《欣赏与歌唱》

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《欣赏与歌唱》

　　教学内容：

　　1、欣赏《月光》

　　2、歌唱《花非花》

　　教学目标：

　　在学习过程中，通过情感意境的体验，在了解印象派音乐与白居易的《花非花》的朦胧特征，领略音乐艺术的朦胧美。表达艺术的想象力。

　　教学重点：

　　积极地去体验音乐中的美，并加以形象化，对音乐化的诗歌有更深的情感体验。

　　教学难点：

　　激发学习热情与兴趣，积极参与音乐实践活动。

　　突破口：

　　音乐欣赏学习是发展和培养学生的听赏想象力，通过绘画方式把想象的的某一些情境画出来。能使学生对某一些画出来的想象情境具体化。这对于欣赏“音画”类的音乐作品时的欣赏者来说，增加了一份欣赏情趣。

　　教学准备：

　　音乐资料、文字、图片、画纸、颜色笔等

　　教学过程：

　　一、欣赏学习：

　　介绍印象派音乐特点：为了获得朦胧美，印象派音乐如同绘画强调色彩与光线，否定造型和线条一样，在管弦乐配置上追求轻柔的、奇妙的、暗哑的音响，和声上模糊和弦的功能，减弱调性的清晰，节奏上磨掉强弱的棱角，削弱节拍的规律，旋律时隐时现，常常被吞没在和声的音型织体中。这首《月光》，由钢琴曲改编成管弦乐曲后，极其典型地体现出上述的音乐特点。更加柔美动听。

　　漫谈《月光》的意境：乐曲充满了诗情画意，表现了一种朦胧的美。它以清淡的情调和雅致的色彩描绘了一幅夜色的迷茫，景色朦胧，万籁俱寂，月光如洗的美丽的音画。

　　1、请同学观看莫奈的画，印象主义的画注重色彩与光学的关系，而淡化、否定造型与线条

　　2、了解有关印象主义音乐。

　　3、通过聆听印象主义作曲家德彪西的《月光》，把自己从音乐中感受到的体验与想象用绘画形式表达出来。

　　4、播放DVD，向学生说明视频画面并不是音乐的内容，而是向听者展示作曲家当时的生活环境、心境状况以及一些激发作曲家创作热情的事件等，而《月光》的表现意境在第三张文字纸片上。

　　5、接着播放管弦乐曲《月光》在音乐声中，边听边画。

　　6、请学生来谈谈听音乐的感受与体验。并请他们讲讲作画的意图。

　　7、展示作品，师生共同评价学生的画。

　　二、歌唱学习：

　　1、教师用钢琴弹奏二声部曲调，请学生有表情地朗读《花非花》。

　　2、教师朗读白诗：“花非花，雾非雾，夜未来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处”。

　　白居易诗不仅以语言近浅著称，其意境亦多显露。这首《花非花》却颇有些朦胧味儿，在白居易诗中确乎是一个特别。