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《语文园地八》教案
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《语文园地八》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《语文园地八》教案1
教学目标
1.学会把握文章的主要内容的方法。
2.了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。
3.学会正确地理解词语的含义及方法。
4.了解柳公权楷书的特点。
5.理解积累鲁迅的名言。
教学重点：
学习把握主要内容，积累鲁迅名言。
教学难点：
理解题目的妙处和作用。
教具准备：
课件
教学过程：
交流平台
一、回顾所学课文，把握主要内容
1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。
列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。
2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？
（地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；人类暂时无法移居到别的星球；我们应该保护地球。）
3.把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？
（地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球。）
4.讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？
教师明确：
（1）先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
（2）关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。
（3）针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。
词句段运用
一、分析题目妙处，拟出合适题目
1.出示四组学过的课文题目。
（1）少年闰土狼牙山五壮士军神
（2）开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记
（3）竹节人桥芦花鞋
（4）草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客
2.学生讨论：这四组题目各有什么特点？
3.学生反馈，其他同学可以纠正或补充。
4.教师明确：
第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第二组的写作对象是物。
第二组这些题目是概括文章的主要内容。
第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
5.练一练
＿＿＿＿＿＿＿＿
记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗？”
“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把的硬币放在她的手中。
阿姨一下子愣住了，盯着她手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。
“够了吗？”我有些忐忑不安地问。
我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。
很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的'小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。
“这条鱼卖吗？”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。
“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。
“我们有很多钱。”小女孩自信的回答，给了我自信的感觉。
当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。
“够了吗？”小女孩轻轻地问了声。
“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了两个硬币放在她手里。
给短文加一个合适的题目：
1.源自短文，可以是：＿＿＿＿＿＿＿＿
2.根据主要内容和中心自己概括，还可以是：＿＿＿＿＿＿＿＿
（参考答案：1.“我有很多钱”或“够了吗？”或“我还要找些钱给你”或“两个硬币”；2.保护童心或呵护童真）
二、读懂词语意思，领悟深刻含义
1.认真读一读两行词语，你有什么发现？
2.第一行是修饰词相同，但描写对象不同。第二行是描写对象相同，前面表示范围的词与不同。
3.选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把自己想到的写下来。
4.小组交流，看谁写得最好，取长补短。
书写提示
出示柳体楷书，领悟字体特点
1.出示作品，学生欣赏。柳公权《玄秘塔碑》（局部）
教师补充柳公权及“楷书四大家”资料：
柳公权(778年-865年)，柳公权(778-865)唐代书法家。字诚悬，京兆华原(今陕西铜川)人。官至太子少师。工书，正楷尤知名。初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称“颜柳”。书碑很多,以《玄秘塔碑》、《金刚经》、《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。
2.学生交流，说说自己看懂了什么，有什么收获。
3.了解柳公权，明确字体特点。柳公权是唐代著名的书法家，他的楷书特点：用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。
4.出示柳公权其他作品，引导同学们再次欣赏。
日积月累
学习鲁迅名言，领悟精神内涵
1.学生自读鲁迅名言，说说懂了多少。
2.指名读名言，教师纠正指导。
（1）“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”：
看似多情，却是在玩弄感情，这是多情的无情。更加不是豪杰。然而，在成就大义的同时又能顾全自己的子女，比无情的多情少了份悲怆，却多出了许多无法衡量的幸福与快乐。这是多情的多情，难道不是大丈夫么？
（2）“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”：
路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。
（3）“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”：
中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。
（4）“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”：
这是说明中国人中有骨气、有自信的人大有人在，他们是中国的脊梁。
3.自读积累，领悟鲁迅先生的精神内涵。
教学反思
本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，在问题中不断探索，能够使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
我总在思考怎样让学生积淀文化、增长智慧，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思考，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。
《语文园地八》教案2
【教学设想】
1.学生在熟悉课文内容的基础上知道什么是复述；
2.掌握一定的复述技巧，能试着用自己的语言复述课文的.故事；
3.培养学生善于表达、流利表达的能力。
【教学过程】
一、导入新课
通过本单元的学习，我们知道复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事说清楚。
二、学习用不同的方法复述课文。
复述课文的方法有很多，本单元的方法有：
1.借助表格复述故事。
比如学习了课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，我们可以先来填好表格，再根据表格内容，用自己的话复述课文。
（1）学生填表格。
（2）根据表格练习复述课文。
2.借助示意图，复述课文。
学习了课文《漏》之后，根据以上示意图复述课文。
三、复述课文注意问题
教师指导：复述不是要一字不差的背诵课文，而是要用自己的语言把故事叙述出来，并适当加上表情和动作；
四、学生再述，互评互学，教师及时认可和鼓励
《语文园地八》教案3
［教学目标］
1.会认11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。
2.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。
3.能模仿例子说几个题目。能总结复述故事的方法。
4.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。
［教学重难点］
掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.回忆交流：在本单元课文中我们学过哪些故事？
2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。
3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》课后的示意图。
4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。
5.除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：
