二年级数学教案：万以内数的认识

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二年级数学教案：万以内数的认识

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的二年级数学教案：万以内数的认识，欢迎阅读与收藏。

二年级数学教案：万以内数的认识

二年级数学教案：万以内数的认识1

　　教学内容：

　　课本第73-74页，做一做1、2。

　　教学目标：

　　1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

　　2、认识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

　　3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

　　教学重、难点：

　　认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

　　教学准备：

　　教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

　　教学过程：

　　一、准备练习。

　　1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

　　27、37、47、57、（）（）（）（）（）

　　110 、210、310、410、（）（）（）（）（）

　　２、读出下面的数。

　　３７５３０９４２０２００

　　谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

　　３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？

　　[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

　　二、讲授新课

　　师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

　　学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的.长度呢？

　　1、出示南京长江大桥的图。

　　（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

　　教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

　　（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

　　2、板书：万以内数的认识。齐读

　　3、教学例4。

　　（1）观察例4中的立方体。

　　数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

　　（请学生说一说是怎么数的。）

　　（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

　　根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）

　　（3）小结并板书。

　　一千一千地数，10个一千是一万。

　　万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

　　① 请学生指出计数器上的千位、万位。

　　② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

　　4、教学列5。

　　（1）教师拨出2356，请学生认出读。

　　根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。

　　如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）

　　（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

　　（3）有关这个数你还知道什么？

　　（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）

　　[设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。

　　5、课堂练习。

　　（1）课本第75页的做一做第1题。

　　先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。

　　（2）用计数器数数，一个一个地数。

　　①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）

　　6、数位顺序表。

　　（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

　　（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？

　　（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

　　（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）

　　（4）记这个表格。（同桌互说。）

　　[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

　　三、巩固练习

　　同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

　　四、课堂小结说一说你今天有什么收获？

　　[设计意图]学会归纳整理自己的知识体系。

二年级数学教案：万以内数的认识2

　　教学目标：认识计数单位“万”以及万以内数的读写。

　　培养学生.观察、归纳、推理的能力。

　　培养学生合作学习的策略。

　　通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点：认识计数单位万以及万以内数的读写。

　　解决策略：引导学生运用正方体学具，通过“摆一摆，数一数”的方法理解掌握

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随他们一起到学校里看看吧！师：你看到了什么？

　　学生看图回答。

　　师：你能提出什么问题？

　　学生看图提问题。

　　师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的'问题好吗？

　　一、摆学具认识一万是多少。师：你认为一万是多少，谁来说一说？

　　生1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。

　　生2：一万就是10个一千。

　　生3：一万就是100个百。

　　生4：2个5000是一万，5个0也是一万。

　　生5：1个4000和1个6000合起来是一万。

　　师：同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。

　　学生动手拨计数器。

　　学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。

　　通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”

　　二、教学读数、写数及数的组成。

　　师：刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写一千二百五十六呢？）。

　　教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。

　　师：请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？

　　教师指定一名学生到黑板上写。

　　师：大家觉得她写得怎么样？

　　学生互相。利用学生互相激发学生的学习积极性。

　　师：再想一想，1256为什么要这样写呢？

　　师：同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。

　　师：1256大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？（板书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板上写？

　　师：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

　　学生相互说，教师巡视指导。

　　师：同桌相互说一说3050和6005的组成。

　　学生回答

　　学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。

　　学生试拨，教师指导。

　　让学生动起来，多动口动手。

　　作业设计：17、18页课后练习

　　板书设计：万以内数的认识

　　10个一千是一万，一万里面有10个一千

　　课后：

二年级数学教案：万以内数的认识3

　　教学目标：

　　1、将系数从千扩展到万。

　　2、迁移能力-将数的认识与表达迁移到万将数位顺序表迁移到万。

　　3、培养学生迁移能力。

　　教学重点：万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。

　　教学难点：建立“万”的数感。

　　教学过程：

　　一、创设情景。

　　1．出示主题图：多媒体与投影片展示万人体育馆的俯视图，从A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台上都坐了一千人，E看台坐了636人。

