语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想象力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。

　　2、认识本课7个字。

　　教学重点、难点：

　　有感情地朗读课文，编童话。

　　教学准备：

　　小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　导入方式一：播放或请学生演唱《小星星》的歌曲。在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今天，我们就进入“快乐读书屋”，学习《星星的秋千》。

　　导入方式二：同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。今天，我们学习一童话，题目啊《星星的秋千》。看到这个题目，你想知道些什么呢？

　　二、整体感悟

　　1、引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等），达到读通读顺的`目的。

　　2、读后引导学生交流：

　　（1）读了课文后知道了些什么。

　　（2）自己的感想。

　　（3）提出的疑问，发现的问题。

　　三、拓展延伸

　　请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。

　　1、基础层：我会说

　　小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？

　　假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？

　　2、提高层：我会想

　　有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。

　　地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？

　　先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体。

　　（开放了课堂，了自主、合作、实践的机会，符合儿童心理特点，是训练表达、发展语言、引导创新的重要途径。）

　　四、引导识字

　　选取一两个字，鼓励学生换角度、多方位地探究，学习运用多种方法识记。如课文中有一个生字“梦”，在教学时可以启发学生：我们除了用部首、熟字记忆之外，还有许多识字方法，比如猜谜语、编顺口溜、形象识记法等，谁能想出其中一个办法记这个字？

　　（1、左一木，右一木，脚下一个夕阳红。2、夕阳落林下，睡着还说话。……）

　　五、推荐阅读

　　课外阅读《安徒生童话》、《格林童话》或其他童话，把你最喜欢的一讲给家长或同学。

语文教案篇2

　　教学设计

　　1、读：读出语气、节奏、重音。

　　说：说说自己为什么这样读的理由。

　　议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。

　　2、背诵：将自己的感情表达出来。五、适当拓展向外延

　　补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。第二课时

　　一、运用旧知巧导入

　　1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。

　　2、导入《秋思》《长相思》。

　　明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。二、初读全诗明诗意 1、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。 2、通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大意。

　　3、初步了解两诗词异同。

　　两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。三、品词析句悟诗情

　　(一)学习《秋思》

　　1、品读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

　　(1)“见”什么意思?见到什么?(秋风)看到“秋风”这个词，你会想到什么? 秋风是没有形状的，难道真的'看得见?“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象?

　　(2)“家书”是什么意思?古人说，家书抵万金，假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢? (3)这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么?(意万重)反复读“意万重”。

　　(简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。) (4)朗读这句诗。

　　2、品读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 (1)这里的“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”?

　　(2)“恐”是什么意思?为什么会恐“说不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么?

　　(3)你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么?又会做些什么? (4)从这个“开”字，你读懂了什么?朗读诗句。

　　(二)学习《长相思》

　　1、品读上阕，感受边塞军旅生活之苦。

　　读完上阕，你猜作者的“身”可能在什么地方?你从中体会到什么?

　　指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。

　　2、品读下阕，体会作者思乡之情。

　　读完下阕，你发现作者的心在哪里?(故园)“故园”指什么?“故园无此声”，故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。

　　3、作者“身”在征途，心在故园，你有什么体会?朗读这首词。四、感情朗读促背诵

　　1、读：读出语气、节奏、重音。说：说说自己为什么这样读的理由。

　　议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。

　　2、背诵：将自己的感情表达出来。

　　五、适当拓展向外延

　　1、鸿雁传书，千言万语;夜宿边关，千辛万苦。山高水长，隔不断我的思乡情，岁月流逝，剪不断我的思乡情。同学们还知道哪些表达思乡之情的诗词? 2、乡愁，是游子心中难解的结;故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。

语文教案篇3

　　一、教材分析。

　　1、背景知识。

　　（1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。

　　（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。

　　2、教材特点。

　　本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

　　二、教学目标。

　　1、学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

　　2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

　　3、能分角色朗读课文。

　　4、懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

　　三、教学重点与难点。

　　1、教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　　2、教学难点：准确领会寓意。

　　四、教学准备。

　　1、寒号鸟的挂图或投影片。

　　2、课文录音。

　　五、教学时间：

　　2课时。

　　第1课时：

　　1、揭题。

　　（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

　　（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

　　2、布置自学。

　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

　　（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

　　（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　　（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　　3、检查自学情况。

