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小学二年级语文教案：《夏天》
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学二年级语文教案：《夏天》，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文教案：《夏天》1
1、听课文录音，给课文标上小节号。想想课文是按什么顺序写的。
2、再自己读读课文，想想每节课文的主要意思。四人小组讨论：课文是按什么顺序写的'？（雷雨前、雷雨时、雷雨后）
三、反馈：
1）指名分节读课文，评议正音。
2）说说每节课文写的景色相同吗?。说说课文是按什么顺序写的。
3）分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。
4、再读课文，比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。
小学二年级语文教案：《夏天》2
1、生字书写“澡、摆、镜”
2、按课文内容填空（课堂作业第四题）
第三课时
教学目标
1、并能背诵写雷雨后的几段课文。
2、能用“有人……有人……”各写一句话。
3、完成课后练习。
教学过程
小学二年级语文教案：《夏天》3
1、用“有人……有人……”写一句话。
1）读例句，说说人们在湖边干什么。
2）想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？
3）先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。
2、独立完成课堂作业第3、5两题。
3、完成同步练习上的一些作业。
打卷柳叶多干净
低头小花多精神
煮熟小鱼多高兴
烤热湖水像镜子
小学二年级语文教案：《夏天》4
1、齐读课文。
2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应该用什么语气读。
试着选雷雨前或雷雨后的'课文自己读一读。
3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。
4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？
提示：小花
柳叶小鱼人们小学生
5、说说你最喜欢哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？
自由背，同桌互背。
指名分节背课文。
全班配乐背课文。
小学二年级语文教案：《夏天》5
1、看图说话
出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。
2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？
3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。
4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。
5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文第二节。说说你的感想。
6、学生交流：
1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的写法。
柳叶打卷
小花低头
湖水烤热
小鱼煮熟
2）这些动物、植物会说些什么呢？
3）读一读课文中的`句子，说说你有什么问题吗？
7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？
读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字“蜻、蜓、圈”
8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。
9、齐读课文第1、2两节。
小学二年级语文教案：《夏天》6
1、谈话：雷雨果然来了，看课件。
2、书上是怎么写的呢？请你自由读课文第3自然段。想想你能读懂什么？
3、说说读了这一段，你知道了什么？
你从什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？这样写好在什么地方？
4、谁能读出雨大的感觉。
自由试读课文，指名读，齐读。
小学二年级语文教案：《夏天》7
1、下过雷雨过后，景色会有什么变化？请你自由读课文第四、五段课文。
2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？
3、从什么地方看出雷雨后的景色很美丽？四人小组交流。
选你最喜欢的.句子互相读一读，说一说，美在什么地方？
4、学生交流
A；太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用“挂”。
朗读练习。
B：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较）
为什么说柳树、小花像刚洗完澡？
学习生字“澡”。
想象说话：小花、柳树会说些什么？
练习朗读同桌读，指名读。
Ｃ：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。（与前面比较）学习生字“摆”
小鱼会怎么说？
朗读第五自然段。指名读，自由读一读。齐读。
5、把四、五段连起来配乐读一读。
小学二年级语文教案：《夏天》8
教学目标
1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。
2、学会课文中的10个生字，理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、散步、镜子”等词语的.意思。
3、能用“有人……有人……”写一句话。
4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
教学重点
学会生字新词，通过朗读，欣赏雨后的美丽景色。
教学难点
体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。
教学准备投影片生字卡片
