创客活动实施方案

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创客活动实施方案

　　为了确保事情或工作有序有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案要怎么制定呢？下面是小编精心整理的创客活动实施方案，欢迎阅读与收藏。

创客活动实施方案

创客活动实施方案1

　　一、活动目的：

　　（一）本着“创新、创造、体验”的理念，让参与活动的少先队员体验“创造快乐”、“公平买卖”、“资源共享”，结识更多的朋友。

　　（二）通过秀场，让孩子们初步感受市场经济，给学生创设理财平台，学会创造、推销、购买商品，设计促销标语、广告、海报，增强团队意识，培养和加强学生的合作、动手、交流创造等能力。

　　（三）交易所得钱款将作为“小创客”红领巾爱心款，捐赠一所贫困校。

　　二、活动形式

　　（一）以班级为单位自行开展“我创意我奉献”秀卖活动。

　　（二）学校将选取5组优秀店铺参加合肥市团市委组织的主会场的秀卖活动。

　　三、活动时间：

　　暂定4月27日下午三点（如有变化另行通知）。

　　四、活动地点：

　　学校操场

　　五、活动要求：

　　1、每个班级设计一个“创意店铺”，店铺由3—5名少先队员组成，活动过程中必须佩戴红领巾。同时可以聘请1名成人作为辅导员参与现场秀卖活动。

　　2、参与活动的“小创客”必须具有一定的创新意识，其创新性可体现在“自制商品”、“改造商品”、“商品的再包装”、“创新性的营销方法”、“秀场的宣传”等多方面。

　　3、每个“小创客”根据需要对各自团队实际做好角色分工（可设立促销员、售货员、收银员等角色），并整理自己的.商品，进行分类。

　　4、每个店铺除学校给的编号外，应给自己的店铺（小商店）选定名称，可制定促销展板、标语、条幅、海报，促销口号等。

　　5、每个店铺在售卖期间，准备相应的口号（节目）有序招揽顾客。

　　六、注意事项：

　　各中队辅导员在活动前期应对参加学生进行培训，让学生具备以下各项素质及能力：

　　1、对商品开价要切合市场实际。

　　2、了解交易的原则，具备记帐、算帐的技能。

　　3、具备一定的招揽生意的技巧和方法。

　　如：怎么吆喝招揽生意？（训练学生吆喝时的大声和大胆）怎么使自己的商品交易成功？

　　4、具备在销售过程中面对不同消费者进行讨价还价时的应对技巧。主要体现在语言交际能力的训练。要让学生有话可说，以理服人。

　　5、摆摊收摊时要有良好的文明习惯。摆摊收摊要秩序井然、商品陈列有特色、地面卫生情况良好等等。

　　七、评选方式

　　学校将组织有关人员对每个“创意店铺”的创意、收益、团队协作能力和社会化效益等方面进行综合评比，评选“创客小明星”“最佳创意”“最佳团队”“最佳营销”等奖项。

　　八、奖项设置

　　设“最佳创意”奖5个，“最佳团队”奖5个，“最佳营销”奖5个，“最佳收益”奖5个，“最受欢迎”奖5个，“最潮店铺”奖若干，优秀辅导员若干。“创客小明星”1名

　　九、其它

　　所得款项将上交给由团市委委托的主办方（上交时间另行通知），主办方将联系新疆皮山县贫困校开展捐助活动。

创客活动实施方案2

　　一、活动宗旨

　　动手中学习创造。使学生在活动中发挥想象力，激发创造欲望，在兴趣的激励下进行创意，并用习得的知识和技术将创意实现出来。

　　创造中感受责任。使学生在活动中认识自己也可以成为一个创造者，实现自我价值和社会责任感的觉醒。

　　活动口号：兴趣引领，走进心的世界；创新梦想，唯有实践成真。

　　二、组织机构

　　主办单位：市科技艺术教育中心，创客教育联盟。承办单位：区青少年科技指导站支持单位：（体验活动承办单位）

　　三、活动形式

　　活动分三个部分，第一部分为创客新星嘉年华活动，学生展示自己创作的创意作品，并以论坛形式进行分享交流。第二部分为创客现场挑战活动，利用一天的时间完成现场颁布的任务，第二天进行展示和分享。第三部分为大众创客体验活动。

