小班教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小班教案8篇，希望能够帮助到大家。

小班教案

小班教案篇1

　　活动目标：

　　1.幼儿通过在刷一刷涂一涂印一印中体验创造的快乐。

　　2.能运用毛刷进行操作感受创造的快乐。

　　3.培养幼儿动手操作的.能力。

　　活动准备：

　　1.底板画稿、排刷、颜料、废报纸团等。

　　2.动画视频、音乐。

　　活动过程：

　　1.激发兴趣

　　小朋友知道地面生活这许多小动物，那你可知道地底下还有些什么呢？

　　（看视频《小鼹鼠的故事》）

　　哦！原来小鼹鼠的家在地底下，小朋友还知道地底下有谁的家呢？（幼儿回答）

　　地底下不但生活了许多小动物，还蕴藏了很多的宝藏呢！我们就来探索地底下的秘密吧！

　　2.新授

　　3.观察底稿，你看到了什么？

　　4.今天小陈老师会变魔术，小朋友仔细看好了。（教师示范后幼儿操作）

　　5.待画干跟老师做律动。

　　6.小蚂蚁要告诉小朋友一个秘密，我们来听一听它说了什么？（放录音）教师示范涂色，幼儿回操作台进行。

　　7.我们再来听一听小蚂蚁又有什么秘密？（教师示范拓印后幼儿操作）

　　8.展示交流。

　　9.教师总结

小班教案篇2

　　【活动目的】

　　1．引导幼儿观察画面，理解故事情节。

　　2．培养幼儿爱动脑的习惯，尝试运用语言，想像和创造。

　　3．鼓励幼儿积极参与表演，大胆在全班幼儿前表述。

　　【活动准备】

　　1．自制一张与本课相应的投影片，小兔子为动片。

　　2．道具：挂有红灯笼的房屋，有萝卜的菜地，有挂红气球的树。

　　3．故事录音及1个红皮球。

　　【活动过程】

　　一、布置教学场景，导入课题

　　出示投影，提问：图上画的'谁?画了什么东西?师：这幅美丽的图画，说的是一个很好听的故事，小朋友想不想听?(用简短的话激发幼儿学习的兴趣)

　　二、学习故事内容

　　1．教师边出示投影，边操作动片小兔，示范讲故事。当讲到小兔子焦急地喊：“太阳到底在哪儿呀?”戛然而止，提出尝试问题：

　　小兔子找到太阳了吗?它到哪些地方找太阳?

　　先到哪儿找?又到哪儿找?小兔子把什么当成了太阳?

　　2．引导幼儿说出：小兔子把红灯笼、红萝卜、红气球当成了太阳。

　　三、让幼儿联系已有知识，大胆表述

　　1．提出尝试问题：

　　你们见过太阳吗?在哪儿能找到太阳?(在外面)

　　太阳升起时，高楼、小树都有什么留在地上?

　　我们在太阳下有什么感觉?

　　2．引导说出：太阳照在身上暖洋洋的，身上发热，冒汗，盯着太阳看，眼睛会发花……

　　3．学习词：亮亮的。

　　练说短语：亮亮的太阳、亮亮的星星。

　　4．用相声中打岔的技法，帮助小兔子找太阳。

　　过渡提问：什么样的灯笼?什么样的萝卜?什么样的气球?

　　教师出示红皮球，提示幼儿，小兔子可能又把红皮球当成了太阳，激发幼儿动脑，尝试讲述。(关键处加以引导)

　　四、到太阳下玩游戏

　　师：今天天气真好，我们到外面玩踩影子的游戏吧!

小班教案篇3

　　活动目标：

　　1.了解"119"的含义并会大声读出来。

　　2.增强对消防的认识。

　　活动准备：

　　"119"的图片资料

　　活动过程：

　　1.复习《防火小勇士》。

　　教师：小朋友还记得《防火小勇士》吗？如果着火了怎么办？我们要找谁帮忙呢？怎么样才能找到消防员叔叔呢？

　　2.观看图片，了解119的含义。

　　教师：这张图片上有什么？这个汽车叫什么名字？消防车的身上有什么呀？它们怎么读呢？（引导幼儿发现消防车的颜色、形状、样式和普通的小汽车有什么不同）教师：这3个数字分开的时候怎么读？为什么它们在一起的时候我们这样读呢？（为了读的更顺口、好听些，我们读"yaoyaojiu"）。这3个数字有什么特别的意思吗？（它代表了火灾，哪里有火灾它就会出现在哪里。）

