大班教案

时间:2024-03-08 07:55:04 教案大全 我要投稿

大班教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的大班教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班教案

大班教案 篇1

  活动目标:

  1、继续学习正确的站姿,训练幼儿对口令的快速反应。

  2、通过练习,帮助幼儿分清各种颜色。

  3、在游戏的过程中,遵守游戏规则,培养幼儿的团队精神。

  4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。

  5、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。

  活动准备:

  泡泡糖桶5个、拱门、平衡木、红黄蓝绿四色彩旗若干。

  活动过程:

  (一)准备过程

  1、复习站姿:稍息、立正、向前看齐。

  2、幼儿随音乐做热身运动。

  3、报数分队:讲解1——2报数的方法,通过报数把两队分成四队,并分别命名为红黄蓝绿队。然后幼儿随教师口令做动作,熟悉团队和队友。

  4、给幼儿发带数字的小贴,以示鼓励,并让幼儿记住自己的号码,为游戏做准备。

  (二)游戏过程

  1、介绍游戏的名称,玩法及规则:

  (1)、名称是《夺红旗》。

  (2)、玩法是,游戏开始时,教师把一面彩旗插到幼儿对面的桶里然后教师叫任意一个数字,每队里有这个号码的小朋友听到信号就去抢夺桶里的彩旗。

  (3)、规则:钻山洞时,如果把拱门碰倒了,要扶起来再跑。如果从独木桥上掉下来了,要重新去桥上走。

  (4)游戏可反复进行多次,教师要不停换数字,尽量让幼儿都有机会参与,提醒幼儿要注意安全,防止脚滑。

  2、开始游戏:现在我们开始游戏吧。

  3、游戏结束后,各队清点彩旗个数,评选获胜组,个数多的为胜,大家祝贺,体验胜利的快乐。

  三、游戏结束,放松身体。

  活动反思:

  体育是幼儿园教育的重要组成部分。是促进幼儿全面发展的重要手段,利用健康向上的.体育游戏形式,促使幼儿各方面素质和个性发展,开展丰富多彩的户外游戏用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,培养幼儿的攀爬、手脚协调的能力,有效促进幼儿的体能发展。使体育文化更加丰富多彩。

大班教案 篇2

  活动目标:

  1、了解与他人友好交往方法。(重点)

  2、懂得谦让、理解他人,会给自己带来快乐。(难点)

  活动准备:

  1、PPT:心情播报员、壮壮和小朋友。

  2、音乐:快乐颂、快乐拍手歌。

  3、心情卡3张,记录纸和笔。

  活动过程:

  一、创设情境、体验情绪

  (一)、律动:《快乐颂》

  (二)、心情预报

  观看心情预报——PPT

  (三)、猜一猜心情不好的原因

  提问:晴天代表什么样的心情?阴天代表什么样的心情?猜一猜壮壮为什么会心情不好?

  重点引导幼儿根据自己的已有经验讲述心情不好的原因。

  (四)、观看——PPT《壮壮和小朋友》,了解壮壮阴天心情的原因

  1、 提问:壮壮为什么心情不好?小朋友为什么都不理他了?

  2、帮助壮壮想想办法,他应该怎样做才能让小朋友重新喜欢他?

  3、我们帮助壮壮解决了问题,看看壮壮现在的心情是怎样?

  (播放PPT心情预报员)

  4、讨论:生活中你游戏的时侯,如果你想玩别人的玩具,应该怎么办?

  5、教师小结:大家一起玩的时候要学会谦让、等待、协商、合作,这样别人才会喜欢和你做朋友,朋友多了你才会更快乐。

  二、寻找快乐的办法,并体验快乐。

  1、 师:这里有3位小朋友,他们的`心情是怎样的?心情为什么是阴天呢?他们遇到了什么事情?

  2、分组讨论并记录调节心情的方法。

  (站排头、想看同一本书、别人说我画的画不好看)

  教师重点引导幼儿想出调节心情的方法并进行记录。

  3、结束活动:音乐《快乐拍手歌》

  其实让我们快乐的方法还有很多,比如唱歌、跳舞、跑步、吃好吃的食物、看电视、散步等都会让我们的心情好起来!让我们一起来跳支舞吧!

