【合集】《胖乎乎的小手》教案15篇

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【合集】《胖乎乎的小手》教案15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《胖乎乎的小手》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【合集】《胖乎乎的小手》教案15篇

《胖乎乎的小手》教案1

　　【学习目标】

　　1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学重点】

　　认识生字，会写6个生字。

　　【教学难点】

　　激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语、活动激趣，导入新课

　　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。

　　(出示：小手的图片。)

　　师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?

　　(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)

　　师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。

　　(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)

　　师：这是一双什么样的小手呀?

　　学生回答：(胖乎乎的小手。)

　　出示课题。

　　师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

　　师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。

　　1、学生读课文，老师巡视指导，要求：

　　用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。

　　(学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……)

　　2、指名朗读：

　　师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

　　指名读：

　　学生评价，再读。

　　3、全班齐读这段。

　　4、同桌互读：

　　师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?

　　学生回答。

　　师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。

　　(出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

　　2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：

　　(认读生字“喜”。)

　　⑴ 说说你打算怎么记住它?

　　⑵ 学生回答。

　　⑶ 找朋友齐读。

　　3、细读课文：

　　⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?

　　师：大家都喜欢它的小手是因为什么?

　　(学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)

　　师：她的小手为大家做了哪些事情?

　　出示句子：

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：

　　拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。

　　当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：

　　指名认读。齐读。

　　⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

　　指名读。

　　出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。

　　学生自由说。

　　师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：

　　指名读，并评价。

　　师范读，齐读。

　　师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。

　　出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。

　　(学生读。)

　　师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

　　师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的.语气吗?

　　(学生模仿。)

　　师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?

　　出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　指名读，评价。

　　齐读。

　　师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。

　　点击生字：

　　“替”、“给”、“帮”字变成红色。

　　师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。

　　师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?

　　进行句式训练：

　　学生用喜欢的字来说话。

　　师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。

　　师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!

　　三、指导书写

　　1、师范写“笑”：

　　学生书空。临写。

　　2、展示学生书写，评价。

　　四、拓展练习

　　师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?

　　学生画图，汇报交流。

　　师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!

　　(放音乐《我有一双万能的手》)

　　在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。

《胖乎乎的小手》教案2

　　【教学理念】

　　让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、正确流利的朗读课文。

　　2、认识胖、喜等13个生字。

　　3、感受疑问句、感叹句。

　　【教学重点、难点】

　　识字和朗读课文。

　　【教学设计】

　　一、情景导入

　　1、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

　　生：愿意。

　　师：能告诉大家你想怎样画吗?

　　生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

　　师：你的办法真不错，那就快上来吧!

　　3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

　　(板书：6、胖乎乎的小手)齐读

　　二、初读课文，了解大意

　　1、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢?

　　生：拼拼音/问老师/问同桌。

　　2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。

　　请看(出示课件)请一个同学读问题。

　　3、解决问题，生先说，师再教育总结：

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的.小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

　　4、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看(出示课件)：

　　爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

　　三、认识生字

　　1、听录音，勾画生字：

　　师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

　　2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

　　3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?

　　读字词(出示课件)：

　　师领读。

　　生领读。

　　男生读。

　　女生读。

　　4、出示字卡：

　　师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

　　换偏旁：

　　站──贴诗──等清──情

　　看偏旁想字意：

　　喜──口墙──土

　　5、开火车，读字卡。

　　四、朗读课文，感受感叹句和疑问句

　　1、这里有三个句子(出示课件)：

　　句一：我只是花了自己的小手啊!(重读小手)

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)

　　2、学生读课文：

　　师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。

　　分段读1～2遍。

　　五、小结

　　今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

　　生自由说。

　　师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家

　　六、作业布置

　　下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案3

　　【学习目标】

　　1、认识胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：

　　认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　2、难点：

　　养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【课时目标】

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、进行说话训练，会用喜欢说话。

　　3、认识7个生字，会写笑、着两个字。

　　4、能有感情地读好三句重点句子。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

　　人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题

　　1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。

　　2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍：

　　齐读课题。

　　学习胖。

　　三、初读课文

　　1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。

　　2、自己轻轻地读一遍课文：

　　⑴ 注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。

　　⑵ 一边读一边思考：

　　全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

　　(请4～5人)回答。

　　⑶ 教师用喜欢说话，学生模仿练习。

　　3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的'速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来：