　　3.讨论防火的方法。

　　教师：大火会烧毁很多的房子，那样小朋友们就没有房子可以睡觉了，我们怎么样才能不让火灾发生呢？

　　4.幼儿相互间讨论，师幼共同总结。

　　小结：不能玩火；爸爸的香烟不可以随便乱扔，要熄灭烟头扔在垃圾桶里；不能玩电线，要保护自己。

　　教学反思：

　　本节活动课幼儿已有基础的事实，对火灾有基本的'知识，能够说出很多关于火灾的事情，展开了丰富的想象力，还能说出很多家里能够引发火灾的行为，并能纠正，说出正确的行为。以后可以延续消防活动，更加丰富幼儿关于消防的知识。

小班教案篇4

　　活动目标

　　1、初步理解儿歌内容，学习有表情的朗诵儿歌。

　　2、感受与同伴、老师一起玩的快乐。

　　活动准备

　　1、事先与配班教师排练两人合作的“拉大锯”的游戏。

　　2、背景音乐、姥姥形象(指偶)、情境表演。

　　活动过程

　　一、情境导入

　　小朋友，今天天气真好!老师要带你们去姥姥家看戏，我们一起开着小火车出发吧!【一边开火车一边说】

　　师：“你也去，我也去，大家一起去看戏!

　　环节一：

　　师：火车到站了，看谁来接我们呢?【⑴出示指偶“姥姥”】。

　　幼：姥姥。

　　师：我们有礼貌的向姥姥问好!

　　师：小朋友们，你们看过“大戏”吗?今天，姥姥带你们去看大戏，你们想去吗?

　　幼：想。

　　师：好的!姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去!(播放背景音乐，丰富后半段儿歌歌词，开火车，绕教室一圈)

　　环节二：

　　观看情境表演“拉大锯”

　　师：大戏好看吗?

　　师：刚才哥哥、姐姐手上拿的是什么?

　　师：他们是怎么表演的?(丰富“拉大锯，扯大锯”儿歌歌词)

　　1、完整欣赏儿歌，理解儿歌内容。

　　2、师：在姥姥家看了大戏，又学了拉大锯，还真有点累，休息会儿，竖起耳朵来听首好听的儿歌“拉大锯”，听——

　　3、学习儿歌。

　　师：“拉大锯”真好玩，我们一起来玩好吗?现在每人手上都有一把大锯子，我们来拉大锯了哦!(集体跟念、表演2——3次，鼓励启发幼儿配上相应的.表情和动作)

　　附儿歌

　　《拉大锯》

　　拉大锯，扯大锯，

　　姥姥家里唱大戏。

　　接姑娘，请女婿，

　　就是不让冬冬去。

　　不让去，也得去，

　　骑着小车赶上去。

　　4、游戏“拉大锯”，在游戏中理解、表演儿歌。

　　师：刚才我们是一个人玩“拉大锯”，现在我请一个小朋友两个人也可以玩“拉大锯”游戏，谁愿意和我玩?(请一位幼儿上来与老师合作示范)通过游戏“拉大锯”让幼儿体验和老师一起做游戏的快乐。

　　二、结束环节

　　教师：小朋友们，你们还想去谁家看大戏呀?

　　(2)幼儿学念创编的儿歌。

　　(3)共同念儿歌玩游戏。

小班教案篇5

　　活动目标：

　　认识柳树的主要外形特征，知道春天来到时柳树发芽变绿。

　　活动准备：

　　选择好有柳树的地方。

　　活动重点难点：

　　认真观察柳树的外形特征，知道春天来了，柳树发芽变绿。

　　活动地点：

　　户外室。

　　活动形式：

　　集体活动。

　　活动过程：

　　1、教师带领幼儿来到院子里柳树边，请幼儿围拢在柳树边，说：“小朋友，你们来看一看，这是什么树？”