大班教案 篇3

  背景分析:

  “快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿都是独生子女,以自我为中心,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人。向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。中班幼儿的生活经验逐渐丰富,这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物,这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫,我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得快乐是付出,快乐是给予,帮助别人才是真正快乐的道理。对于中班的幼儿来说,他们已经具备了一定的词汇量,能听懂并理解一段话的意思,但部分幼儿不会与同伴交流,缺乏主动性,一些幼儿语言表达不完整,连贯性语言尚处在发展阶段。而在整篇故事中语言通俗易懂,情节简单,简单的句式正适合中班幼儿学习,通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣。

  活动目标:

  1.理解并欣赏作品,会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

  2.能大胆地用语言与别人交流。

  3.懂得为大家做事自己也会得到快乐的道理。

  活动准备:

  1.《小花籽找快乐》PPT﹔相关音乐;

  2.花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干;

  3.大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。

  活动过程:

  一、情景导入,激发兴趣

  1.师:小朋友,你们好!我是储老师,我来和你们一起玩游戏,你们高兴吗?下面,请小朋友们闭上眼睛,3、2、1,巴啦啦变!

  师带花籽头饰:请小朋友睁开眼睛。

  师自我介绍:我是一颗小花籽,小朋友们都爱我。让我先来抱抱你,请你做我的好朋友。我是一颗小花籽,请你们做我的好朋友。

  【设计意图:游戏导入,激发幼儿学习兴趣。在活动一开始,老师变身成为“小花籽”,以儿歌的形式导入,吸引幼儿的注意力,把教学和游戏融为一体,拉近了和孩子们的距离,把孩子引入轻松快乐的氛围中。体现教学生活化、游戏化、自然化的特点。】

  2.师:我是谁呀?

  幼:你是一颗小花籽。

  师:对,我是一颗小花籽,把我种在土里,能开出美丽的香香的花朵。今天,我悄悄地从妈妈的怀里蹦出来,要出去寻找快乐。小朋友,你们快乐吗?那谁来说一说,在生活中有哪些事会让你感到快乐呢?

  幼儿充分回答,教师及时鼓励、有针对性评价。

  【设计意图:尊重幼儿的已有经验,创设宽松的语言环境,给孩子提供一个与同伴交流的机会,让幼儿充分发挥自己的想象,联系自己的生活经验进行讲述。最初幼儿对快乐的理解是不同的,小朋友送我玩具,吃自己喜欢的食物等就感到快乐。这些快乐与故事中的快乐是不一样的,为幼儿原有经验的提升打下伏笔,也是思维活动的开始。教师不否定幼儿的想法,激发了幼儿参与活动的兴趣。】

  二、游玩情境,初步感知

  (一)理解故事前半部分

  1.在游玩情境中,学说小花籽和太阳的对话

  师:啊,郊外的空气真好啊!看!太阳出来了,我们一起去问问太阳快不快乐。

  师带领全体幼儿走到太阳前问:太阳公公,你快乐吗?

  配班老师给太阳公公配音:快乐,快乐!我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。

  师:小朋友,刚才谁听到太阳公公说话了?太阳公公是怎么说的呀?请幼儿充分回答,教师及时纠正、表扬。

  师:我们一起来学学太阳公公好不好?

  请幼儿集体说这句话。

  【设计意图:此环节我采用情景式教学法,在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用恰当的方式,把幼儿带入情境之中,让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐,寻找答案,紧紧地吸引住孩子的注意力,让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达。】

  2.师:小花籽在找快乐的路上还会碰到谁,它们会怎么说?会怎么帮助别人呢?

  幼儿充分回答,教师及时、有针对性地评价。

  【设计意图:这一问题的提出,发展幼儿的想象力,使幼儿参与谈话活动,并乐意在集体面前,大声自然地表达自己的想法。新《纲要》提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,通过教师鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,加深幼儿对故事的进一步理解。】

  3.依次引导幼儿学说小花籽和小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。(鼓励幼儿自己提问,加动作模仿表演)通过新句式的学习及完整的语言表达,促进幼儿的口语表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣。

  【设计意图:由于对话比较简单,所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了,通过师生、生生等不同形式的对话练习,激发了幼儿极大的学习兴趣,在边讲边学对话的过程中让幼儿学习新句式及完整的语言表达,促进幼儿的口语表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣。】

  4.通过理解故事,师有目的引导幼儿发现其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领帮助了别人才获得了快乐的原因。

  5.师幼谈话,讨论快乐的原因。

  师:我们玩得可真开心呀!快坐回到小椅子休息一下吧。

  师幼谈话:

  (1)小花籽去干什么了?(幼儿充分回答,指导幼儿把话说完整。)

  (2)小花籽看见了谁?说什么?别人是怎样回答它的?