　　学生划句子。

　　4、(学生汇报三句话)出示课件三句话：

　　爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　四、生字识记

　　1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读：

　　学生领读生字。

　　2、这几个字你有什么好方法记住它吗：

　　交流识记方法。

　　3、朗读感悟：

　　⑴ 妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好：

　　指导学生把句子读好。

　　⑵ 在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说?

　　⑶ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢?

　　⑷ (先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥会怎么说?

　　生读。

　　⑸ 刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读：

　　教师：爸爸说──学生

　　五、说话练习

　　1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说：

　　同桌互相说。

　　2、谁来告诉大家你帮别人做过什么：

　　请若干名学生上台发言。

　　六、书写指导

　　1、教师讲解字形：

　　生观察分析字形。

　　2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势：

　　⑴ 教师范写。

　　⑵ 学生书写，教师指导。

　　七、课堂小结

　　1、表扬写得好的，放入班级展示台。

　　2、请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　　八、课外实践活动

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事。

《胖乎乎的小手》教案4

　　教材简析：

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　第一课时教学设计

　　教学目标：

　　1.认识本课要求认识的.前10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.养成热爱劳动、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　识字、读文（读好带！的句子）

　　教学难点：

　　1.知道全家人为什么喜欢兰兰画的那幅画。

　　2.读好带！的句子。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图

　　教学过程：

　　一、活动激趣，揭示课题

　　1.看手：请小朋友们伸出自己的小手，选手。

　　２.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　３.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　过渡：今天，咱们就来学习一篇和手有关的课文，题目叫做：胖乎乎的小手。请看老师板书课题。

　　齐读课题→学习生字胖（鼓励自主识字）→说ABB式词语

　　二、看图说话，了解大意

　　1.看插图，说说图上有谁？他们在干些什么？

　　根据学生回答①相机板书：爸爸、妈妈、奶奶

　　②学习生字：贴、墙

　　2.朗读句子（小黑板出示）：

　　①全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　②爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。

　　学习生字：喜、张、刚

　　三、学习课文，感悟文意

　　过渡：会观察图画的孩子是会学习的孩子，当然会说，在别人发言时能认真倾听的孩子同样是一个会学习的孩子。

　　（一）设疑

　　1.兰兰看到爸爸把画有手的那幅画贴在墙上时，兰兰特别不明白（小黑板出示、指导朗读）：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　2.咦，他们到底在说什么呢？是不是想你们刚才说的？请同学们借助拼音，把课文通读一遍，把爸爸、妈妈、奶奶说的话画上横线。

　　（二）解疑

　　1.学生汇报勾画结果，教师板书：替我拿过拖鞋呀！

　　给我洗过手绢啊！

　　帮我挠过痒痒啊！

　　学习生字：替、拖鞋、帮

　　2.指导朗读

　　3.感悟文意

　　⑴兰兰终于明白了，老师也明白了，全家人为什么都喜欢这张画了，你们明白了吗？

　　练习用因为所以说话

　　⑵你们的小手会帮家里人做些什么呢？

　　小黑板出示：我替爸爸

　　我帮妈妈

　　我给奶奶

　　我为大家

　　四、课堂小结

　　孩子们，上天赐予我们勤劳、灵巧的双手，自有它神奇的作用，让我们从经往后学习兰兰做一个（）、（）的好孩子，好吗？

　　板书设计：6.胖乎乎的小手

　　爸爸：替我拿过拖鞋呀！

　　妈妈：给我洗过手绢啊！热爱劳动、关心长辈

　　奶奶：帮我挠过痒痒啊！

《胖乎乎的小手》教案5

　　教学目标:

　　1、学会认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　教学重点：

　　认识生字，会写 6个生字

　　教学难点：

　　争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.学会认识6个生字，会写看、着2个生字。

　　2.初步能正确、流利朗读课文。

　　3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学过程：

　　一、看图激趣、揭题

　　看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》

　　二、初读课文

　　1、师范读

　　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

　　2、初读课文

　　(1)自读课文读准字音

　　(2)找出课文中的生字，多读几遍

　　出示带拼音的生字检查正音

　　(3)找一找、标一标有几个自然段

　　(4)读通课文，选择你最喜欢的'自然段读一读

　　(5)师生正音

　　(6)说说你读懂了什么呢?

