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六年级语文教案《印度洋上生死夜》
作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的六年级语文教案《印度洋上生死夜》,仅供参考,希望能够帮助到大家。
六年级语文教案《印度洋上生死夜》1
一、复习
l、听写词语。
2、这篇文章可以分为哪三个部分?
二、精读训练
l、教师提问:第一部分也就是文章的开头,依次讲了哪些内容?(故事发生的时间、主要人物和地点)
齐读第1自然段。
2、默读课文第2-6自然段。
(1)说一说,这5个自然段分别写了什么内容。
①克勒松猝不及防,摔入水中,被大章鱼缠伤,皮埃尔将其夺回。
②克勒松急需返回港口救治,但皮埃尔发现海底即将发生地震或火山爆发。
③皮埃尔决定回到出事地点。
④皮埃尔打灯语和呼喊要求客轮掉转航向。
⑤客轮掉转航向,皮埃尔被客轮上的直升机救离险境。
(2)这一部分可以分为几层?
(分4层:第2~3自然段为第一层,写洋上遇险;其余3个自然段各为一层,写的是:两个念头--全力报信一一艰难脱险)
(3)研读第一层。
①指名朗读第一层
②讨论:皮埃尔从哪些迹象意识到海底将要发生地震或火山爆发?
结合课文内容理解“惟一”。(没有别的办法,只有这一个)
(4)研读第二层。(两个念头)
①皮埃尔面对这一处境,他起初是怎么想的?为什么?后来他作出了怎样的决定?为什么?
指导朗读“不,我不能走!现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的`人。我有责任向来往船只通报这一信息”,体会皮埃尔的责任心和勇气。
②讨论、朗读后在上表内完成有关板书(2)。
(5)研读第三层。(全力报信)
①观察课文插图,说说图上画了些什么。(组织学生描述)
②朗读第5自然段。重点理解克勒松当时情况的危急以及皮埃尔的动作、心理活动和语言。
③教师口述:皮埃尔突然发现灯光移近的速度明显减慢了,轮船已经收到信号。
(6)研读第四层。(艰难脱险)
①朗读第6自然段,思考:皮埃尔为什么不向豪华游轮打出灯语“请救救我们”?
②他发现她(克勒松)的躯体已经冰凉,“在亡妻的耳朵边,轻轻地说:‘亲爱的,原谅我......’”想一想:“原谅”他什么?
③指名读“直升机很快飞到了他们的头上”到节末,口述直升机救皮埃尔等人的情况。
3、根据板书,简要回顾课文内容。
三、作业
1、阅读课文,熟记内容,为复述做好准备。
2、预习课后作业第5题。
六年级语文教案《印度洋上生死夜》2
第二课时
一、课时目标:
1.继续学习课文二三段。
2.理解皮埃尔的心理活动。
3.体会文中两次“抽搐”的不同意思。
二、课时重难点:
体会皮埃尔的心理活动,掌握文中“抽搐”的不同意思。
三、教学用具:
多媒体课件。
四、教学过程:
教学过程
自我加减
一、复习听写。
抽搐泡沫猝不及防声嘶力竭
耗尽须臾风景如画谢天谢地
二、精读第二段。
1.自由读文第三至六自然段。
2.文中写了皮埃尔的几次心理活动?勾画出内容,读一读。
(1)在意识到海底将发生地震或火山喷发时,皮埃尔首先想到了什么?
(2)他这样做了吗?为什么?
(现在我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人,我有责任向来往船只通报这一信息。)
(3)观看海啸录象,想象海难爆发时的情况,理解“我可能是世界上唯一确切知晓这场海难即将发生的人”的含义。
(4)从“--”中你体会到什么?指导学生读好“不,我不能走”,抓住皮埃尔的责任心和勇气。
3.朗读课文第五自然段,找出两个“抽搐”,并联系上下文在小组中进行讨论。
(前者指手脚的生理反映,后者指心理状态,很着急,轮船还没收到信号,妻子快要死了,心理很痛苦,伤心。)
4.皮埃尔知道轮船已经收到信号后,为什么不打“请救救我们”的.灯语?你认为他这样做法对吗?
小组讨论,各抒己见。
(1)因为在这一海域,海啸随时都会发生,不愿累及别人。
(2)想和亡妻克勒松在一起。
(3)担心打出“请救救我们”,会影响别人逃生。
(4)心中只想着拯救别人而忘记自己的危险处境。
三、学习第三段。
1.指读第七自然段。
2.从“谢天谢地”、“安息”等词语中体会皮埃尔得知事情结果后的心情。(欣慰)
四、全文,巩固提高。
在海啸这样的天灾面前,人本身是渺小的,然而皮埃尔在生死之时做出的抉择,令人感到一个灵魂的伟大,震撼着我们,令世人敬佩!
五、作业设计:
1.阅读课文,熟记内容,尝试复述。
2.完成课文后习题4,写出两个“抽搐”的含义。
教学过程
自我加减
六、板书设计:
24印度洋上生死夜
皮埃尔离开留下传递信息
(船长)求救放弃陪伴妻子
有责任舍己为人将生死置之度外
我的教学反思:
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