教学时间3课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解课文是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后“的顺序写的。
2、学会课文中的7个生字，理解“蜻蜓、乘凉、散步、镜子“等词语的意思。
3、学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教学过程
小学二年级语文教案：《夏天》9
教学过程：
一、 谈话引入：
1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？
（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）
2、 今天我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天？
二、 初读课文
1、 （1）自由读文一遍，遇到生字多读几遍。
（2） 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好办法记住。
（3）抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤
2、 再用自己喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的'情景？
（1） 找。
（2） 指名读，比赛读，读出雨的大。
3、 理清课文
第1-2 节写雷雨前
第3 节写雷雨时
第4-6 节写雷雨后
三、 学习雷雨前部分
1、 自由读，读后说说这是个怎样的夏天？（学生充分说）
2、 文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热？
（1） 学生充分说。
（2） 读，读出雨前的闷热，比赛读。
3、 如果要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热？
（1）课文适当展开想象，用语言表达出来。
（2） 再读，读出雨前的闷热。
（3） 背雨前部分。
4、 太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。
（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
（2） 师范读，请学生提出不懂的字词，一起解决。
（3） 学生自由读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂的？
（4） 相机指名有感情读出来。
5、 炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大，你的心情怎样？
（1） 学生充分说。
（2） 再回头读雷雨时部分，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。
指名读，比赛读，齐读，背。
四、作业：《课堂作业》第2和第6题。
小学二年级语文教案：《夏天》10
教学目标
1、认识6个生字。会写6个字。自主积累词语。
2、学习课文，了解夏天的季节特点，激发学生热爱夏天、热爱大自然、热爱生活的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1、认识6个生字。会写6个字。
2、朗读课文。背诵课文。
教学难点
在朗读、背诵中体会夏天的特点，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学准备
字词卡片、课文朗读带、投影仪、投影片（或教学挂图）。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、课前聊天，创设情境。
1、同学们，现在是什么季节呀？你能用学过的词语或者一句话描绘一下夏天吗？在这么美丽的夏天里，你最喜欢干什么？
2、揭题板书：我们的夏天
3、朗读课题，读准生字：夏
二、图文结合，初读感受。
1、“我们的夏天”是什么样的，让我们一起走进夏天来感受一下吧。（听课文朗读录音，整体感知课文内容。）
2、你喜欢这样的夏天吗？为什么？（联系生活实际，引导说出自己对夏天的独特感受。）
3、从课文中能找到你喜欢夏天的理由吗？如果有，就大声读一读。（了解课文内容，了解夏天的`季节特点。）
4、（出示幻灯片或挂图）从图中能找到你喜欢的活动吗？如果有，就结合相应的课文读一读，说一说。
学生说，老师随机板书：
野餐、钓鱼
爬树、追蝶
树荫下、唱歌
三、随文识字，再读体会。
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读顺，标记生字、新词。遇到不认识的字、不理解的词语，可以借助拼音、查字典或向老师、同学请教。
2、在学习过程中，你遇到了哪些不认识的字和不理解的词，是怎样解决的？
（1）学生说，老师随机板书词语，完成板书。
xuān、yì；
火热、喧闹、快乐、歌声、友谊、探索
ɡān、tōu
竿儿、偷偷
（2）给生字注音，指名读、齐读。
（3）字音比较：彩色；摄入镜头；写进
（4）师生共同理解词语意思：
喧闹：喧哗热闹。
天使：犹太教、xxxxxx、等宗教指神的使者。西方文学艺术中，天使的形象多为带翅膀的少女或小孩子，现在常用来比喻天真可爱的人。
3、你喜欢课文的哪一段，读给大家听听吧。（主要目的是检查两类生字的认读。）
4、针对朗读情况，其他学生进行评价。
四、合作学习，精读品文。
1、（紧接评议中的问题）在我们的朗读中，还有这么多需要解决的问题，下面，我们运用集体的智慧，一起来解决它们。
2、出示合作学习的要求：
（1）朗读课文，进行评议指导；
（2）检查生字的认读；
（3）谈感受：你喜欢这篇课文吗，为什么？
3、学生分组合作学习，老师进行巡视指导。
4、分组擂台赛（交流学习情况）。
学习小组之间互相挑战，指名进行朗读比赛。
5、多美的夏天，多美的课文，喜欢夏天的同学们，让我们一起满含深情地读读课文吧！
五、布置作业，小结下课。
1、回家把课文美美地读给爸爸妈妈听。
2、查找课外资料，把写其他季节的诗歌收集起来。
第二课时
一、复习检查，巩固旧知。
1、把你喜欢的课文段落读给大家听。
2、出示生字卡片，开火车认读生字、口头组词。
要求会认的字：喧钓竿追偷谊
要求会写的字：钓竿追淡偷谊
二、析形辨义，积累运用。
1、你有什么好办法记住这些字的字形、理解字义？（给学生充分的时间思考、讨论，引导学生用多种方法记忆字形、辨析字义。）