　　2、观察柳树。

　　①教师请幼儿摸一摸柳树的'树干，说一说柳树的树干摸上去是怎样的？

　　②请幼儿观察柳树的颜色，提问：“柳树的树干是什么颜色的？树枝是什么颜色的？

　　③请幼儿观察柳树枝上有什么？（柳树发芽了，有嫩绿的小芽孢）请幼儿想一想，小芽会变成什么？（柳树叶）。

　　④请幼儿想象长长的柳枝在风中飘动像什么？学学柳树枝飘动的样子。

　　⑤让幼儿抱抱柳树，和柳树做个朋友。

　　3、讨论柳树什么时候发芽，请幼儿自由发表自己的见解。

　　4、教师总结：柳树是在春天的时候开始发芽变绿的。柳树变绿长出绿芽就是告诉我们春天来了。

小班教案篇6

　　设计意图

　　颜色是春天最直观、最明显的变化，对于小班的孩子来说充满了新奇，也充满了神秘。我以春天的颜色为切入点，以春天的事物为依托，将春天的景色作为一个秘密藏于颜色，把动植物的变化融于颜色，设计了本次语言活动。意在通过活动，让幼儿在看看、听听、说说中感知春天的色彩美，学会诗歌并根据句型创编诗歌，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

　　活动目标

　　1.在看看、听听、说说中感知春天的色彩美。

　　2.大胆表达春天的颜色，学会儿歌并根据句型创编。

　　3.萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

　　活动准备

　　1.经验准备：带幼儿到户外找春天。

　　2.物质准备：小熊手偶、颜色宝宝图片、小展台。

　　活动过程

　　情境导入，激发兴趣

　　师：今天来了一位小客人，它想和大家做游戏，是谁呢?(出示小熊手偶)

　　小熊：大家好。春天来了，听说外面的景色可美了，可我还不知道春天是什么样的，更不知道春天是什么颜色的，我得去瞧一瞧!(小熊高兴地唱着《春天》的歌曲来到小展台前)

　　运用图片，感知诗歌

　　师：哇，这里有好多颜色宝宝，他们都争着要告诉小熊春天的颜色呢!

　　这是谁呀?(绿色宝宝)它的里面藏着什么呢?大家想一想，猜一猜。春天里哪些东西是绿绿的呢?(柳树、小草……)小草怎么说的?(幼儿一起学说“小草说：春天是绿绿的。”)

　　逐一出示红色宝宝、黄色宝宝和粉色宝宝，让幼儿感知颜色并学说儿歌。(草莓说：春天是红红的。迎春花说：春天是黄黄的。桃花说：春天是粉粉的。)

　　借助手套，学说诗歌

　　师：小朋友一起用好听的声音把儿歌说给小熊听听吧。

　　小熊：你们说得太好了，我也想和你们说一说呢。(小熊和幼儿一起说儿歌)

　　师：咦，我现在是绿绿的小草(将颜色宝宝变成的魔术手套，戴在手上)：春天是绿绿的。

　　幼儿自主选择一个自己喜欢的魔术手套戴在手上，学说儿歌。

　　发挥想象，创编儿歌

　　师：瞧，又来了几个颜色宝宝，它们想请小朋友来告诉小熊春天的颜色呢。

　　逐一出示黑色宝宝、白色宝宝、蓝色宝宝，让幼儿感知颜色并创编儿歌。(梨花说：春天是白白的;小蝌蚪说：春天是黑黑的……)

　　：哇，春天的颜色真多呀，有绿的、红的、黄的、粉的.、黑的、白的、蓝的……春天真美，如果要我们用一个好听的词来说春天的话，可以怎么说呢?(五彩缤纷)

　　结束活动

　　结束语：小熊从儿歌里看到了美丽的春天，老师在教室的美工区准备了春天的画卷，那里面还藏着许多春天的颜色、春天的秘密呢，让我们一起去找一找吧!