  师:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都快乐吗?他们为什么觉得快乐?

  通过幼儿讨论,教师引导幼儿将理解的内容用自己的语言把话说完整表述出来。最后得出结论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领为大家做事,大家喜欢它们,所以它们很快乐。

  【设计意图:引导幼儿讨论,将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时,及时利用图片表演情节,在关键的时候推孩子一下,不仅增强幼儿自信心,还提高幼儿的语言讲述能力,使讲述更完整、连贯。】

  (二)理解故事后半部分

  1.师:我也想要一份这样的快乐。请小朋友帮小花籽想想,我能为大家做什么事,让大家喜欢我呢?

  2.幼儿讨论并积极表达,师指导幼儿把话说完整,并及时鼓励、评价。

  3.师:你们可真聪明!给我想出了好办法!通过小朋友的启发,我也有了一个好主意,一起来听一听吧!

  师出示图片描述故事:我请风姑娘帮忙,风姑娘带着我飘呀飘,飘过大河、飘过草原、飘到雪山脚下。我很喜欢这儿,就留了下来,把这儿当作自己的家,要在这儿开朵花。春天来了,我真的开出了一朵美丽的大红花,香喷喷的,好闻极了,香味传得很远,很远。白熊、海豹、雪兔、海象,还有大人、小孩都来了。我已经是大红花了。我给大家带来美丽和芳香,大家喜欢我,我真快乐!

  【设计意图:此环节培养幼儿的发散性思维,满足了好奇、爱想象的心理又对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用,引发幼儿继续想听故事的愿望,我想的寻找快乐的方法与故事中的方法一样吗?】

  4.师幼谈话,讨论小花籽是怎样找到快乐的。

  师:小花籽找到快乐了吗?(幼儿充分回答)小花籽是怎么找到快乐的?(在雪山上开出一朵大红花)

  师:小花籽为什么感到快乐呢?

  幼:我用自己的本领开出了一朵美丽的大红花,让大家闻到了芳香,看到了美丽,大家喜欢我,所以我很快乐。我和其他的好朋友一样,都喜欢帮助别人,为别人带来快乐。

  在教师引导下,幼儿最后得出结论:小花籽知道了,只有用自己的本领为大家做事,赢得大家的喜欢,才能感到快乐。

  【设计意图: 在这整个环节中通过让幼儿设疑、猜想、提问、讨论,内容一环扣一环,抓住故事情节线索,让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第二、第三个目标。】

  三、整体感知,完整欣赏

  师:谢谢小朋友帮小花籽找到了快乐,我要回雪山去了。请小朋友闭上眼睛。3、2、1巴啦啦变!(师摘掉花籽头饰)小花籽走了,给我们留下了一个好听的故事。我们一起来看一看,讲一讲吧!(师幼看课件一起讲故事)

  【设计意图:课件的操作,能快速抓住幼儿眼球,集中幼儿注意力,使幼儿与故事中的形象近距离接触,更好地与故事中的角色对话,走进故事的情境中。同时,可根据幼儿情况,把握学习的节奏,也以最简单的方式达到了最好的效果。由于课件的图片比较鲜艳、生动,所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。】

  四、经验迁移,拓展延伸

  1.想一想,说一说

  师:你们平时在幼儿园和家里有没有帮助过别人,为别人带来快乐呢?谁来愿意分享一下你帮助别人的快乐。

  幼儿讲述身边的快乐(配上轻缓的音乐),师及时鼓励、表扬。

  2.教师总结,跳《快乐舞》结束

  师:大家说的可真好!我们来鼓励一下自己吧!今天我们帮小花籽找到了快乐,还懂得了为大家做事自己也会得到快乐的道理。你们现在快乐吗?快乐就和老师一起来跳《快乐舞》吧!