时间人物事件古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”一年又一年枣核不见长，很勤快很聪明有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里，
赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，
结果打了县官学生根据图表复述。
6.小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。
二、学习“识字加油站”
1.课件出示词语。
2.学生用自己喜欢的`方式认读词语。
（1）指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。
（2）指导读准“呕吐”，这里“吐”读tù。而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读tǔ。
3.小组同学互相交流，看看能发现什么。小组派代表发言，全班交流。
4.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字。
（1）口字旁的字和口有关。例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。
（2）言字旁的字大都和语言有关。例如：谚、语、谣、诫、辩、论等。
5.复习巩固词语。
（1）抽读词语卡片。
（2）找词语游戏：找朋友。
6.学以致用。
（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。
（2）小组派代表参与全班交流。
（3）师生评议，教师小结。
三、学习“词句段运用”
1.让学生读第一个句子，演一演，再说说为什么要这样演。
2.比较两个句子：“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的作用，表现人物内心的着急。
3.让学生读第二个句子，想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景，体会表达效果。
4.教师提供几个句子，学生练习在句中加上拟声词，感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。
（1）他用力一推，门（ ）开了。（2）他（ ）喝了一大碗水。
5.创设情境，让学生模仿例句写一写这样的句子。
生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景？模仿例句，选择一个情景，用拟声词写一句话。
第二课时
教学过程
一、学习“词句段运用”
（一）感受对比在拟定题目方面的妙用。
同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？（学生交流）有哪些故事题目很有趣，我们一起来瞧瞧。
1.课件出示第2题。
2.学生讨论交流，题目有什么特点？课件变色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特点的词语，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想。）
3.引导学生将下面的题目补全。
课件出示：大个子兔子和（ ）狼大方的魔法师和（ ）的巫婆
4.你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。
（二）照样子，用自己的话转述别人说的话。
1.课件出示第3题。
2.教师解释什么是转述句：就是把别人说的话传达给第三者。
3.小组交流：怎样转述别人的话？
4.全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”，第二人称改为第一人称，如“你”改为“我”。
5.（课件出示练习题）学生练习，教师巡视。
6.师生交流，教师小结。
二、学习“日积月累”
1.创设情境解诗题。
同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》（教师相机板书课题：大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题）谁能告诉我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”。大林寺为四世纪僧昙诜所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）
2.学习字词。
（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。
（2）指名朗读，师生评议。纠正字音，学习生字。
（3）再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少，还有多少不知道的。
3.初读感知。
（1）四人一组利用课件上的注释讲讲这首古诗是什么意思。
（2）指名说诗意，提出小组解决不了的问题。
谈话过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在接下来的学习中，我们就一起来解决这些问题。
4.再读古诗，理解诗意。
（1）课件出示：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
①指名读，理解词语。说说这句诗的意思。（在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。）
②你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？（惊喜）读一读，再体会一下。6.默写古诗《大林寺桃花》。
5.试背古诗。
师：现在老师播放音乐，请同学们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好。（自由背、指名背）
三、总结收获
这节课我们学习了怎样把句子说（写）具体、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用。
［教学反思］
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，我把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，在自学的气氛中充分发挥学生的主动性，从而达到高效课堂的效果。
《语文园地八》教案4
教学目标
知识与能力
1．把自己读过的一本好书，用普通话清楚、明白地介绍给他人。
2．自主选择内容，自由习作。写的时候把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3．读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的方法技巧。
4．积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
过程与方法
1．让学生分小组进行交流，教师参与组内交流，予以指导。
2．小组交流完毕后，各组选代表在全班发言汇报。
情感、态度与价值观
1．互相介绍，了解什么样的书是好书，激发学生好读书、读好书的兴趣。
2．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
重点难点
教学重点
让学生乐于分享，增强交流能力。
教学难点
激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识储备。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、新课导入
书，我们都不陌生。读一本好书，可以让人获益匪浅。无数先贤哲人都说起过读书的益处。
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
今天，我们就来交流一下自己读过什么好书，并向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、交际指导
本次口语交际要求我们从自己读过的书中，挑选一本喜欢的向大家推荐。可以按以下步骤进行：
(1)先想好选择哪一本书向同学们介绍，如《小王子》《海底两万里》等。
(2)介绍的形式、内容可以自主选择，可以介绍书的主要内容或是自己最感兴趣的部分，也可以谈谈自己读书后的感受等。
(3)在介绍过程中，听的同学可以提问题或补充自己的认识、感受等。
三、交际示例
示例一：我为大家推荐一本很好看的书，名字叫做《小王子》。《小王子》是法国作家圣·埃克苏佩里写的著名儿童文学短篇小说。该书的主人公是一位来自外星球的小王子。小说以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中所经历的各种情节。
示例二：我最喜欢的故事书是《丑小鸭》。该书主要讲述了一只丑小鸭的故事。丑小鸭一生下来就因为长得很丑导致没有一个人和动物喜欢它。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨，后来它靠自己的努力，终于飞了起来，成了一只美丽的、在蓝天中自由飞翔的白天鹅。读了《丑小鸭》这个故事，我明白了一个道理：无论做什么事情，不要怕自己笨，只要肯坚持，只要肯付出，就一定会有收获。
第二课时习作
一、新课导入
同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
二、文题展示
本次习作是自由习作，形式自由，题目自拟，文体自选。可以写人、写景、写事、写梦想，也可以发挥想象，编个寓言或童话故事等。要求内容具体，语句通顺，学习运用平时积累的材料。
三、写作指导
1．审题立意。本次习作要求自选内容，自由表达。可以编童话、寓言、神话。可以写成记叙文、散文、小说、观察日记、读后感等，选择自己擅长的文体来写即可。题目自拟，中心突出。
2．素材选择。可选择的素材非常广泛，可以写听别人或给别人讲故事的情景，可以写自己的梦想或希望，可以写自然景观、社会现象，可以写人、动物或植物，可以写自己经历的或想象的事情，等等。
3．谋篇布局。根据所写内容和文体安排习作结构。如写“妈妈是个电视迷”，可在开篇点题，点明妈妈爱看电视；之后简要介绍妈妈的外貌，使人物个性鲜明；然后选取具体事例详写妈妈看电视的痴迷程度，紧扣主题；最后在结尾突出中心，照应开头。