　　四、活动规则

　　（一）创客新星嘉年华活动

　　1、创意作品展示

　　展示作品是学生事先已经完成的创意作品，作品包括便利人们生活生产的发明、有趣的创意玩物、造型设计等。

　　2、展示项目分三个类别：

　　（1）变废为宝创意活动雕塑展示

　　a）用废弃的纸箱、牛奶盒、塑料瓶等材料设计制作一个活动雕塑，所谓活动雕塑就是利用风力、机械力、电磁力和光影、声效等使原先静止的雕塑动起来，也可以利用传感器使其更具灵性。比如一个看到人时头会晃动的是机器狗。

　　b）活动雕塑可以是你们希望的任何东西，尺寸不限。除控制和运动机构外，雕塑的主体材料必须是废弃物。

　　c）活动雕塑要能够固定展示，在展示地固定时不能破坏场地，因此最好固定在自己携带的板材上。

　　d）提交一张活动雕塑的照片和一段不超过1分钟的视频，以便在网站上展示。

　　（2）来源于身边的创造物展示

　　a）来源于生活周边的创意并以实物呈现的实用小发明、趣味玩物等。

　　b）展示时必须有一块作品的广告牌，要包含广告的应有元素，具有吸引力。

　　（3）3D创意作品展示

　　a）基于计算机建模的3D创意作品，可以是参赛队希望的任何物件。必须有实物展示，实物可以是用任何模式的3D打印机制作，也可以用激光雕刻机切割后再拼装而成。

　　b）展示时必须有一块作品的广告牌，要包含广告的应有元素，具有吸引力。

　　（4）上海市中学生创新创业团队行动项目展示

　　a）必须是参加“上海市中学生创新创业团队行动”的学生，已经具有可展示的初步实物成果。

　　b）展示时必须要有展示板和实物。

　　3、分享活动

　　（1）创意作品（1）～（3）项活动采取作品自荐会模式。

　　每个学生都应该参加分享会，向大家介绍自己的创意作品。介绍时间为3分钟。不设提问环节，因此观众和评委对你项目的看法全凭你的介绍。

　　将由推荐专家考核项目，推荐具有项目孵化潜力的作品进入后阶段进行的的孵化培育。

　　（2）上海市中学生创新创业团队行动项目采取头脑风暴形式，通过集体智慧达到完善作品的目的。团队项目的介绍时间为5分钟，然后开展集体讨论。

　　（二）现场挑战活动

　　1、由三人组成的团队选择一个类别进行现场挑战活动。根据赛场提供的命题或材料即兴完成一个创造物的设计，并做出实物。

　　2、现场挑战分三个类别：

　　（1）基于三维建模的.创意制作

　　a）现场公布命题和所给的材料，参赛者据此进行创意设计，并利用所给的工具进行制作。

　　b）所给工具为激光雕刻机和熔融型3D打印机，其它工具自备。由于3D打印速度较慢，建议大零件激光雕刻机加工，小零件可以用3D打印机加工。加工时间是有限的，加工方法必须选择合适。粘结材料自备。c）所给材料为亚克力板和命题中涉及到的材料。

　　（2）基于规定材料的创意设计与制作

　　a）现场公布材料，参赛队根据材料进行创意设计并制作出来。b）现场提供的材料都是易于加工、廉价和平时常见的。c）创造物可以是你希望的任何东西。

　　d）但创造物必须要有一定功能，或是用的、或是玩的、或是供欣赏的，实现这些功能的部件（如控制部件、动作执行部件）需要自备。e）工具自备，粘结材料自备。

　　（3）新戈德堡装置现场搭建

　　a）戈德堡装置是一种通过一连串复杂的连动机构，或是利用关系触发去完成一件原本简单的事情的装置。看似简单为题复杂化，看似有些无聊，但却引发人们去设计各种有趣的连锁机关，获得了无穷的技术与艺术的灵感。“新”的含义，是指用现代技术加入到连锁机关中去（如传感、物联网等现代控制技术）。

　　b）这次“新戈德堡装置”要做的“无聊”事是：起始端由乒乓球拍击打一个乒乓球，然后通过一系列机关，使末端的一个乒乓球悬浮起来。c）连锁机关不要超过8关，至少有一个有传感器的电控机关。d）在学校进行设计和制作，在活动现场进行搭建组装和测试。