　　（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

　　（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

　　（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

　　（4）指名填空并齐读。

　　4、练习按时间顺序组句成段。

　　（1）指名读读用“……”划出的表示时间的.句子。

　　（2）将学生读出的句子按顺序出现。

　　（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

　　（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

　　（5）练一练：《作业本》第5题。

　　5、理清文章脉络。

　　（1）默读全文。

　　（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

　　6、学习第1自然段。

　　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）

　　（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

　　（3）齐读第1自然段。

　　第2课时：

　　（一）复习巩固，整体切人。

　　1、根据简笔画，说话导入。

　　2、整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。（）的喜鹊。

　　（二）学习2——5自然段。

　　1、默读2——4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

　　2、检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　　3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

　　4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　　a、寒号鸟不听谁的劝告？

　　b、喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读、评点、范读、自读、齐读）

　　c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读rarr；评点rarr；自读rarr；男女生对读）

　　d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

　　5、指导有感情朗读第五自然段。（想象自读rarr；指读评点rarr；女生齐读）

　　（三）学习6——8自然段。

　　1、回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　　2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板。

　　a、寒号鸟不听谁的劝告？

　　b、谁怎么劝告？

　　c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　　d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

　　3、学生轻声自读，思考上述问题。

　　4、四人一小组讨论，准备汇报。

　　5、汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　　点拨要点：

　　①问题b，比较喜鹊说：“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”体会感情变化——指导读好语气。

　　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　　③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

　　（四）返顾全文，深化认识。

　　1、齐读第九自然段。

　　2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

　　3、订正作业，随机小结，完善板书。

　　4、学习了课文，你懂得了什么道理？

　　5、小结学法，用幻灯打出：抓重点词，提问解答。展开想象，感情朗读。

　　（五）分角色扮演朗读。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识“撒、玉”等9个生字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。

　　教学重点：

　　识记生字，分角色有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　学习张衡从小善于思考观察的好品质。

　　教学准备：

　　教学课件，张衡的头饰。

　　教法过程：

　　一、课前游戏

　　同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗？开始！（学生说带星的词语）

　　咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧！

　　二、导入新课

　　课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。

　　三、初读课文，认识生字。

　　1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。（放老师范读课件）

　　2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（教师放星星生字课件）

　　谁来说说你认识了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词）

　　3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文？（请5位同学读，每人一段。）同学们端起书来仔细听他们读得怎么样？

　　4.请几生朗读情况。（从语气、错字方面）

　　四、朗读感悟。

　　（一）学习第一自然段。

　　1.在一个晴朗的夜晚，满天的'星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧！（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数）

　　2.咦，你们怎么不数了？（学生说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？（课件出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀！你佩服他妈？谁愿意读读这句话？（课件出示：一颗、两颗，一直数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读）

　　（二）学习第二、三自然段。

　　1.这个孩子多么有耐心啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！

　　2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？谁愿意当孩子？（师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰）

　　3.我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边）

　　（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？（因为天上的星星太多了，是很难数清的。）

　　他数星星时你感到心疼了吗？（是）真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气）

　　4.让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边）

　　（1）孩子你好！奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？（不对，因为能看得见就能数的清。）

　　（2）这些知识你是怎么知道的？（平时很多次观察得来的）你数过多少次星星？（很多次，无数次）

　　（3）这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气）

　　学习第四自然段。

　　1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？同学们听（课件放录音爷爷说的话）

　　2. 爷爷的话是什么意思呢？请你默读课文后和同位交流交流吧！（课件出示爷爷的话）

　　3.你们读懂爷爷的话了吗？那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星）

　　4.大家看，这位同学找的对吗？（对）你真是个会读书的孩子！

　　5.爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你自己读读这句话。（课件出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）

　　6. 现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？（戴头饰）

　　（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？（爷爷说的话是真的吗？我一夜没睡好，几次星星）

　　（2）你晚上起来几次？（四次或五次）你不觉得累吗？（不累）

　　（3）你最后看到结果是怎样的？（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转）祝贺你又有了新的收获！

　　7.为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸孩子？（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？······读出孩子爱钻研的语气）

　　学习第五自然段。

　　这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最后一段。（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（板书：汉·张衡。天文学家）同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的情况？（生：1.发明地动仪；2.发明浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜欢小张衡吗？（喜欢）说说你的原因吧！（指几名学生说）

　　五、拓展延伸

　　同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

　　六、随堂检测。

　　按课文内容天空。

　　1.天上的星星像（）撒在（）里。

　　2.那期颗星连起来像（），叫（）。

　　3.（）果然绕着（）慢慢地转动。

　　板书设计：

　　数星星的孩子

　　（汉·张衡）

　　天文学家

语文教案篇5

　　教学案例：

　　一、出示图片，激趣导入

　　1、出示丁丁、冬冬的图片，同学们，这是丁丁和冬冬，他俩要和我们一起学习语文呢!结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

　　2、大家知道什么是语文了吗?谁来说一说?指名谈一谈对语文的认识。

　　3、同学们说得真好，我们从今天起就要开始过学校生活了，学校生活是什么样的呢?请翻开课本第二、三页，看看图上画了什么?丁丁、冬冬在干什么?

