三年级语文教案《卧薪尝胆》

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三年级语文教案《卧薪尝胆》

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的三年级语文教案《卧薪尝胆》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级语文教案《卧薪尝胆》

三年级语文教案《卧薪尝胆》1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。

　　2、学会会本课11个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“请求、建议”造句。

　　3、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

　　4、凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。

　　设计新意：

　　这是一个学生感兴趣成语故事，教学时设计一个复述环节，以激发学生阅读兴趣，加深学生对课文语言的吸收内化。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。

　　2、结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学准备：

　　生字卡片、小黑板、投影片

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习生字、理解由生字组成的词语。

　　2、初读课文，把课文读通顺。

　　3、初步感知课文主要内容，理清课文段落。

　　教学过程：

　　课前预习：朗读课文、结合字典自学生字词、给课文中生字注音。收集有关“胜不骄，败不馁”的名言。

　　一、导入新课，揭示课题：

　　1、“卧薪尝胆”是一个大家都熟知的成语，可你知道这个成语是怎么来的吗？今天我们就一起来学习这个成语故事。（齐读课题）

　　2、简单介绍有关春秋时代的历史背景。（也可让学生查阅资料后用自己的话来介绍）

　　二、初读课文、自学生字。

　　1、自由朗读课文，读准字音。师巡回检查读书速度，并相机帮助后进生。

　　2、出示生字卡片

　　（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。

　　（2）开火车读生字，做到正确、响亮。

　　注意“薪、臣”是前鼻音，“示、臣、柴”为翘舌音，“奴”的声母是“n”，“弱”字声母是“r”，“谋”字韵母要读准。

　　查字典说部首：勾、示、臣、免、患。

　　（3）辨析多音字：夫差要转

　　3、再读课文，读通顺。标好小节号，用直线划出不理解的词语。

　　（1）查字典或联系上下文讨论理解词语：

　　卧薪尝胆万般无奈舂米推磨报仇雪恨转弱为强

　　免除后患屈辱请求建议

　　（2）开火车读词语。

　　卧薪尝胆万般无奈舂米推磨报仇雪恨转弱为强请求免除后患败仗谋臣柴草

　　（3）用“建议、请求”造句。（指名说）

　　4、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。

　　1、检查读书情况：

　　（1）开火车读课文，一人一句。

　　其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。

　　读好重音及停顿。

　　（2）小组赛读课文，每组一小节。

　　三、初步感知课文主要内容，理清段落。

　　1、齐读课文后，大概说说课文主要内容。（谁卧薪尝胆？卧薪指？尝胆指？）

　　2、想一想，课文可分为几部分？先和同桌讨论

　　3、理清课文结构：

　　一、（1）交代了故事发生的背景。

　　二、（2）勾践战败求和，夫差轻率允和。（故事发生的原因）

　　三、（3-4）勾践夫妇在越国受尽屈辱，回国后卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。

　　四、（5）二十多年后，越过励精图治，终于打败了吴国。

　　四、学写生字。

　　1、出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。

　　左右结构：仆、谋、议（左窄右宽、左紧右松）

　　践、奴（左右相等）

　　“臣”字要注意横不可太长。

　　“患”字心字底稍宽。

　　“免”字第六笔是撇，不是竖。

　　2、描红、练写生字。

　　作业设计：

　　1、完成习字册。

　　2、抄写词语。

　　3、练习正确、流利地朗读课文。

　　4．组词：践（）议（）臣（）某（）

　　浅（）意（）晨（）谋（）

　　板书设计：

　　26、卧薪尝胆--越王勾践

　　一、（1）交代了故事发生的背景。

　　二、（2）勾践战败求和，夫差轻率允和。（故事发生的原因）

　　三、（3-4）勾践夫妇在越国受尽屈辱，回国后卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。

　　四、（5）二十多年后，越过励精图治，终于打败了吴国。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事内容。

