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《热闹的大山》教案
作为一名教师,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《热闹的大山》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《热闹的大山》教案1
教学目标:
1.认读本课的生字并学会书写。重点理解“光秃秃”的含义。
2.在理解课文内容的基础上知道绿化荒山的意义。
教学重、难点
识记本课生字词,并理解绿化荒山的意义。
教学过程:
一、导入:
1.出示热闹一词:
2.提问:生活中你见过热闹的地方吗?(指名说)
3.提示:课文里也有一个热闹的地方你还记得吗?
4.板书课题《热闹的大山》
二、新课
(一)学习第一节
1.引导:这座大山原来就这么热闹吗?
2.出示课件(光秃秃的大山)
提问:原来的大山什么样?像什么?(指名看图说)
3.指名读第一段。
4.你知道什么了?山上什么也没有课文里用了一个词是什么?(板书光秃秃)
生活中你还见过光秃秃的东西吗?(指名说)
5.过渡:光秃秃的大山多可怜啊,同学们愿意帮助他们吗?你能想出什么办法?(指名说)
(二)学习课文的2、3、4、5小节
1.引导:植树造林我们人人有责,看谁来了?
2.提问:老爷爷来干什么?(带这问题轻声读第二段)老爷爷就是来绿化荒山的。(指名回答)
3.出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了,他这么早来干什么呢?
4.指名回答
5.你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山,这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢?
6.自由说。
7.课件出示:小鸟
8.小鸟说什么了?自读第3自然段找小鸟说的话。
9.假如你是小鸟,请读小鸟说的话。(练读、指名读)
10.老师想采访一下小鸟:你希望这颗柏树种子会怎么样?(指名说)
11.评读:多热情的'小鸟,谁愿意再读一遍小鸟的话?
12.听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样?指名回答,13.提示:老爷爷的的话该怎样读?(指名读老爷爷的话)
三、练读
第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话,先自己练读然后老师找同学表演读。
《热闹的大山》教案2
教学目标:
1.认识14个字,会写6个字。自主积累词语。
2.正确流利的`朗读课文。
3.通过读文,感受到劳动最光荣。
学习准备:
课本,红笔,写字书,活页夹。
任务一自学生字
1.我能读三遍,把课文读正确,读流利。也能标出段号。
2.我能用铅笔○会认字词,用▽标出会写字词,用红笔勾画短语,并且能读两遍。
3.我积累的数量词短语有:
4.小组长分工,练习分角色读课文。
5.小组汇报。
任务二学课文
1.快速默读课文,思考:
(1)哪几段写了大山很热闹?从哪些词句可以看出来?
(2)这些小动物们是为老爷爷种树吗?为什么?
2.小组交流汇报。
任务三:正确书写。
1.我能说出生字的结构部首和音序。
2.我可以给生字组词造句。
3.我能在写字书上描红和正确书写。
课堂小测(练习新方案)
《热闹的大山》教案3
一、教学目标
1.认识10个字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。
3.让学生知道劳动可以创造美,懂得热爱大自然。
二、教学重点
1.能够按照要求认字、写字。
2.有感情地朗读课文,并且背诵最后两个自然段。
3.通过学文,了解大山热闹的原因。
三、教学难点
1.掌握会写的6个字。
2.让学生知道劳动可以创造美。
四、教学准备
1.识字卡片及词语卡片。
2.老爷爷的两张图片。(一张皱着眉头的,一张展开笑容的。)
3.小鸟、小松鼠、小刺猬的图片。
4.大自然的美景图。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)设问激趣。
1.教师出示“热闹”一词,你知道什么叫“热闹”吗?说说你的理解。
2.教师板画“大山”,问:这是什么?“山”给你留下怎样的印象?
投影:( )的大山。
3.你听说过“大山”也热闹吗?一定很有趣,我们一起去看看。(板书课题)
(二)初读课文,掌握字音,初步了解课文内容。
1.借助拼音自由读课文,注意读准字音。
2.检查字音掌握。
(1)出示会认字卡片:注意读准“恼、泼”。
(2)出示生字卡片:指名认读、学生带读。
(3)猜猜看游戏:请一个同学到前面指字,另一个同学背对大家猜刚才同学指的是什么字。加深对字音的掌握。
3.出示词语卡片,指名带读:
热闹苦恼睡醒颗五颜六色刺猬建鸟鸣活泼
4.数一数有几个自然段。
5.指名分自然段朗读,其他同学思考:课文是怎样描写大山和老爷爷的?