　　3、分享活动

　　（1）每个项目都有3分钟时间来介绍作品。不设提问环节，因此观众和评委对你项目的看法全凭你的介绍。

　　（2）“新戈德堡装置”将现场过关表演。

　　（3）活动时间：本次现场挑战赛需要连天时间，第一天是制作时间，第二天使分享时间。

　　五、活动安排

　　1、活动日程安排：

　　（1）20xx年6月报名；

　　（3）6月30日前递交项目申报表；

　　（4）9月10、11日举行活动。“现场挑战”活动第一天制作，第二天展示交流。“创客嘉年华”活动第二天进行，部分项目可提前一天布展。

　　2、活动地点：上海大学附属中学

　　六、参加方法

　　1、参加对象

　　本市中小学生，以及带队、指导教师和家长。

　　2、组别划分

　　分学生组、成人组和亲子组。

　　3、报名地点

　　所在区青少年活动中心或少科站，上海市科技艺术教育中心（葛智伟email：

　　七、评价方法

　　1、项目评价：

　　（1）作品的新颖性。

　　（2）认同度（包括：作品的意义、美观度、使用效果）。

　　2、现场挑战项目的评价

　　（1）创造作品的认同度（创造性、完成度、使用效果）；

　　（2）工程技术素养（作品设计的合理性、人机工程和美学设计的艺术性）；

　　（3）团队合作（组员之间的协同意识、组长的领导力、与其他团队的协作能力）

　　八、奖励

　　1、每个项目设等第奖，颁发荣誉证书。

　　2、项目孵化资格。

　　九、体验活动

　　为学生、家长和老师开放创客体验社区，体验区由上海创客教育联盟成员单位、企业参与承办，将通过演示、动手制作和专项比赛开展体验活动。让大众了解什么是创客活动，体验创造的乐趣。

　　1、体验活动内容：机器人、3D建模与打印、科技创意小制作等。

　　2、活动时间为9月11日（一天）。

　　3、参加者须通过网上预约报名，否则可能参加不到体验活动。

　　4、体验活动承办招募：凡愿意为广大市民提供上述活动内容的单位均可申请，申请承办的单位须注明提供体验的项目内容、一轮体验活动的最多人数、一天能接待的体验人数、需要的场地要求等信息。体验活动承办单位必须在得到批复后才能入驻体验区。

创客活动实施方案3

　　一、指导思想

　　坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新、万众创业”科技人才奠定基础。

　　二、工作目标

　　坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推进创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，到20xx年我校基本实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、配备一名创客专业教师，每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。

　　围绕“新梦想教育”这一我校课程核心理念，打造具有我校特色的创客教育特色项目，课程的开发与实施都以绝大多数学生的需要为中心，要为每一位学生创造学习的机会、提供拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。

　　我校以课程改革为契机，利用丰富多彩的课程去更好地进行创客教育。改革后的课程包罗万象，多样中展现个性，千变万化中呈现无限精彩。而创客教育将是这种变化中抢眼的亮点，我校将通过以创客教育为基点，坚持“学位中心”“以生为本”的理念，关注项目式学习、挑战性学习等深度学习方式。以综合实践课、拓展课及社团活动为载体，创建汇聚欢乐的儿童创客基地，以课程整合与融合方式开展创客课程体系建设。

　　三、主要措施

　　（一）创立创客领导小组

　　我校创客教育团队由苏优乐校长为组长，娜日苏、福英副校长为副组长，敖格优主任牵头，以综合实践、信息技术及科学教师为主要参与力量，统整蒙语、数学、美术、音乐等学科。项目组骨干教师力量比较强，具有很强的课程开发能力和课题研究能力。