　　补充句子：(课件出示)

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )

　　三、生字教学

　　1、合作学习生字

　　2、交流学习方法

　　3、用词语巩固识字

　　四、写字教学

　　看、着

　　1、师范写

　　2、生描红、交流

　　3、声练写

　　五、第一二自然段教学

　　(一)第一自然段教学

　　1、指导长句的朗读。

　　2、用喜欢说一句话。

　　3、读出喜欢的语气。

　　(二)第二自然段教学

　　1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?

　　2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

　　加手势朗读课文。

　　3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?

　　问句的指导。不明白的语气指导。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.巩固6个生字，认识替、拖等7个生字，会写画、笑、兴、会4个生字。

　　2.正确、流利朗读课文。

　　3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、第36自然段的教学

　　自读全文。指名读一、二自然段。

　　(一)第35自然段教学

　　1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

　　板书：

　　爸爸拿拖鞋

　　妈妈洗手绢

　　姥姥挠痒痒

　　2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

　　(二)读最后自然段

　　1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

　　2、指导朗读明白了的语气。

　　3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?

　　4、那你会帮家了做什么事情呢?

　　我替爸爸________________________________________

　　我给妈妈________________________________________

　　我帮老师________________________________________

　　我为大家_________________________________________

　　三、写字教学

　　画、笑、兴、会

　　1、师示范

　　2、生描红、交流

　　3、生练写

　　四、全文朗读

　　五，拓展教学

　　内容概括：这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计三，希望对你有帮助!

《胖乎乎的小手》教案6

　　【教学目标】：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。

　　【教学重点】：认识和书写本课的生字，朗读课文。

　　【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。

　　【教学课时】：2课时。

　　【教学过程】

　　一、活动激趣，揭题引入

　　1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

　　2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。

　　3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。

　　二、初读课文，了解大意

　　1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。

　　2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。

　　兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。

　　三、细读课文，识记生字

　　1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。

　　2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。

　　3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。

　　4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

　　5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

　　6．给生字组词，巩固生字。

　　四、指导朗读，感情大意

　　1．用你喜欢的方式来读读这篇课文。

　　2．请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

　　3．你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。

　　句一：我只画了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。

　　课文你读懂了吗？下面来回答老师的`几个问题：课文中的全家人指的是哪些人？这张画指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

　　分角色朗读课文。

　　分四人小组演一演这篇课文。

　　五、发挥想象，扩展课文

　　1．请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？

　　2．请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？

　　我替爸爸。

　　我给妈妈。

　　我帮老师。

　　我为大家。

　　六、复习巩固，加深记忆

　　课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？

　　七、指导书写

　　1．学写看、着

　　（1）出示田字格中的生字

　　（2）出示这两个生字的笔画顺序。

　　（3）指导观察这两个生字的占格位置。

　　（4）教师范写、讲解。

　　（5）教师巡视指导。

　　这两个字在指导时，重点强调下面是：目。

　　2．学写画

　　3．学生自学笑、兴、会。

《胖乎乎的小手》教案7

　　教学目标：

　　1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

　　课时安排：2课时

　　教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

　　学生准备：

　　1．生字卡片，自己的小手图片。

　　2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语激趣，引入新课

　　1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

　　2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

　　3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)

　　2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )

　　3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

　　4．开火车连读课文，师生正音。

　　三、互动识字，检查落实

　　1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。

　　2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!