　　2、默读课文的第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的.道理。

　　教学过程：

　　一、复习词语：

　　卧薪尝胆万般无奈报仇雪恨请求

　　败仗谋臣柴草建议

　　一、学习第1小节

　　1、“卧薪尝胆”这个故事发生在什么时候？什么地方？自读第1小节，指名回答。

　　2、吴国和越国都是小国，他们都想怎么样？指名说这是故事发生的背景。

　　四、学习第4节

　　过渡：卧薪尝胆是什么意思呢？

　　1、默读课文，划出描写“卧薪尝胆”的句子。

　　1、出示句子，哪句是写“卧薪”，哪句是写“尝胆”？

　　2、他为什么要这样折磨自己？出示句子板书：卧薪尝胆报仇雪恨

　　两处“不忘”前面分别加上“时刻”“提醒”表示什么意思？

　　（“仇恨、耻辱”刻骨铭心）

　　3、指导有感情朗读。说说“卧薪尝胆”的意思。

　　4、填空小结本段的结构：本段共有句话，第句是本段的总起句。

　　第句分别从三方面写了勾践时刻不忘报仇雪恨的，所以本段的结

　　构为结构。

　　五、学习第2、3小节

　　过渡：越王勾践时刻不忘的仇恨与耻辱是什么呢？

　　1、齐读第2小节，思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意当奴仆？讨论交流

　　2、会稽一战，越国失败，除了这样做，勾践还有其他别的办法吗？如果你是勾践，会怎样做？

　　3、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么表现？（讨论为何有不同反应）体会吴王得胜后的骄傲。

　　4、指导有感情的朗读。（指名读，评读，齐读）

　　过渡：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？用直线划出相关的句子。

　　5、默读第3小节，划一划。

　　穿：粗布衣；住：石头房；生活：养马驾车舂米推磨（想象）吃：粗茶淡饭

　　6、“受尽了”一词说明？（受辱程度之深、时间之长）结合课文理解，指名说

　　7、指导感情朗读。板书：兵败会稽受尽屈辱

　　六、学习第5小节

　　1、过渡：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？

　　2、想一想，指名说。板书：转弱为强灭掉吴国

　　3、师小节：是啊，在这段日子让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，灭掉了吴国。

　　4、齐读第5小节。

　　七、讨论明理，复述故事

　　1、越王为什么会转弱为强？吴国为什么会反败为胜，最后被灭亡？

　　2、从故事的结果中你明白了什么道理？（胜不骄，败不馁）

　　3、有感情朗读课文

　　4、复述故事（自由练习，指名说。）

　　作业设计：

　　1、造句：建议、请求

　　2．查字典理解粗体字的正确解释：免除后患报仇雪恨

　　2、课外阅读历史故事

　　3、完成课后第四题

　　板书设计：

　　卧薪尝胆

　　兵败会稽受尽屈辱

　　卧薪尝胆报仇雪恨胜不骄，败不馁

　　转弱为强灭掉吴国

　　教后记：

三年级语文教案《卧薪尝胆》2

　　第一课时

　　教学过程

　　一导入新课

　　1今天，我们学习一篇发生在春秋时代的历史故事。板书课题。

　　2通过预习，谁了解“卧薪尝胆”讲的是关于什么人的故事？

　　板书：夫差勾践

　　3夫差、勾践都是春秋末年的国君，有谁了解关于他们之间发生的事呢？

　　4师小结，做补充介绍。

　　二初读感知课文。

　　1自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，不添字漏字。边读边勾画出生字词。

　　2汇报生字词，齐读生字词。

　　3出示生字词

　　吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱

　　愿意夫差夫人差别会稽会议

　　①指名读，及时纠正字音

　　②交流读这些生字词的时候，需要注意些什么问题？

　　有些生字词的读音比较难读，教师要能范读或领读，例如：谋臣、夫差、会稽

　　③开火车、齐读生字词。

　　④齐读生字词

　　4分小节指名读课文。边读边思考：卧薪尝胆是什么意思？课文主要写了什么？

　　5全班交流

　　6分小节朗读课文，学生评价

　　三精读课文第一自然段

　　1指名读第一自然段。

　　2口头填空

　　在古代中国年前，吴国和越过位于。他们都想。

　　通过此项口头练习。不仅可以检查学生是否读懂这小节，而且也可以帮助学生概括本小节的主要意思。

　　3征服对方，使自己强大是他这两个国家共同的目标。“征服”是什么意思？你从这个词中读懂了什么？（这两个国家的关系是剑拔弩张，势必要爆发一场残酷的战争）

　　4有感情得朗读第一自然段。

　　5这一自然段向我们介绍了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎样发生，结果有如何呢？下节课我们来学习。

