语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

　　教学重点：

　　通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

　　教学难点：理解文中重点句子的含义。

　　课时安排：2课时

　　第一课时(详案)

　　一、激情导入

　　1.同学们，知道九月十日是什么日子吗?教师这个职业历来受到人们的赞颂，你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗?

　　2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好!让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好!(齐读)

　　二、范读课文

　　1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。

　　2.你们觉得怎么样?想不想读呢?

　　3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以。

　　三、检查自读效果

　　1.词语。(小黑板出示)

　　哪位同学来读一读?我们一起来读读看。

　　2.读课文。

　　同学们生字会读了，那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。

　　四、学习第一自然段

　　1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好!”在诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。

　　2.朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听，谁愿意?其余同学思考：这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高?

　　板书：事业崇高

　　3.学习第三、四句出示：第三、四句

　　(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。

　　我们一起来学着她的语气来读一次。

　　(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——

　　(3)是呀!每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗?

　　(4)刚才我们有同学举例??，这就是古今中外，天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。

　　5.学习第一句

　　引读：的确，人类的进步，社会的发展，都是靠老师通过传播知识，教书育人培养出来的人才实现的，那老师起着怎样的作用呢?诗人是怎么说的?

　　出示：第一句

　　(1)指名读句子，其余思考：这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗?

　　(2)小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养

　　出来的'人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。

　　(3)指导朗读这两句。

　　老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：(手指黑板齐读)

　　老师，您好!

　　现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。

　　五、生字学习

　　1.读一读。

　　2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。

　　提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。

　　六、布置作业

　　1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。

　　2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。

　　3.抄写生字词

　　第二课时(略案)

　　一、复习检查

　　1.听写词语。

　　2指名分节朗读课文

　　二、学习课文第二节

　　1.自由读课文第二节，

　　思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

　　(啊!教师的事业多么美好!)

　　2.默读课文，

　　思考：

　　这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到

　　后找。

　　3.讨论归纳。

　　(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

　　指导理解：

　　A.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

　　(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，

　　那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

　　指导理解：

　　A.这两句把教师的事业比喻成什么?

　　(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

　　B.“笔尖飞舞”指的是什么?

　　(教师粉笔书写，

　　钢笔备课批改作业)

　　“笑语盈盈”

　　是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)

　　C.指导朗读。

　　4.引读：

　　教师的事业是美好的，

　　更是辛劳的，

　　我们除了要赞美老师还应该对老师

　　有什么感情?

　　齐读这节的最后一句(每当看到

　　---------

　　教师，您好!)

　　释词：“衷心”(发自内心地)

　　5.指导感情朗读第二节。

　　三、拓展学习：

　　假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么?试着写一段。

　　例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。

　　老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。

　　老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔

　　四、听录音，欣赏;边准备齐背课文

　　自由练读

　　指名背

　　齐背

　　哪一个不浸透

　　崇高

　　每当??就涌起

　　哪一个不蕴含

　　教师的事业

　　那是

　　编织

　　美好

　　每当??就祝愿

　　那是

　　撒向

　　(工作辛苦)

　　(感激之情)

　　朗读备注：

　　(1)在昨天与今天之间/铺设大道。

　　(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。

　　(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。

　　(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。

　　(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。

语文教案篇2

　　课型:讲读

　　课时：第二课时

　　教学目标:

　　1．朗读课文，复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

　　2．整体感知课文，理清文章的结构层次。

　　教学重点：同教学目标1.2

　　教学难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。

　　教学过程：

　　一、默写生字

　　教学札记

　　二、继续研讨：

　　1、齐读课文第1自然段，质疑：

　　1）课文如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？

　　2）云就是天气的招牌，“招牌”是什么东西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？

　　2、分析第二自然段，朗读并背诵，质疑：

　　(1)“象征”与 “预兆”能不能互换，为什么？

　　（2）“往往”与“常常”能否去掉？

　　3．默读第3自然段，这段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？

　　教学札记

　　4.课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？

　　5．探究质疑：课文第六段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处？

　　三．教师小结：这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。

　　四.巩固练习

　　阅读下面的语段，回答问题：

　　那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层找到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的`白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

　　1．作者为什么把卷云、卷积云放在一块写？

　　2．请用一句古诗词来表现文中划线句子的意思。

　　3．文中说卷云“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”，根据你对卷云的观察和生活体验，你认为卷云还像什么，再写出两个比喻句。

