三年级语文教案争论的故事

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三年级语文教案争论的故事

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的三年级语文教案争论的故事，欢迎阅读与收藏。

三年级语文教案争论的故事

三年级语文教案争论的故事1

　　教学目标：

　　1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。

　　3.联系上下文理解课文词语，理解课文内容。

　　4.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。

　　教学重难点：

　　1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。

　　知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、质疑课题，观看课件

　　1.故事引入，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《争论的故事》）

　　2.让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：这就是记叙一件事情的完整经过）

　　二、学习生字，读通文本，了解课文大意

　　1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休）

　　（1）指名逐行读，开火车读、齐读。

　　（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。

　　（3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休

　　2.问：刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段？请用自己的话概括一下。（提示：第2—5段都是老师讲的故事，所以2—4段的末尾不加下引号，只在故事结束的'第5段末尾加下引号。

　　3.思考：其他段落又写了什么？

　　三、理解课文内容，分角色朗读

　　1.指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读。

　　2.联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。

　　3.指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情地朗读课文。

　　4.老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。

　　四、布置课后作业

　　小组合作练习表演争论的故事。

　　第二课时

　　一、温习课文，复述故事

　　1.听写本课词语：充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪

　　2.问：还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。注意：要把故事的起因、经过、结果写清楚。

　　3.自由练说，指名说。

　　二、小组合作，情境表演

　　1.指名上台表演故事内容、学生评议。

　　2.思考：在表演中，你明白了什么？

　　三、理解课文内容，感受文章蕴涵的道理

　　1.思考：读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？

　　2.自由读文中同学们说的话，学生谈体会。

　　3.老师提问，学生可以自由发言：

　　（1）兄弟俩真笨，“笨”在哪儿？

　　（2）为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了？

　　（3）书中的省略号代表什么？

　　4.换角色练说：假如你在场，你会怎样劝告他俩？

　　5.再读同学们的话，思考：从中你领悟到了什么？领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢？

　　四、总结收获，布置课后小练笔

　　1.学了这堂课，你有什么收获？

　　2.以仿写片段来练习：如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容来练习。

　　3.情景模拟表演：在实际生活中，也有人与你争论吗？讲清事情起因、经过、结果，注意表达的语气。

三年级语文教案争论的故事2

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语

　　2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。

　　（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。）

　　（一）（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）

　　（2）请学生上讲台讲争论的故事

　　（3）共同评价

　　（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。

　　（1）四人小组准备

　　（2）请同学讲

　　（3）学生根据要求进行评价

　　（三）结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？

　　（四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。

　　二、学习课文，领悟道理

　　1、自由读一读剩下的部分

　　2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。

　　3、指导读好文中同学们的话，相机提问：

　　（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？

　　（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？

　　（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？

　　（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？

　　4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）

　　5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光--

　　（1）“赞许”是什么意思“

　　（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？

　　三、总结课文，布置练笔

　　1、总结课文]

　　（1）师生分角色表演朗读课文。

　　（2）这堂课你有什么收获？

　　2、布置练笔

　　（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的`起因、经过、结果，注意表达的语气。

　　（2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。

　　板书设计：

　　25争论的故事

　　讲兄弟俩争论不休

　　盛老师问同学们各抒己见

　　听赞许

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