　　二、观察画面，练习自我介绍

　　1、我们从校门口开始看起，看到了什么?(老师和同学们互相问好)。

　　2、他们真是有礼貌的好孩子啊!我们愿意像他们一样做个有礼貌的好孩子吗?让我们来试试看，好吗?师生练习见面后相互问好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走进校园后在说什么呢?学生猜一猜，教师读一读丁丁、冬冬的话。原来他们在自我介绍呢!对呀，我们同学之中还有很多都不认识呢!我们互相介绍一下自己，好吗?

　　4、同桌先互相说一说，再在小组里互相说一说。

　　5、谁想让全班的同学都认识你?到讲台上向大家介绍一下，好吗?(让几个学生上台进行自我介绍)。

　　6、全班同学一起认识了这些同学，还有些同学大家还不认识,我们可以等到下课以后再互相介绍。我们来看看图，校园里的同学在干什么?请学生指图说，老师注意指导学生用规范的语言表达。

　　7、教学楼是学习生活的地方。快看看，这里的同学在干什么?学生小组里说一说。

　　8、冬冬和丁丁生活的校园多美啊!我们快点去看看我们的校园吧!

　　三、参观校园。

　　四、畅谈感受。

　　1、你在学校看到了什么?

　　2、你喜欢我们的学校吗?为什?

　　五、小结。

　　让我们把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗?

　　教学反思：

　　在教学《上学了》这一单元的第一课时时，我先出示丁丁、冬冬的图片，激趣导入，告诉同学们冬冬和丁丁要和我们一起学习语文了，再引导学生观察图画，练习自我介绍，师生相互问好的情景，接着参观校园，最后畅谈感受。

　　本来，我想以组织、引导、参与者的身份给学生创设相互交流、讨论的`机会，通过自我介绍、参观校园、畅谈感受，沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格，使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅，老师的亲切，小伙伴的友好，激发他们对老师、学校、同学的热切。

　　由于课前准备不充分，再加上学生初入学，课堂纪律不好，注意力分散，为了维持课堂秩序，顾此失彼。丁丁、冬冬的形象特点让学生观察得不够，以致后来有的学生问：老师，哪一个是丁丁，哪一个是冬冬?参观校园占去了课堂一半的时间，走走停停及我的讲解，加上天气炎热，学生排队时推推挤挤，打小报告，效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了，而且一进教室就乱哄哄的，说：凉快多了!。

　　学生是学习的主人教师应成为学生学习的组织者、引导者。这节课，这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备，设计一个个游戏来吸引学生的注意力，多让学生观察画面，说一说丁丁和冬冬的头发、服饰的不同来认识他们。课前成立校园探密队，先让学生观察校园，课堂上再汇报交流，课后让探密队的同学带领其他同学去看一看，走一走，课堂时间的安排得比校充裕，课标精神会体现得更好。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。

　　2了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。

　　3课外拓展王翰《凉州词》，渗透两首《凉州词》的不同。

　　教学重难点

　　感受王之涣的《凉州词》的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的情感(感受诗悲中不失其壮的基调)。

　　教学过程

　　一、教学指导思想:新课程标准指出：第三学段(五六年级)的阶段目标是阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。

　　二、教学过程

　　(一)导入:迄今1000多年的唐朝,是我国诗歌发展的颠峰时期.盛极一时的边塞诗,确乎前无古人,这其中当首推王之涣的《凉州词》。板书：王之涣《凉州词》。读了课题，你有什么疑问么?

　　预设：生提问：凉州在哪儿?词是什么意思?题目什么意思?为什么两首诗一样?(师及时鼓励学生会动脑筋,想问题.)

　　1出示唐代地图(标注：黄河，凉州)。师随机介绍凉州：地名，指墩煌附近，今甘肃武威。地处西北，十分荒凉。

　　2词呢?唱词。

　　3释题：(可以先请学生说)预设：其实凉州词准确的说，不是诗题。它是凉州曲的唱词，盛唐流行的一种曲调名，后来许多诗人为它填词，便有许多首凉州词了。

　　4作者简介：师:你们了解诗人王之涣么?