　　学习本课生字词

　　指名读生字词

　　分析字形，在书写的时候应注意些什么问题？

　　怎样写才漂亮

　　⑤这些生字词，你理解了哪些词语？全班交流，教师相机点拨。

　　作业设计

　　一.组词

　　免()仆()谋()仪()患()

　　兔()朴()煤()议()窜()

　　勾()证()纷()际()

　　勺()征()份()示()

　　二.看拼音写汉字

　　hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén

　　()()()()

　　zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà

　　()（）（）()

　　三找出下列词语的近义词.

　　屈辱()强大()骄傲()

　　四多音字组词

　　夫fū()会huì()差chā()

　　fú()kuài()chāi()

　　五、在括号里填上合适的词语

　　（）的奴仆（）地努力

　　（）的建议（）地请求

　　第二课时

　　教学过程

　　导语：两千多年前，吴国和越国为了使自己的国家兴旺、强大。进行了一场残酷的厮杀，结果如何？

　　一、精读课文第二自然段

　　1、讨论交流

　　板书：兵败会稽

　　2、通过课前的查找资料，让学生来谈谈自己所了解到的“会稽之战”。教师可以简介：在古时候，比较习惯用战争发生的地点给这次战役命名。

　　3、默读第二自然段，思考：勾践作为一国之君，为何要想夫差请求做奴仆？

　　4、践打了败仗，国破家亡，他还有别的办法挽救这一局面吗？你从哪些词中看出不能的？（万般无奈，只好）试着读出这种语气。

　　（课件出示第二小节一、二两句）

　　5、面对勾践的求和，吴王和他的谋臣有什么样的反应？请你想象一下，看到勾践的投降书，吴王和他的谋臣分别会说什么？他们为何有不同的想法？（“后患”在文中指什么？从这个词中你看出来什么）

　　6、有感情地朗读第二自然段（课件出示第二小节三、四两句）

　　二、精读课文第三自然段

　　1、骄傲的吴王答应了勾践的请求，让他做自己的奴仆。那么，勾践是怎样熬过这段时光的呢？读第三自然段，画出相关的语句。

　　读到这里，你们仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？

　　给孩子与文本交流的时空，谈谈自己的感悟。

　　2、你是怎样理解“受尽”和“整整”这两个词的`？

　　3、你从课外书上还知道勾践和他的夫人受了那些耻辱？

　　4、在这三年牛马不如的日子里，勾践会想些什么？

　　5、有感情地朗读第三自然段。

　　三、精读课文第四自然段

　　1、回国以后，勾践立志要报仇雪恨，卧薪尝胆。文中的插图描绘的就是他卧薪尝胆的情景。请同学们默读第四自然段，画出描写勾践卧薪尝胆的句子。

　　2、交流①那句写了“卧薪”？“薪”指什么？“卧薪”呢？

　　②哪句写了尝胆？用“苦”形容胆，用自己的话说说卧薪尝胆的意思。

　　3、看插图，身穿帝王之服，佩带宝剑的勾践为何要睡在扎人的柴草上，饭前尝一尝胆的苦味，他为什么要这么地折磨自己？（报仇雪恨）--齐读第一句话.