4．写作手法。如果编写寓言或童话，要注意运用拟人、夸张的手法，把故事编得生动曲折；通过丰富的想象、联想来塑造人物形象，反映生活。如果写梦想，要敢于想象和创新，虚实结合，以现实为基础，科学性要强，突出细节。如果写事，要写清楚事情发生的时间、地点及事件的起因、经过和结果。如果写人，要抓住人物特点，综合运用语言、动作、神态、外貌、心理等描写方法塑造人物形象。
四、范文评析
妈妈是个电视迷
我的妈妈爱看电视，是个电视迷。
我的妈妈个子不是很高。她那宝石似的眼睛特别迷人，只要一笑就弯弯的，看着很温柔。她鼻梁高高的，上面架着一副金边眼镜，或许这是看电视多获得的奖赏吧！鼻子下面有一张樱桃似的嘴。
妈妈不打扑克不玩麻将，就是喜欢看电视。边织毛衣边看电视，端着饭碗也看电视，甚至在厨房里做饭时还要“听”电视。
记得一天夜里，我们一家人围着看电视。九点半时，大家都觉得困了想去睡觉，只有妈妈还对着电视依依不舍。后来还是在外公的“命令”下，她才关了电视回到卧室。
半夜，我从睡梦中醒来，想上厕所。打开门，发现客厅里有一闪一闪的亮光，我不觉一惊：“难道有小偷？”我蹑手蹑脚地走过去一看，却差点笑出声来，原来是妈妈在偷看电视剧《大汉天子》。“妈妈。”我松了口气，轻轻喊了一声，向妈妈走去。妈妈正看得津津有味，没有反应。我便悄悄地走到妈妈的背后，抬起手重重地拍了一下她的肩膀。“啊-- “妈妈大叫了一声，吓得脸都白了，她不停地拍着胸脯骂道，”小鬼，你要把我吓死啦！“”哈哈！“我忍不住笑出声来。”嘘--“妈妈马上把食指竖到嘴唇上让我别说话，然后又用讨好的语气对我说，”你不要告诉外公，明天我给你买一个棒棒糖。“”三个。“”三个就三个！“第二天，妈妈果真在我的书包里塞了三个棒棒糖。
唉，妈妈真是一个”不可救药“的电视迷！
总评：全文语言朴实，没有华丽的词语，读来真实可信。小作者抓住了妈妈的外貌和语言进行描写，使读者脑海中自然而然地浮现出妈妈痴迷看电视的场景。叙事详略得当，内容具体而充实。文章首尾呼应，结构严谨，中心突出。
第三课时我的发现、日积月累、趣味语文
一、我的发现
“我的发现”通过对话的形式，向我们讲述了怎样把课文内容用自己的话说清楚，即了解课文的主要内容。对话以《普罗米修斯》为例，讲了抓住课文主要内容最常用的方法--弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
抓住课文主要内容的方法不止一种，不要强求按一种方法概括，只要是行之有效、适合自己需要的方法就是好方法。
二、日积月累
1．水滴石穿--非一日之功
意思：水滴穿透石头，不是一天时间就能完成的。比喻力量虽小，只要坚持不懈，事情就能成功。
例句：水滴石穿--非一日之功，没有坚持不懈的努力，他是不会取得这么好的成绩的`。
2．早开的红梅--一枝独秀
意思：寒冬时节，万花凋零寂灭，唯有红梅花开，在天地间独一无二。“一枝独秀”形容在同类事物中最为突出，最为优秀。多用于敢于创新进取的人。
例句：中国经济的发展速度在当今世界犹如早开的红梅--一枝独秀。
3．砌墙的石头--后来居上
意思：砌墙的时候，后来的石头砌在上面。“后来居上”指后来的超过先前的。用以称赞后起之秀超过前辈。
例句：他刚入学的时候成绩还处在中游，经过一个学期的努力，居然爬到了全班第一，这真是砌墙的石头--后来居上！
4．关羽失荆州--骄兵必败
意思：关羽失去荆州的原因是他太骄傲了。“骄兵必败”常指恃强轻敌的军队必然失败。
例句：你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州--骄兵必败。
5．王羲(xī)之写字--入木三分
意思：原形容书法笔力强劲。后来比喻深刻的见解、议论。
例句：他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字--入木三分。
6．周瑜(yú)打黄盖--一个愿打，一个愿挨
意思：用以比喻两方都愿意的事情。
例句：小张用他的手机换了小王的笔记本，你觉得奇怪吗？人家这叫周瑜打黄盖--一个愿打，一个愿挨。
三、趣味语文
趣味语文中的两个故事都是趣联故事。通过读故事，我们可以体会到我国对联语言的奇妙和人物才思的敏捷，感悟到语言的无穷魅力。
第一个故事中对联的巧妙之处在于运用顶真的修辞手法。顶真就是将前一句或前一节的尾字，作为后一句或后一节的首字，使两个音节或句子首尾相连，前后承接，产生上递下接的效果，好像串珠子似的。第二个故事中的对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此这副对联又被称为绝妙的“数字对联”。
《语文园地八》教案5
【教学目标】
1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。
2.仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。
3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。
4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹《勤礼碑》。
5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。
【重点难点】
重点：
仿照例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。
难点：
背诵积累5个和品德有关的名言警句。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
教学过程
一、课题导入
师：同学们，今天我们学习本学期最后一个语文园地，下面请大家先浏览交流平台版块的内容。
板书：语文园地。
二、交流平台
1.学生回顾本单元课文的内容，小组交流：说一说本单元课文语言有什么特点。
2.小组派代表发言，其他同学认真听。
3.教师总结：本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。
三、词句段运用
（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。
2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到保护。
第二句作者运用了比喻的.修辞手法，写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。
3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。
（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。
2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。
3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。
四、书写提示
1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片，让学生观察，说一说自己的感受。
2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。
《语文园地八》教案6
教学目标：
１．能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。
２．培养学生丰富的想象能力。
教具准备：
放大的课文插图。
教学过程：
一．指导观察图画。
１．认真看图，了解图意。
２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？
３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）
二．讨论捞皮球的方法。
１．学生介绍自己的方法。
２．小组讨论：谁的`方法能把皮球捞上来？
３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。
小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难
教学目标：
１．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。
２．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。
３．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。
４．培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。
５．能根据情境想出解决问题的好办法。
教学重点、难点：
进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。
《语文园地八》教案7
教学目标
1.把自己读过的一本童话书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是童话书。培养学生多读书、读好书的习惯。
2.体会中华语言文字的奇妙,学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写方法。
3.积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。
教学过程
一、导入新课。
同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们来学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
1.回顾本单元学过的童话故事,说一说故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《宝葫芦的秘密》:有了宝葫芦,人们要什么就有什么。
(2)《巨人的`花园》:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
(3)《海的女儿》:小人鱼为了保护心爱的王子,自己的身体竟然化作了泡沫。
2.童话里的想象真是奇妙,读童话不但有趣,还能激发幻想。你还读过哪些充满奇思妙想的童话呢?
