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《火烧云》教学教案

时间:2024-04-02 17:31:53 教案大全 我要投稿
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《火烧云》教学教案

  作为一名老师,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的《火烧云》教学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《火烧云》教学教案

《火烧云》教学教案1

  一、教学目标:

  1、能学会本课的生字新词。

  2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、能基本掌握本课的写作方法。

  二、教学重点:

  了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物、积累材料的方法。

  三、教学时间: 两课时

  二、教学过程:

  第一课时

  1、导入新课:

  谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?

  出示投影片,让大家看一看。

  2、熟悉课文内容。

  (1)按要求自读课文。

  要求:①划出生词。

  ②读通句子,不熟的地方多读两边。

  ③思考:火烧云指的是什么样的云?

  2、检查预习情况

  ①指名朗读课文,纠正错误。

  ②抢读课文,看谁读的最好,鼓励学生读好课文。

  ③说说思考题及自己读出的知识,互相交流 ,提高对课文的认识。

  3、在此基础上再齐读课文,加深印象。

  4、作业:

  ①两字一词。

  ②弄懂字、词义。

  第二课时

  1、检查朗读情况,强调正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、自读课文,理清顺序。

  请同学们自由轻声读课文,边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学,再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)

  如:上来了 变化着 下去了

  小结:作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。

  3、学习课文

  上来了、变化着、下去了分别讲了哪些内容呢?全班分成三组,一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组,完成自己的'任务后,再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求:

  4、 一组讨论火烧云上来了这部分课文。

  ①火烧云上来时是怎样的情景呢?

  ②课文中是写什么时候的火烧云?

  ③文章开篇就点题写道火烧云上来了,但紧接着写的什么?(读读、划划)

  ④为什么不直接写火烧云,而要节外生枝地去写霞光呢?这样写有什么作用?

  ⑤再想想看,这段课文读的时候要读出什么。

  (火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣)

  5、 二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。

《火烧云》教学教案2

  教学目标

  1、会认生字词。

  檀盈凶庙惚

  镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金灿灿 笑盈盈 恍恍惚惚

  2、有感情地朗读课文,一边读课文,一边想画面,想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态,感受大自然的奇妙。

  3、背诵自己喜欢的部分,积累语言。

  教学重点

  品读、想象、感受大自然的美妙景象。

  教学难点

  体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法,在反复诵读中积累语言。

  教学准备

  1、学生观察晚霞的变化,可以画下来。搜集有关火烧云的资料。

  2、建议:读一遍书,画出生字、生词;查工具书,用铅笔在书上写出词语的意思;标出自然段的序号;在自己喜欢的段落前做记号。

  3、教师制作课件。

  教学课时

  1课时

  教学流程

  一、谈话交流,问题导入

  1、谈话

  钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画,给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中,去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。

  2、交流

  (1)读题目,请说出看题目你想知道什么?

  (2)大家进行了预习,大家能把课文读正确吗?特别是你标画的生字词,一定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。

  在预习中,你们有什么问题,请举手?集体交流。

  预设:火烧云是什么?作者是怎样写火烧云的?……

  生成:

  3、下面我们就来认真读读课文,看作者是怎样写火烧云的?

  二、熟读课文,交流感受

  1、理清作者思路,粗知课文大意。

  小提示;围绕课题,找关键句子。

  2、交流

  预设::晚饭过后,火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。

  你感受到了什么?抓住关键词。

  生成:

  三、品读课文,交流收获

  1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜欢哪些内容。

  预设;火烧云的变化。

  生成;

  2、仔细地读你喜欢的段落,边读边想象眼前可能出现的画面,

  3、交流

  预设:

  学生交流观察晚霞的.变化情况。

  播放课件

  (颜色)一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色,葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.。

  (形态)一会儿,天空出现一匹马;忽然又来了一条大狗;接着又来了一头大狮子。

  一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像。

  生成;

  4、背诵展示

  要求:有感情地背诵自己喜欢的段落;比一比,看谁的感情最丰富。看谁展示得又多,又正确。

  四、总结课文,课外延伸

  1、总结课文

  请你总结课文。

  预设:可以参考:作者是怎样写火烧云的?学了本课,你知道了什么,还想知道什么?

