《山谷中的谜底》第二课时教案

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《山谷中的谜底》第二课时教案

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《山谷中的谜底》第二课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《山谷中的谜底》第二课时教案

《山谷中的谜底》第二课时教案1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、学会自主学习，理解“反弹”、“弯曲”等新词。

　　3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

　　教学重点：朗读课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。

　　教学难点：理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。

　　教学过程：

　　一、导入，激发强烈的探究欲望。

　　1、这节课，我们继续学习《山谷中的谜底》这篇课文，（齐读课题），通过上节课的学习，咱们对这个山谷有了哪些了解？

　　2、交流

　　二、精读课文，探究“谜底”。

　　1、过渡：一条普通的山谷中却藏着这样一个谜，下面，就让我们跟随两位旅行者一起前往山谷中，去揭开谜底。

　　2、请大家认真默读第三自然段，用曲线划出你找到表示谜底的语句。

　　3、同一条山为什么会出现如此奇异的景观呢？这个谜终于被揭开了，我们每个人心情都很——（很兴奋、很激动），让我们带着兴奋的心情把谜底告诉在座的每位老师——

　　4、课件出示谜底：“东坡雪大……也都存活了下来。”

　　（1）默读这句话，想：你从中发现了什么？

　　（2）引导交流：A、东坡雪大，（从哪看出？“压断”）B、雪松有个特殊的本领。（你真会读书，老师奖励你把这段话再读一遍！）

　　（3）“这个本领”指什么本领？默读课文用文中的话来回答。

　　5、课件出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”

　　（1）齐读。在我们心目中雪松是怎样的形象？用一个词概括。（挺拔、刚正……）这不由得让我想起了陈毅的诗句——大雪压青松，青松挺且直。但是这里雪松却会怎样？

　　（2）交流：（相机板书：弯曲、反弹）为了便于理解，师用塑料尺来演示这一动态过程。以此理解“弯曲”“反弹”。

　　（3）引导：

　　1、它在什么情况下弯曲？（当雪积到一定程度的时候。）

　　2、这“一定程度”指什么？（当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松将顶不住，实在承受不了的时候。）如果此时不弯曲，可能会怎样？（断）是呀，这就是雪松区别于柏、柘、女贞的关键所在。

　　3、它弯曲的目的是为了（生存）

　　所以说——课件出示：雪松的枝丫向下弯曲,不是对大雪的（），而是（），最后它仍能（）。

　　（4）这弯曲是智慧的弯曲，这里面也有抗争的力量。让我们男生齐读，要读出这种力量。

　　6、就这样，课件出示：“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”

　　（1）指名读说说你从中感受到了什么？。

　　（2）引导交流：（从“积”、“弯”、“落”、“弹”体会到了雪松的智慧！）（从“反复地”和省略号体会到了雪松的`不屈不挠……）是的，我们似乎看到了雪松一次又一次地承受压力，又一次次地化解了这种压力，又一次次地发起抗争，顽强地存活了下来，成为山谷中一道奇异的景观。

　　（3）让我们带着对雪松这个强者、智者的敬佩之情读这段话。

　　7、小结：充满智慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的本领!就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底!

　　8、过渡：两位旅行者通过观察思考，揭开了山谷中的谜底，这让他们感到十分高兴。然而，更让他们欣喜的是他们从这一现象中还领悟到了一个人生哲理。

　　三、联系生活，学会“弯曲”

　　1、课件出示旅行者得到启示的话，指名朗读。

　　启示：（师）从这句话中，你们读懂了什么？（指答）（遇到什么困难，在实在解决不了的时候，可以向雪松一样先弯曲一下，以后再雪球机会解决）齐读这段话由雪松“弯曲”和“反弹”的品性你想起了什么人，什么事？引导学生想到《卧薪尝胆》、《韩信胯下之辱》之类的故事，想到肖邦“不得不”离开自己的祖国，想到同学、亲人间的相互宽容及适当的让步……

　　2、出示填空：

　　越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是_________，而是_________。

　　中国工农红军进行二万五千里长征不是_________，而是_________。

　　体育课跳远，先把腿弯曲一下，不是_________，而是_________。

　　平日里同学们的谦让不是_________，而是_________。

　　3、同学们说得真好！所以，作者在课文的结尾这样说——引读（出示最后一节）“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”

　　四、总结课文。

　　1、师总结课文：同学们课文到这儿我们就学完了，但我们思想的脚步还在前进，宁为玉碎，不为瓦全的气节固然值得我们敬佩；留得青山在，不怕没柴烧的胸怀更值得我们欣赏。

　　记住：（出示）这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。

　　2、你还知道哪些这样以退为进的成语或谚语、俗语？

　　（以退为进，大丈夫能屈能伸，负荆请罪，退一步海阔天空，忍一时风平浪静！，忍辱负重……）

　　最后，老师送给大家几则名言，希望同学们今后都能做一个智者。

　　出示：大丈夫能屈能伸。

　　小不忍则乱大谋。

　　忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

　　机动环节：山谷中的谜底虽然解开了，但是，老师心中却有个疑惑，比如：为什么这么简单的问题，只有这两位旅行者才发现？这难道不值得我们思索吗？把你的想法写下来。

　　五、作业超市（可选择）

　　（1）推荐阅读：《十万个为什么》、《自然现象之谜》

　　（2）抄写课文中对你最有启发的话，或者在书上写出你的感受。

　　板书：

　　17山谷中的谜底

　　雪东坡雪大西坡雪小发现

　　雪松弯曲反弹启示

《山谷中的谜底》第二课时教案2

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。

　　[教学重点]

