纸船和风筝优秀公开课教案优秀

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纸船和风筝优秀公开课教案优秀

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的纸船和风筝优秀公开课教案优秀，希望对大家有所帮助。

纸船和风筝优秀公开课教案优秀

纸船和风筝优秀公开课教案优秀1

　　（第二课时）

　　东阳市东阳江镇中心小学徐妙琴

　　学习目标：

　　1、知识与能力目标：多元理解“漂呀漂”、辩别“飘”与“漂”的异同点。有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法目标：在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

　　3、情感态度与价值观目标：感受友谊的珍贵，懂得要珍惜友谊。

　　学习过程：

　　一、复习导入：

　　1、上一节课咱们已经认识了课文中的宝宝，还学习了课文的第1自然段，那你自己根据课文找到松鼠和小熊的家吗？

　　2、贴房子：

　　谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

　　（并请来贴的小朋友告诉大家，你为什么这样贴？）

　　二、诵读悟情

　　（一）第一板块（2—6小节）感悟“快乐与幸福”。

　　1、小熊和松鼠住得那么远，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家带着问题，自由朗读2—6小节。

　　2、学生汇报，并出示句子：

　　纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你能用一句话来回答吗？（随机贴出纸船和风筝）

　　3、小纸船是怎样到小熊的家门口的呢？（引出漂呀漂）板书

　　（1）演示：在演示的过程中多元理解“漂呀漂”。

　　刚才我听小朋友们读，为什么听起来有的漂得快，有的漂得慢啊？（体会快读与慢读的区别，师用小船演示）

　　△原来读词语也有不同的方法呀！

　　（2）感情朗读：小纸船就是这样，漂呀漂，带着小松鼠的深情祝福漂来了。小熊意外地收到了一只纸船，他多高兴啊！你能读出这份快乐吗？

　　①（指生读第3小节）

　　②你从哪里体会到小熊很高兴？（乐坏了）

　　③“乐坏了”还可以怎么说？（很高兴，高兴极了，很快乐，高兴得不得了……）

　　④小熊乐坏了，它会怎么说，怎么做？（请生表演一下）

　　⑤那你知道，松鼠为什么要送小松果给小熊呀？（那是自己最心爱的东西呀！）

　　⑥让我们再一起来感受小熊的快乐吧！（齐读）

　　4、纸船给小熊带来了快乐，那小熊又是怎样给松鼠送去快乐的呢？师贴稳筝（引出“飘呀飘”并板书）

　　（1）辨别“飘呀飘”和“漂呀漂”的异同点。

　　请小朋友分别读读这两个词，你发现为什么？

　　为什么一个是“风”字旁，一个是“氵”呢？

　　小结：飘呀漂，这是随风飘荡，漂呀漂，这是顺水漂流。

　　（2）感情朗读

　　收到这么美丽的风筝，小松鼠怎么能不乐坏呢？谁愿意来当一回小松鼠？（指名读，并推荐你的'好朋友来读一读，比一比，评一评）

　　让我们也把这种快乐、幸福送给你的同桌吧！（每人读两节）

　　（二）第二板快（7—9），感悟“难过与渴望”。

　　1、过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，可是有一天，（师范读第7节）

　　2、体验：

　　（1）这时小熊和小松鼠的心情怎么样呢？

　　小熊和小松鼠都很伤心、很难过，因为从此，再也看不到什么？（风筝和纸船，还有快乐与友谊）

　　（2）他们为什么这么难过啊？

　　指导朗读：山顶上再也看不到飘荡和风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　（看看哪只小熊和松鼠最难过？指生读→齐读）