(1)投影填空:
(皱着眉头)的大山。
(快乐)的老爷爷。
(2)思考:你知道大山和老爷爷之间有什么关系吗?
①指名读第二自然段,把相关的'句子画下来,并读一读。
②读一读你找的句子。
投影:他盖起了一间小木屋,在山上住了下来。
他带来两袋种子,把种子撒在了大山上。
6.再读读课文,看看还有谁带来了种子,是什么种子。
7.这些种子给大山带来了什么变化?请你读读5、6段,画出相关的句子,自己读一读,再和小伙伴读一读。
(三)深入理解课文内容,了解大山热闹的原因。
1.讨论:大山为什么能如此热闹呢?请你用“因为……所以”句式回答。
(1)因为老爷爷、小鸟和小
教案《语文A版二年级语文上册《热闹的大山》教案》,来自网!
松鼠都为大山带来了种子,而且种子都长大了,所以大山会热闹起来。
(2)因为小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住,所以大山热闹起来。
(3)因为大山上清脆的鸟叫声此起彼伏,活泼可爱的小松鼠跳上跳下,所以大山热闹起来。
(4)因为肯定还有许多小动物会住在大山上,所以大山热闹起来。
2.现在大山什么样子呢?用幻灯显示:
( )的大山。
3.老爷爷为什么快乐了呢?
4.你快乐吗?为什么?请你展开想象,你觉得大山还会怎样热闹?你喜欢吗?
5.出示大自然的美景图,让学生进一步欣赏、感受大自然的美。
(四)总结全文,升华情感。
1.大山的热闹离不开老爷爷、小动物们的辛勤劳动,而大自然的美离不开什么呢?
2.通过学文你懂得了什么?和小伙伴交流交流。
(五)作业。
你想让大山更热闹吗?用你的画笔画下你心中热闹的大山。板书设计
22热闹的大山
大山光秃秃的老爷爷两袋种子
小鸟两颗柏树种子
美丽、热闹小松鼠几个松果
第二课时
(一)检查复习。
1.出示生字及词语卡片,学生抢读。
2.展示学生画的热闹的大山,并说说从画上哪些地方看出热闹。(鼓励学生用清楚连贯的话表述画的意思)
(二)背诵指导。
1.出声朗读课文,回忆课文哪部分内容让你感受到了大山的热闹。
2.投影填空:
不久,山上长出了一棵棵( ),还有( )的花草。一年,两年……一棵棵树长的( )。( )的鸟儿飞来了,( )、( )、( )也搬来了。他在树上筑起了( ),在山上建起了( ),还养育出许多( )。
大山( )了,变得那样( )。大山( )了,变得这样( )。( )的鸟鸣声此起彼伏,( )的小松鼠( ),( )的老爷爷哼起了山歌。
3.再次朗读这两段话,感受大山的热闹。
4.练习背诵。互相交流自己背诵的方法。
(三)学习生字,指导书写。
1.出示生字卡片,以小组为单位,说说你怎样记住这些字。
2.在班上交流记字方法。看谁的方法最简便。
3.在生活中你在什么地方见过这些字?说一说。
4.试着练习用这些字组词,看谁的词语积累最丰富。
5.仔细观察这些字,看看在书写时有没有需要提醒同学注意的地方。
6.教师指导书写“醒”。
7.学生练习书写,教师巡视指导。
(四)巩固练习。
1.互猜字游戏。帮助记忆字形。
2.词语积累:
苦恼养育活泼可爱
五颜六色
3.用“热闹”练习说话。
《热闹的大山》教案4
教学目标
★认识10个生字,正确书写6个生字。积累词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵最后两个自然段。
★让学生知道劳动可以创造美,懂得热爱大自然。
教学重点
★认识10个字,掌握会写的6个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
★掌握会写的六个字,让学生知道劳动可以创造美。
教学准备
★教师准备课件(包括有关图片、字词、课文内容、练习题)。
学生准备生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创境导入
同学们,有一座大山,它曾经是光秃秃的,好像一个皱着眉头的老人,真苦恼啊!后来它竟然变成了一座这样的山,这是一座什么样的山呢?(出示图片,然后引导学生自由回答)
大山为什么会发生这么大的变化呢?这节课,我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文,它会告诉你们这一切。
板书课题,学习“闹”字。注意观察闹字怎么写?先写门,后写市。它是第四声,但在热闹这个词里读轻声。齐读课题。
(设计意图:上课伊始,给学生美的感受与体验,将学生带入情景之中,设下悬疑,激发学生的读书兴趣。“闹”是熟字,利用门字歌帮助学生回忆巩固,使学生的识字兴趣得到激发。情感上做好准备。)
二、初读课文
1、自由读文,疏通课文。
小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。那么,现在你就借助拼音读课文:要把字音读准,把课文读通。
2、再读圈字,初学生字。
学习每篇课文,我们都要认识很多生字朋友,这篇也不例外。再读课文,一边读一边找到这些生字朋友,把它们圈出来,并大声读出来!