　　4、你从这段的那些词语中看出勾践“时刻不忘报仇雪恨”（白天晚上每顿饭前总要提醒）再读有关语句

　　此时此刻，勾践会想些什么？

　　在此通过教师的导语，引导学生进入情境并想象，进行说话练习。

　　5、有感情地朗读第四自然段

　　6、讨论第一句在这一自然段中起什么作用？

　　总--分，第一句是总起，分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践时刻不忘报仇血恨的

　　四、精读课文第五自然段

　　1、勾践如此发奋图强是为了什么？齐读第五自然段

　　2、你是怎样理解“终于”的？

　　3、你怎样理解“奇兵”的？

　　教师可以简介越国灭吴国的过程，帮助孩子了解为什么课文里说到是出“奇兵”。

　　4、比较：会稽一战，越国被吴国打败了。而二十多年后，吴国则被越国灭了。你从“败”和“灭”这两个词中看出了什么？

　　五、小结全文

　　1、齐读课文

　　2、谈谈你学了这篇课文后，懂得了什么？

　　3、复述课文，讲述卧薪尝胆的故事

　　4、照；例子造句：

　　①吴国的谋臣建议灭掉越国。

　　②骄傲的吴王不听大家的建议。

　　将“建议”放在句子的不同位置进行造句练习，有利于孩子们语文思维能力的发展，也可以促进他们的学以致用。

　　作业设计

　　1、抄写词语

　　败仗建议谋臣后患万般无奈

　　征服屈辱耻辱免除转弱为强

　　2、仿照例子造句。

　　①骄傲的吴王不听大家的建议。

　　②吴国的谋臣建议灭掉越国。

　　3．请你查阅历史书，结合课文内容谈谈勾践最终成功，夫差失败的原因。

　　勾践之所以能打败夫差，取得最终的胜利是因为

　　在中队会上，队长李红建议（）

　　（）建议（）

　　（）的建议（）

三年级语文教案《卧薪尝胆》3

　　设计理念：

　　随着课改的不断深入，“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通→读懂→读好”。

　　三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的语言环境，进行段、篇的学习。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他永远都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真正目的.之一不就也达成了吗？因此面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。具体操作如下：

　　一、导入：

　　1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）

　　2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）

　　3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）

　　二、读通sect;1

　　1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通sect;1）

　　你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）

　　2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通sect;1，同桌两生互做评委

　　4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）

　　你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）

　　5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。

　　三、读懂sect;1

　　1、读了这么多遍，读通了sect;1，那么sect;1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。

　　2、再请大家不发出声音，在心里默读一下sect;1，看看从sect;中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）

　　3、现在谁能不看书把你sect;1读懂的内容连起来给大家说说。

　　4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂sect;1的？（生：读懂词句）

　　四、读好sect;1

　　1、sect;1我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？

　　2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？

　　3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好sect;1）

　　4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。

　　5、配乐齐读。

　　五、小结

　　1、同学们，到现在我们把sect;1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）

　　六、读通，读懂，读好sect;2

　　1、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好sect;2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）

　　2、读通了吗？请同学来读读。

　　3、评一评，是否读通。齐读。

　　4、从sect;2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。

　　5、连起来说说sect;2

　　6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）

　　7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？

　　8、谁能来读好这句话呢？（指读）

　　9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。

　　10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）

　　11、谁来读好这句。

　　12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。

　　13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。

　　14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）

　　七、小结

　　1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）

　　2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。

　　板书：我们一起来读好这个故事

　　读好：有感情，想象，体会……

　　读懂：理解内容：弄清叫难得词句

　　读通：正确：不填不漏

　　流利：不破，不拖

　　课堂效果小结

　　本课堂，学生不仅充分经历着用“三读”来学习课文，同时，也在逐步渗透和掌握着这种读书的方法，而且这种结合具体教材实例在老师逐步引领下的感性学习更能为学生所接受并较快掌握，课堂中不乏学生读书的兴致，也不乏对方法的反思和小结。一节课下来，听者确实感觉学生的朗读有了一定的提高，对这种方式也似有所悟，相信前期将这种细想和方式继续灌入课堂进行训练，学生的朗读、阅读能力会很快提高的！

三年级语文教案《卧薪尝胆》4

　　教学要求：

　　1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

　　2 能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

　　3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

　　教学重、难点：会用“建议”造句。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一板书课题，讲述故事

　　1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题

　　简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。

　　2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思?

　　(卧：睡。薪：柴草)“尝”呢?(用舌头添一添或吃一点儿试试。)

　　3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)

　　二初读指导。

　　1 出示内容提要：

　　(1)吴越两国，都想征服对方。(2)勾践战败求和，受尽屈辱。

　　(3)勾践卧薪尝胆，发奋图强。(4)越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

　　(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段)

　　3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。

　　(1)查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患

　　(2)联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲

　　(3)一般了解：会稽、勾践、夫差

　　4 出示生字：吴勾践示谋臣免患议

　　(1)我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来!

