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幼儿园思维活动方案

时间:2024-03-19 08:13:11 活动方案 我要投稿
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幼儿园思维活动方案

  为了确保工作或事情顺利进行,我们需要提前开始方案制定工作,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么应当如何制定方案呢?以下是小编为大家整理的幼儿园思维活动方案,欢迎大家分享。

幼儿园思维活动方案

幼儿园思维活动方案1

  教学目标

  1.复习呈封闭状排列的石榴花托的数数方法。

  2.尝试用统计的方法记录分类结果,并愿意用简洁语言介绍自己的操作结果。

  教学准备

  对封闭型数数已有初步接触;分类盒、统计表、笔每人一份;幼儿捡的石榴花托每组一盘。“石榴快长大”操作图片:依次为石榴花托一小石榴一青石榴一成熟的石榴。

  教学过程

  1.复习呈封闭状排列物的数数方法。

  (1)数数石榴花托有几瓣

  师:请小朋友每人在盘里取一个石榴花托,仔细数一数它有几个瓣?你是用什么方法数的?

  小结:在数花瓣的时候,先要认准一个开始的地方,可以做上记号,然后一瓣一瓣接着数,这样就知道数到哪里可以结束,不会漏数也不会重复数了。

  (2)相互检查,重新确定石榴花托花瓣的数量。

  小结:石榴花托瓣数是不相同的。

  2.按花托瓣的数量分类。

  (1)运用故事《三只蝴蝶》的`经典对话交代操作要求,如“4号房子说‘4片花瓣的石榴花托请进来,其他数量的别进来。’”“5号房子说‘5片花瓣的石榴花托请进来,其他数量的别进来。’”

  分类盒:

  (2)幼儿操作,按花托瓣数量的不同,分别将5朵石榴花托送到对应的数字分类盒里。

  (3)幼儿相互展示,介绍自己的分类结果,说说4、5、6、7号房分别请到几个石榴花托。

  3.尝试用统计的方法记录分类结果。

  (1)教师与幼儿讨论并确立记录的方法。

  出示统计表:请幼儿仔细观察在记录纸上看到了什么?猜猜它们分别表示什么意思?

  (2)幼儿操作,用点子符号记录分类盒中不同瓣数石榴花托的数量。

  教师巡回指导:注意观察每个幼儿记录的方法和步骤,了解幼儿解决问题的策略。

  (3)引导先完成的幼儿观察自己的记录纸,找找几瓣的石榴花托最多,几瓣的石榴花托最少。

  4.游戏“石榴快长大”。

  (1)教师和幼儿确立游戏规则:用简洁的话说出不同花瓣数量的石榴花托的个数,讲述正确后,石榴花托会慢慢长大。(幼儿根据自己记录的石榴花托个数,用完整的语言表述。如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼儿讲述正确后,用抽拉的教具演示石榴逐步长大的过程。)

  (2)同伴间彼此交流,学习用正确的语言表述自己的操作结果。

  (3)进行游戏“石榴快长大”,幼儿依次讲述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成长的过程。

幼儿园思维活动方案2

  参赛作品名称

  看图发散思维,主动讲述故事

  参赛作者

  陈又嘉

  单位名称

  省北京市

  年龄段/班

  幼儿园小班

  正文

  小班绘本《多多什么都爱吃》是一本故事类的书籍,通过趣味图像引导幼儿养成不挑食的好习惯。按照《纲要》中对三至四岁幼儿语言领域要求:愿意学说普通话,喜欢与老师、同伴及成人交谈。在孩子们熟悉并能基本理解故事情节之后,本书教学第三课时着重培养幼儿跟读、自主翻看书籍(幼儿用书)、安静阅读的好习惯。为日后良好学习习惯的培养打好基础。

  之所以要从小班引导孩子翻阅书籍,是因为在每天区域活动中我发现孩子们对于图书区的兴趣并不大,少数几个进区幼儿也是“贪恋”书吧中的舒适小沙发,真正对书籍感兴趣的幼儿少之又少。通过几次观察交流我发现,孩子们对书籍不感兴趣的原因,经常是“老师我不认识字呀”,然后孩子们通常会把书本卷成“望远镜”的样子,慢慢的,书籍好像成为了班级里没有用处的存在。所以我认为,从小培养良好的阅读习惯是十分必要的`。

