写作学习缩写教案

相关推荐

写作学习缩写教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的写作学习缩写教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写作学习缩写教案

写作学习缩写教案1

　　1．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

　　2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

　　3．思路清晰，畅通连贯，结构完整。

　　1．掌握缩写的方法、原则，能简单地运用缩写进行作文。

　　2．学会运用精练简洁的语言进行缩写训练，培养学生的归纳概括能力。

　　1课时

　　一、新课导入

　　1．有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就来把这句话放在作文写作中来谈谈。大家知道，以往我们写作文往往要求写细致、写具体、多用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅！你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗？(例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；……)

　　2．的确，把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在作文写作中如何长话短说，言简意赅。这节课我们要学习此内容——缩写作文。

　　二、什么是缩写

　　缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。

　　学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

　　三、缩写方法指导

　　那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种：

　　1．摘录法。

　　抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

　　2．删减法。

　　原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

　　3．概括法。

　　用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。

　　以上三种方法可能结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。

　　四、写作文题

　　两题任选一题写作：

　　1．从学过的小说里选择一篇，写一则故事梗概。300字左右。

　　提示：(1)抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。(2)概括要准确，线索要清晰，结构要完整。(3)语言要简明扼要，流畅通顺。

　　2．班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍一本书。请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇文章，介绍一本你读过的书。不少于600字。

　　五、佳作欣赏

　　缩写《我的叔叔于勒》

　　我家在勒阿佛尔。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

　　父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的'部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。

　　于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说发了财就会回勒阿佛尔的。可以和我们一起快活地过日子了。

　　后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。于是，父母决定在婚礼后，全家一起到哲尔赛岛去作一次小小的旅游。

　　哲尔赛的旅行终于动身了。我们上了轮船，我们感到快活而骄傲。

　　父亲忽然看见在卖牡蛎的，他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”

　　我看了看于勒叔叔的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

　　我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

　　从此以后就再没见到过于勒叔叔了。

　　点评：小作者在充分掌握故事内容的基础上，突出了故事的主要情节，保留了于勒叔叔的两次来信、我们一家去哲尔赛岛旅行的原因、以及在船上偶遇于勒叔叔的情景。缩写后文章结构完整，语句通顺连贯，中心突出。

写作学习缩写教案2

　　教学目标：

　　一、学习缩写的一般技巧与方法

　　二、培养学生概括文章内容和突出重点的写作能力

　　三、培养学生的写作兴趣

　　教学重点：

　　掌握缩写的一般技巧和方法

　　教学难点：

　　使缩写文自称一文

　　教学过程：

　　一、认识缩写

　　（一）缩写概念

　　所谓缩写，就是把内容较复杂、文字较长的文章进行压缩，压缩时不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容。

　　我们常常把文章比作一棵大树，大树有干，有枝，有叶。缩写就如同替树木修枝剪叶，我们将文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就会变短了。

　　（二）缩写的作用

　　通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养学生概括、综合能力。

　　二、缩写的方法

　　（一）适当删减

　　就是删去文章中的次要人物、次要内容。

　　（二）适当概括

　　就是对于文章中的叙述、描写及对话进行概括。

　　这两种方法常常结合运用。

　　三、缩写的基本过程

　　（一）第一步，缩写前要读懂内容，抓住重点。

　　我们在缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析每段的主要内容，深入体会作品的主旨，保留原作的要点和部分优美的词句，缩写出来的文章才能有血有肉，吸引读者。

　　（二）第二步，缩写时要注意取材和连缀。

　　在进行缩写的时候，要根据课文的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。如文中的对话与描写可以改为叙述，长句可以缩为短句，也可以把几句话缩成一句话，把直接引用改为间接引用，但一般不要改动文体及叙述的.顺序。

　　（三）第三步，缩写后要对照检查。

　　缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。

　　四、缩写的注意事项

　　（一）遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍与详略。

　　比如，删去一些详尽的描写，换为简洁的叙述；删去一些次要情节，保留主要故事。缩写要凸显文章的中心与重点，一些比较精彩却不太重要的内容，要“舍得”删去或压缩。

　　（二）缩写要“自成一文”。

　　缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为主，可适当摘取原句。行文时要注意语言的连贯、流畅，如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文章畅通。如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。

　　（三）文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。

　　缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时可以有所体现，不易将其缩成干枯的概要。

　　缩写说明性文章，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性的词句，以便读者理解，但不必呈现太多的说明方法。