　　师：今天上海万体馆有一场精彩的.足球比赛，小朋友，我们先来估计一下有多少人在观看比赛？（由学生随意想个数）

　　1．出示具体数字，从以上资料中，你获得了什么信息呢

　　算一算，今天有多少人观看比赛？你是怎么算的呢？

　　生：我是一千一千地加， 1000＋1000＝20xx， 20xx＋1000＝3000，3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000，6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000，9000＋636＝9636，生：我先数了一下，有9个一千，1个一千是1000，9个一千就是9000，9000加636就是9636。

　　生：我是按顺序数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，还有六百三十六，就是九千六百三十六。

　　二、感受问题。

　　1．出示9636，充分信任学生，让学生主动参与万以内数位顺序表的建构；

　　师：看到9636这个数，你想到了什么呢？

　　生：比这个数大的数还有吗？

　　生：这个数应该怎样读？

　　生：这个数应该怎样写？

　　生：这个数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的？

　　2．小结并揭示课题：这就是我们今天要学习的万以内数的认识与表达。你能创造出千位左边的数位吗？ 38000人到底是多少人呢？

　　三、探究知识。

　　1．师：谁能回答刚才小朋友们提出的问题吗？

　　2．由学生总结归纳，老师板书

　　写作： 9636

　　读作：九千六百三十六

　　这个数是由9个千，6个百，3个十和6个一组成的

　　3．谁会写几个数或读几个数考考大家吗？

　　4．学生动手操作，用千数图拼出万，并说说你是怎么拼出万的？

　　生：我是一千一千地数，10个一千是一万。

　　生：我是二千二千地数，5个二千是一万。

　　生：我是五千五千地数，2个五千是一万。

　　5．多媒体演示：小丁丁、小胖、小巧和小亚在草地上用千数图拼出万。

　　揭示：一千一千地数，10个一千就是一万。

　　6．多媒体演示用小方块建构万以内的数。仔细观察：个、十、百、千、万之间有什么关系？

　　生：一万有10个千，一千有10个百，一百有10个十，一十有10个一。

　　7．认识数位顺序表。

　　师：你知道一万是几位数吗？你还知道我们学过哪些数位吗？

　　生：我知道一万是五位数。

　　生：我们还学过个位、十位、百位、千位。

　　8．我们一起来制作数位顺序表。

　　师：万位后面还有数位吗？

　　生：有！

　　师：万位后面还有很多数位我们这堂课也说不完，那我们可以用什么符号来表示呢？

　　生：省略号！

　　四、巩固新知。

　　“生活中的数”。让学生说一说“生活中的数”。

　　在师生互动、师生交流中丰富对万以内数的认识。例：

　　五、总结。

二年级数学教案：万以内数的认识4

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

　　2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

　　3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。

　　4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。

　　教学重点：目标1、2、3。

　　教学难点：在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。

　　教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。

　　第一课时

　　教学内容；P1主题图，P2-P2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。

　　教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。

　　教学重点：目标1。

　　教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。

　　教学准备：小棒、计数器等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。

　　2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百

　　3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。

　　4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，实验小学有1多人。这些数都超过了100，都比100大。

　　二、揭示课题：今天我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。

　　并板书：万以内数的认识数数

　　（一）、通过数一数，说一说，探索新知。

　　1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

　　师：刚才我们数了几个一百就是一千？

　　生：10个一百是一千。

　　师板书：10个一百是一千（1000）

　　2、在计数器上拨珠数。

　　师：在计数器上怎样拨一百？

　　（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。

　　（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百......九百、一千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。

　　（3）指名全班交流。

　　3、在直条图上数数。

　　教师出示有刻度的直条图，先让学生认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、、300、......900、1000。

　　（二）用实物数出一万

　　师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千......九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：

　　10个一千是一万（10000）

　　（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。

　　1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。

　　2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的.进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？

