中班语言活动方案神奇的泡泡

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中班语言活动方案神奇的泡泡

　　为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的中班语言活动方案神奇的泡泡，希望能够帮助到大家。

中班语言活动方案神奇的泡泡

　　一、设计意图：

　　一天，许真小朋友带了一只玩具机器猫来幼儿园，小朋友一下子就被它吸引了。“哇，是机器猫啊，它的大口袋里有好多宝贝呢!”“如果是真的机器猫就好了，我让它帮我变一个奥特曼。”“我想让它帮我变好多冰淇淋。”......孩子们兴致勃勃的议论着，看到他们交流得这么开心、热烈，我想：何不顺应孩子的兴趣，创设一个真实和丰富的语言应用情境，既能满足满足他们的表达需要，又能促进其语言和思维的发展。于是，我设计了语言活动——《神奇的泡泡》。

　　二、设计理念：

　　1、活动内容的选择——依据幼儿的兴趣爱好

　　“所有的智力活动都依赖于兴趣”依据幼儿的兴趣点选择活动内容，能充分调动幼儿参与活动的主动性和积极性。幼儿都特别喜欢看科幻动画片《机器猫》，喜欢机器猫——小叮当这个角色，向往机器猫有着能实现愿望的神奇万能的宝贝。整个活动以机器猫的“神奇的泡泡”贯穿，幼儿的思维始终被其牵引，注意力得到长久的维持。

　　2.活动环节的设计——遵循幼儿的学习特点

　　中班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。教师借助鲜活、形象的教具，为幼儿创设了“想说”的环境。可爱的机器猫大布偶对幼儿很有吸引力，连平时不太喜欢和同伴交谈的幼儿都喜欢对机器猫说说自己的想法。形象逼真，色彩鲜艳的实物贴绒图片，从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。活动环节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展，“看看、说说——猜猜、说说——想想、说说——画画、说说”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性，教学过程符合幼儿的学习特点。

　　3.整合多种活动形式——满足幼儿表达欲望

　　在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”(《纲要》)因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。本活动实现了语言和艺术领域的整合。绘画是一种形象语言，它既表征图象又表征语义，是幼儿自我表达的重要方式。幼儿自由想象后，教师引导幼儿用绘画的形式表现想象的内容，使幼儿的思维空间更加开阔。最后集体创编歌表演，既让幼儿的想象力和创造力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。活泼动感的音乐把幼儿的情绪再次推向高潮，活动在高潮中自然结束。

　　4.提供宽松自由的语言环境——注重师幼互动

　　《纲要》要求：发展幼儿语言的关键是创设宽松自由，积极互动的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答，体验语言交流的乐趣。安全，愉快，宽松的语言环境是建构积极有效互动的基本前提。在幼儿看看，猜猜，想想，画画，互相交流自己的想法时，教师支持，鼓励，吸引幼儿大胆，自由的和同伴，和老师，和“机器猫”进行交流，为幼儿提供了较多的表达和交流的机会。活动中，教师带着“机器猫”走近幼儿身边，倾听他们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，平等，信赖，同时，教师还注意积极地评价幼儿的语言，保护好幼儿语言交往的主动性和积极性。

　　三、活动目的：

　　1. 大胆的表达自己的经验和想象，乐意和他人交流自己的想法。

　　2. 尝试用绘画的形式表现自己想象的事物，发展想象力和创造力。

　　四、活动准备：

　　“机器猫”大布偶一只;《机器猫》音乐磁带一盘“机器猫吹泡泡”背景图两幅;贴绒教具两套;每组一张大图画纸(纸上画有五光十色的泡泡若干);每组水彩笔、蜡笔若干。

　　五、内容与指导：

　　一“机器猫”布偶引入，激发兴趣

　　我们的好朋友“机器猫”来了，它给小朋友带来了一个神奇的宝贝，它能变成我们想要的许多东西。

　　(评析：可爱的机器猫大布偶一下子吸引了幼儿的视线，加上教师神秘的口吻，激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿参与活动的注定性和积极性。)

　　二看看，说说

　　1. 出示贴绒教具一(立体实物图片)：机器猫吹出的第一串泡泡变出了什么?(皮球、小熊猫、鞋子、鲜花、芭比娃娃、闹钟、摇摇车、汉堡包)

　　2. 这些东西有什么用呢?(幼儿结合生活经验回答)

　　(评析：色彩缤纷的机器猫吹泡泡背景和形象直观的贴绒图片，充分调动了幼儿的视觉感观，使幼儿产生了表达的需求，急于表达，乐于交流。)

　　三.猜猜，说说

　　1. 出示贴绒教具二(正面为各种颜色的“泡泡”，反面为立体实物图片)：机器猫吹出了第二串泡泡大家来猜猜，这些泡泡会变出什么?(幼儿自由猜测，师鼓励幼儿和同伴交流自己的想法。

　　2. 请个别幼儿表述自己的想法，师揭示图片验证幼儿的猜测。(或者由幼儿自己揭示图片进行验证)

　　3. 师生共同小结：泡泡可真神奇，能变出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中没有的各种东西。

　　(评析：幼儿很喜欢“猜一猜”的游戏形式，在一次次的揭示图片验证自己的想法时，当验证结果和自己的猜测相符时，幼儿显得得意而满足，当验证结果出乎意料时，幼儿也感受到另一份惊喜。此时，幼儿的参与表达的欲望更加强烈，每个幼儿都跃跃欲试，活动气氛十分热烈。同时，教师的小结，帮助幼儿整理散乱的经验，澄清内在关系，使之上升到较为抽象的理性认识高度，为下一个环节的想象和表达拓宽了思维，使接下来的想象有了方向又有广阔的空间。)

　　四.想想，说说

　　1.机器猫吹出的第三串泡泡能变出小朋友喜欢的东西，你希望它给你带来什么?你想用它来做什么?(幼儿分组交流，师带着“机器猫”巡回指导，鼓励幼儿大胆的将自己的想法告诉同伴和老师，或者机器猫。)

　　2. 请个别幼儿说说自己的愿望(师鼓励幼儿说出与众不同的想法)

　　(评析：教师为幼儿创设了开放的思维空间，孩子们不仅能依据生活经验和知识水平进行表述，而且大胆展开想象，他们的想法天马行空，无奇不有。教师对他们的想法给予充分的肯定，对于表达的完整性和准确性则不予过分的强调，关键在于重视孩子参与的过程。)

　　五.画画，说说

　　1. 幼儿自由想象，分组作画(同组幼儿在“神奇的泡泡”的背景图上共同作画，师引导幼儿大胆想象，积极参与，富有个性地作画)

　　2. 幼儿自由参观，相互交流画面内容(师和“机器猫”一起，和幼儿共同参观，交流)

　　(评析：尝试用绘画的形式具体表现想象的内容，重在让幼儿进行创造想象，发展想象力。孩子们有的画动物，有的画卡通人物，有的画生活用品，有的画交通工具，可见孩子们的想象力十分丰富。分组作画后的自由参观、交流，不仅给幼儿提供了展示作品的机会，由创造了表现语言才能的机会。)

　　六.集体创编歌曲《机器猫》，歌表演结束活动

　　1. 大家都很喜欢《机器猫》的歌，我们把想要实现的愿望编进歌词，和机器猫一起表演吧。

　　(选用《机器猫》的音乐旋律，引导幼儿把自己的愿望编进歌词)

　　我有一个好朋友，它呀就是小叮当