　　缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。

　　五、写作实践

　　（一）从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。

　　提示：

　　1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。

　　2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。

　　3.语言要简明，通顺；不需要做评论或补充解释。

　　（二）从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。

　　提示：

　　1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。

　　2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。

　　3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。

　　六、板书

　　学习缩写

　　缩写前要读懂内容，抓住重点

　　缩写的过程缩写时要注意取材和连缀

　　缩写后要对照检查

　　遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍与详略

　　缩写的注意事项缩写要“自成一文”

　　文体不同，缩写时的注意点也应有所不同

写作学习缩写教案3

　　【教学目标】

　　1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法，提高概括与表达能力。

　　2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。

　　3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。

　　4.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。

　　【教学重难点】

　　1.教学重点：了解缩写的含义及其注意事项。

　　2.教学难点：通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力。

　　【课前准备】

　　教学多媒体课件、有关本课缩写的范文。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、情景导入，提出问题

　　同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！

　　教师板书课题：写作学习缩写（出示课件1）

　　二、知识备查，生成新知

　　教师：同学们自主阅读教材P91，师生交流缩写含义。

　　1.什么是缩写

　　预设：缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。（出示课件3）

　　2.写作指导

　　（教师讲解，学生听记。）（出示课件4）

　　（一）缩写的要求

　　预设1：要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。

　　预设2：要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。

　　预设3：要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。

　　（二）缩写方法点拨（出示课件5）

　　1.缩写前，认真阅读原文，深入体会作品的主旨，厘清思路；缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容。

　　（教师讲解，学生听记。）

　　预设1：从题目入手。通常情况下，文章题目都是文章的文眼，透过文眼，我们可以窥探文章的中心内容。（出示课件6）

　　如《敬业与乐业》观题目即知这篇文章的主旨是阐述敬业、乐业的关系。再如《我的叔叔于勒》一读题目，我们就会知道这篇文章是围绕着“叔叔于勒”这个人物展开情节的，因此在缩写时要紧紧围绕着“敬业与乐业”“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字和原文在核心内容上一致。

　　预设2：着眼重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语或语句，归纳文章主题。（出示课件7）

　　在《白杨礼赞》中反复出现的词语“不平凡”“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等抒情语句我们从中不难体会文章的中心思想，即对白杨树品格的高度赞美。在缩写时，要抓住这一中心去安排材料。

　　预设3：通过对行文思路的把握来归纳主旨。（出示课件8）

　　叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。” 好的文章都是有思路可循的，沿着这条路，会摸索出文章的中心。

　　2.分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。要分清原作的主干和枝叶，遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍详略。（出示课件9）

　　预设：（出示课件9、10）

　　（1）删除：删除一些次要情节，保留主要故事；删除一些详尽的描写，换为简洁的叙述。

　　（2）保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。

　　（3）合并：采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。

　　（4）改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言，这样，既使情节连贯，又使语句简练。

　　（三）缩写注意事项（出示课件11）

　　（教师讲解，学生听讲）

　　预设1：注意语言的流畅、连贯。做到结构完整，中心明确，语言流畅。缩写后的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此，要以自己的话为主，可适当摘取原句。行文时要注意，如有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。

　　预设2：文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。

　　三、写作指导，合作探究

　　（教师讲解，学生记录。）

　　1.叙事性文章（出示课件12）

　　预设：这类文章的主干就是主要人物和主要情节，因此，要保留主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时，不宜将其缩成干枯的概要。如《我的叔叔于勒》全文出现很多人物，根据小说的主旨和思路，我们能明确“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人物，主要情节是“盼—赞—遇—躲”于勒，因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等可以删去或略写。

　　2.说明性文章（出示课件13）

　　预设：说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理。所以，缩写说明文，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的'说明顺序，适当保留解释性词句。如《苏州园林》说明对象是苏州园林，说明对象的特点是图画美，因此，应提取突出这两点的材料进行概括。

　　3.议论性文章（出示课件14）

　　预设：议论性文章，要提取中心论点、分论点，体现论证思路，论据可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。如丁肇中的文章《应有格物致知精神》，中心论点是“中国学生应有格物致知精神”，缩写时要根据这一点提取主要论据。