　　站──( )诗──( )清──( )蛙──( )

　　贴──( )等──( )情──( )鞋──( )

　　3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

　　(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

　　四、类比观察，指导写字

　　1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

　　2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

　　3．学生描红练习

　　4．展览，赏析。

　　五、实践作业

　　回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

　　板书设计

　　6 胖乎乎的小手

　　兰兰 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　妈妈──洗手绢

　　奶奶──挠庠庠关心 }

　　关心

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入，巩固生字

　　1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。

　　2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

　　二、合作探究，细读体悟

　　1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

　　2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)

　　兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

　　兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

　　(1)出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

　　(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　3．学生合作练读。

　　(1)小组为单位，分角色朗读课文。

　　(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

　　(3)学生表演读。

　　三、拓展延伸，展开想象

　　1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

　　2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

　　这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。

　　这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。

　　这双( )的小手会( )。

　　四、看看，记记，写字指导

　　1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　2．教师范写。(“画”下面的`凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

　　3．学生书空，描红，练写。

　　4．展览、评析。

　　板书设计

　　6 胖乎乎的小手

　　兰兰? 爱家人

　　教学案例(二)

　　太平区新海小学魏秀丽

　　第一课时

　　一、活动激趣，揭题引文

　　1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?

　　2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)

　　3．出示课题，认识“胖”字。

　　二、互动识字，初读感知

　　1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

　　2．检查学习效果。

　　(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

　　3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。

　　(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　4．读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)

　　因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。

　　因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜欢兰兰的小手。

　　因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。

　　因为兰兰( )，所以( )。

　　三、认真观察，指导书写

　　1．小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

　　看着画笑兴会

　　6画8画9画10画11画

　　2．引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

　　3．教师范写，学生仿写。

　　4．展览、赏析。

　　四、实践作业

　　1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

　　2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

　　板书设计

　　6 胖乎乎的小手

　　兰兰 {

　　爸爸──拿拖鞋

　　妈妈──洗手绢

　　奶奶──挠庠庠关心 }

　　关爱

　　第二课时

　　一、趣味巩固生字

　　1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)

　　2．小组扩词接龙比赛

　　二、以读代讲，读中感悟

　　(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

　　(二)自主读第3—5自然段

　　1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)

　　爸爸妈妈奶奶

　　拿拖鞋洗手绢挠痒痒

　　2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

　　(三)读最后一个自然段

　　1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

　　2．指导朗读“明白了”的语气。

　　3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)

　　4．那你会帮家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我给妈妈_______________________________________

　　我帮老师_______________________________________

　　我为大家_______________________________________

　　三、写字教学

　　画笑兴会

　　1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)

　　2．生描红、交流。

　　3．生练写，展示评析。

　　四、拓展教学，表演感悟

　　1．阅读儿歌《盛饭饭》

　　小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2．自主组合表演课本剧。

　　五、实践作业

　　1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

　　2．收集有关家人互相关爱的故事。

　　板书设计

　　6 胖乎乎的小手

　　兰兰?关爱家人

　　编辑短评：A、B案导入各有特点，教案抓住重点，以讲代读，读中理解，体情。同时认读生字，指导书写，基础扎实，拓展适当。（王贺玲）

《胖乎乎的小手》教案8

　　学习目标

　　1．认识“胖、喜”等13个生字，《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动

　　教学设计

　　（一）活动激趣，揭题引文

　　1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

　　2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，了解大意

　　1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。

　　2．读完后，说说读懂了什么。

　　3．补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。

　　（三）逐段细读，识生字

　　1．听老师范读，勾画生字。

　　2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。

　　3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　换偏旁：站—贴诗—等清—情

　　看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”

　　拖—“扌”帮—“巾”

　　扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）变（）（）（）

　　（四）朗读指导，感悟文意

　　1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

　　句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

　　2．创设情境，指导分角色朗读。

　　（1）出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”指哪些人？

　　“这张画”指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　（2）指导分角色朗读。

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的`小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）