小组交流自己读过的童话,推荐给大家。
3.总结:书中的世界是丰富多彩的,课下同学们要养成读书的好习惯,多读书,读好书。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。
◇他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。
◇鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
◇这个字怎么写?我忘记了。
◇任岁月潺潺流淌,不能忘怀的,始终是老师深情的目光。
2.做类似联系,说说加点词语有什么不同。
3.总结辨析动作词语不同的方法。
(二)第二题。
1.想想下面的句子是怎样描写冬天的。
◇北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
◇冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了。
2.照样子写一写其他季节。
四、学习“书写提示”。
1.出示几个有趣的书签,观察其特点。
2.总结书签上字的特点,总结做书签的注意事项。
要求:
(1)竖写时,要自右向左书写。
(2)字距要均匀。
(3)上下字要对齐。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。
3.在书签上写一句你喜欢的格言。
五、学习“日积月累”。
1.熟读以下有关读书的名句,并试着理解其意思。
◎少年不知勤学苦,老来方知读书迟。
◎一日读书一日功,一日不读十日空。
◎学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。
◎书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
2.分享课前搜集的有关勤奋读书的名言警句,并用它们说几句话。
六、小结。
这节课我们回顾了本单元的课文,感受到了童话的奇妙,学习了不同动作词语所蕴含的意思、感情不同,希望大家课后继续搜集积累勉励勤奋读书的名言,理解意思并能正确运用到自己以后的习作中。
教学反思
1.通过本单元的学习,积累勤奋读书的名言警句,好好学习。
2.以句子训练为中心,引导学生理解词语意思,并将动词用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,进而逐步提高语言表达能力。
《语文园地八》教案8
第二课时
【课时目标】
1.背诵《舟夜书所见》。
2.阅读《李时珍》，激发读书的乐趣。
【教学过程】
一、学习“日积月累”。(课件)
师：今天，让我们跟随清代诗人查慎行一起欣赏美丽的河上夜景。
1.出示诗句，让生尝试朗读，注意读准字音，读通句子。
2.展示读，注意读出节奏，读出诗的韵律。
3.试着理解句子的意思。
(1)“月黑见渔灯”，“月黑”两字很有特色。这是一个有月亮的夜晚，月亮却没有光，人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。
(2)“孤光一点萤”，如豆的灯光像江岸边一点萤火。“孤”表现了环境的寂寞、单调。
(3)“微微风簇浪，散作满河星”，微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯的微光在水面上散开，河面好像撒落无数颗星星。
4.背诵《舟夜书所见》。
二、学习“我爱阅读：《李时珍》”。
(一)设置悬念，导入新课。
1.《本草纲目》是一部具有世界性影响的药物学著作。你知道它的作者是谁，是用了多长时间写成的吗？(课件)
2.出示李时珍的图片，板书课题。
(二)初读短文，了解短文内容。
1.学生自主学习。
自由读短文，多读两遍，争取读正确、流利。
2.小组合作读。
3.短文讲了一个怎样的故事？
(三)精读短文，体会短文所表达的思想感情。
1.李时珍为什么要写一部药物书？
2.李时珍为写药物书经历了哪些困难？
3.李时珍给你留下了怎样的印象？你要学习他的什么精神？
4.读一读让你感动的句子。
三、作业。
1.背诵《舟夜书所见》。
2.阅读你喜欢的'课外读物。
【板书设计】
语文园地八
1.日积月累：《舟夜书所见》
2.我爱阅读：《李时珍》
不怕困难为人类谋幸福
【教学反思】
为了激发学生学习的积极性，我采用自主学习、尝试练习的方式，让学生自
主体验学习的过程，感受自主学习的乐趣。而且采用比赛的方式，激发学生学习的兴趣和激情，让学生在快乐的氛围中，产生学习探究的欲望，始终以饱满的热情投身于学习当中。为体现大的语文观，我把每个练习都当作引子、例子，目的是引领学生拓宽知识面，掌握学习的方法。
【教学随笔】
《语文园地八》教案9
语文园地八
教学目标
1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2．通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。
3．了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4．学习猜谜语。
教学重点：
启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
教学难点：
通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。
了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
教学准备：
幻灯片
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部--语文园地八中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？
二、过关。
（一）第一关：我会说看谁说得多
1.出示词语
这些词语都是表示职业的，根据拼音认真读一读，这样的词语还有很多，你能说一说吗？
预设：护士警察会计
2.看来同学们知道的职业很多啊，那我们就一起来学习一下这几个字。
指导学生写“工厂”，可以在练习本上写两个，提醒孩子注意笔顺。
（二）第二关：字词句运用
1.小火车的形式读书中出示的词语，读得不准确的进行及时纠正。指名读，齐读。
这个练习告诉我们，一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中，可以练习一字组多词，增加你们的词汇量。
2.新年快到了，给家人和朋友写一句祝福的话吧！
请同学拿出课前准备的卡片，根据自己的计划，制作卡片送给家人。写卡片的时候要注意以下几件事：
（1）想好卡片送给谁，根据对方的年龄特点，设计不同图案。
（2）祝福的内容可以从不同的方面来表达，比如工作、生活、审题等。只要真心想说
的话，都可以写下来，也可以和贺卡上的图画内容相结合来写。
（3）格式正确。如果是送给长辈，可以在称呼前加上“亲爱的，敬爱的”，表示对长辈的尊敬和亲近；正文应该另起一行，开头空两格；最后另起一行偏右，写上是谁送的`以及日期。
第二课时
一、书写比赛
同学们比一比，看谁能把书中的这几个字写的最漂亮？
相机指导：四个字分为两组。“小、水”的书写规则是先中间后两边，“小”的左右两点应对称，“水”横撇的撇、捺舒展。“月、问”是先外后内的笔顺，字应写方正。
二、看谁背得快
（一）作者简介：李峤，唐代诗人。多咏物之作。今存《李峤杂咏》二卷。
（二）词语解释：
解落：解散，散落。
能：能够。
二月：本诗指农历二月，指春天。
三秋：指农历九月，指秋天。
过：经过。
斜：倾斜。
（三）诗歌大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。
（四）诗歌赏析：这首让人看到了风的力量，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。
三、总结
通过这四关的比赛，可以看出同学们这学期真的掌握了许多知识，个个都是最棒的。
《语文园地八》教案10
教学目标
1、学习正确的默读方法。
2、学习与“目”有关的字。
3、正确区分并运用近义词。
4、学会整理购物清单。
5、理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。
重点难点
重点：
1、学习正确的默读方法。
2、学习与“目”有关的字。
3、理解并积累有关“有爱心，关心他人”的格言。
难点：
1、正确区分并运用近义词。
2、学会整理购物清单。
教学课时：3课时
教学过程
第1课时
一、学习“交流平台”。
过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会带着需要解决的问题去读。此时，你用哪种方式读书最好呢？
1、小组内互相交流自己的看法。
2、教师出示结果（默读）并解释。