　　4．选段所写的主要内容是什么？你能用课文第二段中的一句原话概括该段的意思吗？

语文教案篇3

　　教材分析：

　　《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。

　　教学目标：

　　认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字；通过图片和联系上下文来理解语句；能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。

　　教学重、难点：

　　有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。

　　教学构想：

　　本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此基础上，促使学生以自己的眼光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资源，使学生从书本走向生活、走向网络。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文，理解课文内容，认识生字。

　　学生学习过程：

　　一、谈话揭题。

　　小朋友们，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座广播电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座广播电视塔吗？谁来说说？(可让学生根据自己的知识积累说说；她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音；珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的广播电视塔，课文里是怎么介绍的呢？小朋友们能借助拼音自己读吗？自读课文时要一目双行，读准字音。

　　二、初读课文。

　　1、学生自读课文。教师巡视指导。

　　2、检查自学情况。

　　(1)第一组词和词组一座广播电视塔。(在读准“一座…‘广播电视塔”的基础上，连读好“一座广播电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的基础上，连读好“一个美丽的名字”。)

　　(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的基础上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的'、了”的基础上读好这句话。)

　　(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的基础上朗读这个句子，注意它的连贯性停顿。)

　　3、教师小结：刚才，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连贯性的停顿。

　　4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海广播电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗？

　　三、教学课文第一自然段。

　　1、学生自读课文。教师巡视。

　　2、认真读了课文，现在能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗？如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。

　　3、指名看图介绍。教师及时帮助，及时鼓励表扬。

　　4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧

　　教师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫

　　四、指导写生字“东、方、有、广”。

　　1、记忆字形，注意要点。

　　东：第二笔是撇折，下面是小。

　　方：共四笔。第三笔是横折钩。

　　有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。

　　广：共三笔。第二笔是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。

　　2、按照笔顺在书上描红。

　　板书设计：

　　东方明珠

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　继续理解课文内容，学习写字。

　　学生学习过程：

　　一、复习活动。

　　1、这些生字谁会读？(出示卡片：东方有广。)

　　2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗？

　　3、通过上节课的学习，小朋友们一定对东方明珠有所了解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。

　　4、教师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。

　　5、看图练习说话。

　　(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗？

　　(2)(教师点击多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(学生练习。)

　　(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？

　　(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。

　　(5)学生练说。教师适时提醒、点拔，及时表扬。

　　二、教学课文第二、三自然段。

　　1、-刚才小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜爱。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜爱的呢？

　　2、品读第二自然段。

　　(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话；显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点？

　　(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点？(高。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。

　　教师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点？(美。)教师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多？(显示词语：五颜六色、五彩缤纷

　　(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)教师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)

　　3、品读第三自然段。这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)

　　指名读。集体读。

　　三、指导书写生字“电、头、了、是”。

　　出示生字，指导书写。

　　1、分析结构，记忆字形。

　　2、注意要点。

　　电：竖弯钩的竖要出头。

　　头：两点为上下两点，撇要舒展。

　　四、课外实践。刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(教师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。

　　板书设计：

　　东方明珠

　　电头了是

　　课后反思：

语文教案篇4

　　伤仲永

　　以下为正文：

　　教材分析：本课在初中语文义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第五课。这个单元安排的就是以成长为主题的课文。本文通过讲述由神童变为常人的故事引起人深深的思考。

　　简介《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文。讲述了方仲永由一个神童变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位神童的惋惜之情。

　　教学本文，要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变？我们应该从中汲取哪些教训？可以让学生就方仲永的故事本身谈自己的想法。理解后天教育的重要性。

　　备课反思：本文以前放入教材时，只节选了前两段，没有第三段的议论，学后也会有所领悟，但可能体会要肤浅。加上本段,学生学习有难度，但结合学生的成长教育极有意义。

　　学情分析：学生正处在成长阶段，与方仲永年龄相仿，是进行教育的好教材。很多学生喜欢学习古文，尤其对情节有趣的.文章更感兴趣。教学中注意调动积极性、激发学习热情并给予学法指导。