　　同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。

　　4、教师：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。

　　5、学生看书P3，读一读右下角的一段话。

　　三、课堂活动

　　1、P4-第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。

　　2、在计数器图上画珠子。（P4第2题）

　　3、填一填。（P4第3题）

　　4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（P4第4题）

　　学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想的？

　　生：因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。

　　四、课堂：今天我们学习了什么？你知道了什么？

　　板书设计：万以内数的认识

　　数数

　　10个一是十

　　10个十是一百

　　10个一百是一千

　　10个一千是一万

　　计数单位有：一（个）、十、百、千、万

　　五、课后记：

二年级数学教案：万以内数的认识5

　　教学目标：

　　1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

　　2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

　　3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。

　　4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。

　　教学重点：

　　初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

　　教学难点：

　　初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。

　　教学准备：

　　自制课件、计数器等。

　　教学过程：

一、谈话导入。

　　师：我们以前认识过哪些数？你还记得那些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？

　　指名回答，教师板书。

　　二、自主探究。

　　1、认识计数单位“万”。

　　（1）在计数器上拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、3000......9000，再拨一颗，问：现在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。

　　（2）问：到目前为止，我们已经学过了那几个数位？你能完成这个数位顺序表吗？（课件一）学生开书P17，独立填表，完成后汇报。问：从右边起，第几位是万位？

　　（3）感知“一万”。问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？然我们来看看吧。

　　A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）

　　B、我们学校有多少人？（1084）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。）（课件三）

　　C、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（课件四）

　　D、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）（课件五）

　　2、认、读、写万以内的数。

　　（1）认、读、写几千几百几十几

　　教师一次在计数器上拨出2个千、3个百、6个十和5个一。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作”三百“，十位上的”6“读作”六十“，个位上的”5“读作”五“。）学生齐读一遍。

　　学生尝试写数。（一生板演，师讲解：千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。）

　　练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？

　　学生试读写，一生汇报，一生板演。

　　（2）认、读、写万以内中间有0的`数。

　　A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。

　　问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有，要读作”零“。）你能写出来吗？（一生板演）

　　B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。

　　问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？

　　学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。

　　学生尝试写数，一生板演。

　　练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。

　　（3）独立练习P19”试一试“（强调：末尾的0不读）

　　（4）问：想这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。（请几生汇报）

　　（5）小结万以内数的读法。

　　A、从高位读起。千位上是几就读作”几千“，百位上是几就读作”几百“，十位上是几就读作”几十“，个位上是几就读作”几“；

　　B、如果每一个数中间出现了一个0或者连续两个0，只读一个零；

　　C、末尾不管有几个0都不读。

　　（6）小结万以内数的写法。

　　A、从高位写起。几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写起；

　　B、如果哪一个数位上一个单位也没有，要用0占位。

　　三、巩固练习。

　　1、P20～21”想想做做“第1—6题。

　　2、P21～22”想想做做“第8—11题。

　　3、发散练习：按要求写数。

　　（1）4个千和9个百组成的数是（）。

　　（2）4个千和9个十组成的数是（）。

　　（3）4个千和9个一组成的数是（）。

　　（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（）。

　　（5）写一个比3205小的四位数。

　　（6）写一个比9080大的四位数。

　　（7）写一个最接近10000的四位数。

　　（8）写一个比7839小2000的数。

　　（9）写一个比6045大5的数。

　　四、全课总结。

　　今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？

二年级数学教案：万以内数的认识6

　　教学内容：

　　自主练习

　　教学目标：

　　熟练计算方法

　　教学重难点：

　　加快计算速度

　　教具准备：

　　实物投影仪

　　教学过程：

　　一、计算

　　学生独立完成。比一比，看谁算的.又快有准。

　　二、我的朋友在哪里

　　做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思

　　3、3年和4年共植树多少棵？

　　4年和5年多植树多少棵？

　　你还能提出什么问题

　　学生独立完成交流说一说你是怎么想的

　　4、两辆车一共装了多少个西瓜？

　　汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？

　　你还能提出什么问题？

　　复习：求一共应该用什么方法？

　　求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？

　　5、你能用我们生活中的例子出一道题吗？

　　板书设计：

　　各练习题答案

　　课后：

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