默读，是读的一种重要方式，是语文教学中训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快。但是要保证环境的安静，以便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读的应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
3、教师指导默读的正确方法和习惯。
默读，要讲究方法，更要形成好的习惯。默读的基本方法和习惯有：
（1）做到“三不”，即不出声、不动嘴、不指读。
（2）边读边想。看到哪儿，想到哪儿，学会在默读中思考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价。
（3）边读边画。“不动笔墨不读书”，默读时动笔圈圈、点点、画画、写写，留下思考的痕迹，提高思考的质量。
（4）“一目十行”。默读既要会精读，又要会速读。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。
二、学习“识字加油站”。
1、出示带有“目”的生字以及词语，学生自由读这些生字和词语。
2、指定学生读生字，教师正音，全班齐读。
3、交流发现：这些生字、词语有什么特点？
（都带“目”旁，都与眼睛及表示看的动作有关。）
4、理解生字、词语，并相互交流，你还能说说类似的生字和词语吗？
（如：瞳、瞥眯、眩、鸟瞰、左顾右盼、瞻前顾后）
5、选取喜欢的生字、词语进行抄写。（学生抄写，教师相机指导）
第2课时
学习“词句段运用”。
（一）正确区分并运用近义词。
出示第一题题目及例句。（课件展示）
1、同桌互读，交流自己的理解。
2、全班交流，教师补充讲解归纳。
这三句话中加点的词语不能互相调换。“陆续”“连续”“继续”三个词语虽然意思相近，但也有细微的差别：
“陆续”表示前后相继，时断时续；
“连续”表示一个接一个，没有间断；
“继续”是指（活动）连下去，延长下去，不间断。
3、全班齐读三句话，试着用“陆续”“连续““继续”各写一句话。
4、小组交流，互相评议。
5、全班交流，教师评价造句是否恰当。造句示例：
陆续：参加家长会的家长陆续来到了会场。
连续：他连续三年夺取学校运动会百米跑冠军。
继续：大家继续往前走，马上就到了。
（二）学习写购物清单。
出示第二题题目。（课件展示）
1、指名读妈妈要购置的物品名称，思考：这些物品会陈列在一个柜台或货架上吗？如果不加整理，就直接去购物会出现什么麻烦？
2、全班交流自己的看法。
提示：物品类别不同，不会陈列在同一个柜台或货架上。如果不加整理，会跑来跑去多走冤枉路，浪费时间，还有可能遗漏。
3、教师相机归纳。
我们可以将这些物品进行分类，列一个清单，这样在购物时既方便，又不会遗漏。大家试着给这些商品分类，列个清单。
4、学生试着整理购物清单，小组相互交流，教师巡视指导。
5、指名交流，教师评价总结分类情况。
日用品：菜板充电器垃圾桶棉拖鞋衣架
洗漱用品：牙刷沐浴液
床上用品：毛毯枕头
食品生鲜：鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干
6、总结整理购物清单的.作用。
第3课时
学习“日积月累”。
1、导入，指导朗读。
（1）出示句子，学生自由读。
（2）指名朗读，教师正音领读，读准节奏。
（3）交流发现：这些句子有什么特点？
（都是出自古代经典著作的有关“有爱心，关心他人”的格言。）
2、品读体会每句格言的意思。
（1）同桌交流体会，提出不懂的问题。
（2）全班交流，教师补充讲解句意。
①爱人若爱其身。——《墨子》
关心别人要像关心自己一样。
②不迁怒，不贰过。——《论语》
不把自己的怒气转移到别人的身上，不重复犯同样的过错。
③仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》
仁德的人关心他人，讲礼仪的人尊敬他人。
④与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》
赠人以美好的言辞，比布帛更能温暖别人；用恶语伤人，比用矛戟刺人伤得还要深。
3。有感情地反复朗读、背诵。
《语文园地八》教案11
语文园地八- 教案
教学目标：
1、喜欢阅读神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2、学习神话传说中大胆神奇的`想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学过程：
口语交际
一、谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计
《语文园地八》教案12
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生学习复述课文，学习按事情发展的顺序叙述一件事情。
2.区分形近字，积累形近字。
3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
4.练习书写，提高书写速度。
5.通过感悟、体验朗读词语，帮助小学生积累形容人的成语。
【教学重点】
1.引导学生学习复述课文，学习按事情发展的顺序叙述一件事情。
2.区分形近字，积累形近字。
3.积累形容人的成语。
【教学难点】
1.学习复述课文，学习按事情发展的顺序叙述一件事情。
2.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用小学课件）
【教学过程】
内容课件页码
一、学习“交流平台”。
（一）谈话导入。
1.同学们，这一单元的课文我们学完了，我们都有了许多的收获。
2.同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？
3.学生各抒己见。
4.这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一个________________让人深受感动；《西门豹》中，西门豹就一个___________、________的人；《故事两则》中的两则_________故事让我们明白了_____________和______________的道理。
5.故事蕴含的道理我们都知道了，谁想复述课文呢？
出示复述要领：
（1）复述前要多读几遍课文，熟悉课文内容。
（2）重点复述主要情节，次要情节可以适当省略，注意语言简洁。
（3）按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词语。
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】
（二）理解运用
1.复述本单元课文中的故事，《西门豹》中重点部分详细复述，次要的情节可以简单复述。
2.体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。
二、识字加油站。
出示认识生字：
ɡānɡshòu
冈——纲（提纲）受——授（授予）
Jiàn pǔ
建——键（键盘）普——谱（乐谱）
fázhuān
伐——阀（阀门）专——砖（砖头）
zōnɡjù
宗——综（综合）具——俱（俱乐部）
1.学生自读，说说这些字有什么特点？
2.学生自由发言，教师小结：我发现些字都是加上一个偏旁变成另一个字。
3.你还能说出像这样的字来吗？
4.学生举例子。
5.师总结：这些汉字都是同音形近字，而且是熟字加上偏旁组成的同音形近字。字形相近的字大多都是形声字。形声字的特点是形旁表字义，声旁标字音。所以根据它们不同的形旁，我们可以辨别它们不同的字义。
三、词句段运用。
（一）词语积累。
1.抄写词语，注意不要写错字。
课件出示：
茂．盛投降．赞．叹麻雀．胸．怀既．然暮．色拔．河比赛．出塞．担忧．严厉．
2.了解特点。
（1）仔细观察这些字有什么特点？和同学交流你的发现。
（2）全班交流，教师小结：读一读这些词语就可以发现，这些词语中加点的汉字在书写时都容易出现笔画容易多写一笔或者少写一笔的情况，所以我们在书写时要注意观察汉字的笔画，还要根据词语的意思书写汉字，这样就不会在书写中出现错别字。
3.练一练，学运用。
读一读，写一写这些易错的汉字。
①堵口与不堵口。
“己”ｊǐ——记、纪、起、忌、岂（凯、铠）、改、妃。
“已”ｙǐ
“巳”ｓì——包、苞、导、异、巷、祀、圯、汜、巽、熙。
“犯”的右旁——范、苑、宛（碗）厄（扼）、卮、危、卷（倦）。
②“仑与仓”要分开：
“仑”——伦、沦、抢、论轮。
“仓”——伧、沧、抢、枪、苍。
4.读一读,体会每组两个句子在表达上的不同。
体会句子的意思表达。
（一）出示：缩写句子的方法和步骤
1.删去“的”前修饰成分。
2.删去“地”前的修饰、限制成分。
3.删去“得”后补充说明成分。
4.删去数量短语。
5.“不、无、没有”等否定词要保留，6.“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，7.抓住句子主干“谁做什么”或“什么怎么样”就可迅速地缩句。
8.缩句有时需要各种方法综合运用。
师小结：只要把一个句子的主语、谓语、宾语提取出来连成一句话就是一个最简练的短句了