　　（3）快乐没有了，友谊也破碎了，他们这么难过，那到底想不想和好呢？从哪儿看出来？

　　小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上？松鼠又为什么把纸船放在屋顶上？

　　（三）第三板块：（10—11）感悟“急切与激动”。

　　1、体验松鼠想和好的心情：

　　小熊和松鼠是多么想和好呀？有一天，松鼠再也受不了了。他在一只纸折好的纸船上写了一句话。

　　如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

　　（哪只松鼠也想和好的，来向小熊发出邀请吧！指多生读）

　　2、想像小熊收到纸船的心情与行动。

　　小熊收到了纸船，同时也看到了那句话，此时此刻，小熊会怎么做，怎么说呢？

　　说话：小熊收到了纸船________________________。

　　它现在最能想做的是什么？（放一只风筝）

　　3、体会松鼠收到风筝的激动与快乐。

　　风筝来了，来了，这可是小熊的风筝呀！让我们尽情拥抱友谊的使者吧！此时此刻，小松鼠的心情是怎么样的？（高兴、激动、快乐、惊喜……）

　　朗读：傍晚，松鼠看见一只……高兴得哭了！

　　于是，松鼠连忙把一只只纸船放到小溪！此时此刻他每放一只纸船，心就会默默对小熊说一句话，他会说些什么呢？（他放了一只，说……，又放了一只说……）师贴纸船

　　4、小结：

　　小熊、松鼠经历了这一切后，他们以后还会闹别扭吗？为什么？

　　是呀！友谊是美好的，请你对同桌说一说：友谊是爱！对老师说一说：友谊是快乐的！对自己说一说：友谊是幸福的！对大家一起：我们要珍惜友谊！

　　三、文情延伸：

　　1、老师这只有一颗爱心，请你在这颗爱心上，给你最要好的朋友写一句话，如果你和谁闹过别扭，他也可以在此向他道个歉，从此成为好朋友吧！

　　2、互送爱心，让老师见证你们的友谊吧！

　　3、结束：老师衷心希望每个小朋友都能交到更多的朋友，并且把这个故事讲给爸爸、妈妈或好朋友听听，愿这动人的故事，永远珍藏在你心里。

纸船和风筝优秀公开课教案优秀2

　　设计意图

　　将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方法。以读为本，读中感悟。重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。

　　3、正确区分“飘”和“漂”。

　　4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。

　　5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。

　　教学重点

　　运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。初步感知默读的读书方法。

　　课程资源

　　PPT课件、简笔画。

　　教学过程

　　一、谈话导入，认读生词

　　师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？

　　生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……

　　师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”

　　生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！

　　师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。（板书课题，指导书写“纸”）

　　师：谁来读一读课题？

　　生：第23课，纸船与风筝（zhēng）

　　师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。你是怎么认识这个字的呢？

　　生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。

　　师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。我们班就有好几个女生在学习这种乐器。

　　“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。

　　师：看，这就是风筝，它有各种各样。看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。

　　二、初读课文，认读生字词

　　1、孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。

　　2、出示学习要求。

　　学生根据学习要求自读课文。

　　3、指名学生分小节朗读课文，整体感知。

　　4、检查学生的自学情况。

　　出示图片，分关卡挑战。

　　☆重点指导“飘”和“漂”的区分。

　　师：有什么好方法区分它们？

　　生：一个是“三点水”，一个“风”。说明一个在水上漂，一个在空中飘。

　　师：没错，它们都是形声字，一个是表示借助水在漂，一个是借助风在空中摆动。

　　5、还记得本文的主人公是谁？它们都住在哪里？

　　指读课文第一小节。

　　6、出示默读要求，提出问题，学生汇报。

　　理解“山顶”“山脚”，并把“松鼠”“小熊”的卡片贴在相应的位置上。

　　三、学习第2—6自然段

　　1、师：同学们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了最好的朋友！读一读第2~6自然段，看看他们是如何成为好朋友的？

　　2、出示学习要求。学生按要求默读课文。

　　3、学习第2自然段。

　　①教师引读：松鼠住在——山顶，小熊住在——山脚，松鼠折了一只纸船，放在小溪里——（生）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

　　②指读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

　　老师范读这一句。

　　③师：谁读得好？（老师）老师之所以读得好，那是有秘诀的，想知道吗？

　　老师在读“漂哇漂”的时候，眼前出现了一幅画，猜一猜，老师在读的'时候可能看到了什么？

　　④生汇报。

　　根据学生回答，凸显重点：随着溪流，纸船慢悠悠地漂着。

　　学生试着想象画面朗读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。

　　⑤总结方法：想想画面读课文，会让我们读得更加有味道。

　　4、学习第4自然段。

　　①师：（孩子们，爱是相互的。）小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝——风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