  首先,孩子们人手一本书,和老师一起轻抚书本的“封面”、以及翻开书本的第一页,叫做“扉页”,把这些名词慢慢渗透给幼儿,老师提出要求——请小朋友小手捏住书角,轻轻翻开下一页。孩子们小手轻轻,都能做到老师的要求。我对小朋友说“书宝宝每一页都有自己的小代号,叫做页码,比如这就是第一页”。因为孩子们对数字有接触,所以都迫不及待的告诉老师,“老师,旁边的是第二页!”“老师再翻是第三页!”幼儿首先和老师观察了第一页的画面——小女孩要吃饭了。那这一页的文字是什么呢?在第三课时的教学中,我摒弃了传统教学中“老师说一句小朋友跟着说一句”的死板教学方式,把课堂时间留给幼儿,请他们来:看图说话——看图片充分发挥想象,来讲述你认为图片中发生的故事。没有固定的额局限,孩子们的发言踊跃极了,每种回答老师都给予鼓励,充分展开想象空间,有的孩子甚至根据一幅图片,编了一个小故事,有头有尾,我十分惊讶。这就是我想告诉孩子们的——也许你不认字,但是图片往往能告诉你比文字还多的故事。孩子们在发挥想象对的同时,锻炼Lee表达能力,一些胆小的孩子见其他孩子时候偶到了表扬,也跃跃欲试,课堂效果达到了至高点。

  我把课堂截图及教育理念和家长交流后,很多家长都表示“我家孩子回来就说要给我讲故事”“孩子说了,图片是会说话的!”我很荣幸能通过一本绘本,传达一种教育思想,也会在平时多贯彻这种理念,让孩子真正“爱讲述,爱表达”。

幼儿园思维活动方案3

  设计意图

  我们设计了以带幼儿去春游为主线的数学游戏活动,引导幼儿通过多种形式的探索,真正感知8以内的数量和按数量多少排序的概念。

  教学目标

  1.正确感知8以内的数量,尝试按数量的多少进行排序。

  2.乐意参加数学操作活动,能仔细观察,边操作边讲述。

  教学准备

  教具准备:数量为1~8的实物卡两套;小羊头饰;智慧棒。

  学具准备:第一组:数量为1~8的水果卡片6套:第二组:瓢虫排序材料6套;第三组:数字接龙材料6套。

  教学过程

  1.师生共同听《郊游》音乐进场。

  师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,今天我们一起去郊游,好吗?

  2.集体感知8以内的`数量并排序。

  (1)师:我们排好队就可以出发啦!你们看,这儿有什么呀?(红、黄、绿旗子各一面)请小朋友看看手上贴的是什么颜色标记?请你站到相同颜色的旗子后面,开始!

  (2)请小朋友数一数,你的卡片上有几个点子?(引导幼儿仔细观察、感知自己卡片上点子的数量)说说你是哪个队的几号队员。(按序排队)

  (3)请小朋友看手上的点子按从少到多的顺序排好队。

  3.设置情境,帮助小羊。

  (1)师:小羊,你为什么哭呀?

  小羊:大灰狼给我出了一道排队的题目,说如果我不会做就来吃掉我,你们能帮助我吗?

  (2)展示操作单,集体帮助小羊解决问题。

  师:我们一起来看看吧,上面有哪些水果?它们是怎样排的?一个菠萝后面跟几个水果呢?为什么?(请幼儿说一说并给水果排队)

  (3)和小羊道别,继续前进。

  4.来到智慧屋。

  师:咦,那儿有一所智慧屋,我们一起去看看吧!

  (1)智慧姐姐接待小朋友,介绍小组活动名称及要求:

  第一组:给水果宝宝排队(先看红旗插在盒子的哪里,然后按数量的多少给水果宝宝排队。)

  第二组:给瓢虫宝宝排队(先看看瓢虫身上分别有几个点子,然后从五角星开始按顺序给瓢虫宝宝排队。)

  第三组:给数字宝宝排队(先看好火车头的位置,然后在车厢上按数字大小的顺序排队。)

  (2)幼儿操作、探索。(教师巡回指导,帮助能力较弱的幼儿。)

  (3)教师小结:今天小朋友真棒,在智慧屋里玩了三种排队的游戏,很多小朋友都是按从少到多的顺序排的。小朋友想一想,除了这样排,我们还可以怎么排呢?如果你想到其他的好方法再来告诉我们大家,好吗?