（二）缩写句子练习。
a.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。官绅跪地求饶。
b.蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了？”蔡桓公派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
c.纪昌用一根长头发，缚了一只虱子，挂在窗口，天天目不转睛地注视那只虱子。
d.山上的果树在春风中欢快地摆动着细小的枝叶。果树摆动着枝叶。
e.颤颤巍巍的母鸡顺着墙根，扯长了如怨如诉的声音。母鸡扯长了声音。
（三）体会每组句子表达的不同。
（1）官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。官绅跪下求饶。
第一句中用了“吓得面如土色、头都磕破了，直淌血”这些词语描写形象，生动表现了官绅们吓得魂飞魄散的狼狈情形；第二句，没有这些词语，只说了重点，没有这些词语就这样的表达效果。
（2）蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了？”蔡桓公派人去问扁鹊他为什么跑掉了。第一句中用了“觉得奇怪，语言表达，疑问句”这些描写形象，生动表现了蔡桓公疑问的神态；第二句，没有这些词语，只说了重点，没有这些词语就这样的表达效果。
（3）文成公主听说松赞干布死了，心里有说不出的难过。她就在达尤龙真修了一座石屋子住了下来，还咬破了指头，在石壁上写了血书来纪念松赞干布。公主心里难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。
文成公主听说松赞干布死了，心里很难过。
第一句中用了“还咬破了指头，在石壁上写了血书，没有心思梳妆”这些描写形象，生动表现了文成文成公主做了一些具体的事情，心里很难过；第二句，没有这些语句，只说了重点，没有这些语句就这样的表达效果。
师总结：长句的修辞效果是表意严密、精确、细致，语意贯通，气势磅礴。短句的修辞效果是短小精悍、生动明快、活泼有力、节奏性强，能简明扼要地叙述事实，简洁生动地表现人物、事物的迅速变化，表达作者（人物）紧张、激越的情绪或果断、肯定的语气。长句短句交错，诵读起来，音韵铿锵，琅琅上口，给人以一种美的享受。
四、书写提示
提高书写速度的方法指导：
1.写字时，除了要写工整，还要有书写速度。
2.学生讨论，交流。
（1）集中注意力。
（2）掌握正确的运笔方式。
（3）一句话要连贯地写出来。
（4）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
学生练习书写一段话，老师指导。
五、日积月累。
师：我们再来看下下面的成语，你知道是什么意思吗？谁能来给大家读一读这些词语？
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬
相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼
白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚
1.小组交流，理解词语的意思。
2.全班交流，教师评议，相机指导并小结：眉清目秀：形容人容貌清秀不俗气。
造句：这孩子长得眉清目秀,真惹人爱。亭亭玉立：形容女子身材细长。
造句：这些树有的好似窈窕淑女,亭亭玉立。明眸皓齿：明亮的眼睛,洁白的牙齿,形容女子容貌美丽。
造句：她丰润高挑,明眸皓齿,十分美丽迷人。文质彬彬：是指人的文采和实质配合适当,形容气质温文尔雅,行为举止端正,文雅有礼貌。
造句：小明是个谈吐不凡，文质彬彬的人。相貌堂堂：形容人的仪表端庄,举止大方。
造句：这人相貌堂堂,肚子里却空洞无物。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。造句：这位平常的日子里威风凛凛的老太爷今天竟像吃了败仗一样垂头丧气。膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。
造句：他身材粗壮,膀大腰圆,像个丰硕的秋冬瓜。浓眉大眼：意思是又黑又密的眉毛，大大的眼睛。形容眉目有神的人。
造句：我的爷爷个子不高,浓眉大眼,显得很是精神。白发苍苍：意思是形容人的苍老。
造句：白发苍苍的邻居张奶奶拄着拐杖,脸上笑得像一朵绽开的菊花。
鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。
造句：老爷爷天天坚持锻炼,虽然已年逾古稀,却仍是鹤发童颜,神采奕奕。
慈眉善目：形容人的容貌一副善良的样子。
造句：小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
步履蹒跚：走路一瘸一拐的样子，形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的.样子。
造句：老奶奶躬着腰,手里拄着根拐杖,步履蹒跚的走着。
3.学生读读背背。
4.考一考。
师小结：这些词语都是描写人物面部、头发、身材等外貌和神态等的。
【设计意图：是让学生在了解词语含义的理解，积累运用到写作中。】
六、课堂小结。
同学们，这节课我们知道了怎样抓住重点，复述课文，学会了长话短说，体会不同的句子表达效果不同，还学积累了一些描写人的成语。以后运用到我们的写作当中去。
课后反思
成功之处：
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
不足之处：
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
语文园地八
课题
语文园地八
课型
语文园地
授课时间
1课时
教学目标
1.识字积累，掌握识字的方法和技巧。
2.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
3.理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
4.积累形容人的成语。
教学
重点
1.学习按事情发展的顺序复述一件事情。
2.积累形容人的成语。
教学难点
理解，准确概括句子表达意思，长话短说。
教具准备课件
教学设计设计意图导入（）分钟
一、情境导入
同学们，这一单元学完了。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）
【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】新课教学（）分钟
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（出示课件2）这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一个________________让人深受感动；《西门豹》中，西门豹就一个___________、________的人；《故事两则》中的两则_________故事让我们明白了_____________和______________的道理。（板书：完成填空）
2.识字积累
冈——纲（）受——授（）
建——健（）普——谱（）
伐——阀（）专——砖（）
宗——综（）具——俱（）
（板书：识字积累）
2.理解运用
（1）复述本单元课文中的故事，《西门豹》中重点部分详细复述，体会《扁鹊治病》注意按事情发展顺序的叙述，注意表示时间的词语。
(2)抄写词语，注意不要写错字。
（3）大声朗读书中的句子，思考并概括主要意思，学会长话短说。（板书：复述课文）
缩写句子。（出示课件3）
a.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
b.蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？”
c.纪昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】
【设计意图：让学生通过朗读句子，抓住重点，学会长话短说。】
【设计意图：是让学生在了解词语含义的理解，积累运用到写作中。】（板书：长话短说）
师总结：通过练习，学会理解大意，概括大意，学会长话短说。
3.日积月累。
（1）学生读读背背（出示课件4）眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚
（2）解释词语：文质彬彬鹤发童颜步履蹒跚（出示课件5）（板书：说说词语的意思）
文质彬彬：指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。
鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。
步履蹒跚：走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。