2、学生交流：我是用什么方法记住什么字的。
例：与熟字比较：偷（愉喻）；有心真愉快，有口说比喻，有手不能偷。
形声字记忆法：钓竿淡谊
3、根据字义组词，再选词说话。
例：追；追赶；一人在前面跑，一人在后面紧紧追赶。
三、结构分类，指导书写。
1、把生字按结构分类
上下结构：竿
左右结构：钓淡偷谊
半包围结构：追
2、出示田字格，回忆不同结构的字有什么书写要求。
3、根据字的难易程度，分层指导。
追：观察田字格的位置、看老师范写指导、学生练写。
偷：观察田字格的位置、指名板写、评议练写。
竿：观察田字格的位置、学生练写、互相检查。
四、朗读背诵，感悟理解。
1、“夏天是什么样的？”再读课文，从课文描写夏天的词语中，找出你最喜欢的一个，结合实际生活谈谈你的感受。
2、夏天里，我们喜欢的活动可多了。从课文里找出你喜欢的活动，读出你的喜爱之情。
3、齐读课文最后一段，说说你对这段课文内容的理解。
4、谁能背诵课文或其中一段？
发挥想象，拓展延伸。
夏天里你最喜欢什么活动？用你喜欢的方式告诉大家。
小诗人：用诗歌的形式说给大家听；
小画家：把你喜欢的活动画出来；
小作者：写一篇短文或日记描述你喜欢的活动。
小学二年级语文教案：《夏天》11
1、说说书写时的注意
2、教师范写“柳、蜓”等字
3、学生每个生字写三遍。
第二课时
教学目标
1、学习课文第二、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程
小学二年级语文教案：《夏天》12
教学目标：
1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。
教学重点、难点：
1、认识7个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的快乐。
教学准备：
夏天的图片。生字卡片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节？学生自由发言。
2、有一部分同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是喧闹的、快乐的，是属于我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的图片。
你认为夏天是怎样的呢？
你能说说夏天的变化吗？
学生口头练习：
夏天到了，（）。
有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。
二、初读课文，随文识字。
1、教师范读课文，学生思考：你觉得作者写的夏天是怎样的呢？
2、想不想读读课文？以你们最喜欢的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。
3、分组交流识字情况，把自己学会的.字教给组内的同学。
4、教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。
5、找出带有生字的句子同桌互相读读。
6、学生再自由读课文。
三、指导写字。
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说词，看谁说的多。
3、教师范写，学生观察，你发现了什么？
4、请把你的发现告诉大家，怎样才能把这些字写的好看呢？
5、学生练写，教师个别指导。
6、评价学生的书写。
作业：
1、读课文。
2、写字。
第二课时
一、复习。
1、听写生字。
2、开火车：抽读生字卡片。
二、学习课文，整体感知。
1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点？
2、勾出自己喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声有色的多读几遍。
3、指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。
三、感悟朗读课文。
1、学习第一小节。
教师读课文，思考：第一小节告诉了我们夏天是怎样的？
出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。
指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢？
指名读，分组比赛。
2、学习2----4小节。
自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢？
出示课文中的插图：指导学生说图意。
用上“有的（）有的（）还有的（）”这个句式。
你有什么疑问吗？学生自主质疑解疑。
根据学生的回答，教师适时指导朗读。
齐读2----4小节。
3、学习第五小节。
指名读。
你在夏天最想唱什么歌呢？为什么说夏天同友谊在一起，同探索在一起呢？如果是你，你会探索什么呢？
分男女读这一小节。
4、该用什么样的语气来读整篇课文呢？说说自己的感悟。
5、齐读全文。
6、学生试背课文。
四、拓展。
这样快乐的夏天，你喜欢哪些活动呢？请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。
作业：
背诵课文。
板书设计：
小学二年级语文教案：《夏天》13
1、湖边的景色真美了，吸引了许多人，猜一猜，人们会在那里干什么？
2、你为什么会这么想？课文是怎么写的？谁能把课文中的句子读一读。
3、用“有人……有人……”练习说话。
课文中的这句话写了人们在湖边不同的活动？
想一想，还可以说什么地方有人在干什么，有人在干什么？
人们在湖边看到什么？看课件
4、自由读课文第六段。仔细体会课文句子的`意思。
5、说说读了课文，你觉得哪些句子写得特别好，为什么？
1）为什么说湖水像面镜子？湖水里还倒映着什么？学习生字“镜”朗读句子练习。
2）啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课文把什么比作了什么？为什么这样比？
5、你能用“像”说一句话吗？想一想，在什么情况下能把什么比作什么？
6、你能把这一段读一读吗？自由读课文，指名读，齐读。
7、（机动）指导背诵，雷雨后的景色真美，你喜欢吗？我们来把这几段背出来，行吗？
在第4至6自然段中选一段背一背。
自由背，同桌互背，小组轮背。
五、齐读课文。
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