　　实战演练（出示课件15）

　　1.削枝存干，具体描写概括式。

　　题目呈现①：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。

　　预设：女教师讲人的起源、发育和进化。

　　题目呈现②：我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

　　预设：我的脸涨得通红。

　　教师总结：去掉具体描写的部分，留下主要内容。

　　2.人物语言概括式（出示课件16）

　　题目呈现：晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

　　预设：晏子回答齐王说他们齐国的人很多。

　　教师总结：把人物语言概括化，就可达到言简意赅的目的。

　　四、合作探究，写作实践

　　（一）文题展示（出示课件17）

　　文题一：从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。

　　要求：1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。

　　2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。

　　3.语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。

　　教师分析：（出示课件18）

　　范文点评：（出示课件19、20、21）

　　文题二：从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。（出示课件22）

　　要求：1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。

　　2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。

　　3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。

　　教师分析：（出示课件23）

　　范文点评：（出示课件24、25）

　　文题三：班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。（出示课件26）

　　要求：1.要提供图书的基础信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。

　　2.文章主体部分呈现这本书的主要内容。整体的篇幅一般较长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。

　　3.可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。

　　教师分析：（出示课件27）

　　范文点评：（出示课件:28、29、30）

　　五、课堂小结（出示课件31）

　　通过本次习作的练习，明确了缩写的概念，了解了缩写的要求，掌握了缩写的技巧、方法。培养了整体把握原文主旨、结构脉络的能力，提高概括提炼的能力。

　　六、知识迁移，拓展延伸（出示课件32、33）

　　阅读下面的文字，按照要求写作。

　　七、课后巩固，布置作业

　　1.从学过的议论文中选择一篇，缩写为200字左右的短文。

　　2.班上计划编写一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本

　　书，请写一篇不少于600字的作文。

　　附录：板书设计

　　【教学反思】

　　按照“什么是缩写——为什么要缩写——怎样缩写”的思路来展开教学。在“怎样缩写”这个重点环节，我将主动权交给学生，让他们通过将原文与缩写范文比较，归纳出缩写的基本步骤及方法。这样可以让学生参与其中，而不是被动地接受知识，既能调动学生的学习热情，使课堂不再枯燥，还能让学生通过自身思考得到知识，使知识掌握得更牢固。接着大家共同归纳缩写的技巧及注意事项。作业设计是让学生利用所学知识，进行各种文体的缩写练习，巩固所学内容。

　　本写作训练遵循学生的认知规律，先讲什么是缩写，再讲怎样缩写，然后通过欣赏范文，让学生认识缩写的一般方法，并借鉴别人的写法，最后写作实践。这样一个流程，由易到难，逐步提升，让学生有章可循、合作探究、主动学习、学以致用。

　　【课后预习】

　　1.预习《综合性学习走进小说天地》，为学习本课作准备。

　　2.学习梳理情节讲故事，提高学生讲故事的表达能力。

　　3.学习了解小说典型人物的形象，为小说主要人物建立档案卡。

写作学习缩写教案4

　　教学目标

　　1．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

　　2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

　　3．思路清晰，畅通连贯，结构完整。

　　一、导入新课

　　有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就把这句话放到写作中来谈谈。大家知道，以往我们写作文往往要求写细致、写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。你知道哪些情况下需要长话短说，言简意赅吗？(例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时，向别人推荐一本书时，……)

　　的确，把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简意赅。

　　二、教学新课

　　目标导学一：明确概念，整体感知

　　学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

　　目标导学二：学习方法，深入探究

　　那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种：

　　1．摘录法。

　　抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

　　2．删减法。

　　3．概括法。

　　用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，可将道理论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。

　　以上三种方法可以结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的'句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。

　　目标导学三：写作训练，提升能力

　　两题任选一题写作：

　　1．从学过的小说里选择一篇，写一则故事梗概。300字左右。

　　提示：(1)抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。(2)概括要准确，线索要清晰，结构要完整。(3)语言要简明扼要，流畅通顺。

　　3．佳作欣赏

　　缩写《我的叔叔于勒》

　　我家在勒阿弗尔。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

　　父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。

　　于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说发了财就会回勒阿弗尔的。可以和我们一起快活地过日子了。

　　我们终于动身去哲尔赛的旅行了。我们上了轮船，感到快活而骄傲。

　　父亲忽然看见卖牡蛎的，他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”

　　我看了看于勒叔叔的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

　　我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

　　从此以后就再没见到过于勒叔叔了。

【写作学习缩写教案】相关文章：