一年级数学下册《采松果》教案

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一年级数学下册《采松果》教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的一年级数学下册《采松果》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学下册《采松果》教案

一年级数学下册《采松果》教案1

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。

　　2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法，并能正确计算。

　　3、初步体会加法的交换律。

　　4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

　　教学设计：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。)

　　生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊!松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。 (教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。)

　　师：这么好听的故事，听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息?

　　生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。生4：有2只松鼠。生5：有两块数字牌和很多很多的大树。

　　(二)讨论探究

　　1.提出问题

　　师：大家能提出哪些问题呢?

　　生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?

　　师：谁愿意帮他解决这个问题?

　　生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。”

　　生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。”

　　师：你对他们的回答满意吗?

　　(生1微笑点头。学生齐说：“满意。”)

　　生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?

　　生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

　　生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果?

　　生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?

　　师：同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。

　　(师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。)

　　2.探索加法的计算方法

　　师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?

　　生：25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。)

　　师：同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究，互相讨论交流;教师巡视，适时参与引导。)

　　(学生汇报自己的计算方法。)

　　生1：我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

　　生2：我摆小棒。我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

　　生3：我是口算出来的。5+4=9，再加上20就是29。

　　生4：我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。

　　生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。) 生6：我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。

　　师：同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢?

　　生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。

　　生2：要个位加个位，不要加到十位上。

　　生3：大家要认真计算，不要粗心。

　　师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单?

　　生1：我认为口算最简单。

　　生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。

　　3.类推探究减法的计算方法

　　师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。)

　　师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。

　　组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。

　　师：谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?

　　生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。所以25-4=21。

　　组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。

　　组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。

　　师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的.问题，解决的方法却是一样的呢?

　　生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。

　　生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。

　　师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?

　　生：是两位数加、减一位数。

　　生：也可以是一位数加两位数。

　　生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。

　　(三)巩固深化，应用新知

　　1.第1题(出示情境图)。

　　师：从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图，解决问题，全班交流。)

　　生：19-9=10(颗)。

　　2.第2题(出示情境图)。

　　师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。

　　生：25-2=23(米)。

　　3.第3题：学生独立计算并在小组内交流。

　　4.第4题：想一想，填一填。

　　师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么?

　　生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。

　　生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。

　　师：你能试着自己写出几组这样的算式吗?

　　学生积极举例：

　　(1)34+5=39，5+34=39;

　　(2)21+7=28，7+21=28;

　　(3)83+4=87，4+83=87;

　　(4)52+7=59，7+52=59;……

　　师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗?

　　生1：47+68=，68+47=。

　　生2：395+126=，126+395=。

　　生3：1000+800=，800+1000=。……

　　(四)课堂总结

　　师：同学们真了不起!不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何?

　　生1：这节课我发言特别积极。

　　生2：在小组内我算得最快。

　　生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。

　　师：小组成员之间互相评价一下。

　　(学生以小组为单位，互相进行评价。)

　　师：这节课，大家表现都非常好!能够做到认真思考，积极发言，有效合作。希望下一节课继续努力。

一年级数学下册《采松果》教案2

　　教学目标：

　　1、进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

　　2、鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识。

　　能力目标：培养学生从具体情境中抽象出算式的能力。

　　教学重点：

　　理解两位数加一位数、整十数的算法。

　　教学难点：

　　学会反思自己的计算方法，体会加法交换律。

　　教具学具准备：

　　口算题卡、小棒、围棋子。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、创设情境

　　（1）出示老师带给同学们的新朋友。（贴出松鼠卡片）

　　（2）请同学们说说松鼠最喜欢什么食物。

　　（3）从小松鼠爱吃松果，引出松鼠妈妈为了让小松鼠学会自己照顾自己，能为自己准备过冬的食物，决定带它去采松果这一情境。

　　2、揭示课题：采松果。

　　二、合作探究激活思维

　　1、理解图意，提出问题。

　　（1）实物投影出示主题图，引导学生观察说说小松鼠的表现如何，小松鼠和松鼠妈妈各采了多少个？

　　（2）请同学们根据它们采松果的个数，和同桌说一说自己最想知道什么？并试着提出不同的数学问题。

　　（3）鼓励同学们在与同桌交流的学习活动中设法解决问题，列出算式。

　　2、探讨计算方法。

　　（1）摆一摆、算一算。

　　请同学们拿出小棒或围棋子，试着摆一摆、算一算。（请同学分别用小棒和围棋子在实物投影上摆一摆。）

　　（2）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的，想一想在摆的过程中自己学会了什么，讨论算理。（一名同学边演示边叙述）