  生成:

  2、课外延伸

  预设:写朝霞或晚霞美景。积累好词佳句。写家乡奇特景物:如云台山等。可以仿照本课的写法。

  生成:

  板书设计:

  4 火烧云

  上来 烧

  变化 颜色 多 奇妙

  形态 快

  下去 快

《火烧云》教学教案3

  【教材分析】

  《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象,全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。

  【设计理念】

  《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于 “注意积累材料”和让学生边读边想象画面,运用讲授法,积极发挥学生的主体学习地位,通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等,帮助学生理解字、词,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化,从而激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

  【教学目标】

  1、认识5个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、边读课文边想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

  【教学重难点】

  体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的.画面。

  【教具准备】

  火烧云相关资料介绍。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学设计】

  一、激趣导入、揭示课题

  1、游戏导入:

  进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”,要求加两笔变成新字,从而引出“云”字。

  2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出“火烧云”。

  3、课题板书:

  4、火烧云

  学生齐读课题。

  4、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门,晚烧行千里”。

  二、明确目标,初读课文

  1、自学课文导读:

  找出本课的学习要求。

  在指名学生回答后学生齐读要求。

  ⑴ 认真读课文:

  随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

  ⑵ 如果有兴趣,还可以把喜欢的部分背下来。

  2、学生默读课文,自学生字,新词:

  ⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。

《火烧云》教学教案4

  【教学目标】

  1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

  2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

  3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学重难点】

  通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

  【教学方法】

  情景教学法,导读法。

  【教学媒体】

  挂图、投影。

  【课前准备】

  学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第二课时

  【教学要点】

  通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。

  【教学过程】

  一、读课题,导入

  课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

  师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗?

  二、新课

  1、快速读课文,想:

  作者是按怎样的顺序写火烧云的.?

  (投影出示)

  学生答后板书:

  上来了──变化着──下去了

  2、学习第一段:

  ⑴ 自读,想:

  火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?

  板书:

  霞光

  ⑵ 师问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句),指名读有关句子。

  ⑶ 学到这,你会有什么疑问?

  (地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)

  ⑷ 导读:

  假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?

  ⑸ 小结:

  火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

  ⑹ 过渡:

  这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。

  三、学习第二段

  1、问:你想知道些什么?

  2、自由读,想:

  这段怎样写火烧云的变化?

  3、讨论交流。

  板书:

  颜色形状

  4、学习颜色变化部分:

  ⑴ 边看图,边画句:

  “ ”画出写火烧云颜色的句子。

  ⑵ 投影出示:

  天上的云──着了火

  着重理解这句话。

  进行换词练习:

  把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪?

  ⑶ 问:火烧云颜色变化怎样?

  (看图)

  投影出示:

  这地方──半百合色

  齐读。

  问:这句子说明火烧云的颜色怎样?

  理解“半──半──”“梨黄”的构词法。

  板书:

  多、快

  ⑷ 问:还有什么颜色?

  (看图、补充)

  ⑸ 说话练习:

  颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。

  ⑹ 问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?

  ⑺ 闭眼,听读,回忆,欣赏。

  过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?

  5、学习形状变化部分:

  ⑴ 问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?

  (看投影片)

  问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?

  ⑵ 重点学“马”的一节。

  (投影出示)

  马是怎样的?

  马是怎样变化的?

  马是怎样消失的?

  ⑶ 参考“马”的问法,一问一答。

  ⑷ 指导背诵。

  ⑸ 指名读:

  品评。

  重点理解“那狗──不见了”这句,写得好在哪?

  ⑹ 谈话:

  还可以想象成什么?

  说话:

  这天空分明成了一个(动物园)。

  问:

  可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?