　　朗读课文，了解雪松在大学重压之下生存的原因。

　　[教学难点]

　　联系生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”，初步领悟“弯曲”的人生哲学。

　　[教学过程]

　　一、复习导入

　　1、提问：今天，我们继续学习《山谷中的谜底》。回忆一下，魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜”，[板书：谜]让人百思不得其解呢？（指名说）

　　2、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷，并最终发现了谜底。[板书：谜底]现在，就让我们用自己敏锐的双眼、智慧的大脑，跟着这两位旅行者一起到魁北克去感受、去领悟这“山谷中的谜底”。

　　二、导学感悟，解读“弯曲”

　　1、请同学们快速浏览课文，用笔画出谜底揭开的语句，相信聪明的你一定能准确地找出谜底来。（指名说）

　　2、[出示：东坡雪大、……也都存活了下来。]（齐读）

　　3、质疑：你认为造成这一奇异景象的原因是什么？

　　（东坡雪大，西坡雪小雪松本领大）

　　4、⑴质疑：课文中哪些语句具体描述了雪松的本领呢？请同学们在课文中找找、划划、读读。

　　⑵我们每个人欣赏角度不同，那么雪松在你眼中到底有什么独特的本领呢？谁来说一说？

　　[出示：当雪积到一定程度时……身姿。]

　　⑶从这段话中，你认为哪些词最能概括出雪松的本领？好好再读读，边读边想象书中所描绘的情景，把你认为能体现雪松独特本领的字词用圆点标下来，多读几遍。然后说说理由。（交流）

　　⑷看来正如大家所言，雪松那弹性的枝丫，那令人称奇的弯曲与反弹耐人寻味，让我们从读中好好品味！（指名读，相机评价，指导朗读，齐读）

　　5、雪松还有哪些独特的地方最让你欣赏？（指名说）

　　[出示：就这样……完好无损。]

　　⑴过渡：短短的三十几个字，让人为之惊叹、为之佩服，我们再去读一读这段话，把让你惊叹、佩服的地方圈下来，可以是一个短语，可以是一个词，也可以是一个标点符号，再在旁边做做批注，写下你的感受。

　　⑵交流：说说有哪些让你惊叹、佩服的地方。

　　⑶让我们带着对这段话的理解来跟着老师读：

　　A：听！寒风还在呼啸，雪花还在漫天的飞舞！雪松只有——（读）

　　B：狂风刮得更猛烈了，肆虐的雪花压断了柘、柏、女贞等杂树、只有雪松——（读）

　　⑷至此，这个谜底全揭开了。但有人这样评价雪松：面对大风雪，雪松只是一个劲地弯曲，这是在向风雪低头，它们是一群弱者。你同意这样的看法吗？请大家再次读读第三自然段，然后再反驳他，要有理有据，才能把他辩得哑口无言。（生交流）

　　⑸评价小结。

　　⑹此时此刻，你想对雪松说些什么？（自由发言）

　　6、正如同学们说的那样，雪松不仅能顽强地与大风雪抗争，而且能够适时地弯曲和反弹，始终保持自己的'苍翠与挺拔。我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧，它还是一种智慧、一种胸怀。这种智慧、胸怀让人情不自禁地佩服、赞叹，让我们带着对这群智者和强者的敬佩之情再来读一读描写雪松的几句话吧！（齐读）

　　三、联系生活，学会“弯曲”

　　1、过渡：同学们，这次与两位旅行者的同行收获还真不小，我们终于解开了山谷中的谜底。旅行者也为自己的这一发现而感到兴奋。他们还想到了什么？我们一起细细聆听。（听课文录音）

　　2、再读读书上他们的对话，想想你能读懂吗？能和他们产生共鸣吗？联系自己的实际说说。

　　3、其实对于像雪松那样的弯曲，在很多的故事中，很多的人身上都发生过，谁能举些例子说明？

　　4、对于这种充满智慧的弯曲，我们的古人早已心神领悟，在很多的成语中都浓缩着这种思想与精神，如我们新学到的“屈蠖求伸”（出示、齐读），由雪松弯曲这一自然现象你还能想到哪些成语或谚语、俗语？

　　5、师：古往今来，从自然界到人类，像雪松这样弯曲的例子还真不少！通过刚才的讨论，我们更深刻地认识到了（齐读最后一句话）。

　　6、师小结：同学们，在我们生命的旅程中，肯定常常会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难，对于这些压力、困难，我们首先要敢于面对，有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，如果她关乎尊严与荣耀！但有时也应该学会另外一种抗争与生存的方式，那就是学会雪松的弯曲，因为——（齐：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。）记住，我们要做生活的强者，也要做生活的智者！

　　四、总结课文、拓展练习。

　　1、总结全文：这节课我们顺着这个谜搜寻到了谜底，从中还获得了人生的感悟，真的是受益匪浅。

　　2、出示：作业超市（可选择）

　　（1）抄写课文中对你最有启发的话，或者在书上写出你的感受。

　　（2）山谷中的谜底虽然解开了，但是，这篇课文还留下了许多谜，比如：为什么这么简单的问题，只有这两位旅行者才发现？这难道不值得我们思索吗？把你的想法写下来。

　　（3）与父母共读《山谷中的谜底》的原文，然后写一篇读完原文后的读后感。

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