说男生的人数是女生人数的2倍。”使新旧知识的联系更加密切，使学生的学习状态自然地从旧知识转移到新知识中。“倍的认识”这一学习内容，是学生刚接触的内容，相对低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。所以，只有让学生通过实际操作，获得感性认识，才能形成“倍”的概念。

【三年级数学《倍的认识》教案】相关文章：

倍的认识教案12-10