　　目前学校以兴趣小组的形式开设了：

　　（二）工作方向

　　1、打造我校特色创客空间——“多彩小创客”，并建立日常开放机制；

　　2、培养一批有创新意识的小创客，实现我校“新梦想教育”这一核心办学理念；

　　3、改变学生的学习形式，由固定场所固定模式化学习转向泛在学习；

　　4、探索适应本校的创客教育新型教学模式，融入智慧教育；

　　5、形成一批创客学习课程资源，汇聚资源，建设自有资源。具体时间安排：

　　第一阶段20xx.3至20xx.12完成创客空间的环境设计及理念的制定；初步实行课程改革，利用课程的'多样化去宣传创客教育。

　　第二阶段20xx.3至20xx.7创客活动具体实施阶段，传播学校办学理念、开展各类创客活动。第三阶段20xx.8至20xx.12加强探索研究，初步培养学生的创新意识。第四阶段20xx.3至20xx-7进一步完善学校的课程建设，加强校园文化建设，学生原创作品以多种形式出现，展示我校学生创客艺术的实践能力。

　　第五阶段20xx.8-20xx.7在校园形成人人争当创客的风气，形成一批创客学习课程资源。

　　（三）硬件建设

　　充分发挥我校创客科技活动室的作用，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室。

　　创客空间包含有六个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、阅读区。 1.展示区：用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。展示区也陈列一些外来作品（经典作品），用于开阔学生眼界，启发学生创新灵感。

　　2.生成区：是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。

　　3.设计区：用于集中学习、上课；用于举办小型活动，如班级比赛。

　　4.讨论区：主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要一个相对封闭的区域。

　　5.材料区：保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，由专人负责。

　　6.阅读区：主要供师生查阅资料，配书柜、书桌、座椅以及大量相关的书籍。

　　（四）创客培训研修

　　1.加快师资队伍建设。学校要着力培养张明杰老师负责创客教育工作。陆续对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开发的必备师资要求。同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。

　　2.完善教师激励机制。教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作量年限可按二分之一计入班主任工作年限。在创客教育工作中教育理论研究、项目研究、课程建设、教材开发、学生指导等有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。

　　四、主要工作安排

　　1、制定切合学校实际情况的工作计划，并保障顺利实施。

　　2、整合学校已有课程，结合信息技术、劳动技术、综合实践活动学科特点，开发创客课程。

　　3、学校与社会上的创客教育方面的企业进行合作，培养师资队伍，提供硬件设备和相关系统课程。

　　4、筛选组建学生队伍，组建参加形式多样的创客活动。

创客活动实施方案4

　　一、校园创客空间建设的背景

　　校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台，一方面，它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源；另一方面，它是链接各个学生创客的纽带，是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室，把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中，大胆尝试，打破年龄歧视，开展教育改革的新模式。

　　二、建设目的

　　伴随着科学技术的高速发展、互联网热潮的风起云涌，3D打印技术、Arduino等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客”之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“创客运动”正在席卷全球。

　　在学校建设面向青少年的创客室验室，通过“创客”活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客空间，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。

　　创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。创客空间建设，可满足学生动手实践的需求，为他们提供“用知识”的机会，努力将他们的奇思妙想实现出来，来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西，通过聚会来共享资料和知识。创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。可以说学校的创客空间是创客教育的载体，承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能，也是培养学生创客精神、创客能力，推广创客文化的重要场所。

　　三、建设思路

　　现在简单来说建设我校校园创客空间的主要目标体现在以下方面：

　　1、建成一个可供学生研究跨学科的综合性项目，提升技术的开放实验室。学生在创客空间中可以通过“创客”活动和课程，接触最前沿的技术，并将想法动手实现。在碰撞、分享的自主与开放氛围中，学生们的想象力被激发、创新能力被培养，而这恰恰是当前教育的薄弱环节，也是现有单一类型的校园实验室所欠缺的。因此，这个在校园内的创客空间，更多的也是一个开放的、自由的、自主的实验室，可为学生提供跨学科的合作，艺术、工程、电子、机器人等领域的整合学习资源、研究资源、开发资源、创造资源，以及动手实验的场地。

　　2、为学生提供一个固定的'活动和交流场所，打造一个传播创客文化的造梦工厂。创客不仅是一群酷爱科技、热衷实践的人，也是以分享技术、交流思想为乐，他们在交流中聆听建议获取启发，整合来自不同知识领域的创意，创造出各种类型创新作品。因此，以校园内的创客空间为基地，培养学生对于知识的管理能力、分享能力、整合能力，定期开展丰富多样的创客活动，从活动中学习，也同时通过活动将创客文化、创客精神传播出去。使创客空间成为传播创客文化的造梦工厂。