　　②比较这两个句子有什么不一样的地方？哪个句子好？（过程变长，更有画面感）

　　③出示填空，拓展练习。

　　5、学习第3、5自然段。

　　①收到纸船的小熊，收到风筝的松鼠高兴吗？从哪里看出来的？

　　②指读第3自然段，第5自然段。

　　生汇报：“乐坏了”。

　　想象小熊和小松鼠乐坏了的样子是怎么样的？

　　（乐坏了就是？特别生气就是气坏了，特别着急就是急坏了，特别渴就是渴坏了……你们看，中国的语言就是这么奇妙，这么丰富多彩）

　　6、它们就这样成为了一对好朋友。

　　松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。

　　7、总结：

　　同学们，后来他们的友谊经受了怎样的考验呢？咱们下节课接着读。

　　四、指导写字

　　1、重点指导“祝“字写法，利用方框让学生自己找一找写这个字需要注意什么。

　　3、出示本课左右结构的字，请同学说一说写左右结构的字需要注意什么。

　　屏幕出示：一看左右有穿插，二看上下讲错落。

　　4、重点指导易错字“抓”，师板书。

　　5、生做写字操，练习写字。

　　6、投影反馈，学生自查自改。

　　板书设计

　　23纸船和风筝

　　扎风筝（贴小熊图）

　　（大山图）

　　折纸船（贴松鼠图）

纸船和风筝优秀公开课教案优秀3

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》指出：“阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

　　2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

　　3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　教学重点：正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定的'感受。

　　教学过程：

　　一、激情导入，引发学生兴趣

　　1、出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生回答：纸船、风筝。

　　2、师出示课题并板书，20、纸船和风筝

　　3、指导读课题点击此处下载

　　二、复习检测

　　1、读词卡

　　2、找朋友游戏——连字成词

　　三、提出问题、合作解疑

　　1、读课题、质疑、梳理问题。

　　2、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　3、指名读1～6自然段，思考提出的问题。

　　4、4人小组讨论交流读懂的问题。

　　四、读中感悟。“祝你快乐，祝你幸福。”

　　1、指读1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的？”

　　2、朗读指导，着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气。

　　3、学生自我评价朗读。

　　五、合作探究学习第7～9自然段。

　　1、学习过渡语：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。”

　　2、学生自读这一部分

　　3、四人小组合作研究：“他们俩吵了一架之后，心情怎样？”

　　4、指导朗读：“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，”速度放慢，读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。

　　5、学生交流合作成果。

　　6、学生自我评价

　　六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。

　　1、自由读10、11、自然段

　　2、小组合作交流、字词并重点理解“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”。读后你有什么感受？

　　3、指导朗读“松鼠再也受不了啦。”音调稍高些，速度稍快些。

　　七、巩固生字

　　1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。

　　2、开火车读。

　　3、指名读。

　　八、指导书写生字

　　1、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。

　　九、扩展活动

　　把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。

　　十、每篇积累

　　让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

　　教学反思：

　　本课设计主要以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，让学生在读中学会问，把阅读和质疑问题结合起来，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情、悟理。根据学生喜新求变，活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发了学生的兴趣，调动学生的思维，使其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情，及吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。

纸船和风筝优秀公开课教案优秀4

　　教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

　　学习目标：

　　1、认识8个生字，会写“幸福”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、感受交朋友带来的快乐。

　　教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。

　　教学流程：

　　一启发导入

　　1、今天，老师给你们带来了两件礼物。

　　（出示纸船）瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。

　　2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝）指名说。“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。

　　3 、师补充课题（和风筝），一起读。

　　纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！

　　二初读课文，学习生字。

　　1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。

　　2、小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。]

