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人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案1
教学目标：
1. 使学生知道除法的含义，认识除号，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2. 使学生初步学会除法算式的读法和写法。
3. 感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学重点：
理解除法算式的含义。
教学难点：
理解平均分的过程和结果可以用除法表示。
教学过程
一、新课导入
问题：师：同学们，这周五我们要去动物园春游，你能告诉大家你最喜欢哪种动物吗？（学生自由回答）
师：原来有这么多的同学喜欢大熊猫啊！熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝准备新鲜的竹笋。
教师课件出示4只熊猫和12个竹笋图。
师：如果把这12个竹笋平均分给这4只可爱的熊猫，怎么用算式表示呢？谁能提醒大家注意，这里面有一个很重要的词语是什么呢？
预设：平均。
问题：平均放在4个盘子里是什么意思呢？
预设：每个盘子里放的同样多。
问题：请你拿出12根小棒，赶快动手分一分吧。
预设：学生动手分小棒。
问题：你是怎么分的？每个盘子分到几个竹笋呢？
预设：先把竹笋每盘放1个，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
设计意图：通过创设帮助熊猫分竹笋的情境，引入新课。
二、探究新知
1. 引入除法。
谈话：刚才我们通过平均分帮助饲养员叔叔解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题：除法
课件出示动画：
问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
设计意图：通过教师引导，让学生在具体情境中理解“把一个数平均分成几份，求一份是多少”，用除法计算。
2. 介绍除法算式的读写。
（1）问题：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，叫什么呢？想必大家一猜就能猜到吧。对了，它就是除号，除号该怎样写呢，伸出手来和老师写一写吧。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
（2）解决算式写法。
①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。
③每份是几？（是3）把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3。
问题：刚才的除法算式是怎样列的？你能试着和同桌互相说一说吗？
预设：同桌互相说一说。
问题：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3（板书）。和这个新朋友打打招呼吧！
全班齐读。
问题：谁能向老师这样大声地读一读？
预设：学生个别读。
课件介绍“÷”的由来。
（课件出示图片）
设计意图：让学生经历除法的探索过程，感受学习除法的意义，明确算式中数与平均分的对应关系，加强对除法含义的`理解。
3. 分一分，写一写，读一读
问题：如果把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ ）个。该怎样用算式表示呢？
预设：12÷2＝6。
问题：这个算式表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）个。
预设：这个算式表示把12平均分成2份，每份是6个。
同桌互相读一读这个算式，并说一说这个算式表示的意思。
问题：如果把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）个。
预设：12÷3＝4。
问题：这个算式又表示什么呢？
预设：这个算式表示把12平均分成3份，每份是4个。
同桌互相读一读这个算式，并说一说这个算式表示的意思。
师总结：看来只要是把一个数平均分成几份，我们都可以用除法算式来表示。
设计意图：通过继续分竹笋，加深学生对除法算式的理解。
4. 微课讲解。
设计意图：对本节课所学知识进行整体分析和梳理，帮助学生更深入理解平均分的意义。
5. 除法的应用。
课件出示动画：
要求学生提出问题并用除法解决。
同桌之间互相交流，教师巡视指导。
设计意图：通过观看动画，提出问题，自己解决问题，进一步加深对除法的理解。
三、巩固练习
1. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。
答案：3
设计意图：本题巩固平均分的方法，让学生理解可以用除法计算。
2. 分一分，填一填。
（1）把10根小棒平均分成2份，每份（ ）根。
10÷（ ） ＝（ ）
（2）把10根小棒平均分成5份，每份（ ）根。
10÷（ ）＝（ ）
答案：（1）5，2，5
（2）2，5，2
设计意图：通过练习，巩固学生对除法的认识。
3.
10块砖，每次搬2块，（ ）次能搬完。
10÷（ ）=（ ）
学生独立完成，集体交流、订正。
答案：10÷2=5（次）
设计意图：通过练习，感受除法的意义，明确算式中数与平均分的对应关系。
4.
9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（ ）个。
9÷（ ）=（ ）
学生独立完成，集体交流、订正。
答案：3
设计意图：通过练习，进一步使学生理解除法的含义。
四、课堂小结
认识了除法，知道了平均分可以用除法来表示，用符号除号“÷”来连接。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
设计意图：通过小结，帮助学生回忆本节课知识体系，加深对知识点的理解。
人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案2
【教学内容】
除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。
【教学目标】
知识与能力：
1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
过程与方法：
发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。
情感与态度：
1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。
2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
【教学重难点】
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
【教具准备】
口算卡片，课本插图。
【课时按排】
本单元可用13课时进行教学。
除法的初步认识…………………………………… 6课时左右
用2～6的乘法口诀求商…………………………… 3课时左右
解决问题…………………………………………… 4课时左右
1．除法的初步认识
（1）平均分（一）
【教学内容】12页—14页例1、例2 做一做练习三1～3题
【教学目标】
知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。
过程与方法：合作探究
情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具准备】实物投影
【学具准备】
每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干
【教学过程】
一、情境引入，揭示课题：
教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？
请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）
请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．
教师：这样分大家都满意吗？为什么？
教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的`过程，说说分的结果。
3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
（二）找一找
想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？
先在小组里说说，再指名说。
（三）连一连、圈一圈
把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，
说说分的结果。
三、做一做
1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。
2、练习三1～3
第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？
四、总结
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