　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

　　（4）老师叙述，请学生表演。

　　（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

　　（五）发散思维，扩展想象

　　1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

　　出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。

　　（六）课外活动

　　回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

　　教学反思

　　（一）识字写字

　　本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。

　　1．在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。

　　2．去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）

　　3．指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

　　4．组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。

　　5．认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。

　　本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

　　（二）朗读感悟

　　本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。

　　可以这样导入：

　　1．请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。

　　2．提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？

　　3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。

　　本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。

　　1．请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

　　2．再用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

　　在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？

　　（三）实践活动

　　1．把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。

　　2．回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。

　　3．可以分组自编自演课本剧。

《胖乎乎的小手》教案9

　　【设计理念】

　　本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【教材分析】

　　这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【教学目标】

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字。会写“看、着”等６个字。

　　２、正确流利有感情寺朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　【教学重点】

　　认字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　流利地朗读课文和理解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题

　　１、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？

　　（请小朋友画小手）

　　这就是谜底。

　　板书：小手。

　　（出示兰兰的小手的画）

　　这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？

　　（板书：__________的小手）

　　２、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。

　　３、学习“胖”：

　　⑴念。

　　⑵怎么记住。

　　⑶念词语。

　　⑷组词。

　　４、齐读课题，想一想：

　　全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？

　　三、初读课文，了解大意

　　１、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第６课。

　　（板书：６）

　　现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。

　　２、检查自学：

　　小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？

　　⑴读生字：

　　①小朋友领读生字。

　　②开火车读生字。

　　③读后鼻音的生字和词语。

　　⑵课文共有几个自然段啊？

　　指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因

　　⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？

　　四、重点读悟

　　１、学生反馈后，投影出示：

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　２、师提醒：

　　⑴你们有没有发现，这３个句子非常像。这３个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！

　　⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！

　　（板书：感叹号）

　　这样的句子叫感叹句。在朗读的`时候要加强语气！

　　３、读体会：

　　⑴读读第一句：

　　①指名读。

　　②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？

　　③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？

　　⑵读读第二句：

　　①指名读。

　　②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？

　　③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？

　　⑶读读第三句：

　　①指名读。

　　②你帮外婆挠过痒痒吗？

　　③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？

　　４、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？

　　５、延伸拓展：

　　我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。

　　兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！”

　　兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！”

　　兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”

　　⑴先跟你的同桌说说！

　　⑵指名说。

　　五、指导书写、巩固字词

　　１、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:

　　怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

　　２、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”

　　老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

　　六、趣味延伸

　　瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？

　　我替爸爸（）。

　　我给妈妈（）。

　　我帮老师（）。

　　我为大家（）。

《胖乎乎的小手》教案10

　　【教学目标】

　　1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

　　2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

　　3、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

　　4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

　　【教具准备】

　　生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入、语言训练

　　1、师说身体部位，生快速指出。

　　2、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手?

　　(随机板书：红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

　　3、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

　　4、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

　　从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

　　二、读通课文、重点识字

　　1、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

　　(师板书：喜欢)指“喜”，读什么?连起来，(喜欢)做个喜欢的动作?

　　(生做)挺高兴!不仅你们喜欢，他们都喜欢。

　　2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

　　(抽生读)师：你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是?

　　(全部喜欢)

　　大家也读读!

　　(齐读)

　　读了这句，你有什么问题要问?

　　预计：为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

　　(板书：?)

　　3、生自由读课文，师布置要求：

　　把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

　　4、用刚学过的方法快速标出自然段：

　　集体交流。

　　5、同桌互读，一人一段：

　　读的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就帮他指点一下。

　　激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。

　　6、集中生字：

　　⑴ 翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

　　⑵ 游戏：

　　① 生说字师找卡片。

　　② 师举字生抢答。

　　教学预计及目标：

　　张：顺口溜记字──弓长张。

　　刚：与“钢”比较。(换偏旁识字)

　　贴：顺口溜识字──贝占贴。

　　墙：古时候的墙很多都是用什么建成的?

　　(泥土)总结：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：说句话。(联系课文和生活经验)

　　拖：与“鞋”合起来学。

　　帮：“帮助”，用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

　　等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。

　　变：组词。

　　情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

　　⑶ 创新说话：

　　师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试?

