语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　语文天地二

　　第二课时

　　第三课时

　　笔下生花

　　一、导入：

　　春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。今天，让我们用我们手中的笔来描绘春水吧。

　　二、审题：

　　《春天的小河》，要求我们在认真观察的基础上，用比较准确、生动、优美的语言来描绘，要尽力描写出春天小河的特点。

　　“试编关于春天的农谚”，要求我们在对春天的.特点有所了解的基础上，自己编写出语言精炼、通俗易记的农谚。

　　《我是春天的小雨点》，要求我们运用大胆、神奇的相象，用拟人的写法写出春天的特点。

　　三、学生习作。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

　　2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

　　3、理解本文精巧的构思。

　　教学重点：目标1、2

　　教学难点：目标3

　　教学课时：2课时。

　　教学方法：赏读法。

　　教学过程：

　　第一课时介绍《水浒》理清情节结构

　　一、导入

　　同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。

　　二、介绍作者作品

　　施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。

　　《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼b民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼b民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。

　　三、口述故事经过。

　　四、故事情节分析：

　　（一）两分法：

　　第一部分（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。

　　第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。

　　（二）六分法：

　　第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。

　　第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。

　　第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。

　　第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。

　　第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。

　　第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。

　　五、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？

　　1．善用伏笔：

　　杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。（略）

　　2．善用景物描写：

　　善于运用对自然环境的`描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写“热”的近二十处之多，通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染的：有的通过作者的介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞候、老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。

　　3．巧用双线索：

　　明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败

　　暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功

　　六、布置作业：《名师伴你行》

　　第二课时

　　分析人物性格

　　一、处理作业：略，见教师用书。

　　二、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）

　　1．杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？

　　2．杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？

　　3．杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？

　　4．由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？

　　间接描写：反面衬托、侧面衬托

　　直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写

　　三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。（学生试述，教师总结）

　　小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而发生、发展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。

　　从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方

　　四、布置作业：

　　1．课外阅读《水浒传》“杨志卖刀”一节，就杨志的遭遇选一个角度，写一篇短评。

　　2．完成《名师伴你行》课后记：品味四大名著，积累生活、文学底蕴。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人发的赞美之情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、认识6个生字，会写10个生字。

　　4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。

　　教学重点与难点

　　引导学生读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感觉秋天的美好。

　　教学准备

　　生字卡片秋天的图片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、给学生展示一个美好的秋天。

　　1、出示一系列词语，问学生：你想说点什么？

　　2、出示诗歌，老师朗诵

　　3、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境中。引导学生畅谈秋天的感觉。

　　二、美读入境，秋之韵

　　三、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，

　　1、指名读文，初步感知课文内容。

　　2、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字。

　　四、朗读背诵，秋之美

　　1、第二节最能表现秋的美丽，自由朗读，尝试背诵。

　　2、指名朗读，引导学生边读边想像画面。

　　3、引导学生画出本节动词。

　　4、合作识字

　　5、选择你喜欢的小节，读一读。

　　6、尝试背诵全文。

　　第二课时

　　一、细入品读，秋之味

　　1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗

　　2、导语：读了诗歌，你感觉到秋天的美了吗？我们再来读一读诗歌中最具美感的句子，好吗？

　　3 自主选择学习内容，小组交流。

　　4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。

　　5、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，用短语的形式说一说。

　　6、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的'句子，读给大家听。

　　7、配乐朗读全文，播放秋天美景的图片和音乐，感受秋天的美。

　　二、感悟积累，秋之乐

　　三、让学生感受一个一别样的秋天。

　　1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。

　　2、出示描写秋天的诗，学生抄写在积累本上。

　　板书设计

　　秋天来了

　　诗（略）

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　2、自由写一篇习作，培养习作兴趣。

　　3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

　　4、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

　　教学过程：

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

　　二、小组交流

　　1、交代讲述、倾听要求。

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2、各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

　　3、组内成员以新闻发言人的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　三、全班交流

　　1、各组汇报本组评出的最佳发言人。

　　2、挑选几名最佳发言人，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

　　四、激发兴趣，拓展练习

　　1、世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

　　2、学生交流。

　　3、同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个世界真奇妙小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

　　习作

　　一、谈话激趣

　　同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　二、开启思路

　　1、播放电影。

　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2、定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细看好每一个细节。

　　3、慢放重现。

　　习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

　　三、小组交流

　　1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

　　2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　四、试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　五、评议初稿

　　1、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

　　六、赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　七、修改习作

　　1、针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2、誊写习作。注意书写工整。

　　八、展示优秀习作

　　我的发现

　　一、读一读

　　1、请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2、开火车轮读词语。

　　二、想一想

　　读了这些词语之后，你有什么发现？

　　1、自主发现。

　　2、组内交流。

　　3、全班交流。

　　三、比一比

　　1、根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

　　2、比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　三、说一说

　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　四、日积月累

　　读读认认

　　1、轻声读每组词语，要求读正确。

　　2、投影打出词语，请学生轮读。

　　3、题中每一组字有什么共同之处？

　　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　　4、借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5、朗读巩固。

　　6、说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　五、读读背背

　　1、我们读了不少的'古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

　　2、各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3、指名读──小组齐读──大声自由读。

　　4、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5、指名再读诗句，师生评议。

　　6、练习背诵──指名背诵。

　　7、鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

　　六、趣味语文

　　故事引入

　　有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到言还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说言）

　　说言激趣

　　1、猜一猜：表示吉祥的话叫──吉言

　　名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？

　　宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

　　2、读一读。

　　自主轻声读课本中的内容。

　　指名读。

　　3、想一想。

　　类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫赠言。

　　小组说。

　　全班交流。

　　七、拓展活动

　　1、说笑。

　　2、课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集起来。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．学习古人高洁的品格和情操。

　　2．掌握一些文言词语。

　　3．理解两篇短文的主要内容。

　　教学重难点：

　　重点：

　　（1）朗读、背诵文言课文。

　　（2）疏通文言语句，分析文章内容。

　　难点：

　　（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。

　　（2）学习托物言志的写法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　陋室铭（刘禹锡）

　　一、预习

　　朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。

　　二、导入

　　1．作家作品简介

　　2．关于“铭”

　　铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

　　三、正课

　　1．朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。

　　2．请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。

　　3．提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？

　　讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

　　4．提问: “斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？

　　讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。

　　5．提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？

　　讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。

　　6．提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？

　　讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。

　　7．提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？

　　讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。

　　8．提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？

　　讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

　　9．提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？

　　讨论并归纳：语见《论语子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。

　　四、小结

　　本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。

　　第二课时

　　爱莲说（周敦颐）

　　一、预习

　　朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。

　　二、导人

　　1．作家作品简介

　　2．题解

　　“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

　　三、正课

　　1．朗读课文。老师范读，学生齐读、轮读均可。读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。

　　2．学生翻译课文，补充课文注释。

　　3．请再次朗读课文。

　　4提问：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？

　　讨论并归纳：喜爱哪一种花，是人的.思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。

　　5．提问：文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。

　　讨论并归纳：两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。

　　6．提问：“我”爱莲花什么呢？讨论并归纳：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　7．提问：具体地说说作者写莲的哪些美好形象。讨论并归纳：

　　（1）从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴；

　　（2）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；

　　（3）从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。

　　8．提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？讨论并归纳：作者把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵的人，把莲花比喻象征成君子。

　　9．提问：作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？讨论并归纳：爱不同的花象征一种不同的的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。

　　四、小结

　　这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达自己思想感情。句式骄散交错运用，读起来控骼悦耳，顿挫有致。