  (4)智慧姐姐送礼物。

  5.郊游结束。

幼儿园思维活动方案4

  活动目标:

  1、在理解歌曲内容的基础上,学会音乐游戏。

  2、学习根据歌词内容做动作,并在最后一句歌声中,把皮球送给同伴。

  3、乐于探索、交流与分享。

  4、促进幼儿的`创新思维与动作协调发展。

  活动准备:

  皮球一只 幼儿围成圆形坐

  活动过程:

  一,出示皮球,引起兴趣。

  师:看看这是什么?今天大皮球要和小朋友来玩游戏。;你们喜欢大皮球吗?为什么喜欢呢?(幼儿自由回答)

  师:我们一起来念个大皮球的儿歌吧!

  二,念儿歌,传皮球。

  师带领幼儿一起边念儿歌边传皮球。

  师:小朋友念得真好听,我们先来玩个传皮球的游戏,小朋友来传皮球,一个一个传过去。

  三,听音乐传皮球

  师:想不想再来玩一次,这回我们要听着音乐来传皮球,皮球在哪个宝宝手里,哪个宝宝就要上来,对皮球说一句好听的话:皮球皮球我爱你。

  四,做动作,学唱歌,在最后一句中传皮球。

  师示范边唱边表演。

  带领幼儿一起学,听歌曲集体做动作。

  选3—4个幼儿拿皮球表演,传给别的小朋友。游戏2—3遍。

  五,结束,今天皮球和小朋友玩的真开心,抱起大皮球,我们回教室,传给其他好朋友吧!

幼儿园思维活动方案5

  活动目标

  1.引导幼儿愉快地参加游戏活动,遵守游戏规则,注意倾听别人的话。

  2.学习动词:走、跳、飞,在游戏中锻炼发散性思维及语言反应的敏捷性。

  活动准备

  草地背景图,蘑菇和动物等活动相关教具。

  活动过程

  (一)开始部分

  1.出示背景图

  师:今天天气真好,小动物们都到草地上散步,你们看都有谁来了?(大公鸡)大公鸡是怎么来的?(走来的)怎么走?(邀请幼儿模仿);(小鸭子)小鸭子是怎么来的?(走来的)怎么走?(邀请幼儿模仿)。

  (出示字卡)走。

  2.出示跳的小动物。

  师:谁来了?兔子是怎么来的?(跳来的)怎么跳?(邀请幼儿模仿)青蛙是怎么来的.?怎么跳?

  (出示字卡)跳。

  3.出示飞的小动物。

  师:谁来了?蝴蝶是怎么来的?(飞来的)怎么飞?(邀请幼儿模仿)蜻蜓是怎么来的?怎么飞?

  (出示字卡)飞。

  教学反思:教师通过直观具体形象的小动物入场,直观地让幼儿感知动词“走”、“跳”、“飞”的形象。从而,激发幼儿的兴趣点和切入点。邀请幼儿模仿,增加了课堂教学活跃的氛围。从教学活动看来,本班孩子很感兴趣、兴致勃勃。不足之处是老师要掌控好小班孩子的常规。

  (二)基础部分

  师:小动物在草地上悠闲的散步,突然轰隆隆一声,雷声响了,天要下雨了,小动物们要淋湿了,怎么办呢?(请幼儿思考:从图中,小动物们可以在哪里躲雨?)

  师:老师也准备了三把蘑菇伞姐姐,蘑菇伞姐姐想和小朋友一起玩个散步的游戏。仔细听!游戏规则。

  1.教师介绍游戏规则与示范。(家长配合)

  2.教师和家长扮雨伞姐姐,与幼儿游戏互动。(2-3遍)

  教学反思:从孩子的动作当中,我们可以看出大部分的孩子已经融入了游戏的氛围。大部分的孩子也已经对动词“走”、“跳”、“飞”完全的掌握。不足之处是老师需要加强组织管理好孩子的纪律。

  (三)结束部分

  师:雨伞姐姐保护了小动物们,我们和爸爸妈妈一起下厨房煮碗汤感谢雨伞姐姐。好不好?(以学过儿歌呈现)(家长与幼儿、教师一起互动)

  教学反思:家长与幼儿、教师一起互动,气氛和乐融融!但是,教师需要把控好声音的音量。音量过大了,总是让孩子处于一个兴奋的阶段。所以,老师这点需要注意下。

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