　　附：儿歌

　　春天的颜色

　　小草说：春天是绿绿的。

　　草莓说：春天是红红的。

　　迎春花说：春天是黄黄的。

　　桃花说：春天是粉粉的。

　　现场点评：

　　创设情境导入，激发幼儿兴趣

　　活动开始，教师以给小朋友带来了一位小客人导入，通过小熊的讲述与歌唱，引发幼儿探寻春天颜色的欲望，激发幼儿的兴趣。这种情境式导入更加符合小班幼儿的年龄特点。

　　从已有经验入手，引发幼儿共鸣

　　颜色是春天最直观、最明显的变化，教师通过回忆带幼儿到户外找春天，唤醒幼儿的生活经验。运用颜色宝宝的图片，让幼儿猜想、寻找春天的秘密，拓展幼儿已有的经验，从而学说儿歌的内容。在创编这一环节，教师又增加了黑色宝宝、白色宝宝、蓝色宝宝，让幼儿迁移出更多与颜色相匹配的事物，并根据儿歌的格式进行创编、完整表达，增加幼儿想说、敢说，愿意表达的机会。同时，让幼儿感受到春天是五彩缤纷的，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

　　巧妙运用教具，巩固儿歌内容

　　教师巧妙运用教具，达到事半功倍的效果。制作的魔术手套新颖简洁，富有创意。将颜色宝宝与对应颜色的事物呈现在魔术手套的正反两面，能够一物多用，既能让幼儿感知颜色，又便于幼儿表演。魔术手套充满了神秘感，能很快吸引幼儿，激发幼儿情趣，增强幼儿学说、表演儿歌的欲望，从而进一步巩固儿歌的内容。教师将颜色宝宝以及小草、桃花等物品在温馨的小展台上呈现，高度适宜，便于幼儿取放，充分体现了以幼儿为本的教育理念。

小班教案篇7

　　一、设计意图

　　2-3岁婴幼儿感觉、知觉的发展都与他们运动、动作发展分不开。只有通过实地直接的感知运动、动作、作用于具体的事物和环境时，才能进行思维，获得对事物的认识。

　　夹子这一物品平时在母亲收衣服时他们看见过，但是没有玩过，他们对夹子并不陌生，同时夹子也是一个锻炼婴幼儿小肌肉动作的很好媒介物。通过玩夹子的游戏，让托儿感知到夹子会一张一合，会夹住物体，即发展了婴幼儿的探索能力，又锻炼了婴幼儿的小肌肉动作。就此设计了适合2-3岁婴幼儿年龄特点的《夹夹乐》活动。

　　二、活动目标

　　1、通过学习使用夹子，锻炼婴幼儿的小肌肉动作。

　　2、学习按颜色来分类夹、夹子接夹子等多种方法，发展探索和想象的能力。

　　三、活动准备

　　画有老公公的眉毛嘴的一次性蛋糕盘、画有眼睛嘴巴眉毛的星星型卡片、画有一节一节的毛毛虫身体的卡片、各种夹子、筐子、桌子、优美的背景音乐。

　　四、活动过程

　　（一）创设情景、引出主题：

　　（1）教师出示大夹子，引导宝宝与夹子说：“夹子你好”。

　　（2）教师让夹子“张大嘴巴”（把夹子口打开），与宝宝问好，“宝宝你们好”。

　　（3）教师提供给每个宝宝一个夹子，让宝宝打开自己手中的夹子与大夹子问好。（托儿一边尝试用手指打开合拢夹子，一边用语言与老师手中的大夹子与同伴手中的小夹子相互问好“你好。”）

　　（二）操作活动：

　　1、教师示范：

　　（1）按颜色分类夹夹子：

　　出示一个画有老公公的眉毛嘴的一次性蛋糕盘，上半部分的盘边画上黑色。教师指着盘边的黑色告诉宝宝这是黑色，又出示黑色的夹子告诉宝宝这是黑色的夹子，黑色的夹子夹在盘边黑色的地方，做老公公的头发，边说教师边示范，等黑边处都夹满了，教师用同样的方法示范用白色夹子夹白边处做老公公的胡子。