　　(2)如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

　　(3)“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。

　　5 写字指导。

　　(1)吴、患上下结构，注意让下。

　　(2)践，左右结构，要写的紧凑。

　　(3)免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。

　　(4)用钢笔描红。

　　三作业

　　1 练习写生字。2 朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践

　　2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

　　三、精读训练

　　1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容?

　　(1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

　　(2)教者讲“长江下游”是今天的`江苏南部、浙江北部和东部一带。

　　2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

　　(晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……)

　　(1)指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”

　　(2)找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

　　(“卧”，睡;“薪”，柴草，“尝”，尝尝;“胆”，苦胆)

　　(2)越王为什么要卧薪尝胆?(时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)

　　①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

　　②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。(板书：卧薪尝胆)

　　(4)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱)

　　过渡：他所受到的耻辱指的是什么?

　　3、学习第二、三自然段。

　　(1)默读第二自然段。学生复述。

　　(抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说)

　　(2)轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

　　(穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年)

　　(3)体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

　　(4)教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大!

　　(5)怎么理解“受尽了屈辱”?(程度深：穿的，住的，做的;时间长：三年)

　　4、“卧薪尝胆”的结果怎样?

　　(1)齐读第五自然段。(越国转弱为强，终于灭掉了吴国)

　　(2)体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。(板书：转弱为强

　　灭掉)

　　5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获?

　　四、作业：

　　1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

　　2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。

　　3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、读下面的词语，注意带点字的读音。

　　夫人　只好　推磨　当奴仆　要求　夫差　一只　磨难　上当　总要

　　2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

　　二、练习讲故事

　　1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

　　(1)吴越两国都想征服对方(两千多年前长江下游);

　　(2)会稽战败求和(越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求);

　　(3)勾践受尽屈辱(穿住做三年);

　　(4)勾践卧薪尝胆(白天晚上睡在挂苦胆尝);

　　(5)越国转弱为强，灭掉吴国。

　　2、自由练习复述。3、指名复述，相机指点。

　　三、质疑问难

　　(1)“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事?

　　(2)最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇兵?

　　对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》(白话本)，进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

　　三、指导造句

　　1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

　　2、理解“建议”的意思。

　　3、想一想：什么情况下要用到“建议”?

　　4、练习口头造句。

　　5、指名造句。

　　四、作业

　　1、用“建议”造句。2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

　　附板书：　　　　　　　　　　　12 卧薪尝胆

　　战胜

　　越王　　　卧薪尝胆　　　吴王

　　转弱为强

　　灭掉

三年级语文教案《卧薪尝胆》5

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。

　　3、有感情地讲述这个成语故事。

　　4、在理解的基础上表演课文剧。

　　5、学生创造性思维能力、空间想象能力和表演能力的培养。

　　二、教学过程

　　（一）揭题导入。（5分钟）

　　1、今天我们继续学习成语故事———《卧薪尝胆》。（读题）

　　2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？

　　3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

　　（二）学习课文。（20分钟）

　　1、整体感知课文，教师范读课文。

　　2、学习第一段。

　　快速自读第一段，完成填空：

　　_________想征服_________，___________就强大起来，成为霸主。

　　3、学习第二段。

　　（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？（勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）

　　（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。（万般无奈：极其没有办法）

　　（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷——（引读第二段第3、4句）

　　（4）讨论：吴国的谋臣们要求灭掉越国，那么他们是如何向吴王说的，吴王又是怎样拒绝他们的`请求，而答应勾践的请求的。

　　4、学习第三段。

　　（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。

　　（2）完成填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________，住进了___________，给吴王____________，___________受尽了屈辱。

　　（3）根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字概括填在横线上。

　　完成填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________，住进了___________，给吴王____________，___________，____________，受尽了屈辱。

　　5、学习第四段。

　　（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。

　　（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两句话写下来。

　　（3）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。（从行动上做好反战的准备）

　　6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以——（引读第五段）

　　（三）、讲故事。（4分钟）

　　提示：熟读课文；在老师板书的基础上，结合课文内容来复述课文。

　　（四）、表演课文剧。（10分钟）

　　提示：借助课前准备的实物道具来表演课文内容。

　　（五）、课后作业。（1分钟）

　　把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。

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