上面的这些词语可以形容阳光帅气、英俊潇洒、温尔儒雅这样的人。
（3）仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。（出示课件6）
A．这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。
B．李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。
C．战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。
课堂小结及拓展延伸（）分钟
三、课堂小结。（出示课件7）
同学们，这节课我们知道了怎样抓住重点，长话短说，复述课文，还学积累了一些描写人的成语。收获不少呀！
【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】
板书内容
完成填空
识字积累
语文园地复述课文
长话短说
说说词语的意思
教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
备课素材
形容人的词语
英姿飒爽，喜形于色，婀娜多姿，国色天资，艳若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，如琬似花，宛如天仙，气质非凡，秀而不媚，喜出望外，察言观色，眉飞色舞，面面相觑
《语文园地八》教案13
教学目标：
知识与技能：
1、引导学生发现身边的人的长处，能用具体的事例真心实意地夸奖同学。
2、培养学生的口语交际能力，做到与人交际时态度大方，有礼貌，能清楚表达自己的见闻和感受，学会认真倾听。
过程与方法：
通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。
情感、态度、价值观：
挖掘学生心底的那份善良，引导学生用真诚的心去看待身边的人，与人相处时多发现他人的长处，在夸奖中学会欣赏和感恩，创造和谐、美好的人际关系。
训练重点：
通过师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际能力。
训练难点：
掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法；培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。
教学准备：
①班级同学同桌、老师、家庭、学校保安等生活照片
②多媒体课件
③装有全班学生名字的幸运抽奖箱
教学过程：
一、营造氛围，引出话题
1. 今天，我们班上发生了一件这样的事情。跟大家分享分享，事情是这样的：我们班上有位叫林磊的小朋友，他乖巧诚实，热爱集体，乐于助人。他长得又瘦又小，性格内向，学习用功，但是学习成绩却不太好。平时单元测试常常是五、六十分，偶尔也能考到七十分。于是，今天上午发测验卷时，同学们发现林磊居然考了85分。看见林磊甜滋滋的样子，同桌说：“哈哈，你能考85分？抄别人的吧！”林磊听了，趴在桌子上伤心地哭了起来。
2. 如果你是林磊，听了同桌的话，你会怎么想？
3. 这时，班上一位女生，轻轻地走到林磊身边说：“林磊，你这次能考到85分，真的很了不起，我们都相信是你自己考到的，你的用功没有白费！林磊，我相信你的学习会越来越好。即使你学习不太好也没关系，大家也同样喜欢你，因为你爱帮助别人。“听了女同学的话，林磊勇敢地抬起头来，破涕为笑了。从这件事情中，你感受到了什么？
4. 是的，每个同学都有自己的优点和长处，都有值得夸奖的地方。夸奖别人和被别人夸奖都是快乐而幸福的事情。我们要善于发现身边的人的长处，善于发自内心的夸奖他们。今天，我们就一起来“夸夸身边的人”。
【设计意图：口语交际训练来源于生活，最终回归生活，应用于生活。上可伊始呈现学生生活中常见的真实典型事例，为学生提供思考的客体。让现实生活鲜明地展现在学生面前，从而促动学生的情感，激起学生参与表达的欲望。】
二、夸夸同桌
（一）发现优点，展开思路
1. 远亲不如近邻，同桌是你距离最近的人，请你仔细想想你的同桌都有哪些优点或特长，互相说一说。
2. 请一对同桌上来简单说说对方的优点。
3. 师随机小结、板书：真诚（善良）
【设计意图：在学校同桌是最亲近的人，学生对同桌的了解比较深入，所以学生容易发现有点。这里引导学生只有真诚才能看到他人优点，旨在挖掘学生心底美好善良的情感。】
（二）范例指引，明确夸奖方法
1.教师示范，呈现用具体事例来夸奖别人：
我的同桌xxx 。有一次。 还有一次 。
2.生评价老师的夸奖和同学刚才的夸奖有什么不同，小结板书：举例子
【设计意图：学生的`夸奖很空泛，教师的范例为学生能深入表达同桌的优点做好了铺垫。】
3. 同桌之间运用具体事例的方法来练习夸一夸对方。
4.请同桌到前面来展示互相夸奖。
5. 谁来说说这两位同学的夸奖怎样？
6.教师引导学生评价，小结、板书出夸奖人、被夸者及旁观者的要求。
【设计意图：学生的夸奖很空泛，教师的范例为学生能深入表达同桌的优点做好了铺垫。也对在座的每位学生充当不同角色时提出不同的要求。】
（三）运用方法，再次互动
1.同桌充分调动自己的各种器官，深入地夸奖对方。
2.展示。
3.师生评价。
【设计意图：“教是为了不教”。学生在前面习得交际的方法后，教师引导学生互夸互评，进一步展开交际，促进口语交际能力的提高。】
三、幸运大抽奖，夸夸同班同学
1. 每个人的内心都有被认可，被赏识的期待，谁想得到别人的夸奖。马老师准备了一个幸运箱，每一位同学的名字都在箱子里。谁有幸被抽到，将得到全班同学的大奖！这个奖是夸奖的奖哦！
2.生抽奖，被抽到的同学接受全班同学的夸奖。
【设计意图：游戏能使学生在轻松、愉快的氛围中展开交际活动。抽奖方式没有人为的确定性，可能会抽到不受同学欢迎的学生，这样可以更好地引导学生要用善意的眼光去发现每一个人的长处。】
四、学会感恩，夸夸身边的老师
在学校里，除了同学，老师也是和我们朝夕相处、亲密无间的人。相信同学们一定也从老师身上看到了许许多多闪光点，感受到过老师给予你们深切的关爱。今天我们班的胡老师也在这里，请大家回忆胡老师和你相处的点点滴滴，把你的感受表达出来。
【设计意图：夸奖他人不只是技巧，更多的应该是学生纯洁心灵的流淌。利用生活中的真实资源，调动学生情感深处的感恩情结，使学生把课堂学到的口语交际的技能转化为美好情感的本能流露，充分表达对老师的情谊。】
五、拓展课堂，夸夸身边的人
1.夸夸保安叔叔
2.夸夸自己的父母或爷爷奶奶
（本环节可以根据时间灵活安排，或在课堂选择其一，或作为学生的生活作业。）
【设计意图：挖掘学生心底的善良，让夸奖成为一种习惯，成为学生与人相处真实情感.】
板书：
真 寻长处
心 真心夸
夸 举例子
奖 说具体
用 认真倾听
心
感
受 礼貌回应
评委：认真倾听
礼貌点评
适当补充
《语文园地八》教案14
【教学目标】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
4.积累古诗。
5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。
【教学重点】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
【教学难点】
由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。
【教学课时】2课时
【教学流程】
一、情境导入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。
二、认字写字。（出示课件）
gōuchǎnméishìyuánzhǎng
钩子铲子梅花柿子源头涨潮
jùcànkuǎfén
火炬灿烂垮掉坟墓
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子，巩固认字。（出示课件）
今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件）
chǎngōuyuánshìméijù
钩铲梅柿源炬
三、字词句运用。
1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。
（1）汇报交流
（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。
造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。
我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。
“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。
你告诉我她在哪里，我马上去找她。
“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。