  6、小结:

  色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。

  过渡:

  可惜,火烧云很快就下去了。

  四、学习第三段

  1、读后问:

  哪个词写出火烧云很快就下去了?

  2、哪句写出看火烧云真实的感受?

  3、导读,背诵。

  五、总结全文

  1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?

  2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?

  【板书设计】

  火烧云

  颜色 多

  变

  形状 快

《火烧云》教学教案5

  教学目标:

  1、认识本课的生字生词。

  2、有感情的反复朗读课文,理解课文内容。

  3、学习作者观察事物,积累材料的方法。

  教学重点:了解火烧云颜色和形状的变化。

  教学难点:学习作者观察事物,积累材料的方法。

  教法:设疑,引导、点拨和组织交流。

  学法:反复朗读、自读自悟,讨论、交流。

  教学准备:生字、生词卡片,多媒体课件。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、揭题

  同学们,有谁知道什么是火烧云?火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。(板书课题:火烧云)

  1、多媒体 展示火烧云的图片。

  2、看了火烧云,你有何感受?(自由畅谈)

  3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢?赶快去读一读吧。

  二、学习课文

  1、自由朗读课文。

  2、出示卡片检查生字词掌握情况。(指名认读)

  3、有感情的朗读课文。(齐读、分组读、师生赛读)

  4、设疑:

  (1)课文写了些什么内容?

  (2)课文是通过什么来描写霞光的?

  (3)课文主要是从那几个方面讲火烧云的?

  5、小组合作讨论。(老师巡视引导、点拨)

  6、反馈交流:

  (1)各小组逐一汇报自己的见解。

  (2)归纳整理、评价激励。

  ①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

  ②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。

  ③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的`。

  7、再读2——6自然段两遍,思考:作者重点观察的是火烧云的哪些特点?

  8、指名回答。(要说出相关词句)

  9、归纳:从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。如(颜色多:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫;变化快:一会儿……一会儿……一会儿……)

  (形状多:像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子;变化快:一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼)

  10、齐读最后一自然段。思考:作者观察火烧云颜色后的感受是怎样的?(自由回答)

  (天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了)

  三、学习作者观察事物、积累材料的方法。

  1、说说自己平时观察过朝霞或晚霞吗?是怎样观察的,有哪些特点?

  2、再说说作者是按什么顺序来观察的?(上来—变化—下去)你与作者有什么不同?

  3、自由畅谈。

  四、小结:

  同学们,这节课我们收获不小,不仅感受到了大自然的奇妙,还学习了作者抓住特点来观察事物的方法,我们也要养成留心观察生活,用你们明亮的眼睛去发现美,创造美!再次有感情的齐读全文。

  五、作业:背诵你喜欢的段落。

  附板书:

  4 、火烧云

  颜色多

  变化快

  形状丰富

  感受:天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了

《火烧云》教学教案6

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的思想感情。

  2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。

  教学重、难点

  领悟描写事物动态变化的表达方式。

  教学过程

  揭题谈话

  天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六、七十年前,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们随着作者的.描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题,读题)

  初读课文,想象画面

  1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。

  2、读后反馈:

  a、指名分节朗读。

  b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

  c、出示图片(投影)并作归纳,理清文章思路。

  教师归纳:火烧云上来时,大地笼罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形态多变。火烧云下去了,恍恍惚惚。

  美读课文,品味语言

  1、反复吟读,要求边读边想象画面。

  2、晶读,说说作者是怎样表现火烧云的美?

  引导学生在阅读中发现(如第一自然段,作者一连用?个“......了”的句式,写在霞光的照射下,大地万物都改变了自己的颜色,也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段,作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段,分别用跪着的马,凶猛的狗,威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程......)

  3、通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。

  4、熟读自己最喜欢的段落,并把它背下来。

  讨论和练习

  作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来,见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

《火烧云》教学教案7

  教学目标:

  1、认识5个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

  教学过程:

  (一)、创设情境,激发学生学习欲望。

  同学们,天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,却很难用笔把它写下来,六七十年前,作家肖红却已优美的文字为我们描绘一幅栩栩如生的火烧云图景,今天,我们就一起随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧!