　　（2）夹子接夹子夹：

　　教师出示用夹子做的长手长脚的星星，让宝宝欣赏。

　　“你们看这是谁呀？”（星星）

　　“星星宝宝在干什么？”（跳舞、走路……）教师重新调整了几个夹子的位子，再问宝宝：“

　　这个星星宝宝在干什么？”让宝宝从中发现星星的长手长脚是可以变化的，长手长脚是夹子接夹子变成的。

　　（3）排列着夹：

　　教师出示画有一节一节的毛毛虫身体的卡片，并示范在一节身体下夹一个夹子，用夹子来做毛毛虫的脚。

　　2、托儿操作，教师巡回指导。

　　在优美的音乐声中，让托儿自由的选择自己感兴趣的材料来进行操作，完成一个就放入展示台上，接着再进行第二作品的.操作。

　　教师在托儿身后观察，尽可能的不打扰托儿，当他们出现困难了，教师用语言引导，“星星宝宝的手要是长的再长一点就更漂亮了。”等等。

　　（三）展示作品，集体欣赏。

　　有的托儿制作的是双手手上举的星星，有的托儿制作了两手臂一上一下向在举手发言的星星，还有的是手臂和脚都弯曲的想是在跑步的星星，大大发挥了托儿的想象能力。

　　有的托儿把用夹子接夹子的方法还运用到了制作“老公公”上，他们把老公公的胡子接的长长的，很有创意。

　　（四）游戏：小刺猬

　　1、让宝宝把夹子夹在教师的身上，把教师变成一个长满刺的刺猬。

　　2、再鼓励宝宝把夹子在同伴或自己的身上，大家都来变成刺猬。

　　五、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

小班教案篇8

　　活动由来及设计思路：

　　在开展主题活动“大与小”的过程中，幼儿对于量的比较有了初步的知识经验。图画书《阿比比一比》通过角色游戏将大小、多少、长短等量的比较蕴涵其中。在小班后期为使幼儿进一步复习、巩同相关知识经验，通过阅读活动充分挖掘图画书在科学领域的教育价值，根据幼儿年龄特点，教师设计了讲述与实物操作交替进行的活动形式，帮助幼儿理解书中内容，感受阅读快乐。

　　活动目标：

　　1、通过操作实物的探索性活动，理解书中蕴涵的比较关系，感受从不同角度比较结果的不同。

　　2、能自主翻看图书，理解画面和故事内容，大胆表达自己对故事人物的理解和感受。

　　活动准备：

　　1、物质准备：实物梨和李子、帽子和围巾；图画书人手一本；故事课件、电脑、投影仪。

　　2、经验准备：幼儿对比较大小、多少、长短有一定的经验。图画书《阿比比一比》投放在阅读区供幼儿自由翻阅。

　　重点、难点：

　　重点：幼儿能比较清楚地表达自己对故事内容的理解和感受。

　　难点：自主翻看图书，了解故事内容，理解从不同角度对事物进行比较，其结果不同。

　　活动过程：

　　1、边讲故事边演示幻灯片，并出示实物引起幼儿阅读的兴趣。

　　(1)阅读故事《阿比比一比》，着重观察人物的表情和语言。引发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达想法并进行演示。

　　(2)幼儿操作实物梨和李子(用一一对应的方法)比较多少，引导幼儿进行讨论。

　　教师：这是谁的梨和李子?他们要比一比谁多谁少?他们会怎么比?请幼儿将实物按自己的想法摆放好。

　　教师：小朋友是按一个梨一个李子这样摆的，那谁多谁少?

　　幼儿：李子多。因为李子还有呢。

　　(3)出示实物帽子和围巾，引发幼儿讨论，大胆演示自己的想法。

　　教师：围巾和帽子怎么比?你们觉得是帽子大?还是围巾大?

　　幼儿：围巾大，帽子小，围巾能把帽子盖住。

　　教师：那帽子还能把围巾扣住呢?到底谁大呢?

　　幼儿：就是围巾大。

　　2、幼儿阅读图书，了解书中人物的比较方法和结果。

　　教师：请小朋友自己看看，之后他们又比了什么?

