国宝大熊猫教案

相关推荐

国宝大熊猫教案

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的国宝大熊猫教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

国宝大熊猫教案

国宝大熊猫教案1

　　一、教学目的：

　　1、学习大熊猫的有关知识；

　　2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；

　　二、教学重点及难点：

　　3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；

　　4、形象生动的说明；

　　三、教学设想：

　　5、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路；

　　6、运用多媒体教学；

　　7、教学方式：以学生自主学习为主

　　8、课时安排：一教时

　　四、教学过程：

　　一、解释标题，导入新课

　　1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

　　2、课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的`重点。

　　3、先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？

　　二、朗读课文，掌握字词

　　嬉（xī）戏憨（hān）态可掬（jǖ）濒（bīn）危璀璨（cuǐcàn）

　　邛崃（qiónglái）浩瀚（hàn）栖（qī）息孤僻（pì）

　　分娩（miǎn）翌（yì）日繁衍（yǎn）

　　三、整体感知，研读课文

　　1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？

　　2、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？

　　3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？

　　明确：

　　1、我国特有

　　国际公认暗扣说明中心

　　古籍记载

　　体态可爱

　　数量稀少直接点明说明中心

　　活化石

　　2、外形特点：可爱

　　生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

　　生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

　　活动范围：随季节交替而改变活动范围

　　繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔

　　3、大熊猫生活现状：学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。

　　四、讨论题：

　　根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？

　　五、布置作业：

　　根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。

国宝大熊猫教案2

　　一、教学目标：

　　认知目标：了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因

　　技能目标：品味文中准确、生动形象的语言

　　情感目标：了解大熊猫的生存现状提高保护动物的意识

　　二、教学重点：

　　1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因

　　2、品味文中准确、生动形象的语言

　　三、教学难点：

　　1、积累品味文中准确、生动形象的语言

　　四、教具学具准备：

　　学生搜集大熊猫有关的材料

　　五、教学流程：

　　（一）导入新课

　　1、看视频、学生说感受；

　　2、学习新课叶永烈的《国宝大熊猫》（师板书课题）

　　（二）检查预习

　　出示字词（略）

　　（二）初读感知

　　1、学生自由阅读课文，看一看课文从哪几个方面来介绍大熊猫的？请从课文中找出相关的句子并进行概括

　　2、建立熊猫档案

　　（三）品读课文

　　学生再读课文并思考：

　　1、课文中的`哪些地方表现了大熊猫的可爱？请从修辞、词语运用等角度进行赏析

　　2、哪些地方体现了大熊猫的珍贵？请从从说明方法等角度来品读

　　（四）拓展延伸

　　1、出示有关大熊猫的生存现状材料

　　2、学生概括原因

　　3、学生说说世界动物的生存现状

　　4、让学生写几条保护动物的公益性标语

　　（五）总结课堂的学习

　　（六）布置作业

国宝大熊猫教案3

　　教学过程第一课时

　　一、创设情境，导入话题。

　　１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？—— （课件：各种动物活动图片）

　　２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）

　　二、交流资料，了解熊猫。

　　1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。

　　2．分类展示小组搜集的资料。（预设）

　　（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。

　　（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。

　　（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？

　　大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。

　　大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少，成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。

　　大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。

　　根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。

　　3。谈话引导交流：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生自由交流。）

　　教学过程第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　上节课我们通过交流资料了解了大熊猫，通过阅读例文掌握了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，完成习作。

　　二、阅读课文，明确要求。

　　1。独立阅读课本

　　94页习作要求和有关资料。

　　2。小组交流，怎样写好这篇作文。

　　3。全班交流，教师指导：

　　（1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。

　　（2）选材：同学们收集的材料很多，能选择写的范围很广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。

　　（3）立意：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往（动物园观察），以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的.文章才能感人。

　　（4）技法：描写动物，首先要突出它的外形特征；动物的生活习性主要指它的吃食（捕食）、居住、睡眠、活动、性情等方面，抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖；动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化，这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。

　　4。课件出示：技巧口诀歌

　　介绍动物有要点，外形习性是重点。

　　描写特点抓外形，总分说明条理清。

　　联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。

　　生活细节要具体，写出特性有感情。

　　动物和人是朋友，友好相处莫惊扰。

　　保护动物是美德，和谐相处好境界。

　　三、提出要求，完成初稿。

　　1．提出要求：

　　（１）动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述，再归纳总体感觉等。

　　（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。

　　（３）还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）。

　　（４）给文章“化个妆”（加入一些修辞方法完善句子，加入一些动静结合完善段落，加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等，完善文章。）

　　2。学生独立完成习作。

　　3。阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改和补充。

　　四、互相交流，进行修改。

　　１．指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。

　　２．出示习作评分要求，指导学生修改习作。

　　（1）习作评分要求：

　　慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。

　　神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。

　　（２）学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看儿是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

　　3。根据同学的建议修改、完善习作。

　　4。集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。交流的重点是是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对大熊猫的喜爱之情等方面。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

　　五、习作展品。

　　评选优秀习作张贴在班级学习专栏里进行展品。

　　课堂小结

　　[教学板书]

　　抓住主要特点，合理安排顺序。

　　列举典型事例，突出主要习性。

　　巧妙使用词语，表达真情实感。

　　动静合理搭配，描写具体细致。

　　巧用修辞方法，内容形象生动。

　　注意前后照应，做到首尾连贯。

　　[教学反思]

　　第七单元的习作是是写国宝大熊猫，这个内容是学生乐于交流，也比较感兴趣的话题。但学生对大熊猫的了解非常少，课前让学生搜集大熊猫的有关资料是弥补这一缺陷的主要途径（要条件可以让学生到动物园观察大熊猫），在搜集资料的过程中注意发现它们的特点。