  【设计意图:将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的`生活中,鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解。加深对快乐涵义的理解。让幼儿在无拘无束的氛围中交流,用语言表达了自己的意思,体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。这个环节的设计做到了尊重幼儿的已有经验,使幼儿在充分表达中又扩展、提升了幼儿的原有经验。让他们进一步体验到为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。】

  设计感悟:

  在实际教学中,我主要会采用阶梯型提问、有效追问的方式来突破本次活动的难点,提问具有启发性和开放性。组织过程中设计了四个主要问题。如:讲完故事的第一部分,我采用了启发式提问:“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢?”这一问题需要幼儿的认真思考,发展了幼儿的思维能力和语言表达能力。第二个提问:“小花籽在找快乐的路上还会碰到谁,它们会怎么说的,它们是怎么帮助别人的?”这一问题发展了幼儿的想象力,也是对故事的进一步理解。第三个问题:“小朋友们,故事里的小花籽看到大家都找了快乐,它也想知道自己怎么样才会快乐,你们能帮助小花籽想想办法,让它也找到快乐吗?”让幼儿根据自己对故事的理解,推测故事的发展,培养幼儿的发散性思维。最后,我又引导幼儿讨论:现在你们知道真正的快乐是什么了吗?这些具有启发性和开放性的问题,对理解作品起到引导作用。活动中,几个关键性问题的设计与抛出,会让孩子们各抒己见,在思维的碰撞中,充分理解“快乐”的含义,升华故事的主题。

  在整个活动设计中,我始终以幼儿的生活经验为依托,将幼儿推在主体的地位上,通过创设丰富的教学情境、宽松的语言氛围,围绕语言教学的总目标,尽可能让幼儿多说,敢说,乐说,发展幼儿思维,提高幼儿语言表达力,有效激发幼儿的学习兴趣,并在幼儿心灵播下爱的种子。

大班教案 篇4

  活动目标

  1、乐意为三只熊摆放物品,并能大胆表达自己的想法。

  2、在故事情节中比较并发现物体的数量与三只熊的关系。

  3、初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的顺序排列物品。

  4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

  5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  活动重点

  乐意为三种熊摆放物品,初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的顺序排列物品。

  活动难点

  比较并发现物体的数量与三只熊的关系。

  活动准备

  1、熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝图片。

  2、大小不同颜色一样的苹果、汉堡包、衣服、面包图片。

  3、教师资源包。

  活动过程

  一、观察小熊的家,初步引导幼儿比较“高”“矮”“不高不矮”

  出示小熊的家。

  师:孩子们看一看他们是谁?

  幼:是小熊。

  师:除了小熊上面还有谁?(引导幼儿说出这是小熊的爸爸或妈妈)

  小结:在小熊的家里,熊爸爸最高,熊宝宝最矮,熊妈妈长得不高也不矮。一般情况下,在小朋友家里也是爸爸最高,宝宝最矮,妈妈不高也不矮。

  二、创设小熊一家起床的情境,引导幼儿比较“大”“小”“不大也不小”

  出示衣服图片。

  师:小熊一家要起床了,他们起床应该要穿什么呢?

  幼:穿衣服。

  师:那我们帮他们穿衣服好不好?

  师:哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊妈妈的呢?你是怎么知道的?

  小结:熊爸爸很大应该穿大衣服,熊宝宝小应该穿小衣服,熊妈妈应该穿不大不小的衣服。

  三、创设情境三只熊吃早餐,体会汉堡包的大小和三只熊的关系

  出示汉堡包图片。

  师:小熊一家穿好衣服后要吃早餐了,我们看一下他们吃的什么呀?

  幼:汉堡包。

  师:你觉得哪个汉堡包是熊爸爸吃的?为什么?熊宝宝吃哪个?熊妈妈吃那个?为什么?

  小结:熊爸爸最高胃口就大,所以要吃最大的`汉堡包。熊宝宝最小胃口小应该吃最小的汉堡包,熊妈妈胃口不大不小所以要吃不大不小的汉堡包。

  四、创设情境给三只熊分食物,引导幼儿动手操作,进一步通过比较发现物体的数量大小和三只熊的关系

  1、出示苹果、面包图片,激发幼儿想给小熊一家分餐的愿望。

  师:小熊一家还没有吃饱,我们再分给他们一些吃的好吗?

  幼:好。

  师:现在老师发下操作卡片,我们帮助小熊一家分餐,看谁分的对!

  2、幼儿进行操作活动,教师针对个别差异巡回指导。

  小结:大苹果、大面包要分给熊爸爸吃,小苹果、小面包要分给熊宝宝吃,不大不小的苹果和面包要分给熊妈妈吃。

  五、韵律活动:三只熊,引导幼儿放松一下

  师:小熊一家真开心,谢谢你们帮助他们摆放物品,我们和三只熊一起跳舞吧!