造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？
事情的发生就在一瞬间。
“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。
造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。
太阳渐渐升高了，天热了起来。
“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。
造句：老师慢慢向他走来。
气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。
他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。
2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。
示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。
四、我的发现。
1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件）
神祖礼福都有“礻”，带这个偏旁的.字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关
冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。
补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。
海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。
认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示课件）
示例：礻：祁祠祝
冫：决冯冲
衤：初衬裤
氵：湖江池
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
一、情境导入。
今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《舟夜书所见》。（出示课件）
昼夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者。（出示课件）
查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。
（3）说说诗句的意思。（出示课件）
夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星
（4）学生读读背背。
（5）测试学生背诵情况。
二、阅读《李时珍》
同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件）
小议理解：世代行医救死扶伤
自由读，议：这一段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志愿。）
2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件）
讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）
点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示课件）
（李时珍是一个非常负责的人。）
这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示课件）
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。）
他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。）
口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示课件）
李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。
（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）
有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示课件）
（为写书，李时珍做了大量的工作。）
4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示课件）
（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）
齐读说说主要内容。
（李时珍终于写出了《本草纲目》。）
5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。
三、课堂小结。
这节课我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。
《语文园地八》教案15
教学目标
1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。
3.积累古诗词。
教学重点
1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
2.增加积累。
教学难点
学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入。
同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。
板书：语文园地八
二、自主学习，合作探究。
1.交流平台。（出示课件1）
我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？
板书：找课外书
生总结，汇报（出示课件2）
①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。
③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。
师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。
板书：由一个故事到整本书
由一本书到一类书
读别人推荐的书
5.词句段运用。（出示课件3）
（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
①大声朗读书中的句子。
②思考，这几句话用了什么修辞方法。
③这种修辞方法的作用是什么？
板书：比喻修辞方法的作用
生总结，汇报。（出示课件4）
师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。
示例：书籍是人类进步的阶梯。（出示课件5）
书是我的精神食粮。
书是我最好的伙伴。
（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。（出示课件6）
①读句子，弄清楚每句话的意思。
②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。
生读句子，排列句子（出示课件7，8）
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的.东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。
6.书写提示。（出示课件9）
书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。
7.日积月累
学习《观书有感》两首诗。
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
（1）朗读这两首诗。
（2）简介作者（出示课件10）
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。
（3）板书：说说诗句的意思。
其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。（出示课件11）
其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。
以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。（出示课件12）
（4）学生读读背背。
（5）当堂测试背诵。
三、课堂小结
这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。
板书设计：
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