　　教学/学习目标极其对应的课程标准：

　　课程标准：新课程标准第二部分第十二条中规定:阅读浅易文言文，能借助工具书理解基本内容。

　　学习目标：

　　知识：学习并掌握之于的用法及文言词活用。

　　能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。

　　德育：认识后天教育的重要性。

　　教学重点和难点：

　　1、掌握重点文言词语，翻译课文。

　　2、认识到后天教育的重要性。

　　教学方法：读书百遍，其义自见采用三步入境法。

　　教学媒体和教学技术选用：录音机、投影仪。

　　教学内容和活动过程：

　　教学准备阶段：1、预习课文，了解课文大意

　　2、解决生字词

　　教学过程

　　一、课文导入，简介作者，解释文题。

　　伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为发明大王，人们都认为他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

　　简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能自主认识本课生字。理解“水窖、作孽”等词语的意思。

　　2、了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。

　　3、了解我国西北地区的缺水状况，懂得应该珍惜有限的水资源。

　　教学重点、难点：

　　了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。

　　学生准备：

　　查找有关我国水资源的资料

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　出示句子：在我生命里曾流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。

　　1、指名读句

　　2、生读句质疑。

　　3、齐读课题：真正的愤怒。

　　二、整体感知

　　1、轻声读全文，边读边思考这是一碗怎样的水？

　　2、生交流。

　　3、补充媒体资料：西北龟裂的大地。

　　三、深入学习

　　1、快速阅读课文，想想祖孙俩是如何对待水的？边读边划，体会水的珍贵。

　　（1）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”

　　①想象读句。

　　②变幻人称，做动作读句分角色读（板书：视如整个生命）

　　③这是一碗多么珍贵的水啊！我们看见——出示引读（屏幕）

　　（2）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

　　理解词语：水窖

　　指导朗读，板书（视如珍宝）

　　（3）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。

　　（4）引读祖孙俩对待水的句子。

　　2、理解祖孙俩将水视为生命。

　　师：在这里想要有水师多么不容易呀，听到水落地的声音，老妇人从椅子上站了起来，喊了声……

　　（1）理解词语：作孽

　　（2）重点学习小姑娘“救水”的句子。

　　（3）边读边划出小姑娘“救水”的动词。

　　（4）指名读，要求读出姑娘急切的心情。

　　（5）从小姑娘的这些举动中，我们可以看出他们把水视如生命。让我们再次走进大西北来体会一下水的珍贵吧。

　　播放视频《美丽的大脚》片段。

　　3、理解水孕育着生命、希望。

　　（1）读到这里不禁让我们想到了村口那绿绿的苗圃，读读这段话，能结合你读懂的课文内容说说对于这片土地意味着什么吗？

　　（出示第2节）

　　交流随机板书（孕育希望）

　　（2）用孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊：“作孽啊！”

　　深入理解词语：作孽

　　4、对真正愤怒的理解。

　　师：现在让我们看看一碗水为什么会带来真正的愤怒。

　　师引读句子：

　　（1）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。

　　（2）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”

　　（3）我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚载上的小树苗存活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。

　　（4）老妇人叹了一口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟蹋水，我心疼呀！”

　　四、全文，心灵表白。

　　1、：一碗水对于祖孙俩是（珍贵）的.，他们把这一碗水（视如珍宝、驶入整个世界、视如生命）对于作者来说也是（珍贵）的，因为是这碗水使他懂得了什么是（真正的愤怒），同样我们也深深地受到了教育，他给了我们一个警示，敲响了节水的我警钟。孩子们，下面就请你把最想说的话写出来。

　　2、写话，交流。

　　板书设计：

　　29、真正的愤怒

　　视如珍宝

　　珍贵视如整个世界孕育希望

　　视如生命

　　教学效果反馈：

　　细节描写是的一大特点。教学时可分为三个小目标逐层加以落实。首先，通过读文品句，体会西北地区饱受缺水的状况，让这些生活在大都市的孩子有初步感知，为后文作铺垫。其次，在细节研读的过程中，让学生们体会到感受那里人们对水的极度珍视，进一步理解祖孙二人的行为。最后，以读写结合的方式，将自己对“真正的愤怒”的理解写下来，从而升华主题。这三个环节内在有着逻辑上的内在联系，且层层递进。教学中，在细节描写的部分，应让学生有充分研读的时间，并充分表达对文本个性化的理解，在此基础上教师予以点评，并归纳方法。