  活动延伸

  让幼儿回家根据大小不同的碗给爸爸妈妈分碗。

  教学反思:

  幼儿在全身心投入到探究活动中后,往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中,如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中,很难使幼儿达到良好的状态,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

大班教案 篇5

  活动设计背景

  经常听到本班幼儿互相探讨自己的名字,说自己的名字是谁起的,是什么意思。有时还因为名字小朋友之间出现不愉快的事,特设计本节课。

  活动目标

  1. 知道名字的作用。

  2. 了解姓名的组成。

  3. 体会自己名字的含义。

  4. 培养幼儿敏锐的观察能力。

  5. 愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  教学重点 难点

  重点: 知道名字的作用。

  难点: 体会名字的含义。

  活动准备

  1. 了解百家姓中的姓氏。

  2 . 向家长请教自己名字的含义。

  活动过程

  1. 教师一一点名,由此引入本节课:我们的名字。

  2. 讲解名字的作用。姓名是一种代号,用来代表一个人,是区别于他人的一种标记。

  3. 利用写好的卡片让幼儿了解姓名的组成。

  4. 找几名幼儿说一说自己名字的含义.讲解有的.名字寄托着爸爸妈妈的希望,有的名字有特殊的意义…

  5 .游戏

  “请你猜猜他是谁”教师说出某个小朋友的名字的含义,请幼儿猜出姓名。

  6.让幼儿大胆的用语言 绘画等多种方式表达自己的想法,体验成功的喜悦。

  教学反思

  本节课设计主要考虑让幼儿知道名字的作用,在日常生活学习中才不至于互相拿名字开玩笑取乐,以至于发生一些不愉快。通过教学达到了这个目的,部分幼儿也知道了自己名字的含义,知道姓名的组成。但在活动中部分幼儿不积极,我想可能是游戏活动没引起孩子的兴趣,在今后备课时要考虑到这一点。

大班教案 篇6

  活动目标:

  1、通过多媒体教学,帮助幼儿理解诗歌内容,懂得同伴间相互友爱,激发热爱绿色,保护和向往绿色的情感。

  2、培养幼儿乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品的兴趣,初步了解叙事诗。

  3、幼儿在感知作品的基础上,初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义。

  活动准备:

  1、制作与诗歌内容相关的课件。

  2、幼儿人手一面绿旗、灰旗。

  3、诗歌表演的场地布置(森林、鸟窝、小溪、棕榈叶)。

  4、录音机、磁带、小红花若干。

  活动过程:

  1、整体欣赏诗歌《绿色的和灰色的》。

  “今天老师给小朋友带来了一首诗,你们想听吗?现在我们一起来听一听,看一看。”(屏幕显示诗歌内容、图像、配音)

  2、分段欣赏诗歌,理解诗歌隋节,初步体验隋感。(定格背景)

  “诗歌里都说了些什么呢?让我们一起来看一看。”

  (1)欣赏第一段,体验诗歌第一节的情感:

  教师朗诵第一段,问:“小朋友,你觉得这儿的环境怎么样,心里有什么感觉?”

  (2)欣赏第二段,让幼儿感受狐狸的狡猾,小鸟的善良。教师朗诵第二段,问:

  ①“绿色的草地上谁来了,它为什么要躲进草丛呢?你觉得灰色的狐狸怎么样?”

  ②“小兔知道这个秘密吗?绿色的小鸟会对小兔说些什么呢?”(引导幼儿用紧张、较快的语气讲述)

  (3)欣赏第三、四段,让幼儿体验小兔的机智、聪明。

  问:

  ①“小兔知道后,它是怎么做的?”

  ②“它为什么顶着棕榈叶走呢?”