　　生交流，如：

　　我替爷爷拿拖鞋。

　　三、朗读交流、深化理解

　　1、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗?

　　生答，师随机板书“勤劳”。

　　2、师：看这幅图，(指书上的.插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像?

　　3、生自选内容，自由练读。

　　4、交流读爸爸的话：

　　师：谁想读爸爸?

　　(一生站起)

　　师：你现在是谁?

　　(爸爸)

　　师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说?

　　(此生接读)

　　师：声音挺像的，喜欢这双小手吗?

　　(喜欢)

　　师：再读读，读出喜欢来。

　　(此生再读)

　　师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢?

　　(另一生读)

　　师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样?

　　(男生齐读爸爸的话)

　　感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

　　四、到时总结、布置作业

　　师：谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧!课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

　　【创新点】

　　本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。

《胖乎乎的小手》教案11

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“着、看”两字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　〖教学重点难点

　　认字。

　　〖教学过程

　　一、谜语激趣，引入课文

　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　（手）

　　引入课文：

　　人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

　　（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

　　我们一起来读课文吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、借助拼音读课文，标出自然段序号：

　　难读的生字、词多读几遍：

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。

　　游戏协助记忆：

　　找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

　　２、再读课文，把课文读通顺，读流利：

　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

　　把生字婴幼儿送回家。

　　⑴ 检查读长句子：

　　出示４个句子：

　　① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　② 这胖乎乎的`小手替我拿过拖鞋呀！

　　③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

　　⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。

　　（我替爸爸________。我给妈妈________。我帮奶奶________。）

　　３、读课文：

　　边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　三、自主识字，指导写字

　　１、自主识字：

　　说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　２、写字指导：

　　⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

　　⑷ 教师范写：

　　注意“着、看”中撇的书写。

　　⑸ 同学描红练习。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

　　２、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

　　〖教学重点难点

　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　〖教学过程

　　一、游戏巩固识字

　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。

　　二、朗读指导，感悟文意

　　１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：

　　句一：

　　我只是画了自身的小手啊！

　　句二：

　　我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：

　　等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　２、出示课文插图，指导分角色朗读：

　　⑴ 出示课文插图，联系课文说话：

　　“全家”是指哪些人？

　　“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）：

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　３、全班交流：

　　⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵ 夸一夸，帮一帮：

　　引导同学先评优点，再评缺乏：

　　引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？

　　交流：

　　他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶ 同学扮演读。

　　４、巩固：

　　⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　（也可以谈自身）

　　⑵ 创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

　　三、看看，记记，写字指导

　　１、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　２、教师范写：

　　“画”下面的凶字框不能写得太高。

　　“笑”的下面第一笔是一撇。

　　“会”人字头的撇、捺写得开一点。

　　３、同学书空，描红，练写。

《胖乎乎的小手》教案12

　　教学目标：

　　1、认识本课13个生字。

　　2、正确流利地朗读课文,积累语言，养成朗读的兴趣。

　　3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点：

　　1、运用多种方法识记本课生字词。

　　2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，导入新课。

　　1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?

　　2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)

　　3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，(板书：课题)全家人都喜欢，为什么呢?看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。3

　　二、整体感知课文。

　　(课件)听完故事，说说你都知道些什么?(交流)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?

　　三、初读课文，学习生字。

　　老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学，对吗?

　　那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧!老师说明了吗?

　　1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。

　　(课件)出示带拼音的.生字。

　　大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)

　　谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗

　　2、指名读生字。

　　谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

　　3、用这些好办法，大家做个识字游戏，咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?

　　四、再读课文，把课文读通顺、流利。

　　老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?

　　1、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?

　　2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢?

　　3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?

　　五、细读课文，抓重点指导朗读。

　　1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下，你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?

　　2、班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?

　　3、 (出示三个句子)老师想问问，你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流，再读，学生评价。指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读，再评价。(指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。

　　4、老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?

　　5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!