　　3、成为一个鼓励、培养多学科教师联动，开发、实践创客课程的新型开放教室。建立一个具有学校鲜明特色的创客空间，为它引入、开发创客课程与全新教育理念，恰好可以借机有效地建立起稳定、团结、乐于创新和分享的教师圈子。以信息老师为主体，各学科老师参与，学生、甚至家长共同加入、参与创新课程、新教育理念开发的过程，形成全面而多样化的创客基础课程体系。同时，也可以在校园中里形成人人创新的良好氛围，并带来很好的社会反响。

　　4、在创客空间的运行中，可以结合学校现有的计算机教室、美术教室、进一步优化、挖掘学校在技术和资源的配置，提高创新教学和教育装备的水平，全面推进科技创新教育，促进我校素质教育的改革和发展，加强创新型人才的培养。

　　5、打造成为学校在创客文化与创客教育方面的品牌形象窗口。以创客空间为平台结合最新课改与创新教育理念，进行创客创新教育教学和活动，打造校本精品课程；以创客空间为平台开展创新性研究，取得创新性成果和专利，培养创新性人才；以创客空间为平台参加省内外甚至国内外各种创客赛事，为学校获取荣誉；提升学校的形象，创造科技教育创新品牌。

　　四、我校创客空间的方案定位

　　我校创客空间方案基于本校教学模式、师资特点、地缘优势等资源，结合专业技术团队力量来打造个性化校园创客空间。设计方案着力打造工具设备齐全，创客课程丰富，电子科技感十足的校园创客空间。

　　校园创客空间方案定位于服务学生、服务教师、服务学校。为学生提供创客课程学习基地、创新想法交流平台、创新能力施展空间；为老师加强教师专业团队化、多样化培训提高教师综合素质、教师科研交流互动平台；为学校独具特色校本课程开展，社团科技新星种子选手的培养，校园素质教育特色展示空间。

　　校园创客空间方案以学校品牌特色为主要战略，把本校创客空间打造成引领地方、示范辐射校园周边、校内外有机衔接、品牌特色鲜明的创客创新教育实践室、素质教育实验室。学校可以以这样的平台，结合最新课改与科技教育课程体系，进行科技创新教育教学和活动，打造校本精品课程，有利于学生接触到最新、最为综合的技术；以这样的平台开展创新性研究，取得创新性成果和专利，培养创新性人才；以这样的平台参加国内外各种创客与相关机器人赛事，为学校获取荣誉；以这样的平台举办校际联艺与参观访问，提升学校的形象，创造科技教育创新品牌。

　　五、校园创客空间的环境设计

　　校园创客空间具有开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能，在环境设计与布置方面需为学生创造一个安全、舒适和创新的空间，既要满足独立工作，又要符合团队工作的要求。

　　在硬件配置上我们以动手创造为核心，结合STEAM创新教育理念，让学生接触到最新、最为综合的技术，发掘和强化学生的多元能力特长为核心，提高创新意识、锻炼动手能力、培养创造能力。

　　我校的创客空间应兼顾学习、制作、分享，一般分为以下几个功能区域：

　　1、学习、分享区：主要承担知识分享和学习的功能，可以根据实际情况提供大屏幕显示器、投影机，学习用电脑等等设备，桌椅采用便于教学与学生小组讨论的形式，方便开展创客教学、创意探讨、成果分享活动；

　　区域功能——激发学生探索科学知识的兴趣；区域面积——约35平米；

　　实施计划——合理布置摆放各类生动有趣的、简单易操作的科技类作品，比如静电球、体感控制、3D打印展示、学生的机器人作品等；此区能实现在较为轻松的管理状态下面向全校师生开放。大面积普及科技魅力、激发学生求知欲是此区的主要目的。

　　运营方案——由学校创新院小院士组织同学管理，组织好解说以及维护人员，定期有序地面向全校师生开放

　　2、活动、制作区：主要用来承担加工、制作、实验等活动。同学们可以在这个区域学习使用各种工具实现自己的创作，也可以组织工作坊等动手实践的活动。这个区域可以摆放一些专业的加工工具，环境相对封闭。

　　3、阅读、展示区：主要是承担资料查询，项目成果展示等活动，也可以摆放如3D打印机、机器人互动项目等，这样，既有展示效果又有加工功能的工具，以充分利用空间。

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