  ③“小兔经过了哪些地方呢?”(请幼儿提出疑问并解决)

  教师有感情得朗诵第三、四段。

  (4)欣赏第五、六段,让幼儿体验狐狸的失望。

  教师朗诵并提问:①“狐狸为什么要叹息?”②“它会说些什么呢?”(请幼儿学做叹息的样子)

  3、表演诗歌,加深理解,进一步体验情感。

  (1)整体欣赏诗歌一遍。

  “现在我们把诗歌再欣赏一次,如果你喜欢,可以轻轻地跟着说。”(屏幕显示图像、配乐、教师朗诵)

  (2)幼儿分组表演诗歌。(屏幕显示诗歌内容、配音)

  “清你先和好朋友轻轻商量,分配好角色,把小动物们说的话表演出来,看谁表演得最好。”

  (3)请表现突出的幼儿上台表演。

  4、迁移经验,玩游戏。

  (1)讨论小兔安全地经过了草地,要想谢谢大家给它的帮助,那是谁帮助了它呢?(绿色的小鸟,绿色的棕榈叶、森林、小溪、草地)

  问:“这么多的绿色帮助了小兔,你喜欢绿色吗?”

  (2)玩游戏:看画面举小旗。(每个幼儿一面绿色小旗、一面灰色小旗)

  “我们来玩_一个游戏,好吗?等一会儿屏幕上将出现一些画,(画面内容为:①优美、整洁的环境;②落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上;③世界各国儿童手拉手;④硝烟弥漫的战场废墟;⑤工厂的烟囱冒着浓烟;⑥小朋友们在植树。)小朋友可以互相讨论一下,哪些画的内容可以用绿色表示,哪些画的内容可以用灰色表示。小朋友用小旗来告诉老师,如果你说对了,会奖给小朋友一句很好听的音乐。”

  5、在歌曲:《绿色的家》中结束活动。

  “今天我们欣赏了诗歌《绿色的和灰色的》,而且知道了生活中哪些事情可以用绿色表示,哪些事情可以用灰色表示,你们都喜欢绿色吗?让我们唱一首好听的歌,把对绿色的喜欢都唱出来吧。”

  集体演唱《绿色的家》。

  活动延伸:

  1、课后在表演区让幼儿表演诗歌内容。

  2、在日常生活中,引导幼儿观察,哪些事情可用绿色表示,些事情可用灰色表示。

  3、组织开展“我是绿色小天使”活动,让幼儿在实际行动中进一步体验绿色的美好。

  附诗歌

  绿色的和灰色的

  绿色的森林里,

  有块绿色的草地;

  绿色的草地上,

  有条绿色的小溪。

  一只灰色的狐狸,

  躲进草丛,

  等候着小兔经过这里。

  一只绿色的小鸟,

  向小兔报告了这个秘密。

  绿色的森林里.

  有块绿色的草地;

  绿色的`草地上,

  有条绿色的小溪。

  一只小兔。

  轻手轻脚——

  课题评价:

  淌过了小溪。

  灰色的狐狸,

  等呀等呀。

  它只看见——

  绿色的森林。

  绿色的草地,

  绿色的小溪。

  你听,风儿送来了,

  狐狸的叹息。

  ——唉!

  效果分析:

  幼儿在欣赏活动中,能够正确运用感官,理解诗歌创受诗歌的语言美、意境美,从而萌发情感,并在此基础上动作、表情等方式创造性地表现出来。同时该活动将幼儿体验美的目标要求有机地渗透于诗歌欣赏过程中,充分,教学独特的教育功能,不仅提高了幼儿语言能力的发展,能力的迁移使幼儿在文学作品的熏陶感染中,其情感向着积极的价值取向去发展。

大班教案 篇7

  游戏目标:

  1、幼儿在摆弄、操作天平游戏中感受物体的平衡。

  2、用天平秤称出轻重,并且学着用不同的标记记录轻重不同的材料。

  3、引导幼儿能单独或与同伴进行合作游戏,并尝试自己解决问题。

  4、让幼儿学会初步的记录方法。

  5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  游戏准备:

  娃娃天平秤、一些轻重不同的材料、塑封的记录纸、记录笔。

  游戏玩法:

  1、幼儿随意摆弄天平,感受空天平的平衡。

  2、在天平内装进各种材料,如积木、小石块等,让天平两端保持平衡。

  3、幼儿寻找办法,鼓励幼儿合作解决。

  4、幼儿两两结合进行比轻重并记录。

  教学反思:

  《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察,遇事多动脑,就能找到解决问题的'好方法”这样一个道理。浅显易懂,学生很容易理解,但他们在生活中能否养成爱观察,思考的习惯呢?由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练,所以,在拓展的环节,我做得显然是仓促的,不深入的。如果我能结合实际,问一问学生:在生活中你遇到过什么难题?你是怎么做的?这样学生从课文中悟出的会更多。

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