　　（1）先同桌一块儿练一练。（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。）

　　3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。

　　课件：zhuā méi xìng fú chǎo

　　抓住草莓幸福吵架

　　zā huài shòu

　　扎风筝乐坏了受不了

　　（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”。）指名读——你们发现了什么？（“了”是多音字，注意读音。）

　　（3）齐读

　　4、咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。

　　课件：扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。

　　成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。

　　小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！幸福到！

　　自己轻轻地读一读。——齐读。

　　过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！

　　三学习课文第一部分（2－6自然段）。

　　（一）学习第一自然段。

　　1、故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们是谁呀？（指名说。）

　　2、自己读读第一自然段，呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。[课件：第一自然段]

　　3、谁愿意把松鼠和小熊送回家？（指名贴画）你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗？

　　4、多会读书的孩子呀！大家一起读这一段。

　　（二）整体感知第一部分（2～6段）。

　　孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友！快速地读读第2—6自然段，看看它们是怎样成为好朋友的？

　　自由读——指名说（3）——对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。

　　（三）重点学习第3第5自然段，感受“乐坏了”。

　　1、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢？（指名说）

　　课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

　　松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

　　是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了

　　2、“乐坏了”，你们能换个词吗？（指名说，比如高兴极了等）

　　是呀，小熊和松鼠乐坏了！

　　3、你看，小熊乐得——（课件：小熊图）

　　（引导看图说话：动作表情）

　　4、多快乐的小熊呀！现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗？[课件：第三自然段]

　　先自己练一练吧——指名读

　　[随机评价：你把快乐藏在心里了，谁能表现出来！听出来了，你有点儿高兴，谁能比他更高兴！从你脸上的表情，我就看出来你乐坏了！你真能读书，把小熊手舞足蹈的动作都表现出来了！]

　　5、小熊，你为什么这样高兴？

　　预设一：学生用书上的句子回答。t：所以你乐得跳了起来！所以你乐得咧开嘴笑了！所以你乐得眼睛眯成了一条缝！

　　师引导：现在，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松果，除了纸条，这纸船里面究竟还藏着什么？（祝福友谊）

　　师总结：是呀，这纸船还带着松鼠的`祝福和友谊呢！怪不得——（齐读第三自然段。）

　　预设二：学生说出了松果纸条祝福友谊……

　　师总结：是呀，这纸船里除了松果，除了纸条，还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得——（齐读第三自然段。）

　　6、拿到纸船的小熊因为松鼠的心意情意友谊乐坏了，那么，松鼠一把抓住风筝的线一看，为什么也乐坏了呢？[课件：第五自然段]

　　我请一位小朋友读这一段。（指名读）

　　7、小松鼠，你为什么乐坏了？（指名说）

　　8、所以，小松鼠乐坏了！谁愿意把快乐和大家一起分享？（指名读）你们觉得他读得怎么样？你能超过他吗？让我们把快乐写在脸上，一齐读第五自然段。

　　四、写字教学

　　1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一种很快乐的感觉，是一重很舒服的感觉。孩子们你们什么时候觉得自己很幸福？

　　2、说得多好啊！老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福！

　　“幸福”还是我们这节课要写的字。（课件：幸福田字格）

　　2你们有什么办法记住“幸”字？（指名说，口诀如：土下小样少没了腰）

　　3 “福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）

　　4伸出手，和老师一起在田字格中把幸福写下来。师范写，生书空

　　5学生描红、练写。（老师把幸福送给你们，在95页田字格中找到它们，描一个，写一个。提醒写字姿势：提笔就是写字时；一拳一尺一寸要注意。）

　　6同桌互评。

　　五结课

　　牙也有咬舌的时候，再好的朋友也有不开心的时候，小熊和松鼠之间的友谊能不能经得起时间的考验呢？我们下节课去学习。

纸船和风筝优秀公开课教案优秀5

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，利用形声字的特点区分“漂、飘”的用法，正确读准“了、扎”的读音，掌握“祝福”的写法。