　　幼儿自主翻阅图书。教师指导幼儿有序翻阅，通过看图寻找答案。引导幼儿说说在书中发现了哪些不同的比较方法，鼓励幼儿进行尝试。

　　幼儿：小猫的尾巴长，小兔子是拿线比的，小兔的尾巴短。

　　教师：小猫和小兔子用他们的身体比长短，小朋友可以用什么地方比长短?我们来比比谁的长谁的短。

　　幼儿：用手，用脚，用头(与同伴用身体部位进行比较)。

　　3、延伸活动。

　　教师组织幼儿讨论幼儿感兴趣的问题并生成相关的活动。

　　幼儿1：我讨厌这只猫。

　　幼儿2：我讨厌兔子。

　　教师：现在咱们有争论了，有的喜欢猫，有的喜欢兔子，因为用毛线做尾巴不公平，下次活动我们再讨论你为什么不喜欢猫。

　　个人反思：

　　1、动中的优点：

　　能够根据幼儿已有生活经验设计教育活动，并在活动前进行充分的知识准备，在图书角提前投放图书，引起幼儿阅读兴趣，激发幼儿了解故事内容的愿望。

　　在阅读故事的过程中，设计幼儿探索环节，进一步激发幼儿了解书中角色的对话、动作等具体情节的兴趣，使幼儿在整个活动中，保持较好的注意力，能够跟随教师的`引导理解故事内容，并且在游戏环节中帮助幼儿将问接经验顺利过渡到直接经验，较好地实现了教育目标。当幼儿产生新的兴趣点时能够顺应幼儿的兴趣组织讨论，满足幼儿表达自己情感的需要。

　　2、动中的不足：

　　在幼儿对“帽子大还是围巾大?喜欢阿比还是喜欢阿吉?”发生争论时，教师虽然给予了支持，但是没有给幼儿提供更大的空间和更多的时问进行讨论。由此可见，教师和幼儿对于图书的关注点存在差异。教师应对幼儿的兴趣点有比较细致深入地了解，从而抓住争论的问题，引导幼儿充分讨论就更好了。

　　主要内容：

　　1、教师运用多种阅读形式帮助幼儿理解比较关系。

　　教师运用观看幻灯的集体阅读、人手一本图书的个体阅读、提供实物的操作和游戏，帮助幼儿很好地理解书中所蕴涵的比较关系。教师了解本班幼儿的已有经验，对于各领域小班目标的把握充分，在阅读活动中帮助幼儿理解巩固相关的数学概念，为幼儿学习新经验奠定了基础础。

　　2、教师顺应幼儿兴趣，满足表达需要。

　　当幼儿在听故事的过程中发生争论时，教师敏感地意识到是幼儿对活动产生了新的兴趣点，顺应幼儿的兴趣及时组织了讨论，满足幼儿表达情感的需要。针对幼儿出现预想不到的现象，教师用提问方式支持幼儿讨论，体现出教师对幼儿的理解和尊重。

　　3、教师对于“幼儿重视的公平性”没有充分关注。

　　(1)幼儿为什么不喜欢故事里的人物?这反映了他们怎样的生活经验和情感需要?幼儿对故事的反应，体现出他们对游戏的公平性有自己的想法，这需要教师理解。他们在与同伴相处和交往过程中会遇到许多问题需要解决，但是故事中的人物不是他们喜欢的朋友关系，角色发生的矛盾不是幼儿想得到的结果。教师在这里缺乏引导，使幼儿产生不喜欢的情感，从而引发了争论。

　　(2)教师在讲故事的过程中，对人物的好恶是否对幼儿产生了影响或暗示?教师在讲故事时用什么语气、声调不会对幼儿的情感倾向产生影响?书里没有正面和反面人物，只有结果输和赢，但是幼儿听故事时却产生两种情绪和情感，值得教师进一步思考。

　　(3)对小班幼儿来说，在比较关系中，同类物品的比较好理解，不同类别的物品没有可比性，比较难理解，在后续活动中教师可通过相关活动帮助幼儿理解。

　　综合评析：

　　1、教师在设计主题活动时，尝试用一本图画书(一个故事)作为切人点开展主题活动，比较符合小班幼儿喜欢听故事的年龄特点。先在图书区投放要讲的书，引起幼儿对新书的兴趣，然后通过讲故事的方式满足幼儿对故事书的好奇心，故事的选择能够引发幼儿学习的兴趣。活动准备较充分，运用幻灯的形式讲故事，更加生动直观，有利于抓住幼儿的注意，在幼儿提出问题和发生争论时，教师能够注意倾听幼儿的发言，通过玩游戏进一步加以引导，让幼儿亲身体验不同的比较方法，较好地完成本次活动目标。

　　2、教师的小组反思中，较充分地分析和挖掘了幼儿出现不同观点的原因，同时关注到活动使用的图画书在其他领域的教育价值。但本次活动的主要目标，重点在于帮助幼儿理解图书的比较关系，小组反思交流中没有展开充分的研讨。对于儿童图画书与语言领域目标结合方面有一定欠缺，是教师群体反思中需要注意的。

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