　　六、拓展练习：

　　兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。

　　七、作业设计：

　　1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

　　2、和同学一起做做本课的生字卡。

　　3、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。

　　看看，选选，你喜欢哪份作业，课后就用你的小手认真地去把它完成，好吗?

《胖乎乎的小手》教案13

　　教学内容：

　　人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。

　　教学目标：

　　1。读准课文13个生字。

　　2。确朗读课文，初步了解课文大意。

　　教材简析

　　这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。

　　教学重点：

　　读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

　　教学难点：

　　从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

　　教学准备

　　生字卡、幻灯

　　板书设计：

　　拿过拖鞋（爸爸）

　　胖乎乎的.小手洗过手绢（妈妈）

　　挠过痒痒（姥姥）

　　教学过程：

　　（一）前提测评：（5分钟）

　　活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的

　　2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

　　3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。

　　（二）认定目标：（1 分钟）

　　（三）导学达标：（25分钟）

　　（1）学生自由朗读课文，读准生字音节。

　　（2）老师范读课文，学生听准字音。

　　（3）四人小组合作学习"11"自然段；（）出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？

　　（4）检查学习情况

　　汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。

　　（5）找出兰兰帮家人做事的自然段，

　　指生读第三自然段：说出"兰兰的手替爸爸拿过拖鞋"

　　指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出"兰兰的手给妈妈洗过手绢"。指导朗读，读出开心样子。

　　过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。

　　小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？

　　小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。

　　（四）达标测评：（9分钟）

　　①幻灯出示说说做做

　　我替爸爸________________________________________

　　我给妈妈________________________________________

　　我帮老师________________________________________

　　我为大家________________________________________

《胖乎乎的小手》教案14

　　教学目标：

　　1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　教学重点：

　　认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。

　　正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　正确、流利有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　画画自己的小手

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、活动激趣，揭题引文

　　请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。

　　2、说说读懂了什么？

　　3、补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的`画，是因为______________。

　　三、逐段细读，识生字

　　1、听老师范读，勾划生字。

　　2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

　　3、说说自己会认哪些字，向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　四、朗读指导，感悟文意

　　1、想想疑问句、感叹句该怎样读。

　　我只是画了自己的小手呀！

　　我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、创设情境，指导分角色朗读。出示课文插图，联系课文说话。

　　全家指哪些人？

　　这张画指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　五、自主识字，指导写字

　　1、说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　2、写字指导：同桌比较着、看的异同。

　　观察着、看在田字格中的位置。

　　教师范写，注意着、看中撇的书写。

　　学生描红练习

　　第二课时

　　一、指导分角色朗读：

　　1、出示：爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！

　　奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！

　　2、四人小组分角色朗读。

　　3、请学生表演。

　　二、发散思维，扩展想象

　　1、想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　2、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　3、练习说话。

　　三、写字指导

　　1、先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。

　　2、教师范写。

　　3、学生书空，描红，练写。

　　教学反思：

　　1、注重知识的牵引，激趣：猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话；每个人都有一双手，你们的手能做什么？这些话都能很好的引起学生思考与交流的兴趣。

　　2、借助拼音读全文，标自然段，这是上学期我们阅读教学的一项内容，现在看来学生掌握的情况比较好。

　　3、自学生字，标出自己认为难读、难记的字，学生有了自学的习惯，但只能是让学生预习，笔顺的讲解也很重要。今天写字借助了字帖，作用很大。特别是我在学生每个写得好的字上面打上了五角星，他们都能认真起来，我要坚持，虽然工作量要大一点。

《胖乎乎的小手》教案15

　　设计思路：

　　胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

　　一、探究课题

　　课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。

　　二、感知整体

　　可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

　　1、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

　　请上来板书。

　　2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的`？学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。

　　三、重点读悟

　　这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？

　　在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。

　　在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法，可以设计以下练习（投影出示）：

　　我会说：

　　我替爸爸（）

　　我给妈妈（）

　　我帮老师（）

　　我为大家（）（）

　　最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。

　　四、延伸拓展

　　让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：

　　这双（）的小手替（）。

　　这双（）的小手给（）。

　　这双（）的小手帮（）。