　　预设：(1)可以随机指名，请学生说，

　　(2如果学生说不出来或没有查好资料，师介绍。

　　师：其实《登鹳鹊楼》就是他写的，正是一曲《登鹳鹊楼》和我们今天要学的《凉州词》，使他跻身于唐一流大诗人行列。出示幻灯片(指名读作者简介)。

　　过渡：想读读这位人称小官员，大诗人的作品么?

　　(二)初读古诗：出示幻灯片，提出读的具体要求：

　　1自由读(至少两遍)。

　　2指名读，听后评读。(老师或学生评)

　　过渡：如果说初读古诗的第一步,那么读出感觉,读出味道那才是我们读好诗的更高境界。

　　(三)感悟诗句前两句

　　1轻声读前两句诗，找出自己读的感觉，并且或写或勾做上自己习惯的学习标记。

　　2自由大声地读一读自己感觉到的。

　　3指名读。(要求说感受，读出感受。)

　　4师或生听后评议。

　　学习前两句诗预设：学生可以从第一句里找感觉，也可以先从第二句谈起。课堂师要随机引导。

　　若学生先体会第一句，则重点点拨：

　　(1)解决远上的意思。老师用手势和眼神带。(自下而上)

　　(2)听音乐，师：提到黄河用什么词语可以形容它?(自由抢答：汹涌澎湃、磅礴、气势宏大)

　　(3)谁带着你的想象再来读，其他同学闭眼听想象画面。

　　(4)听后评读。

　　(5)你听了这样的朗读后，你有了什么新的感受?(高远辽阔感)

　　(6)想象画面，同桌加动作自由读，听后说说他哪读的好?

　　若先体会第二句，则重点点拨：

　　(1)谈自读后的感觉。(孤)孤什么意思?师及时鼓励孩子的感受。

　　(2)你们也这样读读，体会孤的感受。

　　(3)解疑(胡兴业同学提出的疑问)：片的意思是什么?师：是呀，为什么写一片而不是一座呢?

　　预设：a学生自己争取解决。

　　b师引导。进情境诗人由高远辽阔的黄河，笔锋一转，把视角拉下来，远望，不觉咏出个人接读第二句。

　　c如果读不出片(单薄，小，)的.感受，师随机指导这个学生：再远些，再远些看，边读边想象它的样子。此时，再说你(你们)的理解。指名说或自由说。(师注意捕捉学生的零散感受。(座呢，城比较高大，厚实的感觉。写片更突出了城的孤，单薄，小。犹如一片小小的树叶。更加有种悲凉，危险的感觉)

　　4师：想看看这片城么?(课件)

　　5配乐《凉州曲》创设情境：(师语速缓慢地)茫茫戈壁，假如你是戍边战士，盛夏骄阳似火，大漠之上(生接读：一片孤城万仞山。);秋风飒飒，中秋月挂梢头，(生接读：一片孤城万仞山。);冬夜北风寒，雪花漫天飘(生接读：一片孤城万仞山。)。此情此景，身处其中，你感受到了什么?用一两个词说说。(指名说，生：凄凉，苍凉，寂寞，孤独)

　　6小结：前两句诗，如果说首句带给我们更多的是黄河的气势磅礴和天空的高远，用一个字壮(板书壮)，那么第二句则更侧重的守城战士环境和内心的描写，我们也用一个字概括：悲，(板书悲)。这真是壮中有悲，悲中有壮呀!

　　7自己再读读，体会体会这种荡气回肠的感觉。

　　8个人展示读。(师再评：我听出你在突出一和万，对比读中，反衬了城的孤单薄和战士内心的凄凉感。真是用心在读啊!

　　过渡：如果说前两句是画意，那么后面的诗情又是什么呢?

　　(四)学习三、四句。

　　1轻声读三、四句，有什么不懂的问题么?(预设：谁怨谁?何须怨又是什么意思?)

　　2解疑。出示ppt

　　(1)何须什么意思?

　　(2)何须怨呢?(不必怨。)谁不必怨谁?(羌笛不必怨杨柳)。

　　(3)看着大屏幕诗句，学生试着说诗句大意。追问：为什么不必怨呢?(怨也没用，无可奈何的感受。)[

　　(4)试着读出这种感受。

　　(5)指名读。