(设计意图:把认识生字朋友作为识字课的主线,激发学生乐于交往的天性,利用找朋友的环节设计,激发学生的学习意识。)
三、随文识字
你找到这些生字朋友了吗?我们来一一认识它们吧!
1、出示句子:一座大山,光秃秃的,好像一个皱着眉头的老人,真苦恼哇!指导朗读
词语:眉头苦恼
生字:眉恼
2、叙述课文内容:正在大山苦恼的时候,来了一位决心改变大山面貌的老爷爷。他每天都很早醒来,辛勤地劳作。朋友们也纷纷来帮忙:小鸟衔来两颗柏树种子。
词语:醒来两颗种子
生字:醒颗
3、出示句子:不久,山上长出了一棵棵小树苗,还有五颜六色的花草。理解词语:一棵、一棵棵
生字:颜
词语:五颜六色(借助图片理解词语)
4、叙述课文内容:后来,大山愈加秀美丰盈,它吸引了成群的鸟儿、还有小松鼠、小兔子、小刺猬。它们在山上建起了家。
生字:刺猬建
5、借助图片感受劳动创造的美丽的大山。出示句子:清脆的鸟鸣声此起彼伏,活泼可爱的小松鼠跳上跳下,快乐的老爷爷哼起了山歌。
借助声音素材理解:此起彼伏的鸟鸣声!
生字:鸣泼
理解积累词语:活泼可爱(小松鼠活泼可爱,还有什么活泼可爱?你们喜欢这个词吗?说出一句话来。)
(设计意图:整个随文识字的过程,体现“句不离词,词不离句。”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式;词的.理解采用图片、名家文章中的语句、声音素材、词语对比等形式。让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识,积累方法、掌握字词。)
四、巩固识字
1、读带拼音字卡
2、出示熟字:吧棵闹
3、明确:“颗、棵”不同的用法。
4、明确:“吧”字读轻声!积累:“啊、呀、吗、啦”等词。
5、读去拼音字卡
(设计意图:从字的音、形、义方面把握识字教学。)
五、自主记字
1、这些字里有6个要求我们会写的字,现在你用自己认为的最有效的方法赶快记住它们吧!
2、说说你是怎么记住它们的?愿意说哪个字就说哪个字!
眉:用象形字、成语帮助记忆
醒:强调酉字中的一横
泼:组词练习,知道带“氵”的字与水有关
(设计意图:学生是学习的主人。他们已经积累了很多记字方法,给他们提供一个运用知识、展示自己的平台,是我们义不容辞的责任。“眉”字的处理,充分体现了汉字的文化色彩,让孩子们知道生活中处处皆学问。)
六、指导写字
师指导:多么有趣的汉字啊!想不想来写一写!观察这六个字。你认为哪个字难写?板书生字
生练写:放音乐,提要求:现在大家把本和笔准备好,我们要写字了。注意坐姿端正、执笔正确、心平气和,不但用手写,更要用心写。每个字写两遍。
(设计意图:指导学生认为难写的字,体现为学生服务的意识。古筝优美的旋律本身就是一种美的熏陶,结合中国古老文化——书法的练习,可谓相得益彰。)
七、巩固识字
1、开火车读字卡。
2、游戏记字
(设计意图:“趣”不离课堂。用游戏的方式进行巩固记字,百试不爽。)
八、读词语、生字
九、作业
1、把这个故事讲给家人听!
2、把本文中你认为好的词语收入自己的词语库。
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