　　2、正确有感情地朗读课文，激发朗读兴趣。

　　3、读懂课文，体会到友情的珍贵。能把这个故事讲给家长听。

　　教学重点：

　　1、学习生字“祝福”，掌握偏旁的写法，感受偏旁的意义，提升对汉字的喜爱之情。

　　2、有感情朗读课文，感受友情的珍贵。

　　教学准备：ppt课件、小熊小松鼠图片、生词卡片。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　同学们，你们多精神呀！今天，老师带来两样东西，你们来看是什么？纸船和风筝在我们眼里是漂亮的玩具，在我们今天要学习的课文中成了一座友谊的彩桥，这是怎么回事呢？让我们打开书，自由练读20课。

　　二、认识生字：

　　1、遇到不认识的字问问文章下面的树叶，问问同学、老师，难读的句子多读几遍。

　　2、出示12个词语，谁能当小老师带领大家读？相机指导读音。

　　3、出示词卡，开火车读（至少一半学生读词语。）

　　4、出示“漂流飘荡”，你有什么发现？指导学生利用形声字的特点区分同音字。出示句子，练习填空。出示字卡“瞟”，猜猜它和什么有关系？它读“瞟”，表示很快的看一眼。形声字的字义和偏旁有很大关系，帮助我们记忆生字。

　　5、出示“祝福”，这两个字有什么特点？你还知道哪些有示字旁的字吗？这些字的意思都与神、祭祀、祖先有关，古人认为福祸都与鬼神有关，于是每年要祭祀，这些字的偏旁都是示字旁。你们看，这是天坛，就是皇帝祭天、祈求国泰民安的地方。指导书写。汉字也和文明的人一样要穿插避让，讲求礼貌。（板写）

　　6、用“祝福”说句话。

　　7、识字小游戏——摘苹果。你们能喊出它的名字，它就会落到地上，等你来捡呢！

　　三、朗读感悟

　　1、通过预习课文，你知道这个故事主要讲的是谁和谁之间的故事？（学生表达）

　　2、小熊和松鼠它们住在哪里呢？它们俩怎么会认识、成为好朋友？谁来读第一段？（板画）

　　3、看图片，小熊为什么这么快乐？从书中找到相应的段落读一读。什么是“乐坏了”？你们瞧它的脚、它的手、它的眼的样子，这就是乐坏了。更重要的是它的心，现在装满了什么？请同学们有感情地来朗读这一段。（个别、集体）

　　4、再看图片，松鼠快乐的原因是什么？像刚才一样朗读。小松鼠，你当时想些什么？

　　5、出示第六段。纸船和风筝传递着他们俩的友情，让他们每天的日子都充满快乐，充满期待。真为他们俩感到高兴，让我们齐读1——6段。板书（成为朋友）

　　6、如果日子就这样一直下去那该多好啊。可是事情却发生了变化，出示第七节，请同学们在音乐声中练读，把心情读出来。

　　7、在失去朋友的日子里，小松鼠是怎样度过每一天的？小熊又是怎么度过的'呢？如果说他们成为好朋友时是艳阳高照，现在是什么天气？（阴云密布）你能读出当时的感情吗？板书（失去朋友）

　　8、出示第十节。如果你是松鼠，你会主动放纸船吗？为什么？说说自己的体会。

　　9、出示十一节。你读懂了吗？他们的矛盾？他们的裂痕？如果说刚才是阴云密布，现在又是什么天气？（雨后彩虹）松鼠解开了这个小疙瘩，重新找回了朋友。有时候，眼泪不代表伤心，这泪水是喜悦的泪水，是幸福的泪水。板书（找回朋友）

　　我们生活在社会上，不仅仅需要爸爸妈妈的爱，也需要朋友之间的真情，有了矛盾要学会化解。

　　让我们来唱首歌放松放松，好吗？请一位学生起歌《勾勾手》

　　10、如果你要给爸爸妈妈讲这个故事，你可以按照三部分来讲，那就是：

　　四、情感渗透

　　拥有一颗宽容的心，我们的身边会充满友爱。作业超市：1、有感情地朗读故事。2、把这个故事讲给家长听。

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