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四年级数学教案小括号混合运算

时间:2024-04-04 11:22:57 教案大全 我要投稿
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四年级数学教案小括号混合运算

  作为一名老师,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的四年级数学教案小括号混合运算,欢迎阅读与收藏。

四年级数学教案小括号混合运算

四年级数学教案小括号混合运算1

  教学目标:

  知识与能力:通过实际问题,总结含有小括号的混合运算的运算顺序

  过程与方法:通过观察分析积累,掌握知道

  情感态度与价值观:培养积累分析能力

  教学重点难点及突破:

  掌握有括号的区别

  教学准备:

  教学例题

  教学设计:

  一、复习

  说明运算顺序并脱式计算(题目自拟)

  二、新课

  1、教学例4

  出示例4,学生读题

  问:60位有人要派几位保洁员?90人呢?

  有多少有人要派5位保洁员?

  你是怎么想的?根据什么?

  鼓励学生用多种方法解答,并用综合算式解答

  问:先求什么?再求什么?

  交流思路时启发学生用第二种方法解答,并使学生明白为什么要先算括号例的,体会小括号的作用。

  强调:加减法和乘除法在一起,要想先算加减法,必须打括号

  学生上台板演。

  总结有括号的`混合运算的运算顺序。

  2、完成“做一做”

  本题贴近生活,学生会用两种方法解决,订正时学生说思路和方法,为什么要使用小括号。

  三、巩固练习

  1、练习二第1题:先口算,再竖着对比上下三题的异同点,从中体会运算顺序的重要性。

  2、练习二第2题:同桌相互说运算顺序后独立练习,教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。

  3、练习二第3题:要求学生用综合算式解答,说出小括号里算式表示的实际意义,体会小括号的作用。

  板书设计:

  例4.

  (学生的解题过程算式)

  先算小括号里面的,后算小括号外面的

四年级数学教案小括号混合运算2

  教学目的:

  1、让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程,体会“小括号”在混合运算中的作用,掌握运算顺序,会计算带有小括号的两步式题,并会列综合算式解决有关的现实问题。

  2、体会能运用数学知识解决简单的实际问题,感受解决问题方法的多样性。

  3、感受数学的实用性,培养他们学习数学的兴趣。

  教学重点:

  掌握有小括号的混合运算的运算顺序。

  教学难点:

  体会小括号的作用,列带有小括号的算式解决现实问题。

  教学过程:

一、复习旧知,引入新课

  1、在下面算式中先添上运算符号+、-,再说说运算顺序,并算一算。

  10 4 2

  指名口答,并让学生说说算式中只有加、减的运算顺序。追问:如果算式中只有乘、除呢?

  2、在下面算式中先添上运算符号+、÷,再说说运算顺序,并算一算。

  10 4 2

  让学生说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算顺序。

  二、自主探究。

  1、教学例题。

  (1)导人。

  谈话:周末,小红带了50元钱来到文具商店。(出示例题图)从图上你可以搜集到哪些信息?(笔记本每本5元,书包每个20元,水彩笔每盒18元,钉书机每个 12元,钢笔每枝8元)小红买一个书包花了20元,还剩下一些钱,她还想买些笔记本,可不知道这些钱还能买几本笔记本,你能帮她算一算吗?先列分步算式计算,再列综合算式。

  (2)尝试。

  学生尝试练习,教师巡视辅导。

  (3)交流。

  ①指名说分步算式,教师板书:

  50-20=30(元)

  30÷5=6(本)

  ②提问:每步算式求出的是什么?这道题先进行什么计算,再进行什么计算?

  ③让学生汇报自己列出的综合算式和产生的疑问。板书:

  50-20÷5

  ④提问:算式50—20÷5中有除法有减法,按照我们学过的运算顺序的规定,要先算什么?再算什么?题目要求我们先减后除,而列出的`算式却是先除后减,这样列综合算式行不行?你知道有什么办法解决这个问题吗?

  讲述:遇到这种情况,也就是要改变规定的运算顺序,就要请小括号来帮忙,因为数学上还有个规定:括号内的要先算。

  ⑤提问:这个综合算式应该怎么改?

  根据学生回答相应完成板书:

  (50-20)÷5

  提问:在这个算式中,应该先算什么?再算什么?

  指名完成计算,其他学生做在书上。

  ⑥提问:小括号有什么作用?

  小结:在解决实际问题的时候,如果需要改变原先规定的运算顺序,可以请小括号来帮忙。

  2、教学“试一试”。

  18×(36+24)   95-(74-50)

  (1)学生独立试做,指定两人板演。

  (2)评讲:先说说每题的运算顺序,再说说计算结果。

  (3)提问:这两道题如果没有小括号,应该先算什么?再算什么?有了小括号呢?

  (4)讲述:从这里我们可以看出第1题的小括号改变了先乘后加的运算顺序,第2题的小括号改变了从左往右算的顺序。

  3、归纳。

  提问:通过刚才几题的练习,你发现了什么?小括号有什么作用?一个算式中带有小括号应该怎样计算?(板书:算式中有括号,应先算括号里面的)

三、巩固深化,综合应用

  1、做“想想做做”第1题。

  (1)让学生先说说每题的运算顺序,再独立解答,指定四人板演。

  (2)在班内共同订正后提问:在计算有小括号的算式时要注意什么?

  2、做“想想做做”第3题。

  (1)提问:每组中的两题有什么相同之处?又有什么不同?

  (2)指定学生板演,每人计算一组题。

  (3)全班共同订正。

  (4)说说为什么计算结果会不同?

  3、说一说按照计算要求,下面的算式中要不要加括号,怎样加括号。

  (1)70-30+15 先算加后算减

  (2)36+30÷6 先算加后算除

  (3)54-4×8 先算乘后算减

  (4)24÷3×5 先算乘后算除

  指名回答。

  四、全课总结

  提问:今天我们学习了什么?你有什么收获吗?

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