　　（3）揭示算理。通过摆小棒和围棋子，发现了什么计算规律？

　　三、实践应用，体验乐趣

　　1、分组进行开火车游戏，老师将书上52页第2题中的`口算题分别写在3张口算题卡上，然后请各组同学在组长的引领下开展开火车游戏。

　　2、找家。（在黑板上贴出小动物图片和小房子图片）

　　（1）请同学们算出图片上算式的答案，帮助小动物们找到自己的家。

　　（2）引导学生仔细观察每一只找到家的小动物，看一看这些算式之间有什么联系？发现了什么？

　　（3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。

一年级数学下册《采松果》教案3

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　3.体会加法的交换律。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的'计算。

　　教学难点：

　　探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1.出示主题图，引出课题。

　　问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果

　　2.观察主题图，提问题。

　　你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：

　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个?

　　松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?

　　二、解答问题。

　　1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?

　　学生说，板书：25+4= 25-4=

　　得多少?怎样想?小组讨论，汇报。

　　2.操作验证。

　　(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29

　　(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21

　　3.看算式拨计数器练习。

　　32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

　　48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

　　三、作业。

　　1.图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?

　　列式：19 – 9 = 10(个)

　　2.第2题：观察算式，有什么规律?

　　(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)

　　计算并照样子写一组算式。

　　3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。

　　25-2 = 23(米)

　　4.独立完成第3、5题。

一年级数学下册《采松果》教案4

　　教学目标：

　　1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

　　2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。

　　2 掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。

　　2 培养学生学习和应用数学的兴趣。

　　教学准备：

　　课件，小棒、计数器。

　　教学设计：

　　一、课前准备

　　考考你。师说数，生说数的.组成。

　　二、创设情境，导入课题

　　出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。

　　三、解决问题，探究算法。

　　1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?

　　25+4=29(个)

　　通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。

　　练习：32+5= 5+74= 74+3=

　　2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)

　　25-4=21(个)

　　生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。

　　练习：38-6= 77-3=

　　四、完成练习，巩固新知。

　　1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。

　　机动作业：课本第1题、第3题。

　　五、课堂小结

　　畅谈本节课的收获。

　　板书设计：

　　采松果

　　一共采了多少个松果? 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

　　25+4=29(个) 25-4=21(个)

一年级数学下册《采松果》教案5

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

　　3、体会加法的交换律。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

　　教学难点：

　　理解两个加数交换位置和不变。

　　养成教育训练点：

　　体验数学与日常生活的密切联系。

　　教学准备：

　　小棒、多媒体

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？

　　二、探索算法，掌握规律

　　1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）

　　2、小组合作，说一说你是怎样算的`。

　　3、汇报交流。

　　4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。

　　5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。

　　通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。

　　三、巩固练习，熟练计算。

　　1、看图列式解决问题（第1题）。

　　先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题）

　　2、想一想，填一填。

　　先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。

　　3、计算（第3题）。

　　学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减）

　　4、独六完成第4、5题。

　　四、板书设计：采松果

　　25+4=29（个） 25-4=21（个）

　　4+25=29（个）

　　十位不变，个位相加减。

　　教学反思：《采松果》一课的目标主要有在具体的情境中提出问题，解决问题，并在解决的过程中学习两位数加减一位数的计算方法，这个知识在上学期已经接触到，这次是超过20的算式，但是我感觉学生掌握得还不错，有少数孩子对简单的加减法还是不熟练，这很头疼，上课的时候多提醒他们，多提问他们吧。

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