  请同学们把书打开,我们一边欣赏课文一边想读了这篇课文,你的体会和感受是什么?(播发课文录音.)

  同学们,欣赏过课文朗读,请同学们再自由的,大声的朗读课文,想想你读文后的感受和体会是什么?

  生读文后,请生汇报读文后对火烧云的感受.(我感觉火烧云真是太美丽,太神奇了。)

  (二)再读课文,深层次体会火烧云的美。

  正像同学们所说的,天空中的火烧云的确是鲜艳无比,光亮耀眼。请大家欣赏。(播放火烧云的照片)。

  同学们,美丽吗?神奇吗?大自然这位画家多么了不起啊!肖红也有一支这样神奇的`笔,能把这样的美景描绘出来。现在就请同学们默读课文,你到文张中去找一找,画一画,看一看那些语句写出了火烧云的美丽,神奇。你又想怎样读出这种感觉呢?

  请学生默读文章、动手画出相关的语句。

  请同学们把自己认为好的语句和同桌、小组间交流一下

  请生汇报

  (A)汇报第一部分

  1、火烧云上来后大地的变化。

  2、请生读一读这段中喜欢的文字。

  3、师指导应读出喜悦的思想感情。

  (B)第二自然段

  1、点出“烧”字,体现了火烧云的特点。

  2、同学们知道吗?火烧云就是我们平常说的晚霞,那么为什么又叫它“火烧云”呢?可见,火烧云更能体现晚霞的特点(出示“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火”这张投影片)

  (C)汇报颜色的变化

  1、从那些地方能够看出火烧云的颜色极多。

  2、火烧云的颜色是多么五彩斑斓啊!我们一起去看看那绚丽的景象,(播放体现颜色变化的幻灯片)

  3、这么美丽的景象,你想怎么来读呢?先试着读一读。再请同学来读。

  (D)汇报形状变化丰富的三个自然段。

  1、同学们,你们还从那体会到火烧云的美丽、神奇呢?

  2、请生再读其中某一个自然段,看还体会了什么?(形状丰富、变化快)

  3、同学们说的非常好,我们一起来看看火烧云那姿态各异,瞬息万变的样子吧!(放形态各异的幻灯片)

  4、火烧云变化得多有意思啊!同学们,在体现火烧云变化的几个自然段中,任选一个你最喜欢的自然段来读一读吧!咱们来看一看谁读得最好。

  5.指生读,其他同学认真听,并且来评价一下。

  (三)体会写法,进行小练笔。

  同学们,这样神奇,美丽的火烧云大家看够了吗?(没有)可是,天空偏偏不等那些爱好他的孩子们,一会儿功夫——火烧云下去了。(播放幻灯片)(同学们齐读)

  老师请一生回答:“这时候,你在想什么?”(生可以随便说一说自己的意见,)为什么这样来去匆匆的美景,肖红却可以把它写得这么生动呢?(因为肖红经过了仔细地观察和合理的想象,所以能够如此生动。)

  刚才同学们说了,这样的美景大家没看够,那么老师就再请同学们看几幅图片,同学们一边看一边想,天空中的火烧云还会有什么样子,什么颜色的?看完后,一起吧你想到的写一写。(播放几幅课外的图片)

  同学们进行小练笔。

  同学们把自己的小练笔读给大家听。

  (四)教师总结,课外拓展。

  告诉同学们一个小知识,民间说:“早烧不出门,晚烧行千里。”意思是说,早上有火烧云就不要出门,因为要下雨,晚上有火烧云就可以出远门,因为是各大晴天。看来,火烧云不仅是一种美丽的自然现象,还是天气的晴雨表呢?老师留一个作业,同学们回家查找有关火烧云的知识,我们来交流一下。

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